河南省林州市2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级上学期第一次阶段自评（B） 语文 2025.10 （考试范围：1~29页+第8课+整本书阅读《朝花夕拾》+课外古诗词诵读前两首第75页） （满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共22分） 秋风使者小金将在我们林州开启一段丰富多彩的“金风到林州”，之旅，请你以志愿者小林的身份，为其助力。 1. 小金在写“金风到林州”旅行日记《游林记》时遇到了一些问题，请帮忙解决。 林州秋收记 我是吹遍林州大地的一缕金风，越太行、拂红旗渠，看万山尽染。整个夏季的炽热与生机，早已在山川沃土间悄然酝（ ）酿成一缕缕芬芳的秋香。梯田层叠，如大地铺开金黄的绸缎；玉米垂穗，谷子弯腰，每一粒果实都是时间①（贮 伫）蓄的深情。我在沟壑与平原间穿行，抚过晒满院落的椒红、挂满枝头的柿黄；我掠过林虑山，与淇河潺潺的流水应②（和 合）着，连红旗渠的水声都仿佛带着丰饶的回响。农人行走在田埂上，笑容如渠水般清澈明亮，而那累累的果实与摇曳的穗浪之后，仿佛有山果在匿（ ）笑。它们正静静地、骄傲地，为这一切饱满而无言的丰收致以深秋的礼赞。 （1）请根据语境从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①________ ②________ （2）请为句子中加横线的字注音。 酝（ ）酿 匿（ ）笑 2. 小金来到我们学校和初一新生共同参加“有朋自远方来”的活动，有些内容他不太懂，请你助力。 林州交友记 今天真幸运，和一群步入中学门槛的初一新生撞了一个满怀，和他们一起参加“有朋自远方来”的活动。我也学到了许多交友的故事和名言。我记住了①“管鲍之交”②“刘柳情谊”；还记住了“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。这个活动丰富了我的经历，提升了我交友的能力。 （1）①②处的两个成语分别包含了四个人名，小金把人名忘了。请你根据自己的积累，把成语中的人名写出来。 （2）从上面两个成语故事中任选一个，为小金讲解这个故事。 ①管鲍之交 ②刘柳情谊 （3）小金知道划波浪线处那类朋友更值得交，但还是觉得自己理解不够深刻，请你根据句子的意思，结合自己的交友经历，为其深入解读。 “益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” ——《论语·季氏》 意思是：有益的朋友分三种，有害朋友分三种。朋友正直、朋友诚实、朋友见识广博，是有益的；朋友奉承、朋友谄媚、朋友巧言善辩，是有害的。 3. 林州之旅即将结束，小金想用制作的表格来展示自己对交友的理解与感悟，以此告别林州的朋友，请运用积累的古诗文帮其完成。 交友方式 理解与感悟 与自然为友 能遇见自己：日月之行，①________；星汉灿烂，②________。《观沧海》 在观沧海时，曹操遇见了自己广阔的胸襟。 能悟得哲理：③________，④________。王湾《次北固山下》 在《次北固山下》中，王湾悟得时序更迭、新旧交替的哲理。 与自己为友 品尝孤独况味：⑤________，⑥________。马致远《天净沙·秋思》 羁旅途中，夕阳残照，马致远在萧瑟凄凉中体味游子的孤寂、愁苦悲情。 与老朋为友 能共同见证：⑦________，⑧________。杜甫《江南逢李龟年》 在江南落花时节，杜甫和李龟年共同见证繁华时代的落幕，慨叹自己身世的悲凉。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那山坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红的柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁的香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热。 ⑥秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬声中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯下身去寻找那落入草丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散；思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海⋯⋯ 4. 通读全文，完成下边的思维导图。 5. 按要求品味下面语句。 （1）那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。（从修辞角度） （2）又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰。（你认为句中的哪些词语该重读？为什么？） 6. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你看可以吗？请结合文章内容，阐述你的观点。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的、幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，B.女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 （选自《天津工人报》，有改动） 7. 文中写了有关“母亲的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。 ①________________________；②________________________； ③________________________；④________________________； ⑤母亲用额头为孙女诊断病痛。 8. 结合文章内容，从修辞手法的角度，赏析第④段画波浪线的句子。 如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路就是一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 9. 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中第③段和第⑤段画直线A、B两句中的细节令人感动，请你简要分析。 A.母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 B.女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 李东阳四岁能作大书，景皇帝召见，抱置膝上，赐上林珍果。六岁、八岁、复两召之，试讲尚书。尝与程敏政①同召，上试对云“螃蟹浑身甲胄”，敏政对曰：“凤凰遍体文章。”东阳对曰：“蜘蛛满腹经纶。”后程官学士，李大拜②，兆③于此矣。 ——（选自《玉堂丛语》，有删改） 【注释】①程敏政：明代官员、学者。学识渊博，为一时之冠。②大拜：指拜相。③兆：征兆或苗头显露出来。 10. 请解释下面加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集 集：_______________ （2）抱置膝上 置：_______________ 11. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 12. 甲文表现出古人怎样的生活情趣？请简要概括。 13. 有同学将甲、乙两文中的句子摘抄下来做成了读书笔记，并在对应句子后添加了自己的批注，请你仿照示例补全卡片内容。 读书笔记 文章 人物 比喻句 批注 甲 谢朗 撒盐空中差可拟 示例：将空中飘落的雪比作撒下的盐，形象地写出了雪的颜色和下落之态。 谢道韫 未若柳絮因风起 （1）____________________________ 乙 程敏政 凤凰遍体文章 示例：“文章”既指错杂的花纹，也指文辞、文采。借凤凰满身的花纹喻指自己作文的能力，一语双关，表明自己能写出锦绣文章，巧妙地展现了自己的才华。 李东阳 蜘蛛满腹经纶 示例：“经纶”，理出丝绪为经，编丝成绳为纶，引申指筹划国家大事。 （2）____________________________ （二）（4分） 14. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 行舟 ［唐］李益 柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。 闻道风光满扬子【注】，天晴共上望乡楼。 【注】扬子：扬子江。 【参考译文】柳花飘飘扬扬落在行舟中，我斜卧在舟中，任凭菱花、轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。听说这里的风光名满扬子江，我却（无心赏景，）只是在天晴时因思念故乡而登上望乡楼。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的“杨花”即“柳絮”，它和“柳花飞入正行舟”中的“柳花”都营造了怎样的氛围？分别表达了诗人怎样的思想感情？ 四、整本书阅读（5分） 15. 围绕名著进行专题探究式精读，是一种很好的阅读方法。小林为自己设计了“体会鲁迅心中的‘那些情’”的专题探究式精读。请以下面五篇文章为主探究鲁迅先生在平淡质朴的笔墨里蕴含的丰富多样的感情。 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《范爱农》 《二十四孝图》 《五猖会》 五、作文（50分） 16. 阅读下面材料，任选一题作文。 一个多月的时间，就像刚眨了一下眼，仿佛一瞬间，我们就长成了青少年的模样。我们学习了四季美景，走过了美丽校园。同学们青春与成长的印迹留在教学楼、篮球架、花坛边、小树下，还有广阔的田野……秋日处处美不可言；我们还感受着来自父母的殷殷叮咛，师长的谆谆教导，也有新朋友的鼓励和陪伴，那么多的故事让你感动，助你成长。 任务一：以“校园美景”为题，表现校园风景之美。 回忆第一单元三篇写景之文的手法，语言要生动，至少运用两种修辞手法、两种描写顺序或描写角度。 任务二：以“那些事让我________”为题，先把题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 家里、学校的人和事都可以写，交代清楚事情的要素，写清事情的起因、经过、结果，突出人物的精神风貌和优秀品质。 要求：①若选择任务二，将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 七年级上学期第一次阶段自评（B） 语文 2025.10 （考试范围：1~29页+第8课+整本书阅读《朝花夕拾》+课外古诗词诵读前两首第75页） （满分：120分） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共22分） 秋风使者小金将在我们林州开启一段丰富多彩的“金风到林州”，之旅，请你以志愿者小林的身份，为其助力。 【1题答案】 【答案】（1） ①. 贮 ②. 和 （2） ①. yùn ②. nì 【2题答案】 【答案】（1）①管：管仲；鲍：鲍叔牙。 ②刘：刘禹锡；柳：柳宗元 （2）示例一：管鲍之交：春秋时期，管仲与鲍叔牙是好友。管仲家境贫寒，两人合伙经商时，管仲常多分利润，鲍叔牙不认为他贪婪，反而体谅他的难处；管仲多次为鲍叔牙办事却办砸，鲍叔牙不觉得他无能，知道是时机不利；管仲三次做官被罢免，鲍叔牙不认为他没出息，明白是他未遇明主；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙不觉得他怯懦，知晓他是因要赡养母亲。后来管仲辅佐的公子纠败于鲍叔牙辅佐的公子小白（齐桓公），鲍叔牙仍力荐管仲为相，自己退居其下，成就“知我者鲍子也”的相知典范。 示例二：刘柳情谊：唐代柳宗元与刘禹锡（“刘柳”）同登进士、共同参与“永贞革新”，失败后同被贬。贬谪中二人书信互勉，后刘禹锡再被贬偏远之地，柳宗元为其母着想，主动上书愿替他去更苦之地，成患难相知的文坛佳话。 （3）示例：“友直、友谅、友多闻”这三友值得交，因为这样的朋友能让人在相处中获得正向成长，而“损者三友”则会带来负面影响。 益者三友（友直、友谅、友多闻）：与正直的人交友，能让人坚守原则、明辨是非；与诚信的人交友，能让人学会坦诚待人、收获信任；与见多识广的人交友，能拓宽视野、增长知识，这些都对个人的品德和认知提升有积极作用。 损者三友（友便辟、友善柔、友便佞）：与装腔作势、表里不一的人交友，易让人变得虚伪；与态度软媚、刻意讨好的人交友，易让人迷失自我；与花言巧语、缺乏诚意的人交友，易被误导、耽误正事，最终损害自身。 【3题答案】 【答案】 ①. 若出其中 ②. 若出其里 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 【4~6题答案】 【答案】4. 示例：①带来成熟/成熟 ②果园（坡洼） ③层林尽染 5. （1）运用比喻的修辞手法，把稻田比作金色的大海，把田间劳作的人比作蝴蝶，生动形象地写出了稻田的广阔辉煌以及人们劳作的喜悦之情。（2）重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满圆实丰硕。重读“挤”，这样能体现银杏果的繁多密集。重读“翘”“弯”，这样能表现果实挤叶压枝的情态。 6. 不可以。因为①秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风；②秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合；③以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。 （二）（共11分） 【7~9题答案】 【答案】7. ①. 母亲用额头为“我”诊断病痛 ②. 母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤 ③. 母亲揉拍前额缓解劳累 ④. 母亲的额头爬满皱纹 8. 运用比喻的修辞手法，将母亲比作树，把母亲额头上的皱纹比作年轮、秀木，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱和为家庭生活辛劳的付出，表达了“我”对母亲的爱（或“感恩之情”）。 9. A示例：母亲在“我”生病的时候总能马上为“我”判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄”瞒着。从“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。 B示例：当“我”的女儿说头晕时，母亲“又习惯性地贴”额头这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 【10~13题答案】 【答案】10. ①. 集聚 ②. 放置 11. 谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 12. 示例：屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生，谢太傅与小辈在下雪天即景赋诗，展现出古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 13. ①. 把雪比作柳絮，形象地写出了纷纷白雪轻盈、飘逸的姿态。 ②. 借蜘蛛满腹的丝喻指自己具有筹划国家大事的能力，一语双关，生动形象地展现了自己虽看似平凡，实则拥有规划、管理国家大事的卓越才能，尽显自信风采。 （二）（4分） 【14题答案】 【答案】都营造了忧愁、悲凉、伤感的氛围。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借杨花的飘零与子规的哀啼表达了诗人对王昌龄被贬偏远之地的同情、担忧；《行舟》借柳花写出了诗人的飘零之感与思乡之愁。 四、整本书阅读（5分） 【15题答案】 【答案】示例：鲁迅先生写长妈妈、藤野先生是满怀温情的，在平淡质朴的笔墨里叙说他们之间的事，寄托着对他们深切的怀念与真情。《二十四孝图》中鲁迅先生难抑心中的愤怒，对封建道德做出了最猛烈的抨击；《五猖会》里既写我准备出发看会时的期待与兴奋，又写在父亲逼迫下背书的无奈，更写了旧时家庭中家长对儿童心理的隔膜和对儿童的伤害，以及对旧时家庭教育方式的强烈的批判。而在写范爱农时情感是复杂的，既有先生对战友的深切缅怀，还含着先生对当时社会批判的锋芒。 五、作文（50分） 【16题答案】 【答案】例文一： 校园美景 秋日的校园，褪去了夏日的燥热，多了一份温柔与沉静，像一幅徐徐铺开的清新画卷，藏着我们最美好的青春光景。朝夕相伴的校园，处处皆是风景，每一处角落都浸染着秋意，记录着我们的成长足迹。 站在校园大门口远望，整座校园整洁雅致。高大的香樟树整齐排列在道路两侧，像一个个挺拔的卫士，默默守护着校园。秋风轻轻拂过，翠绿的树叶间缀上点点浅黄，风吹叶动，沙沙作响，仿佛在低声诉说秋日的故事。阳光穿过枝叶的缝隙，洒落细碎的光斑，在地面轻轻摇晃，温柔又治愈。这是秋日独有的静谧风光，让人心生暖意。 顺着林荫道向内走，教学楼前的花坛是校园最亮眼的景致。褪去了盛夏的繁花似锦，秋日的花草多了几分坚韧。细碎的雏菊迎着秋风悄然绽放，白的素雅，黄的明媚，星星点点铺满花坛。草丛间还藏着零星的小花，不惧微凉秋风，倔强地舒展花瓣。凑近细看，晶莹的露珠挂在花叶之上，在晨光里闪闪发亮，宛如一颗颗小巧的珍珠，清新动人。空气中弥漫着淡淡的草木清香，深吸一口，满心清爽。 操场的景致更是动静相宜。笔直的篮球架静静伫立在操场一侧，见证着我们肆意奔跑的身影。秋日的蓝天澄澈干净，像一块澄澈的蓝宝石，云朵轻盈舒展。课间时分，操场上满是生机，同学们追逐嬉戏，打球奔跑，清脆的笑声回荡在校园上空。静态的秋景搭配鲜活的少年身影，让清冷的秋日多了蓬勃的朝气。 从远眺校园全景，到近观花坛草木，再到聆听校园声响，秋日校园的美，藏在一草一木里，藏在烟火青春中。这座校园不仅有四时美景，更承载着我们的欢笑与努力、成长与蜕变。朝夕相伴的校园秋景，是青春最美的底色，深深镌刻在我的心底，温柔陪伴我们一路向阳成长。 例文二： 那些事让我成长 成长从不是骤然的蜕变，而是一件件小事慢慢沉淀的结果。生活中那些平凡温暖的小事，如同点点星光，照亮我的前路，磨砺我的心性，让我在不知不觉中慢慢成长。最让我难忘的，是老师的耐心教导，让我学会坚持，懂得担当。 刚升入初中时，我的语文基础薄弱，尤其害怕写作，每次拿到作文题目都无从下笔，写出的文字枯燥空洞。一次次低分的作文，让我愈发自卑胆怯，甚至想要放弃努力，上课也总是走神敷衍。 语文老师发现了我的状态，没有严厉批评我。课后，她轻轻把我叫到办公室，温柔地帮我分析问题。她逐字逐句批改我的作文，标出不通顺的语句，耐心告诉我写作的技巧，叮嘱我多观察生活、积累素材。她对我说：“成长没有捷径，慢慢来，坚持下去就一定会有收获。”此后的日子里，老师总会特意翻看我的周记，及时鼓励我的微小进步，耐心纠正我的不足。 我牢记老师的叮嘱，开始慢慢改变自己。每天坚持阅读摘抄，细心观察校园和生活中的点滴，认真打磨每一篇作文。遇到不懂的问题，我主动向老师和同学请教。过程并不轻松，也曾多次想要懈怠，但想起老师温柔的鼓励和认真的模样，我便重新鼓起勇气，坚持打磨自己。 日复一日的坚持终有回报，我的作文水平稳步提升，多次被老师当作范文朗读，我的自信心也慢慢回来了。我不再畏惧写作，更懂得了坚持的意义。 这件平凡的小事，彻底改变了我的心态。老师认真负责、温柔包容的品质深深感染了我，也让我明白：人生从无一蹴而就的成功，所有优秀的背后，都是默默的坚持与付出。那些温暖的指引与细碎的鼓励，化作我成长路上的力量，让我褪去怯懦、学会坚持，勇敢奔赴更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $