第一、二单元课外类文阅读专项训练-2026-2027学年语文统编版五年级上册

**基本信息** 小学语文五年级上册课外类文专项训练，通过散文、说明文等多文体阅读，融合文化传承与思维训练，系统提升阅读理解与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|2篇（《村槐》《花的启示》）|托物言志分析、情感线索梳理|从景物描写到情感升华，培养文化自信与审美创造| |说明文阅读|3篇（《章鱼》《绿色住宅》《大泽山区的地雷战》）|说明方法辨识、信息提取技巧|遵循“特征-说明-应用”逻辑，提升思维能力与语言运用| |记叙文阅读|2篇（《拯救生命的瞬间》《和氏璧的来历》）|人物描写分析、事件排序方法|按“起因-经过-结果”梳理，强化逻辑思维与文化理解|

第一、二单元 课外类文 提升练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）五年级上册村槐（节选） ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点儿怯，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着山歌。渐渐地，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③傍晚，枝枝梢梢，出现了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。清晨，被风摇落的花瓣，在场院里柔软地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹得一身槐香。又用手把花瓣掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，换得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡。祖父已经去世，而我这长孙却没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲的露出地面的根须，深深扎入故乡的土地。由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 ⑥曾伴我长大的槐树，一定知道我的思恋，也一定在想念着它的游子。 1．文中第2—4自然段依次记叙了三件往事：______、槐树下嬉戏、______。本文是按照______顺序叙述的。 2．下列说法不正确的一项是（      ） A．文章以“村槐”为题，托物言志，表达了作者扎根故乡、倾情奉献的志向。 B．本文以记叙为主，综合运用了描写、抒情等表达方式。 C．本文借物抒情，借对村槐的赞美，抒发了作者对故乡的眷恋和对亲人的思念。 D．文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。 3．谈谈你对文章第5自然段画线句子的理解。 ______ 花的启示 ①在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。 ②牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，它纤细的身体是那样（薄弱 柔弱），仿佛一阵风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。 ③春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，（炫耀 夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿叶中，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香。 ④一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒（干枯 干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦（xù）的春风再度吹拂大地，就又（破 出）土萌发。 ⑤在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲，到处炫耀，有的人默默无闻地为大家做了许多好事，而从不夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。 ⑥花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。 ⑦亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟做哪种人呢？ 4．用“\”画去文中括号里使用不恰当的词语。 5．短文第1-4自然段是按照________顺序写的，从“_________________”和“__________________”两个短语中可以看出来。 6．下列说法错误的一项是（ ） A．短文中写了牵牛花的扎实坚强和郁春棒的浅薄软弱。 B．郁春棒的特点是脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献。 C．这篇短文的作者借“牵牛花”和“郁春棒”这两种花来比喻两种截然不同的人，采用了借物喻人的写作手法。 D．我们要学会掌握自己的命运，做一个脚踏实地、默默奉献的人。 7．“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。”说说你对这段话的理解。 _________________________________________________________________________ 章鱼 ①章鱼是一种神秘的海洋动物。它的模样像乌贼，浑身软乎乎、滑溜溜的，连根骨头都没有。它既无锋利的牙齿，又无坚硬的鳍，腕足也是又细又长。 ②看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领。 ③章鱼很善于变色。它具有动物中最快的变色系统：受惊时变成白色；愤怒时变成红色；还能变成绿色、棕色、红棕色，或周身泛出有掩护作用的斑点。 ④遇到敌人时，章鱼会放出“烟幕弹”，像乌贼那样分散敌人的注意力，麻木敌人的嗅觉，然后趁机逃走。 ⑤章鱼常常用细长的腕足搬来贝壳、石块，甚至搬来比自身重二十倍的大石块，筑起一个碉堡式的窝。它睡觉时还保持着很高的警惕性，总是让八条腕足中的一两条转来转去，担任警戒。只要有东西轻轻碰到这值班放哨的腕足，它会马上惊醒过来。 ⑥章鱼逃跑的本领简直令人难以置信。有人曾经做过实验，一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径差不多五厘米的小孔。 ⑦也许你会说：把它放在木箱里，用钉子把箱盖钉好，总跑不了吧？不见得。假如这箱子有可以伸进一张薄纸板的缝隙，它照样可以从缝隙中神不知鬼不觉地溜出来。 ⑧章鱼的本领真是令人刮目相看！ 8．根据短文内容填写下列表格。 章鱼遇到的情况 章鱼发生的变化 ①______ 变成白色 愤怒时 ②______ ③______ 放出烟幕弹 9．文中画线的句子运用了__________、__________和__________的说明方法，具体地写出了章鱼的力气之大和窝的特点。 10．章鱼变色的主要目的是（   ） A．展示自己的美丽 B．适应海洋温度 C．自卫，躲避危险 D．吸引同伴注意 11．根据短文第⑥⑦自然段关于章鱼逃跑本领的描述，判断下面两种“关押章鱼”的方式是否能成功，打“√”（成功）或“×”（失败），并写出判断依据。 （1）用直径3厘米的玻璃管困住20公斤重的章鱼。( ) 依据：___________________________________ （2）用钉死箱盖、无缝隙的木箱装章鱼。( ) 依据：___________________________________ 大泽山区的地雷战 ①胶东是地雷战的起始地点，最为著名的地雷战发生在大泽山区。1938年，这里就建立起了民兵组织，并开始进行游击战。最初，民兵只是用上级发下来的地雷来打击日伪军，随着战争的深入，他们开始自己动手制造地雷，给日伪军造成了重大杀伤。 ②1942年，日伪军对抗日根据地实行大规模封锁，上级发下来的地雷已经很少了。于是民兵们就开始自己想办法，自己制造地雷，但是又缺少生铁。在没有办法的情况下，民兵们想到了大泽山区漫山遍野的石头，他们就开始制造并使用石雷。 ③制造石雷很简单。先找一块圆形的石头，再在上面凿一个口小底大的窝儿，然后在窝儿里面装好炸药，最后安上拉火管。埋设时，绊线的一端系着拉火管，另一端固定起来就行了。一开始，绊线多是用麻、绳之类的粗线，不够隐蔽，容易被日伪军发现。之后，民兵对它进行了改良，用马尾或头发制作绊线。 制造石雷，要有__________、__________、__________、__________等必需品。 ④民兵制造了石雷，敌军的探雷器就不管用了。民兵经常在日伪军的必经之路上埋设绊雷，日伪军被炸怕了，不敢再走大路。于是民兵又在日伪军可能走的小路上埋雷。有一次，民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。黎明时分，侦察员报告说日伪军进山了，民兵赶紧到那里将雷弦挂好，之后便上了四周山头打冷枪，准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样，没走大路，专沿河滩往前走，这样一来，正好陷入民兵布下的石雷阵中，死伤惨重。 ⑤民兵在游击战的实际经验中逐步创造出各种各样的地雷。从最简单的拉雷、绊雷开始，逐步发展到连环雷、子母雷、前踏后响雷、水雷、胶皮雷和滚雷等40余种雷。 ⑥同样，民兵们布置地雷的地点也多种多样。地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方，甚至可以布置在桌子的抽屉里。日伪军进村后，推门门炸，捉鸡鸡窝炸，翻箱倒柜也被炸，整个大泽山区成了地雷的世界。 读到这句话，我推测下文可能会写________________________ ⑦就是这样，在整个大泽山区，民兵以地雷战对抗日伪军。只要日伪军一进入根据地，便“时时枪声响，处处地雷炸”。有日伪军曾经这样说过：“如果没有长一个铁脑袋，就不要去大泽山里与当地的民兵进行战斗！” 12．带着问题读文章，完成批注。 13．大泽山区地雷战的不断发展体现在以下两个方面，这两个方面分别有什么表现？ 两个方面 表现 改进地雷 制造并使用石雷 改良________，从麻绳之类的粗线改良成马尾或头发之类的细线 创造出________________________ 布置地雷 随着日伪军路线的变换，改变埋雷地点 ______________________________ 14．第4自然段中，民兵是如何利用石雷阵取得胜利的？请排序（填序号）。 ①报行踪    ②引敌军    ③布雷阵    ④挂雷弦 正确的顺序：( )→( )→( )→( ) 15．第6自然段说“整个大泽山区成了地雷的世界”，是因为_________________，这句话和最后一个自然段中的“___________________”这句话相呼应。 16．结合你的阅读感受，说一说你从文段中体会到了怎样的革命精神？ ____________________________________ 和氏璧的来历 ①相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。后来，厉王死了，武王即位，卞和又将这块玉璞献给楚武王，武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。 ②由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。 17.(1)在阅读完第一自然段后我们知道，这块宝玉被命名为“和氏璧”是与_________有关。 (2)从石头到美玉，“和氏璧”的发现过程可以用一句话来表明（    ） A．他山之石，可以攻玉。 B．玉不琢，不成器。 (3)和氏璧之所以价值连城，一是因为_________，二是因为___________。 (4)卞和两次献玉却被残忍砍掉双脚，他在楚山下大哭的原因是什么？用“——”在文中画出相关句子。从中看出卞和是一个怎样的人？ ________________ 绿色住宅 ①如果你是个“小气鬼”，请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省2010年太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。 ②如果你喜欢自然，喜欢绿色，就关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。这款房屋被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计21世纪中期将全面普及“绿屋”，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可以得到一份市政府的丰厚“绿礼”:15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。 18．标题中“绿色住宅”中的“绿色”指的是（    ）（多选） A．合理利用太阳能资源 B．合理利用一切空间栽种各种植物 C．合理利用土地资源建造房屋 19．画线句子中的“一切”这个词语能否删去，为什么？ ______________________ 20．借助关键词句可以提高阅读速度，如短文第②自然段的关键词句是第__句，通过这一关键词句，我们可知猜到这一个自然段的主要内容是_______________________。 21．请概括回答日本人是怎样利用太阳能资源的。 ___________________ 拯救生命的瞬间（节选） ①“不好！山体要滑坡！”经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。几乎在黄师傅踩下刹车的同时，伴随着“轰隆”的巨响，巨大的山石随着泥石流从山崖上倾泻下来，瞬间将公路掩埋。“好险啊！”不少乘客吓得尖叫起来，一片惊慌。有的_________，有的_________，还有的_________。时间就是生命！在这生死关头，只听黄师傅大声喊道：“不要慌，都在座位上坐好！有我在，没事的！”接着，他两眼直视前方，双手紧握方向盘，沉着冷静，迅速而又平稳地向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下，掩埋了前面的道路。 ②风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带。车停稳后，他又逐一清点、安慰车上的乘客，然后组织大家有序下车，到安全的地方休息，等待道路救援。大家纷纷夸黄师傅在生死关头临危不惧，是全车乘客的救命恩人。 ③天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。 22．第①段中画横线的句子是对黄师傅的_________描写和_________描写，突出了黄师傅_________、_________和_________的宝贵品质。 23．联系上文，展开想象，在选文中的横线处补写内容。 24．请你根据选文完成下面的思维导图。 25．选文第③段的“阳光”有哪些含义？ ___________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 在槐树上荡秋千 采集槐花槐果换书费 时间 2．A 3．这句话写出了祖父扎根山塬，挚情奉献的精神，这是村槐和祖父共同的特征，极具感染力。 这篇散文以村槐为情感载体，通过细腻地童年回忆展现乡愁主题。作者运用多感官描写（如槐香、秋千触感）和季节意象（春阳、槐米）构建温暖记忆空间，树与祖父形象形成生命力的互文。文本结构精巧，由现实追忆到情感升华，托物言志的手法将个人成长、家族传承与乡土情怀熔铸一体。语言质朴而富有诗意，结尾的游子意象深化了物我相融的哲思，体现了散文“形散神聚”的特质。 1．本题考查短文内容的理解。 结合第②自然段中“他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了”可知，写的是我在爷爷的帮助下玩荡秋千的事。即：槐树上荡秋千。 结合第④自然段中“槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，换得一点读书的费用”可知，这一段主要写了，我和小伙伴们用槐树上的花和果去换取读书的费用。即：采集槐花和槐果换书费。 叙述顺序：文中第②段的“清明时分”、第③段的“傍晚”“清晨”、第⑤段的“几年之后”等表示时间的词语，故按时间顺序叙述。 2．本题考查对短文内容的理解。 A．通过读短文可知，作者以“村槐”为线索，借物抒情，抒发对故乡的眷恋、对亲人的思念，并非表达了作者扎根故乡、倾情奉献的志向。故题干叙述有误。 故选A。 3．本题考查对句子的理解。 结合第⑤自然段中“由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久”可知，这句话是对“我”记忆中祖父手的描写，是祖父扎根山村、倾情奉献的结果。所以这里作者由“树”想到了人，直接抒发了作者对祖父扎根山村、倾情奉献的赞美之情，极具感染力。 4．薄弱   夸奖   干枯  出 5． 时间 春暖花开的季节 一进入金色的秋天 6．A 7．花是自然生长的，没法选择自己的活法，但人有自主选择的能力，我们不用像肤浅爱炫耀的牵牛花那样，完全可以主动选择做踏实坚强、默默奉献的人，掌控自己的成长道路。 本文采用借物喻人的手法，开篇点明小院里牵牛花和郁春棒品格不同，接着按时间顺序描写它们在不同季节的表现，牵牛花柔弱、炫耀，郁春棒坚强、默默奉献，然后由花及人，指出社会上也有两类不同的人，最后引发读者对做何种人的思考。文章结构清晰，主题明确，以花喻人，富有教育意义。 4．“薄弱”侧重于形容力量、基础、环节等方面不雄厚、不坚固； “柔弱”着重指身体或性格等方面软弱、脆弱，易受伤害； “薄弱”更偏向于抽象层面，“柔弱”更侧重于具体的身体状态等，文中形容牵牛花纤细的身体，用“柔弱”更合适，所以划去“薄弱”。 “夸奖”一般是别人对某人或事物的称赞； “炫耀”指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）； 文中说牵牛花吹着喇叭展示自己的美貌，用“炫耀”更能体现其自夸的状态，划去“夸奖”。 “干枯”多形容草木失去水分后变得干燥、枯萎； “干瘪”指干而收缩，不丰满，用于形容种子，“干瘪”更准确，划去“干枯”。 “出”只是简单表示出现、出来；“破”有冲破、突破的意思，更能体现郁春棒春天生长时冲破土壤的力量感，所以划去“出”。 5．第②段写两种花春日来临前的生长根基状态，第③段开头直接出现“春暖花开的季节”这一表时令的短语，集中描写春日光景下两种花开花后的不同表现，第④段开头又出现“一进入金色的秋天”这一时令短语，笔锋转向秋季到来后两种花的后续生长结局，两段内容完全按照季节流转的先后排布，没有出现空间转换或者事情发展的节点标识，因此可以确定1-4自然段是按照时间顺序写的，两个提示短语就分别是“春暖花开的季节”和“一进入金色的秋天”。 6．A．短文中写的是牵牛花的肤浅软弱，如“依靠葡萄架向上爬”“炫耀自己的美貌”等，郁春棒是扎实坚强，如“把根深深扎在土壤里”“默默散发清香”等，该选项说法错误； B．从“把根深深扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着”“白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香”等语句能看出郁春棒脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献，该选项正确； C．文章先写两种花的特点，再由花及人，将花的特质对应到社会上的两类人，采用了借物喻人的写作手法，该选项正确； D．文章通过对比两种花，赞扬了郁春棒的品质，倡导人们做像郁春棒一样脚踏实地、默默奉献的人，该选项正确。 7．这句话出自第⑥自然段，是作者在写完两种花的生长轨迹、第5段对应映射出两类人的不同表现之后的点睛之笔：前文第①到第④段里，牵牛花依附攀援、炫耀美貌、秋至即死，郁春棒深扎根须、默默散香、越冬待发，这些行为都是花的生物本性，它们没有办法思考要不要改变自己的生长模式，所以说花只能按本性生活。但作者紧接着把落点放到人的身上，第⑤自然段列举了社会上两类人的截然不同的表现，第⑥段的这句话就是为了说明人和没有思维的花有本质区别：人不会被先天的“本性”束缚，有能力判断不同选择的价值，既可以选择做炫耀成绩、遇挫退缩的人，也可以主动选择做坚强踏实、默默奉献的人，这句话最终是为了引出第⑦段的反问，引导读者主动选择正向的人生道路，掌握自己的人生走向，实现更有意义的生命价值。 8． 受惊时 变成红色 遇到敌人时 9． 列数字 作比较 打比方 10．C 11． × 第⑥自然段指出，25公斤重的章鱼可钻过直径约5厘米的小孔。20公斤的章鱼体型更小，虽然3厘米的玻璃管直径小于5厘米，但它很可能仍能钻出。 √ 第⑦自然段提到，章鱼能从“有可以伸进一张薄纸板的缝隙”的箱中溜出。如果木箱钉死且完全没有缝隙，章鱼就无法施展其柔韧身体的逃跑本领。 这是一篇适合少儿阅读的科普说明文，整体结构清晰：开篇介绍章鱼外形，点出它“看似软弱实则本领丰富”的特点，随后分述变色、放烟幕、筑窝警戒、钻缝逃生等本领，收尾总结全文。语言平实生动，巧用修辞和举例，把章鱼特性讲得通俗清楚，兼具知识性与课外阅读训练的适配性。 8．结合第③自然段“受惊时变成白色；愤怒时变成红色”的描述，可知章鱼在受惊时会变成白色，愤怒时会变成红色。 结合第④自然段“遇到敌人时，章鱼会放出‘烟幕弹’”的描述，可知章鱼在遇到敌人时会放出烟幕弹。 9．结合第⑤自然段画线句子可知，“二十倍”是列数字，用具体数字说明章鱼能搬动的物体重量；“比自身重二十倍的大石块”是作比较，将石块重量与章鱼自身重量对比，突出其力气之大；“碉堡式的窝”是打比方，将窝比作碉堡，形象地写出了窝坚固、有防御性的特点。所以，运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。 10．结合第②自然段“看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领”和第③自然段章鱼“还能变成绿色、棕色、红棕色，或周身泛出有掩护作用的斑点”的描述，可知章鱼变色是为了自卫、躲避危险。 11．（1）结合第⑥自然段中“一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径差不多五厘米的小孔”的事例，可知章鱼的身体极其柔韧，逃跑本领令人难以置信。20公斤重的章鱼体型更小，面对直径3厘米的玻璃管，根据其特性，很可能也能钻出，因此无法困住。该项判断错误。 （2）结合第⑦自然段“假如这箱子有可以伸进一张薄纸板的缝隙，它照样可以从缝隙中神不知鬼不觉地溜出来”的描述，可知章鱼逃跑需要箱子有缝隙。如果木箱钉死且无缝隙，章鱼就没有可钻的地方，因此可以成功困住。该项判断正确。 12．圆形的石头  炸药  拉火管  绊线  民兵们在不同的地点是怎样布置地雷的 13． 绊线 各种各样的地雷 布置地雷的地点也多种多样 14． ③ ① ④ ② 15． 民兵们在大泽山区的很多地方都布置了各种各样的地雷，大泽山区处处危险重重 时时枪声响，处处地雷炸 16．从文段中我体会到了大泽山区的民兵们勇于拼搏、不怕牺牲、永不放弃、保家卫国的革命精神。 这篇文章讲述了胶东大泽山区民兵在1938年起开展地雷战，初期使用上级配发的地雷打击日伪军，1942年因日伪军封锁转而就地取材制造石雷，还不断改良引线、研发出四十余种地雷并创新布设方式，凭借地雷战让日伪军遭受重创的历程；文章歌颂了大泽山区民兵在抗日斗争中展现出的智慧、勇气与顽强的抗争精神，凸显了人民战争的强大力量。 12．本题考查批注。 第一处：原文第③段“制造石雷很简单。先找一块圆形的石头，再在上面凿一个口小底大的窝儿，然后在窝儿里面装好炸药，最后安上拉火管。埋设时，绊线的一端系着拉火管”，明确制造石雷的必需品为“圆形的石头、炸药、拉火管、绊线”。 第二处：文中第⑥段画线句子“同样，民兵们布置地雷的地点也多种多样。”涉及民兵布置地雷的地点，结合句子围绕的核心内容，可提出“民兵们在不同的地点是怎样布置地雷的？” 13．本题考查内容理解和概括。 ①改进地雷的表现：原文第③段提到“之后，民兵对它进行了改良，用马尾或头发制作绊线”，因此①填“绊线”； ②改进地雷的表现：原文第⑤段说“民兵在游击战的实际经验中逐步创造出各种各样的地雷……40余种雷”，因此②填“各种各样的地雷”； ③布置地雷的表现：原文第⑥段说“地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方，甚至可以布置在桌子的抽屉里”，因此③填“布置地雷的地点也多种多样”。 14．本题考查文章内容的梳理概括。 第④自然段的内容，按“事件推进的自然顺序”梳理： 段落开头提到“民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵”，这是后续作战的基础，对应序号③； 后续情节的起点是“黎明时分，侦察员报告说日伪军进山了”，这是民兵行动的信号，对应序号①； 收到行踪报告后，“民兵赶紧到那里将雷弦挂好”，这是让雷阵进入待触发状态的关键步骤，对应序号④； 挂好雷弦后，“民兵上了四周山头打冷枪，准备将日伪军引到地雷阵中”，最终日伪军进入雷阵被炸，对应序号②； 因此事件的自然顺序是：③（布雷阵）→①（报行踪）→④（挂雷弦）→②（引敌军）。 15．本题考查文本内容理解。 第一空：结合第⑥自然段的内容，前文明确提到“民兵们布置地雷的地点也多种多样。地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方，甚至可以布置在桌子的抽屉里”，同时前文也提到民兵创造出了“各种各样的地雷（如连环雷、子母雷等40余种）”。这些内容共同说明：民兵不仅准备了多样的地雷类型，还把它们布置在了大泽山区的各类场所中，让整个区域都布满了地雷，因此可以总结为“民兵们在大泽山区的很多地方都布置了各种各样的地雷，大泽山区处处危险重重”。 第二空：呼应句需要与“大泽山区成了地雷的世界”（体现地雷多、处处有雷）的表意一致。看最后一个自然段，“时时枪声响，处处地雷炸”这句话直接体现了大泽山区地雷分布广、随时会触发的特点，与“地雷的世界”的描述形成了内容上的呼应。 16．本题考查情感主旨。 文段提到“1942年，日伪军对抗日根据地实行大规模封锁，上级发下来的地雷已经很少了”“缺少生铁”——此时民兵面临“物资匮乏、敌人封锁”的艰难处境，但他们没有放弃战斗，反而主动想办法：“想到了大泽山区漫山遍野的石头，开始制造并使用石雷”，后续还“改良绊线（用马尾或头发代替粗线）”。这种“在困境中主动寻找解决办法、持续推进战斗”的行为，正是“勇于拼搏、永不放弃”精神的体现； 需要在日伪军的“必经之路”“小路”布设地雷（随时可能遭遇敌人）；在“日伪军进山”后，要“赶紧到雷阵挂雷弦”“上四周山头打冷枪引敌军”——这些行动都直接暴露在敌人的威胁下，但民兵们依然主动执行，毫不退缩，体现了“不怕牺牲”的勇气； 民兵所有行动的核心目标，是“打击日伪军”“对抗日伪军的封锁”，守护抗日根据地。文段结尾提到“民兵以地雷战对抗日伪军”“日伪军一进入根据地，便‘时时枪声响，处处地雷炸’”，说明民兵的战斗是为了保卫家园、抵御侵略，体现了“保家卫国”的坚定信念； 综上，从民兵在困境中的坚持、危险中的行动、保卫家园的目标中，能体会到他们勇于拼搏、不怕牺牲、永不放弃、保家卫国的革命精神。 17．(1)卞和 (2)B (3) 宝玉本身的珍奇 宝玉来历的不平凡 (4)我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。  卞和是一个忠诚，不怕挫折和摧残，敢于坚持真理的人。（言之有理即可） （1）本题考查对文章内容的理解。 根据第①段的阅读和理解可知，这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。 故这块宝玉被命名为“和氏璧”是与卞和有关。 （2）本题考查对文章内容的理解。 A．他山之石，可以攻玉：原意是指别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。后来这个成语被用来比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。 B．玉不琢，不成器：琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。 根据第①段“文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为‘和氏璧’。”可知，从石头到美玉，是需要进行雕琢和加工才能完成的。所以用玉不琢，不成器来表示最合适。 故选B。 （3）本题考查找关键词句。 根据第②段“由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。”可知，和氏璧之所以价值连城，一是因为这块宝玉的珍奇，二是因为来历的不平凡。 （4）本题考查找关键句和分析人物形象。 根据第①段“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”可知，卞和两次献玉却被残忍砍掉双脚，他在楚山下大哭的原因是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。 根据对文章的阅读和理解可知，卞和能在人迹罕至的深山老林发现玉璞，并认定其宝璧的价值，说明他眼力非凡。卞和得到玉璞，不是据为己有，首先想到的是把它献给朝廷，说明他思想境界出众。卞和尽管历尽磨难，但他坚持真理的初衷不改，说明他意志超群。正是这非凡的眼力、出众的境界、超群的意志，共同构成了卞和这个贞士的崇高形象。 18．AB 19．不能删去。“一切” 表示所有、全部，强调对空间的充分利用，若删去则无法体现利用空间的全面性，该词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 20． 1 介绍澳洲“生态住宅”充分利用空间栽种植物的特点及普及展望 21．日本政府将普及太阳能发电作为“阳光计划”重要部分，2010年发电能力达500万千瓦供100万户居民使用，政府与电力部门协议让居民白天卖富余电力、晚上或阴雨天购电并结算，还从1994年起设立补助制度，对个人住宅太阳能发电设备给予50%财政补贴。 这篇说明文以“绿色住宅”为主题，通过日本“太阳能住宅”和澳洲“生态住宅”两个典型案例，生动展现了环保建筑理念。文章结构清晰，采用并列式说明方式，每段聚焦一个国家的特色方案。语言平实但数据详实，如日本“50%财政补贴”等具体数字增强了说服力。通过第二人称“你”的亲切口吻拉近读者距离，划线部分对植物种植方式的细节描写尤为形象。整体展现了未来建筑与自然和谐共生的可持续发展理念，具有科普价值和现实指导意义。 18．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“白天居民家里的富裕电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的普通电网购买电力，到一定时间进行结算。”和第②自然段“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物”可以看出绿色合理利用太阳能资源、合理利用一切空间栽种植物。 故选AB。 19．本题考查句子的理解。 为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。 结合第②自然段句子“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”可知，本句中的“一切”表明范围，是“所有”的意思，表明栽种各种植物利用空间之广。去掉了，就不能表达这样的意思。所以，不能删去。 20．本题考查找关键句。 结合第②自然段“这款房屋被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计21世纪中期将全面普及‘绿屋’，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市”可知，短文第②自然段的关键词句是第一句。故这一个自然段的主要内容是：为我们介绍澳洲的“生态住宅”。 21．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“日本通产省2010年太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。”可知，日本通产省2010年，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力；白天将家里富裕的电力通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天从电力公司的普通电网购买电力，到一定时间进行结算；日本从1994年对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。 22． 语言 动作 经验丰富 临危不惧 沉着冷静 23．浑身发抖    捂住眼睛    紧紧抓住身边的人 24．（1）黄师傅预感山体滑坡，紧急刹车停稳大巴   （2）黄师傅沉着倒车，避开落石危险 （3）结局   （4）大巴退至安全地带，乘客脱险 25．表层指雨后自然界真实的阳光；深层指黄师傅临危救人的美好品质，也指乘客脱险后内心的温暖与安心。 这篇短文以突发泥石流为叙事背景，以大巴司机的应急处置为核心，情节节奏紧凑，开端、危机、化解脉络清晰。文章以灾难险境烘托人物，没有刻意拔高说教，借险情里的沉着抉择，凸显普通人身上的责任与担当。文末“阳光”一语双关，以景物收束故事，把险境过后的暖意具象化，短小篇幅里兼具故事张力与人文温度。 22．第①自然段画横线句子，“不好！山体要滑坡！”是人物说的话，属于语言描写；“大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住”是人物的行为举动，属于动作描写。 从他提前预判危险、立刻做出正确处置的表现，能看出他经验足、反应快，危急时刻十分果断的品质。 23．第①自然段，上文写山体滑坡，乘客一片惊慌，补写要抓住乘客惊慌害怕的状态，用“有的……有的……还有的……”句式，写出不同乘客慌乱的表现，内容要贴合险情发生时的场景，语句通顺合理。 示例：有的浑身发抖攥紧了扶手，有的脸色煞白说不出话，有的抱着身边的家人小声抽泣。 24．（1）第①自然段提到故事开端是险情刚刚发生，黄师傅察觉到危险，立刻大喊提醒，并且踩刹车把大巴停稳，这是故事的开头部分。故可填“黄师傅察觉险情，紧急将大巴停住”。 （2）第①自然段提到高潮是冲突最紧张的时刻，面对泥石流，黄师傅沉着冷静，快速倒车，把大巴退到安全地带，这是全文最扣人心弦的情节。故可填“黄师傅沉着冷静，倒车将车退至安全处”。 （3）记叙文四部分分别是开端、发展、高潮、结局，定位第②自然段，经历危险之后故事来到结尾部分，对应方框标题填写。故填“结局”。 （4）第②自然段提到故事结局写险情过去，黄师傅安抚清点乘客，大家脱离危险，危机顺利化解。故可填“险情解除，乘客脱离危险”。 25．选文第③自然段词语含义题要分表层义和深层义来作答，先找出文中实实在在的阳光，再结合人物品质分析它的比喻义，把景物和人物精神结合起来整理答案。 示例：表层指灾难过后，自然界真实照下来的太阳光；深层指黄师傅临危不乱、舍己为人的美好品质，也代表劫后余生的希望与温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $