第七单元 课外古诗词诵读《长歌行》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《长歌行》展开，引导学生掌握汉乐府诗歌特点，背诵默写全诗，理解词句含义与比兴手法，把握惜时劝学主旨。通过课前预习自主梳理文体常识、文本通读及词句解读，课中探究从基础巩固到文本细读、手法赏析，构建连贯学习支架。 资料亮点在于融合核心素养，语言运用上积累词句并规范表达，思维能力上分析比兴与辩证思考时光关系，文化自信上传承惜时勤勉品格。设计层层递进的探究问题，从自主预习到课堂思辨，助力学生提升诗词鉴赏能力与文化底蕴。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 长歌行 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累诗歌重点词句，掌握汉乐府诗歌的语言特点，能够有感情诵读、默写全诗，规范表达诗歌释义与感悟。 思维能力：梳理诗歌景物描写与哲理抒发的逻辑脉络，分析比兴手法的作用，辩证思考时光与成长的关系。 审美创造：体悟诗歌由盛景到衰景的意境变化，感受古典诗词含蓄隽永的美育价值。 文化自信：理解古代劝学文化内涵，传承珍惜时光、勤勉奋进的中华优秀传统品格。 重难点 教学重点：熟练背诵、默写《长歌行》，精准理解全诗语句含义，积累核心词句，梳理诗歌写景、抒情、明理的行文层次，掌握诗歌基础内容与主旨。 教学难点：深度体悟诗歌景物描写与人生哲理的内在关联，理解比兴手法的表达效果，赏析关键字词的妙处。同时引导学生将惜时勤学的道理内化于心，摒弃虚度光阴的想法，树立终身勤勉的成长理念，实现文本内涵与生活实践的结合。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文体常识自主梳理 1. 结合自主查阅的资料，简述汉乐府的定义、起源与文学特点。 2. 结合所学古诗词知识，分析“歌行体”诗歌的基本特征，说说其与绝句、律诗的区别。 3. 简要阐述汉乐府诗歌的核心内容与文化价值，列举两首你学过的汉乐府经典诗作。 模块二：文本通读整体感知 1. 反复通读《长歌行》全诗，梳理诗歌完整内容，工整抄写全诗，做到无错字、无漏字、无涂改。 2. 结合语句语境，划分诗歌朗读节奏，标注出全诗的停顿与重读位置，简单说明划分依据。 3. 通读全诗后，用简洁的语言概括诗歌整体内容，说说诗歌主要描写了哪些景象，表达了怎样的初步情感。 模块三：重点词句自主解读 1. 结合文本语境与工具书，解释下列诗句中核心字词的含义：待、晞、布、德泽、秋节、焜黄、衰、复、徒。 2. 逐句翻译全诗，用通顺、流畅的现代汉语写出每一句诗的完整释义，保证句意完整、逻辑通顺。 3. 聚焦诗歌关键字词，思考“徒”字在全诗中的含义，初步体会这个字蕴含的情感色彩。 模块四：浅层思考自主探究 1. 诗歌前四句描写了春日的美好景象，作者细致描绘这些生机盎然的画面，有什么初步用意？ 2. 诗歌中间两句描写秋景衰败的画面，春日盛景与秋日衰景形成鲜明对比，你从中读出了什么？ 3. 结合生活实际，谈谈你对“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的初步理解。 4. 自主梳理预习过程中遇到的疑惑，列出至少两个不懂的问题，留待课堂探究解决。 课前预习自主总结：通过本次预习，我掌握的基础知识有哪些？还存在哪些知识盲区和理解困惑？简单梳理个人预习收获与不足。 （二）课中探究案 模块一：基础巩固探究——夯实文本根基 1. 精准默写《长歌行》全诗，检验预习成果，做到字形规范、书写工整、全篇无误。 2. 完整梳理诗歌的行文脉络，分析诗歌可以分为几个层次，每个层次分别写了什么内容，各层次之间存在怎样的逻辑关联。 3. 再次解读核心字词，结合全诗语境，对比分析“万物生光辉”的“生”与“焜黄华叶衰”的“衰”的表达效果。 4. 用自己的话完整讲述诗歌描绘的画面，按照春日、秋日、江河、人生的顺序，串联全诗景象，还原诗歌意境。 模块二：文本细读探究——体悟意境之美 1. 品读“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉”四句，分析诗句选取了哪些典型景物，这些景物共同营造出怎样的意境氛围。 2. 赏析“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，说说诗人为何用“常恐”一词，这个词语传递出诗人怎样的内心感受。 3. 品读“百川东到海，何时复西归”，分析诗人描写百川奔海、一去不返的自然景象，有怎样的深层用意。 4. 全诗以写景开篇，以明理收尾，分析前文的景物描写与结尾的哲理抒发之间存在怎样的铺垫关系。 模块三：手法赏析探究——提升鉴赏能力 1. 结合所学诗词知识，判断《长歌行》全诗主要运用了哪种表现手法，并结合具体诗句详细分析该手法的运用过程与表达效果。 2. 全诗多处运用对比手法，请找出诗中的对比内容，分别分析每组对比的作用，体会对比手法对凸显主旨的效果。 3. 深度赏析尾句“少壮不努力，老大徒伤悲”中的“徒”字，结合全诗意境与主旨，分析该字的精妙之处与情感内涵。 4. 分析本诗的语言风格，结合汉乐府的文体特点，说说本诗语言质朴通俗却流传千古的原因。 模块四：主旨深挖探究——升华思想认知 1. 结合全诗内容，精准概括《长歌行》的核心主旨，说说诗人创作本诗的核心目的是什么。 2. 诗歌从自然万物的盛衰变化引申到人生成长，结合自然规律，谈谈你对“时光不可逆、青春易流逝”的理解。 3. 诗人不直接说教，而是借自然景象喻人生哲理，说说这种委婉劝学的方式有什么优势。 4. 结合当代青少年的成长现状，分析“少壮不努力，老大徒伤悲”这句千古名句在当下的现实意义。 模块五：拓展迁移探究——实现学以致用 1. 积累两句与“珍惜时光、勤勉奋进”主题相关的古诗词名句，标注作者与篇目，并简要解读句意。 2. 结合自身学习与生活经历，写一段感悟，谈谈自己今后该如何珍惜青春时光、努力成长进步。 3. 当下部分青少年存在虚度光阴、拖延懈怠的问题，请结合《长歌行》的内涵，说说我们该如何摒弃不良习惯，勤勉自律。 4. 对比赏析汉乐府《长歌行》与其他劝学古诗词，说说这类经典诗词共同的文化内核与育人价值。 模块六：课堂思辨探究——深化思维素养 1. 有人认为“青春时光很多，无需过度紧张努力”，结合本诗内涵与生活实际，谈谈你是否认同这个观点，并说明理由。 2. 诗歌中自然万物枯荣往复，而人生时光一去不返，结合这一区别，说说自然规律与人生成长的不同启示。 3. 作为新时代青少年，我们眼中的“努力”包含哪些内涵？仅仅是学习努力吗？请结合诗歌主旨拓展阐述。 4. 经典古诗词历经千年依然具有育人价值，结合本课学习，谈谈中华传统劝学文化的传承意义。 课中探究课堂总结：结合本节课所有探究问题的学习过程，梳理本课核心知识点、赏析方法、思想感悟，构建完整的知识体系，总结个人课堂收获与思维提升。 板书设计 长歌行（汉乐府） 1. 写景：绘景喻理、盛衰对比 春日盛景：青葵、朝露、阳春、万物（生机蓬勃、时光美好） 秋日衰景：秋节、焜黄、叶衰（万物凋零、时光流逝） 江河实景：百川东去、不复西归（时光不可逆、一去不返） 2. 明理：惜时劝学、主旨鲜明 少壮努力→不负韶华、勤勉成长 老大无为→徒留悔恨、虚度光阴 3. 手法：比兴、对比、借景明理 4. 主旨：惜时奋进、勤学笃行、不负青春 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文体常识自主梳理 1. 汉乐府是汉代的官方诗歌采集、整理、配乐机构，后成为汉代民间诗歌的统称。起源于汉代，兴盛于汉武帝时期。文学特点：语言质朴通俗、句式灵活自由、内容贴近生活、多借实景抒情明理，兼具叙事与抒情性，极具民间文学特色。 2. 歌行体属于古体诗，句式长短不一、格律自由、不限对仗、篇幅可长可短，擅长铺陈写景、抒发情怀。绝句、律诗属于近体诗，句式整齐、格律严谨、对仗工整、字数固定，与歌行体的自由灵动形成鲜明区别。 3. 汉乐府诗歌多反映民间生活、自然景象、人生感悟，兼具写实性与哲理性，承载着古人的生活智慧与价值追求。经典篇目：《江南》《陌上桑》《孔雀东南飞》等。 模块二：文本通读整体感知 1. 全诗抄写：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 2. 朗读节奏划分：青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。划分依据：遵循诗句语义完整度，贴合古诗诵读韵律，长短错落，自然流畅。 3. 整体内容：诗歌先描绘春日万物蓬勃生长的繁盛景象，再写秋日万物凋零的衰败景象，又以百川奔海一去不返的自然规律为喻，最终引出惜时劝学的人生哲理。初步情感：蕴含着对时光流逝的惋惜、对青春可贵的珍视，以及劝勉世人勤勉奋进的恳切之情。 模块三：重点词句自主解读 1. 核心字词释义：待：等待；晞：晒干；布：布施、赐予；德泽：恩泽、恩惠；秋节：秋季；焜黄：草木枯黄凋零的样子；衰：衰败、枯萎；复：再、又；徒：白白地、空自。 2. 全诗逐句翻译：园中的葵菜青翠鲜嫩，清晨的露水静静等待阳光晒干。温暖的春天布施着恩泽，世间万物都焕发出蓬勃的光彩。常常担忧秋天悄然降临，让草木枯黄凋零、花叶衰败。无数江河向东奔流入海，永远不会再向西折返。年少的时候不勤奋努力，等到年老之时，只会白白地留下无尽的悲伤与悔恨。 3. “徒”字含义为白白地、空自。情感色彩：饱含悔恨、惋惜、无奈的情绪，凸显虚度光阴、一事无成的悲凉，强化劝学的警示效果。 模块四：浅层思考自主探究 1. 描绘春日盛景，是为了展现时光的美好、生命的蓬勃，为后文时光流逝、万物衰败做铺垫，以美好景象反衬时光的珍贵。 2. 春日繁盛与秋日衰败的对比，体现出自然万物盛衰交替、时光不断流逝的规律，暗示美好时光转瞬即逝，值得珍惜。 3. 年少是奋斗成长的黄金时期，若虚度光阴、懈怠懒惰，年老时只会一事无成、徒留悔恨，警示人们要珍惜青春、努力进取。 4. 示例疑问：诗歌的比兴手法具体体现在哪里？如何更好地将惜时的道理融入日常学习生活？（合理即可） （二）课中探究案答案 模块一：基础巩固探究 1. 全诗默写答案同课前预习全诗内容，无错字、漏字即可。 2. 诗歌分为三个层次：第一层（前四句）：描绘春日生机盎然的繁盛景象，赞美时光与生命的美好；第二层（中间四句）：描写秋日衰败、百川归海的景象，展现时光不可逆的自然规律；第三层（最后两句）：点明主旨，抒发惜时劝学的人生哲理。三层层层递进、环环相扣，由景入理、自然升华。 3. “生”字凸显春日万物蓬勃生长、焕发活力的状态，尽显生机与希望；“衰”字凸显秋日草木凋零、生机消散的状态。两字对比，鲜明展现万物盛衰的变化，突出时光流逝的不可逆。 4. 园中的葵菜青翠欲滴，清晨的露水澄澈晶莹，等待朝阳晒干。春日普照大地，布施恩泽，世间万物都焕发勃勃生机。可秋天总会如期而至，草木渐渐枯黄凋零、花叶衰败。所有江河都向东奔流入海，再也无法向西回流。人生亦是如此，年少不努力，年老唯有悔恨。 模块二：文本细读探究 1. 选取景物：青葵、朝露、春日、万物。意境氛围：清新明媚、生机勃勃、昂扬向上，营造出春日万物蓬勃生长的美好意境，展现出青春时光的珍贵与美好。 2. “常恐”意为常常担忧、唯恐。传递出诗人对美好时光转瞬即逝的珍惜与忧患意识，体现出对生命盛衰、时光流逝的敏锐感知，为后文劝学埋下情感伏笔。 3. 以百川东归、一去不返的自然景象为喻，比喻时光匆匆、一去不复返，自然规律无法逆转，暗示人生青春时光一旦逝去，便再也无法挽回，凸显时光的珍贵。 4. 前文层层铺陈自然景物的盛衰变化、时光流逝的规律，以具体可感的自然景象铺垫抽象的人生哲理，让最后的劝学主旨不生硬、不突兀，情理交融、通俗易懂，更具感染力与说服力。 模块三：手法赏析探究 1. 主要运用比兴手法。先描绘青葵带露、春日生辉、秋至叶落、百川归海等自然景象，以自然万物的盛衰变化、时光流转起兴，引出人生年少奋斗、年老悔恨的人生哲理，托物喻理、含蓄委婉，通俗易懂、意蕴深远。 2. 对比内容：春日万物繁盛与秋日草木衰败对比；百川奔流不息、一去不返与人生时光不可逆对比；少壮努力与老大无为对比。作用：层层对比，突出时光易逝、青春可贵，强烈警示世人珍惜年少时光、勤勉奋进，凸显诗歌劝学主旨。 3. “徒”字是全诗的诗眼，意为白白地、空自。精准刻画出人年老时一事无成、追悔莫及的无奈与悲凉，凝练有力、意蕴深沉。一字点睛，强化全诗的警示意味，让惜时劝学的主旨更加深刻动人，引发读者共鸣。 4. 本诗语言质朴自然、通俗易懂、句式灵动，贴合汉乐府民间诗歌的特点。无华丽辞藻堆砌，以日常自然景象入诗，情理真切、通俗易懂，同时蕴含深刻的人生哲理，兼具实用性与感染力，适合传诵，故而流传千古、历久弥新。 模块四：主旨深挖探究 1. 核心主旨：诗人借自然万物盛衰交替、时光一去不返的自然规律，劝勉世人珍惜年少青春的宝贵时光，勤勉努力、奋发进取，不要虚度年华，避免年老时徒留悔恨。 2. 自然万物枯荣往复、四季轮回，可人生的青春时光独一无二、一去不返，无法重来。这启示我们，时光具有不可逆性，青春短暂宝贵，必须把握当下、珍惜时光，不负年少韶华。 3. 借景喻理、委婉劝学，避免了直白说教的生硬刻板。以人人可见的自然景象为依托，将抽象的人生道理具象化，更易被理解、接受和铭记，感染力更强、育人效果更好。 4. 当下很多青少年存在拖延懈怠、虚度光阴、沉迷娱乐、不思进取的问题。这句名句时刻警示当代青少年，青春是奋斗的最佳时期，唯有脚踏实地、勤学奋进，才能成长成才，不留人生遗憾，具有极强的现实教育意义。 模块五：拓展迁移探究 1. 示例：①少壮不努力，老大徒伤悲（汉乐府《长歌行》）；②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（民间谚语）；③盛年不重来，一日难再晨（陶渊明《杂诗》）；④莫等闲，白了少年头，空悲切（岳飞《满江红》）。句意解读贴合珍惜时光、勤勉奋进主题即可。 2. 示例感悟：青春是人生最宝贵的奋斗时光，转瞬即逝。在今后的学习和生活中，我会摒弃拖延懈怠的坏习惯，珍惜每一分每一秒，认真学习、积极进取，主动提升自我，脚踏实地积累成长，用奋斗填充青春，不让青春虚度、不留人生遗憾。（贴合主题、真情实感即可） 3. 我们要树立正确的时间观念，认清时光不可逆的规律，拒绝懒惰拖延、沉迷玩乐；制定合理的学习与成长目标，脚踏实地、持之以恒；主动自律自强，把握青春时光，勤学善思、全面发展，以奋斗成就自我。 4. 这类劝学古诗词都立足时光可贵、勤勉成才的核心，传承了中华民族惜时、勤勉、自强的优秀传统美德。千百年来持续激励一代代国人奋发进取，是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有永恒的育人价值与文化生命力。 模块六：课堂思辨探究 1. 不认同。青春时光看似漫长，实则转瞬即逝，时光不可逆、一去不返。年少是积累知识、锤炼能力、塑造品格的黄金时期，一旦虚度，年老无法弥补。只有年少勤勉奋斗，才能收获成长与成就，避免晚年悔恨。 2. 自然万物可以四季轮回、枯荣往复，拥有重来的机会；但人生的青春岁月只有一次，逝去便永不复返。这启示我们，自然规律循环往复，而人生成长无法重来，必须倍加珍惜时光、把握当下。 3. 新时代青少年的努力，不仅是刻苦学习文化知识，更包括锤炼品德、强健体魄、培养能力、涵养品格、树立理想、勇于担当。全面提升自我综合素质，不负青春、不负时代，成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。 4. 中华传统劝学文化蕴含着珍惜时光、勤勉自强、积极进取的人生智慧，是中华民族的精神财富。传承这类文化，能够持续激励当代青少年奋发向上、砥砺成长，涵养优良品格，树立正确的人生观、价值观，助力青少年成长成才、担当时代使命。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $