1.2 太空探索（教学设计）地理新教材中图版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“太空探索”核心知识，涵盖人类探索历程、重大成就及意义。通过苏联“斯普特尼克1号”与中国“东方红1号”情境导入，承接宇宙概况前置知识，搭建从基础认知到深度探究的学习支架。 此设计以情境教学和小组探究为特色，结合嫦娥六号月背采样、天问三号探火动画等案例，落实区域认知与综合思维，拓展探究中月球电能输送讨论培养辩证分析能力，人地协调观贯穿和平利用太空理念，丰富素材助教师高效教学，激发学生科学探索精神与家国情怀。

第一章 地球的宇宙环境 第二节 太空探索（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第2节　太空探索 课时安排 1课时 教材分析 《太空探索》是中图版七年级地理第一章第二节内容，属于地球宇宙环境的拓展认知课。本节课承接宇宙概况、天体系统等前置知识，聚焦人类探索太空的历程、重大航天成就及太空探索的意义与价值。 教材以时间线索呈现人类太空探索的发展过程，结合我国航天事业成就，兼具科普性、时代性与德育性。本课内容难度低、趣味性强，不涉及复杂空间计算，重在培养学生科学探索精神、家国情怀与宇宙观，为后续学习地球环境、人地关系奠定情感与认知基础。同时引导学生辩证看待太空探索的机遇与挑战，树立科学的人地协调观念。 学情分析 知识基础：七年级学生对航天飞船、空间站、宇航员等太空知识有浓厚兴趣，日常通过网络、新闻有碎片化认知，但对太空探索的发展脉络、探索价值、利弊影响缺乏系统、规范的地理认知。 能力特点：学生思维活跃、好奇心强，善于接受新鲜、前沿的科普知识，具备基础的图文阅读和归纳总结能力，但辩证分析问题的能力较弱。 心理特点：学生对中国航天成就充满自豪感，适合通过案例、图文、视频素材开展情境教学，易于激发学习热情与爱国主义情感。 教学目标 1.课程标准：结合科学故事、史实材料等，说出人类对宇宙的探索过程，了解人类太空探索的主要成就与意义，感受科技发展对人类认识宇宙的推动作用。 2.核心素养导向教学目标： （1）区域认知：了解人类太空探索的发展历程，熟知国内外典型的太空探索成就，建立宏观宇宙空间认知。 （2）综合思维：能够多角度分析太空探索的积极意义与潜在问题，辩证看待太空探索的价值，形成全面、客观的思维方式。 （3）地理实践力：通过图文资料阅读、小组交流、成果分享，提升资料分析、信息提取与语言表达能力，学会搜集、整理航天科普地理信息。 （4）人地协调观：认识人类探索宇宙、利用太空资源的意义，树立尊重宇宙规律、和平利用太空、保护太空环境的科学观念，增强家国情怀与科学探索精神。 教学重难点 重点：1. 人类太空探索的发展历程与重大成就。 2. 我国主要的航天成就与太空探索的重要意义。 难点：1. 辩证分析太空探索带来的积极影响与太空环境问题。 2. 理解太空探索对人类生产生活、科技发展、认知世界的深远价值。 教学方法 1. 情境教学法：借助航天视频、航天图片、重大航天事件创设情境，激发学生学习兴趣。 2. 图文分析法：引导学生阅读教材图文材料，自主梳理太空探索历程与成就，培养信息提取能力。 3. 小组合作探究法：通过小组讨论探究太空探索的意义与弊端，培养合作探究与辩证思维。 4. 讲授点拨法：教师针对重难点、易错点进行精准点拨，梳理知识体系，升华情感目标。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 太空探索从哪里起步？ 1957年10月4日，苏联成功发射人类第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”。这颗直径仅58厘米的小球，开启了人类探索太空的新阶段。 什么是太空探索？ 太空探索，是人类向太空发射航天器、对太空进行探测的活动，主要包括探月工程、火星探测、空间站建设等。 中国航天逐梦之旅 "探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦1956 年，中 国航天从零起步，踏上了通向太空的逐梦之旅 1970 年，中国第一颗人造地球卫星——东方红1号成功发射，开创了中国航天史的新纪元。太空探索活动多样，使用的航天器类型也各异搜集资料并完成下表，了解中国太空探索成就。 以人类首个太空探索事件与中国航天里程碑导入，创设真实情境，激发学生探究兴趣与家国情怀，引导学生初步认知太空探索内涵，为课堂探究学习铺垫基础。（3分钟） 任务一：探月工程 【自主学习】认识月球——地球唯一的天然卫星 平均直径；距地平均距离；质量；表面重力；表面温度；自转、公转周期 教师讲解：探测月球的方式以及着陆方式 材料：探月历程 20世纪50年代以来，人类已利用航天器对月球进行了100多次探测。 美苏争霸时期（1950年代末—1970年代）苏联：1959年月球1号首次飞越月球，月球2号首次硬着陆，月球3号拍到月球背面照片；1966年月球9号首次软着陆，月球10号成为首个月球人造卫星；1970年月球16号完成首次无人采样返回，带回101克月壤。 美国‌：1964年徘徊者7号传回首批月面特写；1968年阿波罗8号首次载人绕月；‌1969年阿波罗11号实现人类首次载人登月‌，之后共6批12名宇航员登月，带回约382千克月岩月壤。‌‌ 材料：新一轮探月热潮（1990年代至今） 材料：中国探月工程又称为"嫦娥工程"。2004中国探月工程正式启动。 材料：2024年6月 · 嫦娥六号月背采样返回 【小组合作】人类为什么要探测月球？月球探测有什么意义? 借助月球基础知识与探月史实，组织小组合作探究探月意义，拓展学生视野，激发科学探索精神，落实综合思维与家国情怀。（时长8分钟） 任务二：火星探测 【自主学习】认识火星——太阳系的红色邻居 材料：探火历程 1960年，苏联发射人类首颗火星探测器，拉开了人类探测火星的序幕。 1964年，美国发射水手4号探测器、该探测器成功飞掠火星开拍摄22张火星表面照片，证实火星上没有显著的地质运动和全球性磁场。 1971年，美国成功发射水手9号探测器，该探测器成功进人环绕火星输道，拍摄了更加完整的火星地表图像。 1976年，美国海盗1号火星探测器首次成功登陆火星。该探测器是一个固定平合，探划发现火量上的岩石成分与地球上某些岩石时成分完全一样。 1996年，美国旅居者号火星车成为首个在地外行星成功运行的火星车，发现火星上存在古代水遗迹。 2020年7月30日，美国发射毅力号火星车。2021年2月19日，毅力号火星车携带机智号直升机成功登陆火星表面。 【自主学习】探索火星有多难？ 【小组合作】火星上可能有生命吗？ 材料：中国火星探测 【动画播放】我国行星探测工程天问三号任务进展顺利 【自主学习】中国行星探测工程的图形标识 中国行星探测工程以"揽星九天"作为工程的图形标识 。 图形中，太阳系八颗行星依次排开，表达了宇宙的五彩缤纷，呈现了科学友现的丰富多彩， 饱含动惑 、气韵流动，开放的椭圆轨道整体倾斜 上，展示出字母 "c" 的形象 ，代 表中国行星探 测 Chi na ，体现国际合作精神 Cooperation ，标志着深空探测进入太空能力——C3 (Characteristic energy) 。 依托国内外火星探测史料与科普素材，结合动画直观演示，引导学生自主学习探火难点，通过小组合作探究火星生命问题，拓宽深空认知，培养科学思辨能力与航天探索情怀。（设计时长8分钟） 任务三：空间站建设 【自主学习】空间站的作用 空间站是人类在太空中长期停留、进行科学研究和技术实验的重要平台。 【自主学习】人类空间站发展历程： 【自主学习】中国载人航天工程发展战略分"三步走"： 1.发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程，开展空间应用实验。 2.突破航天员出舱活动技术、空间飞行器交会对接技术，发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题; 3.建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题 。 教师讲解：全面建成与运营——6名航天员会师，常态化驻留 2022.11.29　6名航天员太空会师：神舟十五号发射升空，与神舟十四号乘组在空间站胜利会师，中国空间站首次实现6名航天员同时在轨，见证了空间站建造的收官时刻。 2022年底　全面建成，转入运营阶段：中国空间站完成建造，正式转入常态化运营阶段。神舟飞船每半年轮换航天员乘组，天舟货运飞船定期补给物资，空间站成为国家级太空实验室。 运营模式："神舟"送人 + "天舟"送货：神舟载人飞船每半年执行一次轮换任务，航天员在轨驻留约6个月；天舟货运飞船定期运送物资、推进剂和实验设备，并带走废弃物。两者配合，保障空间站长期稳定运行。 【自主学习】中国空间站结构【观看视频】航天员叶光富讲解空间站 T字构型与三舱功能——"三室两厅"的太空之家 梳理空间站发展历程与我国载人航天三步走战略，借助真实航天案例，认识空间站功能，增强民族自豪感，培育科学探究精神与综合思维。（10分钟） 任务四：人类太空探索的意义 【自主学习】人类太空探索的意义 引导学生自主归纳太空探索的多重价值，系统梳理科技、资源、科研、国防等意义，培养综合分析能力，树立科学探索精神与家国情怀。（3分钟） 拓展探究 【小组探究】1.现代科学证明月球上太阳能资源丰富，可以大面积铺设太阳能电池板发电想一想，人类有没有可能将月球上的电能输送到地球并说出能或不能的理由。 不能：因为月球表面的温度较低，同时月球距离地球太远，所以目前人类还无法将月球上的电能输送到地球。 能：因为月球表面积广大，有利于大规模进行光能发电，地月距离相对较近，便于电能传输。 2.从1960年开始，人类对火星的探索从未间断。中国也将火星列为继月球之后太空探测的第二颗星球。为什么火星会成为太空探索的第二站？火星探测有何意义? 火星成为人类太空探测第二站的原因：火星环境与地球环境最为接近；火星距离地球较近，人类相对容易到达；火星上存在水。 火星探测的意义：进行火星探测，可以增加人类对宇宙空间的科学认知，促进航天科技的进步，了解地球的历史等。 3. 2022 年，中国赠送俄罗斯1.5克嫦娥五号探测器于2020年带回的科学用月球样品；2023年， 俄罗斯回赠中国1.5克月球16号探测器于1970年带回的科学用月球样品。科学家为什么要获取月球样品？月球样品有哪些价值 ？ ①可以深化人类对月球成因和演化历史的研究；②拓宽人类对宇宙的科学认知；③有利于人类开发利用月球资源。 通过层层递进的开放性探究问题，引导学生结合所学大胆思辨、小组交流，辩证分析太空探索的可行性与价值，锻炼综合思维与探究能力，渗透国际合作、和平探空的人地协调理念。（5分钟） 课堂小结 课后任务 课堂小结：从“东方红”到“天宫”，从“嫦娥”到“天问”—— 人类为什么要走向太空？因为探索永不止步，浩瀚宇宙正等待我们去发现。 课后任务 1. 课后查阅资料，举例说出我国太空探索取得的又一项新成就。 2. 向家人介绍中国探月工程“绕、落、回”三步走的历程。 以中国航天发展主线梳理本课知识，升华航天精神与探索精神，帮助学生构建完整知识体系，强化家国情怀与科学探究意识。 课堂演练 1.下列不属于我国太空探索成就的是( ) A.神舟载人飞船成功往返太空 B.嫦娥五号月球采样返回 C.天问一号成功着陆火星 D.建成覆盖全国的5G通信网络 2.中国探月工程“绕、落、回”三步走中的“回”是指( ) A.探测器环绕月球飞行 B.探测器在月面软着陆 C.携带月球样品返回地球 D.返回地球后再行发射 3.关于人类太空探索的意义，下列说法不正确的是( ) A.有助于了解宇宙奥秘 B.为人类未来发展提供资源 C.带动高新技术发展 D.探索太空是为了占领太空 【答案】1．D 2．C 3．D 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长3分钟） 板书设计 一、太空探索起步 1957 年 斯普特尼克 1 号（人类首颗人造卫星） 中国起点：1970 东方红一号 二、重大探测工程 ✅探月：嫦娥工程 ✅探火：天问系列 ✅空间站：天宫（神舟载人、天舟补给，T 字构型） 三、太空探索的意义 科研价值、资源探索、科技进步、国际合作 四、思考与责任：理性探索宇宙 教学反思 本节课依托航天案例开展小组探究，学生学习热情较高，能基本掌握太空探索主要成就，家国情怀得到激发。但部分学生对深空探测原理理解较浅显，开放性问题讨论深度不足。后续可增加短视频素材，设置分层探究问题，引导学生多角度辩证思考太空探索的价值，进一步提升综合思维。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $