精品解析：河南省林州市2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级上学期第一次阶段自评（B） 语文 2025.10 （考试范围：1~29页+第8课+整本书阅读《朝花夕拾》+课外古诗词诵读前两首第75页） （满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共22分） 秋风使者小金将在我们林州开启一段丰富多彩的“金风到林州”，之旅，请你以志愿者小林的身份，为其助力。 1. 小金在写“金风到林州”旅行日记《游林记》时遇到了一些问题，请帮忙解决。 林州秋收记 我是吹遍林州大地的一缕金风，越太行、拂红旗渠，看万山尽染。整个夏季的炽热与生机，早已在山川沃土间悄然酝（ ）酿成一缕缕芬芳的秋香。梯田层叠，如大地铺开金黄的绸缎；玉米垂穗，谷子弯腰，每一粒果实都是时间①（贮 伫）蓄的深情。我在沟壑与平原间穿行，抚过晒满院落的椒红、挂满枝头的柿黄；我掠过林虑山，与淇河潺潺的流水应②（和 合）着，连红旗渠的水声都仿佛带着丰饶的回响。农人行走在田埂上，笑容如渠水般清澈明亮，而那累累的果实与摇曳的穗浪之后，仿佛有山果在匿（ ）笑。它们正静静地、骄傲地，为这一切饱满而无言的丰收致以深秋的礼赞。 （1）请根据语境从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①________ ②________ （2）请为句子中加横线的字注音。 酝（ ）酿 匿（ ）笑 2. 小金来到我们学校和初一新生共同参加“有朋自远方来”的活动，有些内容他不太懂，请你助力。 林州交友记 今天真幸运，和一群步入中学门槛的初一新生撞了一个满怀，和他们一起参加“有朋自远方来”的活动。我也学到了许多交友的故事和名言。我记住了①“管鲍之交”②“刘柳情谊”；还记住了“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。这个活动丰富了我的经历，提升了我交友的能力。 （1）①②处的两个成语分别包含了四个人名，小金把人名忘了。请你根据自己的积累，把成语中的人名写出来。 （2）从上面两个成语故事中任选一个，为小金讲解这个故事。 ①管鲍之交 ②刘柳情谊 （3）小金知道划波浪线处那类朋友更值得交，但还是觉得自己理解不够深刻，请你根据句子的意思，结合自己的交友经历，为其深入解读。 “益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” ——《论语·季氏》 意思是：有益的朋友分三种，有害朋友分三种。朋友正直、朋友诚实、朋友见识广博，是有益的；朋友奉承、朋友谄媚、朋友巧言善辩，是有害的。 3. 林州之旅即将结束，小金想用制作的表格来展示自己对交友的理解与感悟，以此告别林州的朋友，请运用积累的古诗文帮其完成。 交友方式 理解与感悟 与自然为友 能遇见自己：日月之行，①________；星汉灿烂，②________。《观沧海》 在观沧海时，曹操遇见了自己广阔的胸襟。 能悟得哲理：③________，④________。王湾《次北固山下》 在《次北固山下》中，王湾悟得时序更迭、新旧交替的哲理。 与自己为友 品尝孤独况味：⑤________，⑥________。马致远《天净沙·秋思》 羁旅途中，夕阳残照，马致远在萧瑟凄凉中体味游子的孤寂、愁苦悲情。 与老朋为友 能共同见证：⑦________，⑧________。杜甫《江南逢李龟年》 在江南落花时节，杜甫和李龟年共同见证繁华时代的落幕，慨叹自己身世的悲凉。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那山坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红的柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁的香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热。 ⑥秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬声中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯下身去寻找那落入草丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散；思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海⋯⋯ 4. 通读全文，完成下边的思维导图。 5. 按要求品味下面语句。 （1）那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。（从修辞角度） （2）又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰。（你认为句中的哪些词语该重读？为什么？） 6. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你看可以吗？请结合文章内容，阐述你的观点。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，B.女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 （选自《天津工人报》，有改动） 7. 文中写了有关“母亲的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。 ①________________________；②________________________； ③________________________；④________________________； ⑤母亲用额头为孙女诊断病痛。 8. 结合文章内容，从修辞手法的角度，赏析第④段画波浪线的句子。 如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路就是一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 9. 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中第③段和第⑤段画直线A、B两句中的细节令人感动，请你简要分析。 A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 B.女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 李东阳四岁能作大书，景皇帝召见，抱置膝上，赐上林珍果。六岁、八岁、复两召之，试讲尚书。尝与程敏政①同召，上试对云“螃蟹浑身甲胄”，敏政对曰：“凤凰遍体文章。”东阳对曰：“蜘蛛满腹经纶。”后程官学士，李大拜②，兆③于此矣。 ——（选自《玉堂丛语》，有删改） 【注释】①程敏政：明代官员、学者。学识渊博，为一时之冠。②大拜：指拜相。③兆：征兆或苗头显露出来。 10. 请解释下面加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集 集：_______________ （2）抱置膝上 置：_______________ 11. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 12. 甲文表现出古人怎样的生活情趣？请简要概括。 13. 有同学将甲、乙两文中的句子摘抄下来做成了读书笔记，并在对应句子后添加了自己的批注，请你仿照示例补全卡片内容。 读书笔记 文章 人物 比喻句 批注 甲 谢朗 撒盐空中差可拟 示例：将空中飘落的雪比作撒下的盐，形象地写出了雪的颜色和下落之态。 谢道韫 未若柳絮因风起 （1）____________________________ 乙 程敏政 凤凰遍体文章 示例：“文章”既指错杂的花纹，也指文辞、文采。借凤凰满身的花纹喻指自己作文的能力，一语双关，表明自己能写出锦绣文章，巧妙地展现了自己的才华。 李东阳 蜘蛛满腹经纶 示例：“经纶”，理出丝绪为经，编丝成绳为纶，引申指筹划国家大事。 （2）____________________________ （二）（4分） 14. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 行舟 ［唐］李益 柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。 闻道风光满扬子【注】，天晴共上望乡楼。 【注】扬子：扬子江。 【参考译文】柳花飘飘扬扬落在行舟中，我斜卧在舟中，任凭菱花、轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。听说这里的风光名满扬子江，我却（无心赏景，）只是在天晴时因思念故乡而登上望乡楼。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的“杨花”即“柳絮”，它和“柳花飞入正行舟”中的“柳花”都营造了怎样的氛围？分别表达了诗人怎样的思想感情？ 四、整本书阅读（5分） 15. 围绕名著进行专题探究式精读，是一种很好的阅读方法。小林为自己设计了“体会鲁迅心中的‘那些情’”的专题探究式精读。请以下面五篇文章为主探究鲁迅先生在平淡质朴的笔墨里蕴含的丰富多样的感情。 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《范爱农》 《二十四孝图》 《五猖会》 五、作文（50分） 16. 阅读下面材料，任选一题作文。 一个多月的时间，就像刚眨了一下眼，仿佛一瞬间，我们就长成了青少年的模样。我们学习了四季美景，走过了美丽校园。同学们青春与成长的印迹留在教学楼、篮球架、花坛边、小树下，还有广阔的田野……秋日处处美不可言；我们还感受着来自父母的殷殷叮咛，师长的谆谆教导，也有新朋友的鼓励和陪伴，那么多的故事让你感动，助你成长。 任务一：以“校园美景”为题，表现校园风景之美。 回忆第一单元三篇写景之文的手法，语言要生动，至少运用两种修辞手法、两种描写顺序或描写角度。 任务二：以“那些事让我________”为题，先把题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 家里、学校的人和事都可以写，交代清楚事情的要素，写清事情的起因、经过、结果，突出人物的精神风貌和优秀品质。 要求：①若选择任务二，将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上学期第一次阶段自评（B） 语文 2025.10 （考试范围：1~29页+第8课+整本书阅读《朝花夕拾》+课外古诗词诵读前两首第75页） （满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共22分） 秋风使者小金将在我们林州开启一段丰富多彩的“金风到林州”，之旅，请你以志愿者小林的身份，为其助力。 1. 小金在写“金风到林州”旅行日记《游林记》时遇到了一些问题，请帮忙解决。 林州秋收记 我是吹遍林州大地的一缕金风，越太行、拂红旗渠，看万山尽染。整个夏季的炽热与生机，早已在山川沃土间悄然酝（ ）酿成一缕缕芬芳的秋香。梯田层叠，如大地铺开金黄的绸缎；玉米垂穗，谷子弯腰，每一粒果实都是时间①（贮 伫）蓄的深情。我在沟壑与平原间穿行，抚过晒满院落的椒红、挂满枝头的柿黄；我掠过林虑山，与淇河潺潺的流水应②（和 合）着，连红旗渠的水声都仿佛带着丰饶的回响。农人行走在田埂上，笑容如渠水般清澈明亮，而那累累的果实与摇曳的穗浪之后，仿佛有山果在匿（ ）笑。它们正静静地、骄傲地，为这一切饱满而无言的丰收致以深秋的礼赞。 （1）请根据语境从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①________ ②________ （2）请为句子中加横线的字注音。 酝（ ）酿 匿（ ）笑 【答案】（1） ①. 贮 ②. 和 （2） ①. yùn ②. nì 【解析】 【小问1详解】 注意“贮、和”的字形。 【小问2详解】 注意“酝、匿”的读音。 2. 小金来到我们学校和初一新生共同参加“有朋自远方来”的活动，有些内容他不太懂，请你助力。 林州交友记 今天真幸运，和一群步入中学门槛的初一新生撞了一个满怀，和他们一起参加“有朋自远方来”的活动。我也学到了许多交友的故事和名言。我记住了①“管鲍之交”②“刘柳情谊”；还记住了“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。这个活动丰富了我的经历，提升了我交友的能力。 （1）①②处的两个成语分别包含了四个人名，小金把人名忘了。请你根据自己的积累，把成语中的人名写出来。 （2）从上面两个成语故事中任选一个，为小金讲解这个故事。 ①管鲍之交 ②刘柳情谊 （3）小金知道划波浪线处那类朋友更值得交，但还是觉得自己理解不够深刻，请你根据句子的意思，结合自己的交友经历，为其深入解读。 “益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” ——《论语·季氏》 意思是：有益的朋友分三种，有害朋友分三种。朋友正直、朋友诚实、朋友见识广博，是有益的；朋友奉承、朋友谄媚、朋友巧言善辩，是有害的。 【答案】（1）①管：管仲；鲍：鲍叔牙。 ②刘：刘禹锡；柳：柳宗元 （2）示例一：管鲍之交：春秋时期，管仲与鲍叔牙是好友。管仲家境贫寒，两人合伙经商时，管仲常多分利润，鲍叔牙不认为他贪婪，反而体谅他的难处；管仲多次为鲍叔牙办事却办砸，鲍叔牙不觉得他无能，知道是时机不利；管仲三次做官被罢免，鲍叔牙不认为他没出息，明白是他未遇明主；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙不觉得他怯懦，知晓他是因要赡养母亲。后来管仲辅佐的公子纠败于鲍叔牙辅佐的公子小白（齐桓公），鲍叔牙仍力荐管仲为相，自己退居其下，成就“知我者鲍子也”的相知典范。 示例二：刘柳情谊：唐代柳宗元与刘禹锡（“刘柳”）同登进士、共同参与“永贞革新”，失败后同被贬。贬谪中二人书信互勉，后刘禹锡再被贬偏远之地，柳宗元为其母着想，主动上书愿替他去更苦之地，成患难相知的文坛佳话。 （3）示例：“友直、友谅、友多闻”这三友值得交，因为这样的朋友能让人在相处中获得正向成长，而“损者三友”则会带来负面影响。 益者三友（友直、友谅、友多闻）：与正直的人交友，能让人坚守原则、明辨是非；与诚信的人交友，能让人学会坦诚待人、收获信任；与见多识广的人交友，能拓宽视野、增长知识，这些都对个人的品德和认知提升有积极作用。 损者三友（友便辟、友善柔、友便佞）：与装腔作势、表里不一的人交友，易让人变得虚伪；与态度软媚、刻意讨好的人交友，易让人迷失自我；与花言巧语、缺乏诚意的人交友，易被误导、耽误正事，最终损害自身。 【解析】 【小问1详解】 ①“管鲍之交”是春秋时期的经典交友典故，“管”指管仲，“鲍”指鲍叔牙。二人相交多年，彼此包容、相知深信，后世便用这个成语形容朋友之间情谊深厚、信任笃定； ②“刘柳情谊”是唐代文坛的交往佳话，“刘”指刘禹锡，“柳”指柳宗元。二人同入仕途、共同参与革新，失意贬谪时仍书信互勉、彼此扶持，结下了患难与共的深厚交谊。 【小问2详解】 管鲍之交：这是春秋时期的经典交友典故，核心是管仲与鲍叔牙之间跨越处境差异的相知与信任。鲍叔牙没有用世俗标准评判管仲的行为，而是体谅其家境、理解其志向，甚至在政治立场对立时仍以国事为重举荐贤才，充分诠释了挚友之间包容、赏识、彼此成就的深厚情谊，后世常用该成语指代信任度极高的朋友交情。 刘柳情谊：这是唐代文坛的一段著名交谊，刘禹锡与柳宗元有着高度重合的人生轨迹，同登仕途、同遇贬谪。在人生失意的困境里，二人始终书信往来、相互慰藉、彼此扶持，甚至愿意为对方牺牲自身利益，尽显患难与共的真挚友情，成为古代文人理想友谊的典范。 示例一：管鲍之交：春秋时，管仲和鲍叔牙交情深厚。早年两人一起闯荡，鲍叔牙深知管仲有大才，即便管仲在分利时多拿、做事时受挫，也从不质疑他的品行与能力。后来鲍叔牙辅佐齐桓公上位，他甘愿屈居其下，全力推荐管仲为相国。最终管仲辅佐齐国称霸诸侯，他常说，真正懂自己的人是鲍叔牙。 示例二：刘柳情谊：唐代的刘禹锡和柳宗元，既是文坛好友，也是政坛同道。他们一起推动革新变法，失败后双双被贬远方。在落魄的日子里，两人经常互通书信，用诗文互相打气。当刘禹锡要被贬去更偏远的地方时，柳宗元担心他带母亲远行艰难，特意上书朝廷，请求和刘禹锡交换贬所，愿意替友人承受更苦的处境，这份情义让后人赞叹不已。 【小问3详解】 根据引文“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣”可知，语句的核心是教会我们辨别益友与损友，树立正确择友观。 友直，指和正直的朋友交往，对方能够坦诚劝谏，帮我们正视自身短处；友谅，指和诚信的朋友交往，彼此真诚相待，维系纯粹的友谊；友多闻，指和见闻广博的朋友交往，可以开阔眼界，提升认知。这三类益友可以推动我们向好发展。 友便辟、友善柔、友便佞这三类损友，或是矫饰做作，或是口蜜腹剑，或是虚夸狡辩。与他们相交缺少真心，容易被虚假言语蒙蔽，不利于个人品格成长。 结合校园交友经历，在和同学交往过程中，选择坦荡真诚的伙伴，互相督促，一起学习，才能在友谊中共同提升。 示例：这句话告诉我们交友要有所选择。正直的朋友敢于实话实说，及时提醒我的错误；守信的朋友信守承诺，值得信赖；博学的朋友能带我了解新鲜事物。可如果和只会假意奉承、当面一套背后一套、满口空话的人做朋友，很容易迷失。我身边就有这样的益友，当我做事马虎时，他会直接提醒我，我们一同改正缺点，共同成长。 3. 林州之旅即将结束，小金想用制作的表格来展示自己对交友的理解与感悟，以此告别林州的朋友，请运用积累的古诗文帮其完成。 交友方式 理解与感悟 与自然为友 能遇见自己：日月之行，①________；星汉灿烂，②________。《观沧海》 在观沧海时，曹操遇见了自己广阔的胸襟。 能悟得哲理：③________，④________。王湾《次北固山下》 在《次北固山下》中，王湾悟得时序更迭、新旧交替的哲理。 与自己为友 品尝孤独况味：⑤________，⑥________。马致远《天净沙·秋思》 羁旅途中，夕阳残照，马致远在萧瑟凄凉中体味游子的孤寂、愁苦悲情。 与老朋为友 能共同见证：⑦________，⑧________。杜甫《江南逢李龟年》 在江南落花时节，杜甫和李龟年共同见证繁华时代的落幕，慨叹自己身世的悲凉。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 若出其里 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“生、残、涯、逢”等易错字词的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那山坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红的柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁的香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热。 ⑥秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬声中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯下身去寻找那落入草丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散；思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海⋯⋯ 4. 通读全文，完成下边的思维导图。 5. 按要求品味下面语句。 （1）那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。（从修辞角度） （2）又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰。（你认为句中的哪些词语该重读？为什么？） 6. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你看可以吗？请结合文章内容，阐述你的观点。 【答案】4. 示例：①带来成熟/成熟 ②果园（坡洼） ③层林尽染 5. （1）运用比喻的修辞手法，把稻田比作金色的大海，把田间劳作的人比作蝴蝶，生动形象地写出了稻田的广阔辉煌以及人们劳作的喜悦之情。（2）重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满圆实丰硕。重读“挤”，这样能体现银杏果的繁多密集。重读“翘”“弯”，这样能表现果实挤叶压枝的情态。 6. 不可以。因为①秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风；②秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合；③以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。 【解析】 【4题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，本文文题为“秋天的风”并据此展开，首段“秋风过处就是一片片的成熟”总领全文，写秋天的风带来成熟； 第二空，第②段写田野稻谷丰收；根据题干提示“果实累累”，联系第③段“原来是一片果实累累的果园”可知，地点是果园（坡洼）； 第三空，根据“丛林”的提示，找到第⑥段“秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉”可知，特点为“层林尽染”。 【5题详解】 本题考查语句赏析。 （1）“那不是稻田，是金色的大海”一句将稻田比作金色的大海；“小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶”把田间劳作的人比作蝴蝶；运用了比喻的修辞手法；秋天是丰收的季节，一望无际的稻田像海一般，这是丰收之景，收获之景，突出了稻田的广阔辉煌；人们在稻田劳作，仿佛像蝴蝶一样自由的穿梭，体现人们劳作的喜悦。 （2）“又大又圆”可以重读。依据“又圆又大的银杏果”可知，这是用来形容银杏果的，表现了银杏果饱满、圆实、丰硕的特点。“挤”可以重读。依据“一个接，一个挤一个”可知，这是写出这银杏果的繁多密集的特点。“翘”“弯”可以重读。依据“树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰”可知，这样能表现果因为结的太多而挤叶压枝的情态。 【6题详解】 本题考查文题的作用。 明确观点：不能。原因：“秋天的风”不仅点明季节，还点明了写作对象“风”。结合首段“秋风过处就是一片片的成熟”，第②段“看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海”以及尾段“在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散；思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海”可知，本文写秋风所过之处尽显成熟之景，写了田野稻谷丰收，果园果实累累，丛林层林尽染，通过秋天有形之景来写无形的秋风，展现秋天风的自由，成熟美丽的风中之景，给人以美好的感受，富有诗情画意。而“成熟的秋天”感觉侧重收获不切合全文重点突出的内容。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，B.女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 （选自《天津工人报》，有改动） 7. 文中写了有关“母亲的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。 ①________________________；②________________________； ③________________________；④________________________； ⑤母亲用额头为孙女诊断病痛。 8. 结合文章内容，从修辞手法的角度，赏析第④段画波浪线的句子。 如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路就是一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 9. 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中第③段和第⑤段画直线A、B两句中的细节令人感动，请你简要分析。 A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 B.女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 【答案】7. ①. 母亲用额头为“我”诊断病痛 ②. 母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤 ③. 母亲揉拍前额缓解劳累 ④. 母亲的额头爬满皱纹 8. 运用比喻的修辞手法，将母亲比作树，把母亲额头上的皱纹比作年轮、秀木，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱和为家庭生活辛劳的付出，表达了“我”对母亲的爱（或“感恩之情”）。 9. A示例：母亲在“我”生病的时候总能马上为“我”判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄”瞒着。从“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。 B示例：当“我”的女儿说头晕时，母亲“又习惯性地贴”额头这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。 【解析】 【导语】《不老的额头》以“额头”为核心情感锚点，串联起三代人的温情日常，没有刻意煽情的桥段，全靠贴额测温、拍额醒神等生活化细节托举厚重母爱。作者将岁月痕迹转化为葱绿绵长的情感意象，把对母亲的感念藏在平实叙述里，以小切口写尽代际间绵延不绝的暖意，质朴却极具共情力。 【7题详解】 ①空：根据第①段“然后她的额头……健康状况”可知，母亲通过额头相贴的动作来感知“我”的体温变化，以此判断病情轻重，这一举动是她日常照料“我”的缩影，故可填：母亲用额头为“我”诊断病痛。 ②空：根据第②段“母亲的额头……郁闷”可知，母亲的额头在劳作时流满汗水，在家庭欢乐时映照喜悦，在遭遇挫折时则显露忧伤，它如同一面镜子记录着家庭的悲欢，故可填：母亲的额头布满汗水、喜悦与忧伤。 ③空：根据第③段“而她自己生病……一份清醒”可知，母亲不仅隐瞒自身病痛，还通过揉拍额头这个习惯性动作来缓解劳累、强打精神，以便继续操持家务，故可填：母亲揉拍前额缓解劳累，强撑精神操持家务。 ④空：根据第④段“就用那些……母亲的额头”可知，母亲年轻时爱美，坚持在额头涂抹粉膏，但随着岁月流逝，皱纹终究不可阻挡地布满了她的额头，故可填：母亲的额头爬满皱纹。 【8题详解】 根据第④段“如果说母亲是一棵树……葱绿绵长”可知，该句运用了比喻的修辞手法。作者将母亲比作“树”，将额头上的皱纹比作“年轮”和“秀木”。年轮是树木生长的印记，这一比喻生动形象地刻画出皱纹是岁月留下的痕迹，见证了母亲为家庭日夜操劳的艰辛；而“秀木”的比喻则进一步深化了这层含义，写出母亲对子女无私的疼爱和长年累月的付出。这种艺术化的表达，将母亲操劳一生留下的沧桑纹路，转化为充满温情与生命力的美好意象。综上，这一连串的比喻不仅生动勾勒出母亲苍老的容颜，更深刻凸显了母亲为家庭牺牲奉献的形象，字里行间流露出“我”对母亲深沉的敬爱与感激之情。 【9题详解】 A.根据第③段“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着”可知，母亲对子女是“无数次”的细心呵护，对自己却是“悄悄瞒着”独自承受。从“悄悄”这一细节中，可见母亲不愿让儿女担忧的体贴，生动凸显了母亲隐忍坚强、无私奉献的形象。 B.根据第⑤段“女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起”可知，句中“习惯性地贴”是动作描写。几十年过去，当年的动作已化为本能反应，无需思考便再次贴上孙女的额头，这一细节不仅展现了母爱的本能与长情，更体现了这份爱在岁月中的延续与传递。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 李东阳四岁能作大书，景皇帝召见，抱置膝上，赐上林珍果。六岁、八岁、复两召之，试讲尚书。尝与程敏政①同召，上试对云“螃蟹浑身甲胄”，敏政对曰：“凤凰遍体文章。”东阳对曰：“蜘蛛满腹经纶。”后程官学士，李大拜②，兆③于此矣。 ——（选自《玉堂丛语》，有删改） 【注释】①程敏政：明代官员、学者。学识渊博，为一时之冠。②大拜：指拜相。③兆：征兆或苗头显露出来。 10. 请解释下面加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集 集：_______________ （2）抱置膝上 置：_______________ 11. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 12. 甲文表现出古人怎样的生活情趣？请简要概括。 13. 有同学将甲、乙两文中的句子摘抄下来做成了读书笔记，并在对应句子后添加了自己的批注，请你仿照示例补全卡片内容。 读书笔记 文章 人物 比喻句 批注 甲 谢朗 撒盐空中差可拟 示例：将空中飘落的雪比作撒下的盐，形象地写出了雪的颜色和下落之态。 谢道韫 未若柳絮因风起 （1）____________________________ 乙 程敏政 凤凰遍体文章 示例：“文章”既指错杂的花纹，也指文辞、文采。借凤凰满身的花纹喻指自己作文的能力，一语双关，表明自己能写出锦绣文章，巧妙地展现了自己的才华。 李东阳 蜘蛛满腹经纶 示例：“经纶”，理出丝绪为经，编丝成绳为纶，引申指筹划国家大事。 （2）____________________________ 【答案】10. ①. 集聚 ②. 放置 11. 谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 12. 示例：屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生，谢太傅与小辈在下雪天即景赋诗，展现出古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 13. ①. 把雪比作柳絮，形象地写出了纷纷白雪轻盈、飘逸的姿态。 ②. 借蜘蛛满腹的丝喻指自己具有筹划国家大事的能力，一语双关，生动形象地展现了自己虽看似平凡，实则拥有规划、管理国家大事的卓越才能，尽显自信风采。 【解析】 【导语】甲乙两文都以简短故事刻画天资聪慧的少年。甲文《咏雪》记述谢家家庭雅集，一场即兴咏雪问答，两句比喻各有妙处，寥寥对话便展现晚辈敏捷的文思，文风清雅隽永。乙文写李东阳幼年面君对对联，以“蜘蛛满腹经纶”巧妙应答，风趣得体，尽显过人机敏。两文都以极简叙事，依托人物对话凸显少年才思，短小而意蕴生动。 【10题详解】 （1）句意：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起。集：集聚。 （2）句意：把他抱来放在膝盖上。置：放置。 【11题详解】 注意下列重点字词： 欣然：高兴的样子；纷纷：纷纷扬扬；何：什么；似：像。 【12题详解】 根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，在寒雪之日，谢安召集家人，和小辈研讨文章义理，见到大雪便即兴咏雪，一家人畅谈诗文。从中能看出古人家庭生活里，不单注重学识传授，还善于借眼前之景开展文学交流，尽显高雅的审美情趣与和睦温馨的家庭气息。据此作答即可。 示例：屋外风雪纷飞，屋内雅论诗文，谢太傅和子侄辈趁落雪之机赏景喻雪，展现出古代文人家庭和睦闲适、充满雅趣的生活情调。 【13题详解】 （1）根据甲文“未若柳絮因风起”可知，谢道韫将漫天飞雪比作乘风飘起的柳絮。柳絮质地轻柔，随风漫天飞舞，以此喻雪，不仅写出白雪洁白的外观，更生动描摹出雪花随风飘荡、轻盈灵动的姿态，画面优美，富有诗意。 （2）根据乙文“蜘蛛满腹经纶”可知，这句话运用一语双关，蜘蛛腹中本是蛛丝，“经纶”原指整理丝线，引申为治国的谋略才干。借蜘蛛腹中有丝，比喻自己胸中饱藏学识、拥有筹划国家大事的本领，以平凡蜘蛛自比，巧妙展现出少年李东阳胸有大志、才思敏捷，自信不凡的风采。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了高兴地大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】李东阳四岁就能写大字，景皇帝召见他，把他抱放在膝盖上，赏赐他皇家园林里珍贵的果子。六岁、八岁时，又两次召见他，让他讲解《尚书》。他曾经和程敏政一同被召见，皇帝出对联考验他们：“螃蟹浑身甲胄。”程敏政对答：“凤凰遍体文章。”李东阳对答：“蜘蛛满腹经纶。”后来程敏政官至学士，李东阳官拜宰相，远大的苗头从这时就显露出来了。 （二）（4分） 14. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 行舟 ［唐］李益 柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。 闻道风光满扬子【注】，天晴共上望乡楼。 【注】扬子：扬子江。 【参考译文】柳花飘飘扬扬落在行舟中，我斜卧在舟中，任凭菱花、轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。听说这里的风光名满扬子江，我却（无心赏景，）只是在天晴时因思念故乡而登上望乡楼。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的“杨花”即“柳絮”，它和“柳花飞入正行舟”中的“柳花”都营造了怎样的氛围？分别表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】都营造了忧愁、悲凉、伤感的氛围。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借杨花的飘零与子规的哀啼表达了诗人对王昌龄被贬偏远之地的同情、担忧；《行舟》借柳花写出了诗人的飘零之感与思乡之愁。 【解析】 【导语】这首小诗以柳花入舟开篇，放舟碧流的闲逸表象下，暗藏着诗人羁旅漂泊的怅惘。扬子江春色满溢却无心赏玩，反倒登楼望乡，先扬后抑的笔法，将游子深藏的乡思托得淡远又深沉，清婉含蓄，余味悠长。 【详解】两句诗中的杨花（柳絮）都具有随风飘散、无依无靠的特点。柳絮的飘零状态，自带飘忽不定、凄迷纷乱的特点，都营造出忧愁、悲凉、伤感的氛围。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”句意：柳絮已经落完，杜鹃鸟声声哀啼。根据诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，诗人借飘零的杨花，点明暮春时节，渲染凄楚氛围，表达对友人王昌龄被贬偏远之地的同情、担忧与伤感。 《行舟》中“柳花飞入正行舟”句意：柳花飘飘扬扬落在行舟中。根据诗句“柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流”可知，诗人正乘船漂泊江上，纷飞柳花恰似漂泊的自己，烘托出游子漂泊无依之感；后句“天晴共上望乡楼”直接点出思乡，借柳花抒发漂泊异乡的孤寂与深切的思乡之情。 四、整本书阅读（5分） 15. 围绕名著进行专题探究式精读，是一种很好的阅读方法。小林为自己设计了“体会鲁迅心中的‘那些情’”的专题探究式精读。请以下面五篇文章为主探究鲁迅先生在平淡质朴的笔墨里蕴含的丰富多样的感情。 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《范爱农》 《二十四孝图》 《五猖会》 【答案】示例：鲁迅先生写长妈妈、藤野先生是满怀温情的，在平淡质朴的笔墨里叙说他们之间的事，寄托着对他们深切的怀念与真情。《二十四孝图》中鲁迅先生难抑心中的愤怒，对封建道德做出了最猛烈的抨击；《五猖会》里既写我准备出发看会时的期待与兴奋，又写在父亲逼迫下背书的无奈，更写了旧时家庭中家长对儿童心理的隔膜和对儿童的伤害，以及对旧时家庭教育方式的强烈的批判。而在写范爱农时情感是复杂的，既有先生对战友的深切缅怀，还含着先生对当时社会批判的锋芒。 【解析】 【详解】本题核心是依托五篇篇目，挖掘鲁迅质朴文字下的多元情感，答题需遵循“分类梳理+文本佐证+情感解读”的思路。首先，将五篇课文按情感对象、情感性质分类，区分温情、批判、遗憾、厌恶等不同情感。其次，紧扣每篇文本细节精准提炼情感：从《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》梳理鲁迅对普通人、良师益友的真挚温情与惋惜之情；从《二十四孝图》《五猖会》挖掘其对封建礼教、旧式教育的批判与不满。答题时结合文章核心情节，比如阿长赠书、藤野先生无私相助、范爱农悲惨离世、孝道故事虚伪、父亲强制逼读等关键情节，对应解读情感。最后进行总结升华，点明鲁迅的情感并非单一，既有对善良之人的悲悯与感念，也有对封建旧制度、旧思想的憎恶与抨击，平淡文字中藏着温柔与刚正，体现其人文情怀与社会担当。 示例：鲁迅的笔墨质朴平淡，却藏着丰富真挚的情感。他心怀温情与感念，《阿长与<山海经>》中怀念长妈妈，感念她朴实的善意与温暖；《藤野先生》追忆异国恩师，赞美先生无国界的真诚与治学初心；《范爱农》缅怀挚友，饱含对友人坎坷一生的惋惜与对时代的无奈。同时，他的文字藏着尖锐的批判，《五猖会》控诉封建家长制、旧式教育对孩童天性的摧残；《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪残酷，厌恶愚昧僵化的封建礼教。一柔一刚的情感交织，尽显鲁迅对善良美好的珍视、对黑暗旧俗的抨击。 五、作文（50分） 16. 阅读下面材料，任选一题作文。 一个多月的时间，就像刚眨了一下眼，仿佛一瞬间，我们就长成了青少年的模样。我们学习了四季美景，走过了美丽校园。同学们青春与成长的印迹留在教学楼、篮球架、花坛边、小树下，还有广阔的田野……秋日处处美不可言；我们还感受着来自父母的殷殷叮咛，师长的谆谆教导，也有新朋友的鼓励和陪伴，那么多的故事让你感动，助你成长。 任务一：以“校园美景”为题，表现校园风景之美。 回忆第一单元三篇写景之文的手法，语言要生动，至少运用两种修辞手法、两种描写顺序或描写角度。 任务二：以“那些事让我________”为题，先把题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 家里、学校的人和事都可以写，交代清楚事情的要素，写清事情的起因、经过、结果，突出人物的精神风貌和优秀品质。 要求：①若选择任务二，将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 校园美景 秋日的校园，褪去了夏日的燥热，多了一份温柔与沉静，像一幅徐徐铺开的清新画卷，藏着我们最美好的青春光景。朝夕相伴的校园，处处皆是风景，每一处角落都浸染着秋意，记录着我们的成长足迹。 站在校园大门口远望，整座校园整洁雅致。高大的香樟树整齐排列在道路两侧，像一个个挺拔的卫士，默默守护着校园。秋风轻轻拂过，翠绿的树叶间缀上点点浅黄，风吹叶动，沙沙作响，仿佛在低声诉说秋日的故事。阳光穿过枝叶的缝隙，洒落细碎的光斑，在地面轻轻摇晃，温柔又治愈。这是秋日独有的静谧风光，让人心生暖意。 顺着林荫道向内走，教学楼前的花坛是校园最亮眼的景致。褪去了盛夏的繁花似锦，秋日的花草多了几分坚韧。细碎的雏菊迎着秋风悄然绽放，白的素雅，黄的明媚，星星点点铺满花坛。草丛间还藏着零星的小花，不惧微凉秋风，倔强地舒展花瓣。凑近细看，晶莹的露珠挂在花叶之上，在晨光里闪闪发亮，宛如一颗颗小巧的珍珠，清新动人。空气中弥漫着淡淡的草木清香，深吸一口，满心清爽。 操场的景致更是动静相宜。笔直的篮球架静静伫立在操场一侧，见证着我们肆意奔跑的身影。秋日的蓝天澄澈干净，像一块澄澈的蓝宝石，云朵轻盈舒展。课间时分，操场上满是生机，同学们追逐嬉戏，打球奔跑，清脆的笑声回荡在校园上空。静态的秋景搭配鲜活的少年身影，让清冷的秋日多了蓬勃的朝气。 从远眺校园全景，到近观花坛草木，再到聆听校园声响，秋日校园的美，藏在一草一木里，藏在烟火青春中。这座校园不仅有四时美景，更承载着我们的欢笑与努力、成长与蜕变。朝夕相伴的校园秋景，是青春最美的底色，深深镌刻在我的心底，温柔陪伴我们一路向阳成长。 例文二： 那些事让我成长 成长从不是骤然的蜕变，而是一件件小事慢慢沉淀的结果。生活中那些平凡温暖的小事，如同点点星光，照亮我的前路，磨砺我的心性，让我在不知不觉中慢慢成长。最让我难忘的，是老师的耐心教导，让我学会坚持，懂得担当。 刚升入初中时，我的语文基础薄弱，尤其害怕写作，每次拿到作文题目都无从下笔，写出的文字枯燥空洞。一次次低分的作文，让我愈发自卑胆怯，甚至想要放弃努力，上课也总是走神敷衍。 语文老师发现了我的状态，没有严厉批评我。课后，她轻轻把我叫到办公室，温柔地帮我分析问题。她逐字逐句批改我的作文，标出不通顺的语句，耐心告诉我写作的技巧，叮嘱我多观察生活、积累素材。她对我说：“成长没有捷径，慢慢来，坚持下去就一定会有收获。”此后的日子里，老师总会特意翻看我的周记，及时鼓励我的微小进步，耐心纠正我的不足。 我牢记老师的叮嘱，开始慢慢改变自己。每天坚持阅读摘抄，细心观察校园和生活中的点滴，认真打磨每一篇作文。遇到不懂的问题，我主动向老师和同学请教。过程并不轻松，也曾多次想要懈怠，但想起老师温柔的鼓励和认真的模样，我便重新鼓起勇气，坚持打磨自己。 日复一日的坚持终有回报，我的作文水平稳步提升，多次被老师当作范文朗读，我的自信心也慢慢回来了。我不再畏惧写作，更懂得了坚持的意义。 这件平凡的小事，彻底改变了我的心态。老师认真负责、温柔包容的品质深深感染了我，也让我明白：人生从无一蹴而就的成功，所有优秀的背后，都是默默的坚持与付出。那些温暖的指引与细碎的鼓励，化作我成长路上的力量，让我褪去怯懦、学会坚持，勇敢奔赴更好的自己。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本篇为全命题写景作文，核心关键词为“校园”“美景”，写作范围限定为校园场景，不可拓展至校外山水、田野等无关景致。“美”不仅指向校园的自然风光、秋日景致的视觉之美，更可延伸出校园生机之美、书香氛围之美、青春烟火之美。题目要求借鉴课本写景手法，必须运用多种修辞、多角度、多顺序描写。立意无需刻意拔高，重在通过描摹校园秋日景致，捕捉日常校园里被忽略的美好，抒发对校园的热爱、对青春校园生活的珍视，展现校园独有的静谧温柔与蓬勃朝气，贴合材料中秋日校园成长、岁月美好的核心基调。 二、选材构思。 选材聚焦校园典型秋日场景，选取教学楼、花坛、小树、篮球架、林荫道等贴合材料的核心景物，素材真实日常、贴合学生生活。写作需严格落实手法要求，至少运用比喻、拟人两种修辞手法，同时结合空间顺序（由远及近、由整体到局部）和感官角度（视觉、听觉、触觉）展开描写。构思上，开篇总起，勾勒秋日校园的整体风貌，定下温柔明媚的基调。中间为核心段落，分层写景，先整体描绘校园秋日全景，再聚焦局部细节，比如秋日树叶的光影、花坛的花草、课间校园的动静结合之景，将静态景物与动态的学生身影相融，让风景更有温度。结尾升华，由景生情，从校园美景联想到在此成长的时光、收获的温暖，呼应青春成长的主题，收束全文。 题目二： 一、审题立意。 本篇为半命题记事作文，首先需补全题目，可填写成长类、情感类词汇，如“成长”“感动”“奋进”“懂得珍惜”等积极词汇，贴合青少年成长主题。题目核心是“那些事”和自我蜕变，写作范围涵盖家庭、校园生活，要求以记事为主，完整交代事件要素。立意核心是依托具体事件，挖掘事件背后的温暖与力量，通过亲人、师长、同学的言行，凸显人物善良、包容、坚守、尽责等优秀品质，重点展现事件对自我的影响，记录个人的成长蜕变，传递感恩、奋进、勇敢成长的正向价值观。 二、选材构思。 选材贴合学生真实生活，选取日常暖心、励志的小事，如师长的耐心教导、同学的陪伴鼓励、父母的默默付出等，拒绝空洞虚假素材。构思上，严格按照起因、经过、结果梳理事件，结构完整、条理清晰。开篇简洁补全题目，点明核心感悟，总领全文。中间详写事件过程，注重细节刻画，通过人物的动作、语言、神态描写凸显人物品质，同时穿插自身的心理变化，清晰展现事件带来的触动与改变。结尾总结感悟，升华主题，点明这件事带来的成长意义，呼应题目，突出成长收获与内心蜕变，贴合材料中诸事助力成长、温暖前行的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $