第七单元 专题学习活动《遨游汉字王国》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

专题学习活动 - 遨游汉字王国

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言运用：积累汉字知识，规范读写汉字，熟练辨析易错汉字。

思维能力：通过探究汉字规律、辨析汉字问题，培养逻辑思辨与探究创新思维。

审美创造：感受汉字形体美、意蕴美，体悟汉字书法与文化审美价值。

文化自信：深挖汉字承载的历史底蕴与民族智慧，增强民族文化认同感与文化传承自觉。

重难点

教学重点：了解汉字起源、演变历程及象形、形声等构字特点，掌握汉字趣味知识，学会搜集整理汉字相关资料，规范运用汉字。

教学难点：深度理解汉字承载的文化内涵，自主梳理探究成果，规范撰写简单汉字研究报告，能灵活运用汉字知识解决生活中的汉字运用问题。

学习过程

课前预习案

（一）基础认知探究题

1. 自主查阅资料，简要写出汉字的起源背景，列举三种已知的古代汉字形态。

2. 结合已有知识，梳理汉字演变的完整顺序，依次写出主要字体名称。

3. 语文学习中最常见的四种造字法分别是什么？每种造字法列举两个典型汉字示例。

4. 形声字是汉字中数量最多的字形，简要说明形声字的构成特点，区分形旁和声旁的不同作用。

5. 结合日常学习，列举五组生活、学习中高频出错的形近字、同音字，简单标注每组汉字的区别。

（二）资料搜集实践题

1. 运用查阅书籍、网络检索、请教师长等方式，搜集3-5个汉字趣味谜语，摘抄完整谜面并自行尝试解答。

2. 搜集生活中的谐音现象，包括谐音俗语、谐音祝福语、谐音笑话等，整理至少四则典型案例。

3. 走进校园、街道、商铺，观察广告牌、宣传栏、标语中的汉字使用情况，记录发现的错别字、不规范用字，统计数量并初步分类。

4. 搜集1-2个与汉字、书法相关的历史典故或名人小故事，梳理故事核心内容，做好课堂分享准备。

5. 自主查找甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的字体图片，对比观察五种字体的字形、笔画、结构差异，简单记录观察结论。

（三）自主思考拓展题

1. 结合日常写字、用字经历，说说自己经常写错、用错汉字的原因，至少梳理三点自身存在的问题。

2. 初步思考汉字历经千年传承从未中断的原因，结合汉字特点简要阐述自己的观点。

3. 你认为学习汉字、探究汉字文化对当下语文学习和生活有哪些帮助？至少写出四点收获与感悟。

4. 结合预习内容，自主提出两个关于汉字的疑问，作为课堂重点探究的问题。

课中探究案

探究活动一：溯源寻根，解锁汉字起源与演变奥秘

本节课核心探究主题为汉字的起源与发展脉络，依托课前预习成果，开展小组合作探究、课堂展示、集体研讨，层层深入梳理汉字发展历程，感知汉字的历史厚重感。本环节全程以学生自主思考、合作交流、成果展示为主，落实自主探究的学习要求。

1. 小组合作研讨题：结合课前搜集的资料，小组内统一梳理汉字起源的主流说法，对比不同说法的核心观点，汇总小组共识，整理成简洁的文字内容。同时，小组合作完善汉字演变流程，精准梳理每种字体的盛行朝代、字形特点、书写优势与历史价值，修正课前预习中的错误认知。

2. 对比观察探究题：展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体样本，学生独立观察后完成探究任务。一是分别概括每种字体的笔画特征、结构特点、整体风格；二是对比辨析每种字体的进步之处，思考字体演变的核心规律；三是分析隶书、楷书能够成为主

流通用字体的原因。学生独立思考后，小组内交流补充，完善探究结论，随后每组推选代表进行课堂展示，其他小组进行点评、补充、质疑。

3. 深度思辨探究题：结合汉字演变的完整历程，独立思考并回答问题。汉字从繁复古朴的古文字逐步演变为规整简约的今文字，演变过程体现了怎样的发展趋势？字体的不断优化对文化传播、文明传承有哪些重要作用？为什么汉字能够成为世界上唯一沿用至今的古老表意文字？学生自主梳理观点，撰写简短探究提纲，开展班级思辨交流，相互启发、完善认知。

4. 课堂小结思考题：通过本环节探究，你对汉字的历史发展有了哪些新的认知？颠覆了你之前的哪些固有想法？用简洁的语言梳理本环节的核心收获，记录在学案空白处。

探究活动二：拆解规律，深度探究汉字造字方法

造字法是汉字学习的核心规律，也是规范用字、理解字义的关键。本环节依托课前预习的基础认知，通过分层探究、实战辨析、案例拓展，让学生熟练掌握四种基本造字法，能够精准区分不同造字类型的汉字，掌握汉字构字逻辑。

1. 基础辨析探究题：学生独立完成造字法分类任务，结合四种造字法的核心特点，对给出的汉字进行精准归类。汉字示例：山、水、休、采、上、下、河、芳、辩、辨、鸣、众。完成分类后，独立阐述每个汉字对应的造字法依据，总结象形字、指事字、会意字、形声字的核心区分要点。

2. 重点突破探究题：形声字是汉字体系的核心，占常用汉字的百分之八十以上，是本节课的探究重点。学生自主开展深度探究，完成系列任务。一是总结形旁、声旁的核心作用，明确形旁表义、声旁表音的基本规律；二是列举生活中形旁相同、字义相关的形声字，梳理形旁对字义的归类作用；三是列举声旁相同、字音相近的形声字，同时整理声旁相同但字音不同的特例，分析字音变化的原因；四是结合形声字规律，说说如何借助形旁、声旁快速识记生字、区分形近字。

3. 小组合作拓展题：各小组结合所学造字知识，自主搜集课外汉字，每组整理10个典型汉字，涵盖四种造字法，其中形声字不少于6个。小组内分工分析每个汉字的构字特点、字义由来、字形记忆技巧，汇总成小组探究成果。随后进行班级展示，各组相互纠错、补充，完善对造字规律的认知，构建系统的汉字构字知识体系。

4. 实战运用探究题：结合造字规律，解决实际用字问题。分析日常学习中形近字、同音字混淆出错的根源，尝试用造字法知识区分易错字，如“辩、辨、辫”“晴、睛、请”“抱、饱、泡”等高频易错字。独立梳理每组汉字的形旁差异、字义区别、运用场景，总结借助造字规律规避错别字的实用方法。

探究活动三：趣味探秘，品味汉字文化趣味与内涵

汉字不仅是书写符号，更是承载趣味与文化的载体。本环节结合课前搜集的谜语、谐音、典故等素材，开展趣味探究活动，让学生在趣味实践中感受汉字魅力，挖掘汉字背后的文化内涵，提升汉字学习兴趣。

1. 汉字谜语探究活动：学生分享课前搜集的汉字谜语，班级开展猜谜互动。互动结束后，独立探究思考：汉字谜语的创作大多依托汉字的哪些特点？结合字形、字义、笔画、结构变化，分析谜语的解谜思路。自主尝试创作1-2个简单的汉字谜语，记录创作思路，小组内相互点评修改。

2. 谐音文化探究活动：小组汇总课前搜集的谐音现象，分类整理谐音俗语、谐音祝福、谐音趣味段子。结合具体案例开展深度探究，思考谐音现象在生活中的运用价值。一是分析谐音在民俗文化、日常交流、祝福语中的作用；二是区分积极和谐音文化与低俗谐音滥用现象；三是思考谐音现象体现了汉字怎样的语言特点。学生独立完成探究总结，开展小组交流，分享自己对谐音文化的理解。

3. 汉字典故探究分享：学生逐一分享课前搜集的汉字、书法名人典故，分享结束后，班级共同探究讨论。从这些典故中，能够感受到古人怎样的汉字学习态度与文化追求？这些典故对我们当下规范写字、热爱汉字、传承文化有哪些启发？结合自身学习经历，谈谈如何践行严谨的用字、写字态度。

4. 文化内涵深挖探究：结合本节课所有探究内容，独立思考汉字的文化价值。汉字历经千年传承，承载了中华民族的哪些智慧与文化底蕴？不同的汉字字体、不同的构字方式，分别体现了古人怎样的思维方式和审美追求？书写汉字、用好汉字，对传承中华优秀传