第21课《三黑和土地》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

科目

语文

周次

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序号

班级

主题与课时

21 三黑和土地

课型

新授

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学习目标

语言运用：积累诗歌质朴通俗的口语化语句，掌握细节描写、比喻等表达手法，能流畅有感情诵读诗歌。

思维品质：通过文本对比、语句赏析，梳理三黑的心理变化，深度思考土地与农民的依存关系。

审美创造：体悟诗歌质朴纯粹的乡土美感，感受底层劳动者的淳朴美好。

文化自信：了解土地改革时代内涵，传承热爱土地、勤劳质朴的传统人文精神。

重难点

教学重点：梳理诗歌整体内容，品读关键语句，赏析诗歌生动质朴的语言特色，精准把握农民三黑重获土地后的喜悦、珍视、热爱之情，掌握借细节抒情的写作手法。

教学难点：结合土地改革的时代背景，理解土地对于底层农民的特殊意义，读懂诗歌深层的时代内涵，体会翻身农民对美好生活的无限憧憬与家国情怀。

学习过程

课前预习案

任务一：作者与创作背景初探

1. 自主查阅资料，简要介绍诗人苏金伞的生平、创作风格及文学地位。

2. 搜集整理土地改革相关历史资料，简要说说本文的创作时代背景，理解诗歌创作的时代根基。

3. 结合背景资料，初步思考：为什么土地对于农民而言，是最珍贵的财富？

任务二：文本通读与整体感知

1. 自由诵读全诗，反复朗读3遍以上，做到读准语句、读通全诗、读出节奏，初步感受诗歌的情感基调。

2. 梳理诗歌层次，尝试将全诗划分为若干段落，概括每一部分的主要内容，理清诗歌的行文脉络。

3. 通读文本后思考：诗歌的主人公是谁？全诗围绕主人公和哪一核心事物展开描写？

4. 初步品读文本，说说读完诗歌后，你从字里行间感受到了主人公怎样的心情？

任务三：关键词句理解与积累

1. 圈画诗歌中的重点词语、富有表现力的动词、形容词，结合语境自主理解词义，体会词语的表达效果。

2. 摘录诗中你认为最动人、最能体现情感的诗句，抄写下来，并简单写下自己的初步感悟。

3. 找出诗中运用比喻、拟人等修辞手法的语句，标注语句序号，初步分析修辞的作用。

任务四：预习疑问梳理

1. 在预习过程中，你有哪些读不懂的诗句、不理解的内容，请逐条记录下来。

2. 结合文本内容，自主提出2-3个有价值的探究问题，为课中探究学习做好准备。

课中探究案

探究一：品读诵读，把握诗歌情感基调

1. 小组合作朗读全诗，结合诗歌内容，讨论交流：整首诗歌的朗读节奏应该是舒缓轻快还是低沉压抑？诗歌整体的情感基调是什么？

2. 指名分段朗读诗歌，其余同学点评：朗读是否贴合文本情感？哪些语句需要重读、轻读，才能更好传递人物心情？

3. 结合全诗内容，总结：诗人通过这首诗歌，整体抒发了怎样的思想感情？

4. 对比思考：结合旧社会农民无地可耕的处境，说说三黑拥有土地后，心情发生了怎样的转变？这种转变体现了什么？

探究二：梳理文本层次，概括核心内容

1. 再次精读全诗，精准划分诗歌段落层次，详细概括每一层段的主要内容，完善课前梳理的行文脉络。

2. 聚焦文本内容，思考并回答：诗歌中具体描写了三黑对待土地的哪些行为、哪些举动？

3. 整合全文内容，用简洁完整的语言概括整首诗歌的主要内容，明确诗歌的叙事与抒情核心。

4. 深度思考：诗人不直接抒情，而是通过描写三黑耕作土地的日常细节表达情感，这样的写作方式有什么优势？

探究三：赏析语言细节，体悟人物深情

1. 聚焦诗歌开篇语句，品读分析：诗人将土地比作什么？这一比喻有什么深刻含义？生动写出了土地在三黑心中怎样的地位？

2. 圈画诗中描写三黑耕作动作的一系列动词，细细品读，说说这些精准的动词体现了三黑怎样的劳作状态和内心态度。

3. 品读诗句“三黑从来没睡过这么好的觉，从来没吃过这么香的饭”，结合上下文分析，为什么拥有土地后的三黑，生活变得格外美好？这句话蕴含了怎样的情感？

4. 赏析诗中描写庄稼、田地美景的语句，说说景物描写对烘托人物心情、表达诗歌主旨起到了怎样的作用。

5. 结合全诗质朴通俗的语言特点，讨论交流：这首诗歌没有华丽的辞藻，却格外动人，原因是什么？

探究四：剖析人物形象，解读精神内核

1. 结合三黑耕作土地、期盼丰收、畅想未来的种种表现，概括三黑是一个怎样的农民形象。

2. 小组深度探究：三黑对土地的热爱，仅仅是热爱脚下的土地吗？这份热爱背后，还包含着哪些深层的情感与期盼？

3. 对比旧社会农民的苦难生活和三黑当下的幸福生活，说说三黑的幸福来源于什么？

4. 结合人物形象，思考诗歌塑造三黑这一普通农民形象的意义是什么？

探究五：深挖时代背景，领悟诗歌主旨

1. 结合课前搜集的土地改革资料，说说土地改革给广大贫苦农民带来了怎样的改变？

2. 结合时代背景分析：为什么重获土地的农民，会对土地充满极致的珍视与热爱？土地对于新时代的翻身农民，有着怎样特殊的时代意义？

3. 通读全诗，整合文本内容与时代背景，精准概括诗歌的主旨，说说诗人创作这首诗歌的目的是什么？

4. 拓展思考：如今我们生活在新时代，不再依靠土地耕作谋生，我们应该如何理解和传承这份热爱土地、敬畏土地的情怀？

探究六：拓展延伸，学以致用

1. 结合生活实际，谈谈你对“土地”的理解，说说土地与人类生活、社会发展的关系。

2. 学习本文以细节抒情、以质朴语言写景抒情的手法，仿写一段小诗或几句话，表达对自然、家园或生活的热爱之情。

3. 结合当下生态文明建设、耕地保护的社会热点，说说新时代青少年应该如何珍惜土地、守护家园。

板书设计

三黑和土地

苏金伞

1. 土地境遇：失土苦难 → 得土新生（时代变革）

2. 三黑表现：勤耕作、爱土地、盼丰收、望未来

3. 人物形象：淳朴勤劳、热爱生活、心怀希望的翻身农民

4. 诗歌主旨：赞美劳动者的质朴情怀，歌颂土地改革的时代意义，抒发对土地、生活、时代的热爱与期盼

5. 写作手法：细节描写、质朴语言、借事抒情、比喻修辞

参考答案

（一）课前预习案答案

任务一：作者与创作背景初探

1. 苏金伞是我国现当代著名乡土诗人，河南睢县人，一生深耕乡土诗歌创作，诗作风格质朴自然、通俗易懂，贴近底层劳动人民生活，擅长以朴素的文字刻画乡村风貌、抒发劳动者的真挚情感，被誉为“乡土诗的代表诗人”，作品多聚焦农民、土地、乡村，充满烟火气与人文温度。

2. 本文创作于土地改革时期。新中国成立初期，国家推行土地改革政策，废除封建土地所有制，将地主土地分配给无地、少地的贫苦农民，让世世代代受压迫的农民终于拥有了属于自己的土地，彻底摆脱了被剥削的苦难处境，迎来了生活的新生，这首诗歌正是基于这一时代变革创作而成。

3. 对于传统农民而言，土地是赖以生存的唯一依托，是粮食、收入、生活的全部来源。旧社会农民失去土地，就失去了生存的根基，只能饱受压迫、颠沛流离。土地不仅是自然资源，更是农民的希望与归宿，因此是农民最珍贵的财富。

任务二：文本通读与整体感知