第21课《三黑和土地》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《三黑和土地》展开，引导学生理解诗歌内容、语言特色及时代内涵。通过课前预习案的作者背景初探与文本通读，联系土地改革历史初步感知情感基调，再以课中探究的朗读品析、层次梳理为支架，深入把握三黑心理变化与土地依存关系。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，课前任务引导自主积累口语化语句和修辞，课中通过细节赏析、时代背景分析提升审美创造能力，结合拓展延伸联系生态文明建设深化文化自信，参考答案详细助力师生高效教学。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 21 三黑和土地 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累诗歌质朴通俗的口语化语句，掌握细节描写、比喻等表达手法，能流畅有感情诵读诗歌。 思维品质：通过文本对比、语句赏析，梳理三黑的心理变化，深度思考土地与农民的依存关系。 审美创造：体悟诗歌质朴纯粹的乡土美感，感受底层劳动者的淳朴美好。 文化自信：了解土地改革时代内涵，传承热爱土地、勤劳质朴的传统人文精神。 重难点 教学重点：梳理诗歌整体内容，品读关键语句，赏析诗歌生动质朴的语言特色，精准把握农民三黑重获土地后的喜悦、珍视、热爱之情，掌握借细节抒情的写作手法。 教学难点：结合土地改革的时代背景，理解土地对于底层农民的特殊意义，读懂诗歌深层的时代内涵，体会翻身农民对美好生活的无限憧憬与家国情怀。 学习过程 课前预习案 任务一：作者与创作背景初探 1. 自主查阅资料，简要介绍诗人苏金伞的生平、创作风格及文学地位。 2. 搜集整理土地改革相关历史资料，简要说说本文的创作时代背景，理解诗歌创作的时代根基。 3. 结合背景资料，初步思考：为什么土地对于农民而言，是最珍贵的财富？ 任务二：文本通读与整体感知 1. 自由诵读全诗，反复朗读3遍以上，做到读准语句、读通全诗、读出节奏，初步感受诗歌的情感基调。 2. 梳理诗歌层次，尝试将全诗划分为若干段落，概括每一部分的主要内容，理清诗歌的行文脉络。 3. 通读文本后思考：诗歌的主人公是谁？全诗围绕主人公和哪一核心事物展开描写？ 4. 初步品读文本，说说读完诗歌后，你从字里行间感受到了主人公怎样的心情？ 任务三：关键词句理解与积累 1. 圈画诗歌中的重点词语、富有表现力的动词、形容词，结合语境自主理解词义，体会词语的表达效果。 2. 摘录诗中你认为最动人、最能体现情感的诗句，抄写下来，并简单写下自己的初步感悟。 3. 找出诗中运用比喻、拟人等修辞手法的语句，标注语句序号，初步分析修辞的作用。 任务四：预习疑问梳理 1. 在预习过程中，你有哪些读不懂的诗句、不理解的内容，请逐条记录下来。 2. 结合文本内容，自主提出2-3个有价值的探究问题，为课中探究学习做好准备。 课中探究案 探究一：品读诵读，把握诗歌情感基调 1. 小组合作朗读全诗，结合诗歌内容，讨论交流：整首诗歌的朗读节奏应该是舒缓轻快还是低沉压抑？诗歌整体的情感基调是什么？ 2. 指名分段朗读诗歌，其余同学点评：朗读是否贴合文本情感？哪些语句需要重读、轻读，才能更好传递人物心情？ 3. 结合全诗内容，总结：诗人通过这首诗歌，整体抒发了怎样的思想感情？ 4. 对比思考：结合旧社会农民无地可耕的处境，说说三黑拥有土地后，心情发生了怎样的转变？这种转变体现了什么？ 探究二：梳理文本层次，概括核心内容 1. 再次精读全诗，精准划分诗歌段落层次，详细概括每一层段的主要内容，完善课前梳理的行文脉络。 2. 聚焦文本内容，思考并回答：诗歌中具体描写了三黑对待土地的哪些行为、哪些举动？ 3. 整合全文内容，用简洁完整的语言概括整首诗歌的主要内容，明确诗歌的叙事与抒情核心。 4. 深度思考：诗人不直接抒情，而是通过描写三黑耕作土地的日常细节表达情感，这样的写作方式有什么优势？ 探究三：赏析语言细节，体悟人物深情 1. 聚焦诗歌开篇语句，品读分析：诗人将土地比作什么？这一比喻有什么深刻含义？生动写出了土地在三黑心中怎样的地位？ 2. 圈画诗中描写三黑耕作动作的一系列动词，细细品读，说说这些精准的动词体现了三黑怎样的劳作状态和内心态度。 3. 品读诗句“三黑从来没睡过这么好的觉，从来没吃过这么香的饭”，结合上下文分析，为什么拥有土地后的三黑，生活变得格外美好？这句话蕴含了怎样的情感？ 4. 赏析诗中描写庄稼、田地美景的语句，说说景物描写对烘托人物心情、表达诗歌主旨起到了怎样的作用。 5. 结合全诗质朴通俗的语言特点，讨论交流：这首诗歌没有华丽的辞藻，却格外动人，原因是什么？ 探究四：剖析人物形象，解读精神内核 1. 结合三黑耕作土地、期盼丰收、畅想未来的种种表现，概括三黑是一个怎样的农民形象。 2. 小组深度探究：三黑对土地的热爱，仅仅是热爱脚下的土地吗？这份热爱背后，还包含着哪些深层的情感与期盼？ 3. 对比旧社会农民的苦难生活和三黑当下的幸福生活，说说三黑的幸福来源于什么？ 4. 结合人物形象，思考诗歌塑造三黑这一普通农民形象的意义是什么？ 探究五：深挖时代背景，领悟诗歌主旨 1. 结合课前搜集的土地改革资料，说说土地改革给广大贫苦农民带来了怎样的改变？ 2. 结合时代背景分析：为什么重获土地的农民，会对土地充满极致的珍视与热爱？土地对于新时代的翻身农民，有着怎样特殊的时代意义？ 3. 通读全诗，整合文本内容与时代背景，精准概括诗歌的主旨，说说诗人创作这首诗歌的目的是什么？ 4. 拓展思考：如今我们生活在新时代，不再依靠土地耕作谋生，我们应该如何理解和传承这份热爱土地、敬畏土地的情怀？ 探究六：拓展延伸，学以致用 1. 结合生活实际，谈谈你对“土地”的理解，说说土地与人类生活、社会发展的关系。 2. 学习本文以细节抒情、以质朴语言写景抒情的手法，仿写一段小诗或几句话，表达对自然、家园或生活的热爱之情。 3. 结合当下生态文明建设、耕地保护的社会热点，说说新时代青少年应该如何珍惜土地、守护家园。 板书设计 三黑和土地 苏金伞 1. 土地境遇：失土苦难 → 得土新生（时代变革） 2. 三黑表现：勤耕作、爱土地、盼丰收、望未来 3. 人物形象：淳朴勤劳、热爱生活、心怀希望的翻身农民 4. 诗歌主旨：赞美劳动者的质朴情怀，歌颂土地改革的时代意义，抒发对土地、生活、时代的热爱与期盼 5. 写作手法：细节描写、质朴语言、借事抒情、比喻修辞 参考答案 （一）课前预习案答案 任务一：作者与创作背景初探 1. 苏金伞是我国现当代著名乡土诗人，河南睢县人，一生深耕乡土诗歌创作，诗作风格质朴自然、通俗易懂，贴近底层劳动人民生活，擅长以朴素的文字刻画乡村风貌、抒发劳动者的真挚情感，被誉为“乡土诗的代表诗人”，作品多聚焦农民、土地、乡村，充满烟火气与人文温度。 2. 本文创作于土地改革时期。新中国成立初期，国家推行土地改革政策，废除封建土地所有制，将地主土地分配给无地、少地的贫苦农民，让世世代代受压迫的农民终于拥有了属于自己的土地，彻底摆脱了被剥削的苦难处境，迎来了生活的新生，这首诗歌正是基于这一时代变革创作而成。 3. 对于传统农民而言，土地是赖以生存的唯一依托，是粮食、收入、生活的全部来源。旧社会农民失去土地，就失去了生存的根基，只能饱受压迫、颠沛流离。土地不仅是自然资源，更是农民的希望与归宿，因此是农民最珍贵的财富。 任务二：文本通读与整体感知 1. 诵读提示：全诗节奏舒缓轻快，语调温柔真挚，贴合喜悦、珍视的情感基调，诵读时语气亲切自然，读出对土地的热爱与对未来的期盼。 2. 诗歌层次：全诗可分为三部分。第一部分开篇点题，写三黑重获土地后的无比喜悦；第二部分细致描写三黑精心耕作土地、呵护田地的种种细节；第三部分写三黑畅想丰收、憧憬未来的美好生活。 3. 主人公是普通农民三黑，全诗围绕三黑和土地展开描写。 4. 初步感受：能感受到三黑喜悦、满足、珍视、满怀期盼的心情，尽显翻身农民重获土地的幸福与热忱。 任务三：关键词句理解与积累 1. 重点动词：耙、翻、拾、种等，精准刻画三黑耕作的细致用心；重点语句多质朴通俗，贴合农民的生活视角，直白抒发真挚情感。 2. 示例佳句：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”，感悟：这句话直白写出了农民与土地密不可分的关系，体现出农民对土地极致的热爱与赤诚。 3. 比喻句示例：土地是农民的命根子。将土地比作命根子，生动凸显土地对农民的重要性；拟人、细节描写贯穿全诗，赋予田地、庄稼鲜活的生命力，烘托美好氛围。 任务四：预习疑问梳理 示例疑问1：为什么三黑拥有土地后，心态和生活状态发生了巨大变化？示例疑问2：诗歌刻画三黑的日常劳作，如何体现深刻的时代主旨？示例疑问3：新时代我们该如何传承热爱土地的情怀？（学生疑问合理即可） （二）课中探究案答案 探究一：品读诵读，把握诗歌情感基调 1. 诗歌朗读节奏舒缓轻快，整体情感基调明朗、真挚、温暖，满含喜悦、满足、热爱与期盼，无压抑沉重之感，贴合翻身农民的幸福心境。 2. 朗读点评要点：描写耕作细节、抒发热爱之情的语句需重读，凸显真挚情感；畅想未来的语句需轻柔舒缓，读出期盼与温柔；整体朗读流畅自然，贴合乡土诗歌的质朴风格。 3. 全诗抒发了翻身农民三黑重获土地的喜悦与满足，表达了普通劳动者对土地的无限热爱、对劳作的热忱、对美好生活的热切憧憬，同时歌颂了土地改革带来的时代新生。 4. 旧社会三黑无地可耕，饱受压迫，生活困苦、内心压抑、毫无希望；重获土地后，三黑生活安稳、内心富足，充满干劲与期盼。这种转变体现出土地是农民的希望，时代变革彻底改变了底层农民的命运。 探究二：梳理文本层次，概括核心内容 1. 第一层：开篇抒写农民拥有土地后的赤诚与热忱，点明土地对农民的重要意义；第二层：细致描写三黑精心打理土地、认真耕作、呵护庄稼的日常细节；第三层：描写三黑畅想丰收美景、规划未来生活的美好心愿。 2. 三黑的行为：认真翻耕土地、细心耙地、捡拾杂物、精心播种、呵护田地庄稼、畅想丰收、憧憬未来的幸福生活。 3. 诗歌主要内容：诗人以质朴的语言，刻画了土地改革后，农民三黑重获土地、用心耕作、满怀热忱期盼美好生活的画面，展现了翻身农民的幸福生活与真挚情怀。 4. 写作优势：以日常细节叙事抒情，真实质朴、贴近生活，避免空洞抒情，让情感更真挚动人，人物形象更鲜活立体，更容易引发读者共鸣，深刻凸显主题。 探究三：赏析语言细节，体悟人物深情 1. 诗人将土地比作农民的命根子。这一比喻深刻诠释了土地与农民生死相依、密不可分的关系，生动写出土地是农民生存的根本、幸福的源泉，凸显了土地在三黑心中至高无上的地位，体现三黑对土地的极致珍视。 2. 诗中的翻、耙、拾、种等一系列精准动词，细致刻画了三黑耕作时认真、细致、用心、勤恳的状态，没有丝毫敷衍，体现出三黑对土地的无比热爱、对劳作的虔诚，以及重获土地后的珍惜与热忱。 3. 旧社会三黑失去土地，生活颠沛流离、食不果腹、居无定所，身心备受煎熬；重获土地后，他拥有了安稳的生活、奋斗的依托，内心充满希望与幸福。这句话通过生活细节的对比，直白体现出土地带给农民的幸福与安稳，饱含三黑的满足与喜悦之情。 4. 诗中优美的田地、庄稼景物描写，勾勒出生机勃勃的乡村田园图景，烘托出轻松愉悦、温暖美好的氛围，侧面烘托三黑喜悦、舒畅的心情，以景衬情，深化了热爱土地、热爱生活的主题。 5. 这首诗歌语言质朴通俗、贴近生活，采用口语化表达，贴合农民的身份与乡村生活的真实状态，真实还原了劳动者的日常与心境，情感真挚纯粹，没有刻意雕琢，以最朴素的文字传递最动人的深情，因此格外打动人心。 探究四：剖析人物形象，解读精神内核 1. 三黑是一位淳朴善良、勤劳肯干、踏实务实、热爱土地、热爱劳作、心怀希望、憧憬美好生活的新时代翻身农民形象，代表了广大底层劳动人民的美好品质。 2. 三黑对土地的热爱，不只是热爱自然土地本身，更热爱土地带来的安稳生活、幸福希望，热爱崭新的时代与全新的生活。这份热爱背后，包含着对劳作的敬畏、对美好生活的向往、对时代变革的感恩，以及对未来的无限憧憬。 3. 三黑的幸福来源于土地改革的时代变革，来源于失而复得的土地，来源于靠自己双手劳作创造美好生活的底气，来源于翻身做主人的尊严与希望。 4. 塑造三黑的人物形象，以小见大，通过普通农民的个人境遇与心境变化，折射出整个时代的巨大变革，展现土地改革给广大底层农民带来的新生与希望，歌颂劳动之美、时代之美。 探究五：深挖时代背景，领悟诗歌主旨 1. 土地改革彻底废除了封建剥削的土地制度，让无地少地的贫苦农民拥有了属于自己的土地，彻底摆脱了地主的压迫与剥削，结束了颠沛流离的苦难生活，让农民真正成为土地的主人、生活的主人，拥有了安稳的生活与奋斗的希望。 2. 旧社会农民终生劳作却无地可依、饱受剥削，深知失去土地的苦难；新时代重获土地，这份来之不易的安稳与幸福让他们倍加珍惜。土地是翻身农民的生存根基、幸福依托、未来希望，承载着他们的全部期盼，有着颠覆命运的特殊时代意义。 3. 诗歌主旨：本文通过描写土地改革后农民三黑用心耕耘土地、满怀憧憬生活的动人画面，赞美了普通劳动者勤劳质朴、热爱生活的美好品质，抒发了翻身农民对土地的赤诚热爱与对美好生活的热切期盼，歌颂了土地改革的伟大时代意义，彰显了新时代乡村的新生与希望。 4. 新时代理解：土地是万物生长的根基，是人类生存发展的保障。我们无需亲身耕作，但要敬畏土地、珍惜耕地，树立保护土地、守护自然的意识，传承勤劳质朴、热爱家园、敬畏自然的美好品质，守护脚下的土地与美好生活。 探究六：拓展延伸，学以致用 1. 土地是生命的载体，孕育万物、滋养生灵，是人类生存、生产、发展的基础。人类的衣食住行、社会发展都离不开土地，土地承载着文明延续、家园建设的重要使命，是人类永恒的家园根基。 2. 仿写示例：清风吻过原野，草木拥抱大地，我们脚踏沃土，心怀暖意。珍惜每一寸土地，守护每一缕生机，以热忱赴生活，以热爱暖朝夕。（贴合质朴抒情风格即可） 3. 新时代青少年要树立耕地保护、生态保护意识，自觉珍惜土地资源、杜绝浪费土地，主动学习生态保护知识，宣传护土、护绿理念，敬畏自然、守护家园，用实际行动守护脚下的沃土，守护人与自然共生的美好家园。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $