4.2 进入新时代的意义 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

统编版道德与法治 九年级上册 4.2“进入新时代的意义” 教学设计

4.2“进入新时代的意义”教学设计

【课时教学设计】

课题：进入新时代的意义

总议题：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？

一、教学目标

（一）政治认同：能够结合中老铁路、援老减贫桥案例，口述或书面阐明中国特色社会主义进入新时代对中华民族、世界社会主义、发展中国家的重大意义。

（二）健全人格：从“五个是”理解新时代内涵，初步形成立足中国、胸怀世界的视野，培养开放包容的国际视野与辩证思维能力。

（三）责任意识：认识新时代青年的使命担当，懂得把个人成长融入国家发展，树立“奋斗新时代”的自觉 通过“启思导行”环节，以航天人故事激发担当精神

二、教学重难点

（一）教学重点：能结合具体案例，从“四个史上”和“三个意味着”两个层面，多维度阐释中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

（二）教学难点：能通过中老合作的具体事实，辨析“全新选择”的实质内涵，初步理解中国道路与西方现代化模式的本质区别，坚定道路自信。

三、教学过程

（一）自学・质疑反馈

【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。

【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：中国特色社会主义进入新时代，意味着什么？

板书课题：进入新时代的意义）并分析课题，提问中国特色社会主义进入新时代对谁有意义？出示关键词划分主体，奠定思维基础，教材讲解的三个角度：中国，其他社会主义国家，世界。

（二）展学・情境导入

【学生活动】①根据教材中的生活观察内容，学生围绕我眼中的新时代自由发言，话题可以涉及科技，生活，生态等。

【教师活动】①教师引导学生分享，并黑板上可以记录学生提到的关键词，形成新时代印象云。以上是大家能直观感受的国内变化，但新教材强调国际视野，所以本环节中首次展示老铁路，播放中老铁路澜沧号动车相关报道。

（三）议学・合作探究

子议题一：路通万象、桥连民心——悟“四个史上”，品“三个意味着”

【议学情境】一条路，一座桥。中老铁路“澜沧号”（至2026年货物运输突破2000万吨，商品种类从10余种扩展至3800多种，辐射19个国家和地区）；老挝版索村钢铁桥（中国援老减贫项目，修桥、成立养牛小组，贫困户从208户减至22户，入学率跃升至95%）

【议学任务】①中老铁路如何体现新时代在“四个史上”的定位？②版索村桥如何诠释“三个意味着”的深层意蕴？

【议学活动】展示时间轴，从“中老铁路”看“四个史上”的时代跨越。①引导学生思考铁路建成原因：改革开放积累的经济实力、工业能力、技术标准，正是“承前”的成果；而铁路的延伸拓展，正是“启后”的体现。展示版索村新旧桥对比图，简述减贫故事。②学生分组探究：一部分组员分析铁路材料，一部分组员分析桥梁材料。递进式追问：“中国专家为什么教技术而不直接发钱？”（引出“造血式扶贫”）“‘精准扶贫’理念能从中国乡村走到老挝乡村，说明

什么？”（引出道路感召力）“版索村告诉我们什么？”（引出多种现代化道路的可能性）。学生自由应答，教师捕捉关键观点，板书核心结论。

【议学成果】

中华人民共和国史	全线采用中国技术标准、中国装备，中国从“引进”到“输出”
中华民族史	中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
世界社会主义史	“共商共建共享”原则，中国实践证明社会主义不仅能够救中国，更能够依靠自身发展带动其他国家共同进步。
人类发展史	为发展中国家基础设施建设提供了“中国方案”
中国能帮助老挝，说明中国自身已全面建成小康社会，具备了对外援助的实力，体现了国家发展从“站起来”“富起来”迈向“强起来”。中国经验走出国门，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了伟大复兴的光明前景。“精准扶贫”理念在老挝落地，说明了科学社会主义在21世纪中国焕发出强大生机活力，中国道路为其他国家提供了新选择。

  【议学小结】教师追问：“以前中国修铁路需要请外国专家，现在中国技术标准走向世界。这说明中国的国际角色发生了什么变化？”学生回答后教师小结：“从‘引进’到‘输出’，从‘学习者’到‘标准制定者’，一条铁路，折射的是一个民族的飞跃。这就是新时代在中华民族史和中华人民共和国史上的重大意义。”

子议题二：网织绿梦——析“五个是”内涵

【议学情境】中老500千伏电力联网工程（2026年竣工，每年输送30亿千瓦时清洁电力，为保护亚洲象采用无人机吊运、专设“护象员”，减少林木砍伐103亩）。

【议学任务】电力联网如何描绘“五个是”的新时代画像？