第二单元 1-6的表内乘法（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

**基本信息** 二年级上册数学“1-6的表内乘法”同步练，以“基础巩固-能力提升-素养拓展”分层设计，覆盖乘法概念、运算及应用，强化抽象能力与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|乘法意义、口诀应用、直接运算|含直接写得数、口诀算式转换，巩固运算能力| |提升层|逆向推理、规律探究、变式计算|如“4×6=5×6-□”培养推理意识，规律填数发展抽象能力| |拓展层|跨学科应用、逻辑推理、动手操作|月面种植情境题融合应用意识，乘加乘减画图培养几何直观|

二年级（上）数学第二单元一课一练 （1-6的表内乘法） 学校： 姓名： 班级： 评价： 1、 用心思考，精细填写。 1. 已知 △ + △ + △ + △ + △ = 25，那么 △ × 6 ＝（ ）。 2. 根据乘法口诀“三四十二”可以写出两道乘法算式：（ ）和（ ）， 这两道算式都可以表示求（ ）个（ ）相加的和。 3.【逆向推理】在方框里填上合适的数，使等式成立。 4 × 6 = 5 × 6 − □ 方框里应填（ ）。 4. 4 个 6 的和比 5 个 6 少（ ），比 3 个 6 多（ ）。 5.【规律探究】按规律填数： 1，4，9，16，（ ），（ ）。 6.【跨学科】2026年中国载人月球探测工程稳步推进，航天员在“月面种植基地”种了 3 排蔬菜，每排 6 棵， 为了实验又补种了 4 棵。月面基地一共种了（ ）棵蔬菜。 7.【逻辑推理】已知 □ × □ = 36，且 □ 代表一位数，那么 □ ＝（ ）； 如果 △ × 6 = 18，且 △ × ○ = 24，那么 ○ ＝（ ）。 二、火眼金睛，巧妙辨析。 1. 两个乘数都是 4，积是 8。 （ ） 2. 3 × 5 和 5 × 3 的积相同，表示的意义也完全相同。 （ ） 3. 因为 2 + 2 = 2 × 2，所以 3 + 3 = 3 × 3。 （ ） 4.【说理题】小刚说：“2 个 4 相乘的积是 8。”小明说：“不对，是 16。” 谁说得对？请在括号里打“√”，并写出你的理由。 小刚（ ）　小明（ ） 理由： 。 三、精挑细选，择优录取。 1. 下面哪个问题不能用算式 4 × 6 来解决？（ ） A. 4 个 6 相加是多少 B. 4 和 6 相乘是多少 C. 4 和 6 相加是多少 2. 一根绳子对折再对折后，每段长 6 米，这根绳子原来长（ ）米。 A. 12 B. 18 C. 24 3. 下列算式中，计算结果与 5 × 6 + 6 相等的是（ ）。 A. 5 × 7 B. 6 × 6 C. 5 × 5 4. 图书角有 3 个书架，其中一个书架放了 5 本书，另外两个书架各放了 6 本书。 图书角一共有多少本书？列式正确的是（ ）。 A. 3 × 6 + 5 B. 2 × 6 + 5 C. 3 × 5 + 6 5.2026 年“全国低碳日”，二（1）班开展“少开一天车”活动。小明和 4 个同学一起骑单车出行， 每人骑了 6 千米，小明为了锻炼身体多骑了 3 千米。他们一共骑了（ ）千米。 A. 4 × 6 + 3 = 27 B. 5 × 6 + 3 = 33 C. 6 × 6 + 3 = 39 四、准确计算，灵活应用。 1. 直接写得数。 6 × 5 ＝ 2 × 6 ＝ 4 × 4 ＝ 3 × 2 ＝ 1 × 5 ＝ 5 × 5 ＝ 3 × 4 ＝ 6 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 6 × 3 ＝ 2. 脱式计算（乘加、乘减）。 4 × 6 + 5 ＝ 5 × 5 − 8 ＝ 3 × 6 + 4 ＝ 6 × 4 − 6 ＝ 3.【变式提升】在 □ 里填上合适的数。 6 × 4 = 5 × 4 + □ 3 × 6 = 3 × 5 + □ 五、动手操作，素养展示 1. 看下图，请你用两种不同的方法（乘加和乘减）算出 ● 的总个数。（6 分） 第 1 行：●●●●● 第 2 行：●●●●● 第 3 行：●●●●● 第 4 行：●●● 方法一（乘加算式）： ＝ （ ）个 方法二（乘减算式）： ＝ （ ）个 2.请你根据“4 × 5 + 3”这个算式，编一个生活中的数学小故事，并写出解答过程。（4 分） 我的故事： 解答： 六、走进生活，解决问题 1.学校体操队排练新队形，如果每行站 6 人，站 4 行后，还多出 3 人。体操队一共有多少人？ 2. 学校食堂买来两种餐具。 ① 买来 4 盒勺子，每盒 6 个。 ② 买来 4 个碗和 6 个盘子。 （1）勺子一共买了多少个？ （2）碗和盘子一共买了多少个？ （3）观察上面的算式，说一说“4 × 6”和“4 + 6”在解决实际问题时，表示的意思有什么不同？ 3.【非遗传承】2026 年“文化和自然遗产日”，学校组织“剪纸艺术进校园”活动。 小红剪红纸：剪了 3 行，每行 6 朵窗花。 小兰剪蓝纸：剪了 4 列，每列 5 朵窗花。 （1）红纸和蓝纸各剪了多少朵窗花？ （2）哪种颜色的纸剪得多？多几朵？ 参考答案与评分标准 一、填空题 1. 30 解析：5 个 △ 是 25 → △ = 5，5 × 6 = 30 2. 3×4=12，4×3=12；3，4（或 4，3） 3. 6 解析：左边 24，右边 30 − □，所以 □ = 6 4. 6；6 5. 25；36 解析：1×1，2×2，3×3，4×4，5×5，6×6 6. 22 解析：3×6 + 4 = 18 + 4 = 22（棵） 7. 6；8 解析：△×6 = 18 → △ = 3，3×○ = 24 → ○ = 8 2、 判断题 1. × 解析：两个乘数都是 4，列式为 4×4=16 2. × 解析：积相同（都是 15），但意义不同：3×5 表示 5 个 3，5×3 表示 3 个 5 3. × 解析：3+3=6，3×3=9，结果不相同 4. 小明（√）。理由：2 个 4 相乘就是 4×4，得 16，不是 4+4=8。 三、选择题 1. C 解析：C 选项表示 4 和 6 合并，用加法 4+6=10 2. C 解析：对折再对折是 4 段，6×4=24 米 3. B 解析：5×6+6=30+6=36，6×6=36 4. B 解析：“另外两个书架各 6 本” → 2×6，再加 5 5. B 解析：小明和 4 个同学共 5 人，5×6+3=33 千米 四、计算题 1. 直接写得数 30，12，16，6，5，25，12，36，20，18 2. 脱式计算 4×6+5 = 29 5×5−8 = 17 3×6+4 = 22 6×4−6 = 18 3. 变式提升 6×4 = 5×4 + 4 → □ = 4 3×6 = 3×5 + 3 → □ = 3 五、操作题 1. 乘加：3×5 + 3 = 18（个） 乘减：4×5 − 2 = 18（个） （乘减思路：把第 4 行也看成 5 个，共 4×5，多算了 2 个，所以减 2） 2. 编故事 示例：学校买了 4 盒彩笔，每盒 5 支，又单独买了 3 支。一共买了多少支彩笔？ 解答：4×5 + 3 = 23（支） 答：一共买了 23 支。 （情境合理、解答正确即可） 六、解决问题 1. 4×6 = 24（人），24 + 3 = 27（人） 口答：体操队一共有 27 人。 2. （1）4×6 = 24（个） 答：勺子买了 24 个。 （2）4+6 = 10（个） 答：碗和盘子共 10 个。 （3）4×6 表示求 4 个 6 相加是多少（份总关系）；4+6 表示把 4 和 6 两部分合并起来（部分与整体关系）。（意思对即可） 3. （1）红纸：3×6 = 18（朵）；蓝纸：4×5 = 20（朵） （2）因为 20 > 18，蓝纸多。20 − 18 = 2（朵） 答：蓝纸剪得多，多 2 朵。 第 2 页 共 5 页 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $