第22课《好的故事》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

22 好的故事

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

文化自信：品读鲁迅经典散文，感受近代文人的家国情怀与文学风骨，积淀经典文学素养。

语言运用：积累优美写景、抒情语句，精准赏析文本语言特色，规范表达阅读感悟。

思维能力：对比现实与梦境的差异，梳理行文逻辑，培养辩证思考与文本思辨能力。

审美创造：感知梦境画面的诗意美感，体会作者对美好事物的追求，提升文学审美素养。

重难点

教学重点：梳理课文现实与梦境交织的行文结构，赏析文中优美的景物意象与画面描写，品味文本细腻诗意的语言，把握文章主要内容与美好意境。

教学难点：结合时代背景，理解作者在美好梦境中寄托的对光明、美好的向往，辨析现实的沉闷与梦境的美好，读懂文字背后的情感与人生追求，领悟文本深层主旨。

学习过程

第一部分：课前预习案

（一）基础认知习题

1. 查阅资料并整理本文作者相关文学常识，简要概括鲁迅的身份、主要文学成就，以及本文的创作体裁，填写完整内容。

2. 通读全文，结合文本内容与工具书，解释文中重点词语的含义，无需标注字音，直接书写释义：昏沉、朦胧、错综、解散、荡漾、骤然、凝视、澄碧

3. 通读课文2-3遍，判断本文的行文基调，结合文本语句简要说明，文章整体是压抑沉闷、轻快明朗，还是明暗交织的基调？请写出你的判断依据。

4. 梳理课文段落层次，将全文划分为三个逻辑部分，简要概括每一部分的核心内容，梳理文章整体行文脉络。

5. 结合课文内容，区分文中的两类核心场景，分别找出文中描写“现实场景”和“梦境场景”的段落，罗列对应段落序号。

（二）文本感知习题

1. 朗读课文开篇段落，思考文章开头着力描写了怎样的现实环境？作者反复渲染这样的环境氛围有什么初步作用？

2. 细读文中描写“好的故事”的段落，思考作者笔下的“好的故事”具体指的是什么？并不是真实发生的故事，这是你从文本中读出的什么内容？

3. 文中大量描写了梦境中的景物画面，请你摘录文中3句你认为最优美、最有画面感的语句，完整抄写下来，并简单标注语句描写的景物特点。

4. 通读全文后，初步对比文章中现实和梦境的不同特点，从氛围、画面、带给人的感受三个角度，简单罗列二者的差异。

5. 细读文章结尾段落，思考作者最后为何写梦境骤然破碎、美好画面消散？结尾的描写和开头的环境描写形成了怎样的关联？

（三）背景与感悟习题

1. 查阅《好的故事》的创作时代背景，简要概括文章的写作年代、当时的社会环境，思考这样的社会环境对作者的写作心境产生了怎样的影响。

2. 结合自身阅读感受，初步思考作者为什么在沉闷的现实中，刻意描绘如此美好、澄澈的梦境画面？初步猜想作者寄托了怎样的情感。

3. 结合单元语文要素，思考本文运用的核心写作手法是什么？初步感知作者是如何通过景物描写传递内心情感的。

4. 自主梳理预习过程中遇到的疑惑，记录3个以上你无法自主解决的文本问题，留待课堂探究解决。

5. 结合全文内容，用一句话概括你读完课文后的整体感受，初步提炼文章的核心情感主旨。

第二部分：课中探究案

（一）结构脉络深度探究

1. 结合课前预习的段落划分成果，精准梳理全文三部分结构内容，详细分析文章开头、中间、结尾的行文逻辑，说说全文形成了怎样的行文结构模式。

2. 文章以现实开篇、梦境铺陈、现实收尾，首尾均描写沉闷的现实环境，请详细分析首尾环境描写的作用，谈谈首尾呼应的结构效果。

3. 文中梦境部分是全文的核心内容，作者用大量笔墨细致描绘梦境画面，而现实内容笔墨相对简洁，请分析文章详略安排的原因，说说作者为何这样安排行文详略。

4. 梳理全文场景转换的过程，说说文章从现实进入梦境、再从梦境回归现实的过渡自然吗？找出文中的过渡语句，分析其作用。

5. 结合全文结构，思考“昏沉的夜”在文中反复出现，串联起全文内容，谈谈这个核心场景在结构上起到的关键作用。

（二）语言文字精准赏析

1. 文中描写梦境画面大量运用细腻的写景语句，语言优美、画面感极强，请赏析“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”一句，分析这句话运用的修辞手法，以及表达效果。

2. 细读“澄碧的小河、解散的浮云、荡漾的倒影”等一系列景物描写，分析这些词语共同营造出怎样的画面氛围，体现了作者怎样的审美追求。

3. 对比分析现实部分和梦境部分的语言风格，说说现实段落的语言有什么特点？梦境段落的语言有什么特点？两种语言风格的对比有什么表达作用。

4. 文中多次出现重复的语句和相似的画面描写，请找出一处重复描写的内容，分析作者反复描写的用意，体会文本的语言韵味。

5. 品味结尾“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”一句，赏析句中动词的表达效果，体会作者的内心情绪。

（三）核心意象深度解读

1. 本文标题为《好的故事》，结合全文内容思考，文中的“好的故事”具体指代什么？为什么作者将梦境中的美好画面称之为“好的故事”？

2. “昏沉的夜”是全文的核心现实意象，请结合时代背景和文本内容，解读“昏沉的夜”的双层含义，分别写出表层含义和深层含义。

3. 梦境中的云锦、奔星、小河、倒影、花草等美好意象，组合在一起构成了完整的美好画面，请分析这些意象的共同特点，说说它们象征着什么。

4. 文中梦境从完整澄澈到骤然破碎，美好画面转瞬消散，请分析梦境破碎这一情节的深层寓意，谈谈作者设计这一情节的用意。

5. 结合全文意象对比，说说“昏沉的现实”与“美好的梦境”两组意象形成了怎样的对比效果，对凸显文章主旨有什么作用。

（四）思想情感主旨探究

1. 结合文章的时代背景，谈谈作者身处沉闷黑暗的社会环境中，描绘绝美梦境的根本原因是什么？

2. 细读全文，梳理作者在文中的情感变化，从开篇、梦中、结尾三个阶段，分别概括作者的心境与情感状态。

3. 文章结尾作者不愿美好梦境消散，执着想要追回、完成、留下这份美好，请深入分析这句话蕴含的作者的人生态度与精神追求。

4. 有人说本文看似写景写梦，实则写心写时代，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解，说说文章寄托了作者怎样的家国情怀。

5. 结合当下生活，谈谈你从作者“身处黑暗，心向光明”的情怀中获得了怎样的人生启示。

（五）写作手法专项探究

1. 本文核心运用了寓情于景、情景交融的写作手法，请结合文中具体语句，分析作者如何通过景物描写抒发内心的情感。

2. 全文采用虚实结合的写作手法，现实为实，梦境为虚，请详细分析虚实结合的写法，对丰富文章内容、凸显主旨的作用。

3. 文章全程运用对比手法，将现实与梦境进行全方位对比，请列举三处具体的对比内容，分析对比手法的表达效果。