1.2 太空探索 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

中图版（地理）-七年级上册 《第二节 太空探索（第一课时）》 教学目标： 了解人类太空探索的主要历程，包括古代观测、近代航天起步、现代深空探测等关键阶段，能说出各阶段的标志性事件（如人造卫星发射、载人航天、月球探测等）。 掌握太空探索的主要意义，从科学研究、技术创新、资源开发、国家安全等维度理解探索活动的价值。 能结合实例说明太空探索与人类生活的联系，初步分析探索活动对科技进步和社会发展的推动作用。 培养读图分析、资料归纳、合作探究的能力，能从图文材料中提取关键信息，总结太空探索的发展规律。 教学重难点： （一）教学重点 人类太空探索的主要阶段及标志性事件。 太空探索对科学研究、技术创新和人类社会发展的重要意义。 （二）教学难点 理解太空探索与日常生活的间接联系，体会 “航天技术惠及民生” 的内涵。 引导从历史发展的角度认识太空探索的渐进性，树立正确的科学探索观。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册，他们具备以下特点： 认知基础：通过小学科学和七年级上册第一章第一节的学习，已初步了解地球的宇宙环境（如太阳系、行星等），对 “太空” 有一定的好奇心和朦胧认知，但对人类太空探索的具体历程、技术细节和深层意义缺乏系统了解。 思维特点：七年级以形象思维为主，抽象思维能力正在发展，对直观、生动的素材（如视频、图片、故事）兴趣浓厚，但对复杂逻辑关系（如航天技术与民生的关联）的理解需要教师引导。 学习动机：对太空探索话题具有天然的好奇心，容易被我国航天成就（如神舟飞船、嫦娥探月）激发学习热情，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣。 潜在问题：部分可能因觉得 “航天技术遥远” 而缺乏主动参与性；少数对历史事件的时间线梳理存在困难；对 “太空探索的意义” 可能仅停留在 “探索宇宙奥秘” 的表面认知，难以深入理解其对人类社会的多维度影响。 基于以上分析，教学中需注重直观性、互动性和生活化，通过时间轴、案例分析、小组合作等方式降低学习难度，将抽象知识具象化，同时结合我国航天成就增强的情感共鸣和参与感。 教学内容分析： 本节课是中图版七年级上册《地球的宇宙环境》的第二节 “太空探索” 第一课时，承接第一节 “地球的宇宙环境”，是对 “宇宙” 话题的延伸与深化。从教材编排逻辑来看，先介绍 “宇宙是什么样的”，再探讨 “人类如何探索宇宙”，符合 “认知环境 — 探索实践” 的认知规律。 本节课不仅是地理知识的传授，更是科学精神、家国情怀的培养载体。通过学习人类太空探索的历程与意义，能进一步理解地球在宇宙中的地位，认识人类活动与宇宙环境的关系，为后续学习 “地球的运动”“大气环境” 等内容奠定基础，同时也能提升跨学科思维（融合历史、物理、科技等领域知识）。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含太空探索历程时间轴、标志性事件图片 / 视频、我国航天成就集锦、航天技术民生应用案例、课堂练习等内容。 视频素材：精选 5 分钟左右的《人类太空探索简史》纪录片片段、神舟飞船发射精彩瞬间、嫦娥探月成果展示视频。 学习任务单：设计 “太空探索历程梳理表”“意义探究小组讨论题”“课堂达标检测题” 等，引导自主学习和合作探究。 教具与资源：准备太阳系模型、火箭模型；提前布置预习教材，查阅 1-2 个自己感兴趣的太空探索事件（如阿波罗登月、天问一号探火等）。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引发思考（5 分钟） 播放视频：播放 3 分钟《人类太空探索精彩瞬间》集锦，包含古代天文观测、人造卫星发射、载人航天、月球探测、火星探测等画面，搭配激昂的背景音乐。 提问引导： “看完这段视频，你对太空探索有什么感受？”（引导说出 “震撼”“神奇”“伟大” 等） “你知道这些精彩瞬间背后，人类付出了多少努力吗？我们为什么要执着于探索遥远的太空？” 引出课题：通过的回答，自然引出本节课主题 ——《太空探索》第一课时，带领一起走进人类的太空探索之旅，探寻其中的历程与意义。 【设计意图】通过直观、震撼的视频素材，快速吸引注意力，激发对太空探索的兴趣和好奇心；通过提问引发思考，为后续学习奠定情感基础和探究动力。 （二）新知探究一：人类太空探索的历程 —— 从梦想走向现实（15 分钟） 1. 自主梳理：构建时间轴（7 分钟） 教师引导：“人类对太空的探索并非一蹴而就，而是经历了漫长的过程。请大家结合教材内容和预习资料，完成‘太空探索历程梳理表’，并尝试用时间轴的形式呈现关键阶段和事件。” 活动：自主阅读教材，填写梳理表（包含阶段、时间、标志性事件、主要成果），小组内交流补充。 （梳理表示例如下） 教师巡视：指导梳理时间线，重点关注对 “近代航天起步” 和 “载人航天时代” 关键事件的把握，帮助基础薄弱的补充信息。 2. 重点讲解：关键阶段与事件（5 分钟） 古代天文观测：强调 “观测工具简陋，但探索精神可贵”，举例中国古代的张衡、郭守敬，西方的哥白尼、伽利略，说明这一阶段为后续探索奠定了理论基础。 近代航天起步：突出 1957 年苏联发射第一颗人造地球卫星 “斯普特尼克 1 号”，标志着人类进入太空时代；1961 年苏联宇航员加加林成为首位进入太空的人类，实现了 “飞天梦想”。 载人航天与深空探测：重点介绍美国 “阿波罗 11 号”（1969 年人类首次登月）、中国 “神舟五号”（2003 年杨利伟进入太空，中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家）、“嫦娥工程”（探月）、“天问一号”（探火）等，结合图片和短视频展示，增强直观性。 3. 小组分享：我眼中的经典事件（3 分钟） 邀请 2-3 个小组分享自己印象最深刻的太空探索事件，说明原因（如 “阿波罗登月，因为人类第一次踏上月球”“神舟五号，因为这是中国的骄傲”）。 教师总结：人类的太空探索从仰望星空到脚踏实地，经历了从理论到实践、从近地到深空的逐步突破，每一步都凝聚着无数科学家的智慧和汗水，体现了 “探索未知、追求真理” 的科学精神。 【设计意图】通过 “自主梳理 — 重点讲解 — 小组分享” 的流程，让主动参与知识构建，既掌握了核心知识点（历程与标志性事件），又培养了自主学习和合作交流能力；结合中外案例对比，为后续情感态度与价值观的培养铺垫。 （三）新知探究二：太空探索的意义 —— 不止于 “远方”（12 分钟） 1. 合作探究：多维解读意义（8 分钟） 教师提出问题：“人类花费大量的人力、物力、财力探索太空，到底有什么意义？请结合教材内容和生活实际，从科学研究、技术创新、资源开发、国家安全、民生应用等角度展开讨论，每组选择 1-2 个角度，用具体案例说明。” 小组讨论：以 4 人小组为单位展开讨论，教师巡视指导，引导结合实例思考（如 “科学研究：探索宇宙起源、地外生命；技术创新：航天技术带动电子、材料等领域发展；民生应用：导航、气象卫星、医疗技术等”）。 成果展示：每组派代表分享讨论结果，教师板书关键词，汇总各小组观点。 2. 重点深化：航天技术与民生（3 分钟） 教师补充案例，让感受 “航天技术惠及民生”： 导航：北斗卫星导航系统（BDS）用于手机导航、物流运输、农业耕种； 通信：同步卫星实现全球通信，支持电视转播、手机通话； 医疗：航天育种培育的优质农作物（如太空辣椒、太空番茄），航天技术研发的医疗器械（如核磁共振仪）； 气象：气象卫星精准预测天气，为防灾减灾提供支持。 教师小结：太空探索不仅能帮助我们揭示宇宙奥秘，更能推动技术创新，进而渗透到日常生活的方方面面，让我们的生活更便捷、更美好。 3. 情感升华：我国航天成就的意义（1 分钟） 教师提问：“我国在太空探索领域的快速发展，对国家和我们个人有什么影响？” 回答后，教师总结：我国的航天成就（如神舟系列、嫦娥工程、空间站建设）不仅提升了我国的科技实力和国际地位，保障了国家安全，更激发了全国人民的民族自豪感和创新热情，为青少年树立了 “科技报国” 的榜样。 【设计意图】通过 “合作探究 — 案例补充 — 情感升华” 的环节，突破教学难点（理解太空探索与日常生活的联系），让从多维角度认识太空探索的意义，避免抽象说教；结合我国航天成就，强化家国情怀和科学精神的培养，实现知识与情感的统一。 （四）课堂小结与达标检测（7 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） 教师引导回顾本节课核心内容：“今天我们一起梳理了人类太空探索的历程，探讨了太空探索的意义。谁能用几句话总结一下本节课的重点？” 回答后，教师用思维导图形式呈现本节课知识框架（历程：古代 — 近代 — 现代 — 深空；意义：科学 — 技术 — 资源 — 安全 — 民生），帮助巩固记忆。 情感总结：“太空探索是一场没有终点的旅程，人类对宇宙的好奇和探索永无止境。希望同学们能保持这份好奇心，努力学习科学知识，树立远大理想，未来或许就是你们为我国的航天事业添砖加瓦！” 2. 达标检测（5 分钟） 单选题（3 题）： （1）人类进入太空时代的标志是（ ） A. 伽利略发明望远镜 B. 加加林进入太空 C. 第一颗人造卫星发射 D. 阿波罗登月 （2）我国首位进入太空的航天员是（ ） A. 杨利伟 B. 翟志刚 C. 聂海胜 D. 王亚平 （3）下列不属于太空探索对民生应用的是（ ） A. 北斗导航 B. 气象预测 C. 宇宙起源研究 D. 太空育种 简答题（1 题）： 简述太空探索对科学研究和技术创新的意义。 （答案：1.（1）C （2）A （3）C；2. 科学研究：揭示宇宙起源、演化规律，探索地外生命迹象，深化对地球宇宙环境的认识；技术创新：推动航天技术、电子技术、材料技术等领域的突破，带动相关产业发展，为其他领域提供技术支持。） 【设计意图】通过思维导图小结，帮助构建知识体系；达标检测题紧扣教学重点和难点，及时反馈学习效果，便于教师了解学情，调整后续教学。 （五）布置作业（1 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题，整理本节课的知识笔记（时间轴 + 意义总结）。 拓展作业：查阅资料，了解我国 “天宫” 空间站的建设情况，或选择一个自己感兴趣的太空探索项目（如嫦娥六号、天问二号），撰写一篇简短的介绍（100 字左右）。 实践作业：和家人分享本节课学到的太空探索知识，讨论 “太空探索是否值得投入大量资源”，记录家人的观点和自己的看法。 【设计意图】分层布置作业，既巩固基础知识点，又拓展视野，培养自主探究能力；实践作业注重家校互动，让在交流中深化对太空探索意义的理解。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $