3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”，涵盖学习的意义、范围及善于学习三大核心要点。通过两组画面对比和课堂小调查导入，打破学生对学习的窄化认知，以案例分析和实践活动为支架，梳理学习与个人成长、社会发展及梦想实现的内在联系。 该资料特色在于融合政治认同与责任意识，如韩惠成传承文化、张尊凯研发“眨眼控制交互系统”帮助他人等案例，结合“我的学习清单”“学以致用小计划”等活动，培养学生终身学习意识和服务社会的担当，为教师提供丰富教学资源，助力提升课堂实效与学生核心素养。

第三课梦想始于当下 第2框学习成就梦想 教学设计 ◇教学目标◇ 1.理解学习对个人成长和社会发展的重要意义，培养勤奋好学、学以致用的道德品质，在学习中涵养个人品德。 2.认识到学习不局限于学校，学会在生活中处处学习，培养主动学习、终身学习的意识和能力，塑造积极进取的人生态度。 3.认识到学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，增强为国家、为社会而学习的责任感，立志用所学知识服务社会、报效祖国。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 学习的重要意义；初中阶段学习的丰富内涵；善于学习的方法。 【教学难点】 引导学生理解“学习不仅仅是在学校读书”，树立终身学习意识，做到学以致用、服务社会。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师展示两组对比画面——第一组：一个学生坐在书桌前刷题，旁边堆着厚厚的练习册；第二组：同一个学生在社区教老人用智能手机、在厨房跟妈妈学做菜、在户外观察植物做记录。教师提问：“这两组画面里，哪一组是在学习？” 教师现场小调查：“觉得学习就是在学校上课、写作业的同学请举手？觉得生活中很多事情都是学习的同学请举手？” 设问：学习到底是什么？只有在学校里读书才算学习吗？学习和我们的梦想有什么关系？ 提示：①很多同学把学习窄化成了“上学、写作业、考试”，其实学习的范围要广得多；②生活中的所看、所听、所做，都可以是学习；③今天这节课，我们就来重新认识“学习”，看看学习怎样成就我们的梦想。 教师过渡：有人说，学习是学生的天职。也有人说，学习是一辈子的事。到底学习意味着什么？我们为什么要学习？怎样学习才能成就梦想？让我们一起走进今天的课堂。 【讲授新课】 一、学习的意义：立身做人，报国为民 1.阅读教材P19正文和“生活观察”，思考：两位同学的观点分别说明了什么？ 提示：①第一位同学说“知识、信息快速更新，学习稍有懈怠就会落伍”，说明学习是适应时代发展的需要；②第二位同学说“学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔”，说明学习能开阔我们的视野；③学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 2.案例分析——从莫高窟到清华园： 教师展示素材：2026年清华新生韩惠成，来自甘肃敦煌。初中时他就成为莫高窟志愿讲解员，为海内外游客讲述壁画背后的历史。高中阶段他学习自律刻苦，善于梳理知识体系，成绩稳居年级前列。他说：“讲解壁画让我爱上了历史，也让我明白学习不只是为了考试，而是为了把文化的接力棒传下去。”最终他以优异成绩考入清华大学。 讨论：韩惠成的经历告诉我们，学习给他带来了什么？学习和梦想之间是什么关系？ 提示：①学习提升了他的思想品德和精神境界，让他有了文化传承的使命感；②学习增强了他的能力、增长了智慧，让他有能力考入理想的大学；③学习是成就梦想的重要路径，梦想的实现离不开持续的学习；④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 【教师小结】学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。对我们初中生来说，学习是现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。学习能提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，让我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 二、学习的范围：处处可学，事事可学 1.阅读教材P20“探究与分享”，思考：小然读科幻小说、小佳去敬老院做义工、小冰做家务、小丽调查垃圾分类，他们是在学习吗？为什么？ 提示：①他们都是在学习；②初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等；③学习并不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习；④学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 2.课堂活动——“我的学习清单”： 教师发放表格，请同学们列出最近一周自己做过的事情，然后判断哪些是在学习、分别学到了什么。例如：看了一部纪录片（学到了历史知识）、和同学吵架后和好了（学到了沟通方法）、第一次自己洗衣服（学到了生活技能）、在网上学了一道菜（学到了烹饪技巧）。完成后四人小组交流，看看谁的“学习清单”最丰富。 提示：①引导学生发现，原来生活中处处都有学习，只是很多时候我们没有意识到；②很多同学可能只列了“写作业、上课”，要启发他们打开思路；③带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习；④这个活动的目的是帮学生建立“大学习观”，不要把学习只等同于课本知识。 3.教师补充案例：施则行，“少年法布尔”，他的学习不只在课堂上。为了养好昆虫，他自学硬件编程和3D打印技术，设计出基于物联网的远程投食装置和模块化3D打印宠物屋，获得两项国家专利，还无偿分享给了宁波少年科学院。他说：“课本上的知识是基础，但真正让我成长的是在解决实际问题中学到的东西。” 设问：施则行的经历对我们理解“学习”有什么启发？ 提示：①学习不局限于学校和课本，在兴趣探索、解决问题的过程中也能学到很多；②带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习；③学习不仅是接受知识，更是探究、发现、体验和感悟的过程。 【教师小结】学习的范围比我们想象的要广得多。初中阶段的学习，既有知识的获取，也有能力的提升和品德的培养。学习不局限在学校，生活中的所看、所听、所做，都可以是学习。学习不仅是接受和掌握，更是探究、发现、体验和感悟。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 三、善于学习：努力学习，学以致用 1.阅读教材P21正文，思考：梦想的实现需要我们怎样学习？ 提示：①要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②要养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③要积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 2.方法学习——知识学习的三个层次： 教师结合教材P21“相关链接”，讲解知识学习中记忆、理解、运用的关系：记忆是基础，理解是关键，运用是目的。教师举例：背会了一个数学公式是记忆，明白了公式怎么来的、什么时候用是理解，能用这个公式解决生活中的实际问题是运用。 课堂小练习：请同学们举一个自己学习中的例子，分别说明什么是记忆、什么是理解、什么是运用。 提示：①引导学生反思自己的学习是不是停留在“记忆”层面，有没有真正“理解”和“运用”；②很多同学学习效率不高，就是因为只背不理解，或者理解了但不会用；③掌握科学的学习方法，就是要从“死记硬背”走向“理解运用”。 3.案例分析——“眨眼控制”背后的学以致用： 教师展示素材：上海少年张尊凯，看到20岁瘫痪的舅舅连开关一盏灯都很困难，渐冻症患者的尊严被疾病一点点消磨。他蹲在医院走廊画下第一版电路图，历经97天、41次算法迭代、147次失败，最终研发出“眨眼控制交互系统”，让瘫痪者仅凭两次眨眼就能点亮台灯，响应准确率达96.2%。他把课本上学到的物理、编程知识，变成了帮助他人的真实工具。 讨论：张尊凯是怎样做到“学以致用”的？这对我们有什么启发？ 提示：①他有明确的目标——帮助瘫痪的舅舅，这让学习有了方向和动力；②他不满足于课本知识，而是主动把学到的物理、编程知识用到解决实际问题上；③他经历了147次失败仍不放弃，说明学以致用的过程不会一帆风顺；④学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，用所学知识帮助他人、服务社会。 4.课堂活动——“我的学以致用小计划”： 教师请同学们思考：我最近学到的什么知识，可以用来解决生活中的什么问题？（如：用数学知识帮家里算水电费、用语文知识给社区写宣传稿、用生物知识养一盆植物、用英语给外国游客指路等）写在卡片上，和同桌互相监督执行。 提示：①引导学生从身边小事做起，不要定太大的目标；②学以致用不是要做惊天动地的大事，而是把学到的知识用起来；③这个活动把课堂学习和生活实践连接起来，让学生感受到学习的价值。 【教师小结】梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。一要发现并保持学习兴趣，自觉主动地学；二要养成良好习惯，掌握科学方法，提高学习效率；三要积极参加社会实践，读好“无字之书”。更重要的是，要学以致用，把学到的知识用来帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 【课堂总结】 今天我们学习了“学习成就梦想”。学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础；学习不局限在学校，生活中处处可学、事事可学；梦想的实现需要我们努力学习、善于学习，更要学以致用。希望同学们带着学习的心态看待生活，把学到的知识用到实处，用学习成就自己的梦想，也用学习服务社会、报效祖国。 【课堂练习】 1.初中阶段的学习包括哪些内容？我们可以通过哪些途径学习？ 2.辨析：有人说“学习就是在学校读书，毕业了就不用学习了”。请运用所学知识评析这一观点。 【参考答案】 1.①初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等；②学习并不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习；③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 2.这一观点是错误的。①学习不局限在学校，生活中处处可以学习；②学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习，即使毕业了也要不断学习，适应社会发展；③只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会，成就自己的梦想。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 用思维导图整理本节课知识，重点梳理“学习的意义—学习的范围—善于学习”三个环节的逻辑关系。 【实践作业（任选其一）】 1.开展“一周学习记录”活动：用一周时间记录自己每天在学校之外学到的东西（如做家务、看纪录片、和人聊天、观察自然等），周末整理成一篇“我的非课堂学习报告”。 2.完成一次“学以致用”小挑战：选择一个课本上学到的知识，尝试用它解决生活中的一个实际问题，写下过程和感受。 3.采访一位你身边“爱学习”的人（家长、老师、邻居均可），了解他毕业后还在学习什么、为什么学习，整理成一篇采访记录。 【作业参考提示】 学习记录要具体，不要只写“学了很多”，要写清楚学到了什么、怎么学到的；学以致用小挑战要从身边小事做起，记录遇到的困难和解决方法；采访时重点问“毕业后为什么还要学习”“学习给生活带来了什么变化”。 ◇板书设计◇ 学习成就梦想 一、学习的意义：立身做人，报国为民 （提升品德→增强能力→增长智慧→开阔视野→成就梦想） 二、学习的范围：处处可学，事事可学 内容：知识获取／能力提升／品德培养 途径：学校学习＋生活实践（所看所听所做） 方式：接受掌握／探究发现／体验感悟 三、善于学习：努力学习，学以致用 ①保持兴趣，自觉主动 ②良好习惯，科学方法 ③社会实践，无字之书 ④学以致用，服务社会 寄语：带着学习心态，用学习成就梦想 ◇教学反思◇ 本节课用“两组画面对比”导入，有效打破了学生对“学习=上学写作业”的窄化理解。“我的学习清单”活动参与度高，不少同学第一次意识到生活中处处有学习。张尊凯“眨眼控制”的案例让学生对“学以致用”有了直观感受。 不足：“知识学习三层次”对部分学生稍显抽象，后续可结合更多学科实例帮助理解。“学以致用小计划”需要后续跟踪，避免流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $