第七单元课外古诗词诵读《绝句（其二）》导学案-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《绝句》（其二）新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握迟日（chí rì）、泥融（ní róng）、鸳鸯（yuān yāng）等字词，能准确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 结合注释与想象，理解诗句含义，描绘诗歌展现的春日江畔生机勃勃的画面。 3. 通过分析诗歌中的色彩、意象，体会诗人对春天的喜爱与赞美之情，感受诗歌的意境美。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗意；感受诗歌描绘的春日景象。 2. 难点：体会诗歌中色彩搭配的妙处；领悟诗人借景抒情的写作手法及蕴含的情感。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅杜甫的生平及创作风格，了解安史之乱后杜甫的生活境遇，以及本诗创作的时代背景，简要记录关键信息。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 迟日（ ） 江山丽（ ） 春风（ ） 花草香（ ） 泥融（ ） 飞燕子（ ） 沙暖（ ） 睡鸳鸯（ ） （2）解释下列词语 迟日：________________________ 丽：________________________ 香：________________________ 泥融：________________________ 鸳鸯：________________________ 3. 通读感知 通读古诗，思考：诗歌描绘了哪些春天的景物？这些景物分别有怎样的特点？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）诗歌首句“迟日江山丽”在全诗中有什么作用？ （2）梳理诗歌内容，概括诗歌描绘的春日景象。 （3）诗歌以“绝句”为题，有何特点？ 2. 内容与手法分析 （1）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”运用了怎样的写作手法？有什么表达效果？ （2）诗歌中描写了哪些色彩？这些色彩的搭配有什么妙处？ （3）“春风花草香”中的“香”字有何独特之处？ 3. 情感与主题探究 （1）从诗中哪些语句可以体会到诗人对春天的喜爱之情？ （2）结合杜甫的人生经历，谈谈这首诗表达了诗人怎样的心境？ 五、课堂小结 从字词积累、诗意理解、手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳学习古诗的方法。 六、课后作业 1. 抄写并背诵《绝句》（其二），默写全诗。 2. 展开想象，将《绝句》（其二）改写成一篇200字左右的短文，描绘诗歌中的春日美景。 教师版 一、学习目标 1. 掌握迟日（chí rì）、泥融（ní róng）、鸳鸯（yuān yāng）等字词，能准确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 结合注释与想象，理解诗句含义，描绘诗歌展现的春日江畔生机勃勃的画面。 3. 通过分析诗歌中的色彩、意象，体会诗人对春天的喜爱与赞美之情，感受诗歌的意境美。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗意；感受诗歌描绘的春日景象。 2. 难点：体会诗歌中色彩搭配的妙处；领悟诗人借景抒情的写作手法及蕴含的情感。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：本诗创作于公元764年，当时安史之乱已结束，杜甫暂时定居成都草堂。历经战乱后，社会趋于安定，诗人生活也相对稳定。在这样的背景下，杜甫以欢快的笔触描绘了春日的美好风光，抒发内心的喜悦之情 。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌风格多样，前期多描绘壮丽山河，后期因经历家国变故，作品多反映社会现实与民生疾苦，有“诗圣”之称，其诗被称为“诗史”。 解析：帮助学生理解诗歌创作背景，为把握诗歌情感奠定基础。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：迟日（chí rì） 江山丽（jiāng shān lì） 春风（chūn fēng） 花草香（huā cǎo xiāng） 泥融（ní róng） 飞燕子（fēi yàn zi） 沙暖（shā nuǎn） 睡鸳鸯（shuì yuān yāng） 解析：“迟”读chí，二声；“融”读róng，二声；“鸳鸯”读yuān yāng，均为一声 。 （2）解释下列词语 答案： 迟日：春日。语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”，这里指春天日渐长。 丽：秀丽。 香：芳香。 泥融：泥土滋润、湿润。 鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没，象征夫妻恩爱。 解析：结合语境理解字词，如“泥融”可造句“春雨过后，泥融土软，正是播种的好时节” 。 3. 通读感知 答案：诗歌描绘的春天景物有：江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。江山的特点是秀丽，春风带来花草的芳香，燕子因泥融而飞舞，鸳鸯在温暖的沙滩上安睡 。 解析：引导学生初步把握诗歌内容。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，“迟日江山丽”总写春天阳光明媚，江山秀丽，奠定了全诗明快、清新的基调，为后文具体描绘春日景象做铺垫；②结构上，是全诗写景的总起句，引出下文对春风、花草、燕子、鸳鸯等景物的描写；③情感上，一个“丽”字直接表达出诗人对春日江山美景的赞美，为抒发喜爱春天的情感埋下伏笔 。 解析：帮助学生理解首句作用。 （2）答案：诗歌描绘的春日景象：春天阳光温暖，江山秀丽，春风吹拂，带来花草的芳香。泥土湿润，燕子翩翩飞舞忙着衔泥筑巢；沙滩温暖，鸳鸯慵懒地睡在上面，展现出一幅春日江畔生机勃勃、温馨和谐的画面 。 解析：引导学生概括诗歌内容。 （3）答案：“绝句”的特点：①形式上，每首四句，本诗为五言绝句，每句五字，共二十字，短小精悍；②韵律上，讲究平仄和押韵，本诗押“ang”韵（丽、香、鸯），读起来朗朗上口；③内容上，通常通过简洁的语言描绘景象、抒发情感，本诗以凝练的笔触描绘春日风光，表达诗人对春天的喜爱 。 解析：引导学生了解诗歌体裁特点。 2. 内容与手法分析 （1）答案：写作手法及效果：运用了动静结合的手法。“泥融飞燕子”是动态描写，燕子在春风中飞舞、忙着衔泥筑巢，展现出春天的勃勃生机；“沙暖睡鸳鸯”是静态描写，鸳鸯在温暖的沙滩上安睡，呈现出宁静祥和的氛围。动静结合，使诗歌画面富有层次感，生动地描绘出春日既有生机活力又温馨静谧的特点，表达出诗人对春天的喜爱与赞美 。 解析：帮助学生分析写作手法。 （2）答案：诗歌中的色彩及搭配妙处：色彩有“丽”（暗示阳光明媚下江山的绚丽色彩）、“青”（春风中花草的色彩）、“白”（燕子的羽毛）、“棕褐”（沙滩）、“斑斓”（鸳鸯羽毛）等 。妙处：①丰富了画面感，多种色彩相互映衬，勾勒出一幅绚丽多彩的春日画卷，给读者强烈的视觉冲击；②通过色彩的搭配，营造出和谐美好的氛围，与诗歌表达的喜爱春天的情感相契合；③色彩的变化暗含空间的转换和景物的层次，使诗歌更具立体感 。 解析：引导学生体会色彩运用的妙处。 （3）答案：“香”字的独特之处：①从感官角度，“香”字从嗅觉出发，写出春风中弥漫着花草的芳香，使诗歌描写从视觉（江山丽）扩展到嗅觉，多角度展现春天的美好，丰富诗歌意境；②一个“香”字以无形写有形，生动地表现出春风的柔和与温暖，以及春天万物生长、欣欣向荣的特点；③“香”字传达出诗人内心的愉悦之情，闻到花香，诗人对春天的喜爱之情溢于言表 。 解析：帮助学生赏析关键词语。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现喜爱之情的语句及分析：①“迟日江山丽，春风花草香”，通过描写春日江山秀丽、春风送香，直接表达对春天景色的赞美，暗含喜爱之情；②“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，描绘燕子飞舞、鸳鸯安睡的温馨画面，诗人以细腻的笔触刻画春日景物，字里行间流露出对春天生机与和谐的喜爱 。 解析：引导学生通过语句体会情感。 （2）答案：杜甫经历安史之乱，生活颠沛流离。此时社会趋于安定，他暂居草堂，生活相对安稳。这首诗通过描绘春日的美好景象，表达了诗人在经历动荡后，对和平安宁生活的珍惜与满足，以及内心的喜悦、闲适之情。诗中生机勃勃的春日景象，也暗含诗人对未来生活的希望 。 解析：引导学生结合作者经历理解诗歌情感。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。诗意理解：理解诗句描绘的春日景象及内涵。手法分析：把握动静结合、借景抒情等手法和色彩运用的妙处。情感主题感悟：体会诗人对春天的喜爱及对生活的希望。学习古诗方法：了解背景、抓关键词、析意象、悟情感 。 解析：系统总结学习要点与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写、背诵和默写情况，关注字词书写（如“鸳鸯”的写法）和诗句顺序，对错误及时纠正。 2. 答案示例： 春日的阳光暖暖地洒在大地上，远处的江山秀丽如画。温柔的春风轻轻吹拂，带来阵阵花草的芳香，让人陶醉其中。湿润的泥土上，活泼的燕子欢快地飞舞着，它们正忙着衔泥筑巢，为新的生活做准备。江边的沙滩被阳光晒得暖暖的，一对鸳鸯依偎在一起，安静地睡着，仿佛在享受这美好的春日时光。好一幅宁静又充满生机的春日画卷！ 解析：批改作业时，关注学生是否准确描绘诗歌景象，语言是否生动，对内容空洞或偏离诗意的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$