第三单元同步训练合辑 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文第三单元古代诗歌同步练，以“基础巩固-能力提升-高考衔接”分层设计，覆盖诗词理解、鉴赏、默写及写作，强化文化传承与思维进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |教考衔接|实词辨析、名句默写、基础赏析|结合教材回溯提示，如《归园田居》手法对比，夯实语言基础| |模拟提升|综合阅读、语用题、跨文本对比|设置情境化默写（如“爱陶居”民宿），提升思维灵活性| |高考对接|高考真题、考点专项（情感分析、表达技巧）|适配新高考题型，如2024新课标Ⅰ“听泉”表达技巧题，强化应试能力|

第三单元质量检测 7　短歌行/*归园田居(其一) 一、教考衔接 1.下列选项中,加点词的意思相同的一项是(3分)(　 　) A.对酒当歌　　　 安步当车 B.枉用相存　　　 生死存亡 C.少无适俗韵　　　适得其反 D.桃李罗堂前　　　星罗棋布 2.苏轼评价陶渊明的诗歌具有“质而实绮,癯而实腴”的特点,即朴素中见绮丽,平淡中见丰富。请从“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句中任选四句,谈谈你对苏轼这一评价的理解。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　  3.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)(2022新高考Ⅰ)曹操的《短歌行》中的“　　 　 　　,　　　 　　　　”,表达了自己希望接纳更多的人才,模仿了《管子》的“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高”。  (2)(2022新高考Ⅱ)陶渊明《归园田居》(其一)中,“　　　 　　　　　,　　　　　　　　　”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。  (3)《短歌行》中,“　　　　 　　　　,　　　　　 　　　”写出了主客久别重逢、欢饮畅谈的情形。  (4)《短歌行》中,“　　　　 　　　　,　　　　　 　　　”两句借用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句,以此来表达自己对人才的渴望。  (5)深秋的早晨,退休的周老师在公园散步,看着树上的露水不禁心有所动,他吟诵起曹操《短歌行》中的“　　　　 　　　　,　　　　 　　　　”,抒发内心的感慨。  (6)陶渊明《归园田居》(其一)中,以农村特有的声音来表现乡村安静的句子是:“　　　　　 　　　,　　　　　 　　　。”  (7)《归园田居》(其一)中,用数量词静态描写自己房屋四周田地的面积和房屋数量的诗句是:“　　　　 　　　　,　　　　　 　　　。”  (8)陶渊明《归园田居》(其一)中,“　　　　 　　　　,　　　　 　　　　”两句表明诗人辞官归田的根本原因,这与诗人的性格、志趣有关。  (9)《归园田居》(其一)中,表现诗人摆脱官场、回归自然后的轻松、喜悦心情的句子是:“　　　　　 　　　,　　　　　　 　　。”  (10)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中的“　　　　 　　　　,　　　　　 　　　”,栽种了多种树木,受到游客喜爱。  二、(2026黑龙江哈尔滨九中期中)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 归园田居(其五) 陶渊明 怅恨独策还,崎岖历榛曲①。 山涧清且浅,可以濯吾足②。 漉③我新熟酒,只鸡招近局④。 日入室中暗,荆薪代明烛。 欢来苦夕短,已复至天旭。 　　[注]　①榛曲:草木丛生的幽僻之处。②山涧清且浅,可以濯吾足:化用《孟子·离娄》中的“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”。③漉:过滤。④近局:近邻。 4.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗歌以诗人独自策杖还家途中的情景和回家之后的活动为描写对象,展现了诗人回归田园后的具体生活。 B.“崎岖历榛曲”写回家道路的难行,也渲染出当时社会的动荡,形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠。 C.从“漉我新熟酒,只鸡招近局”两句中可以看出诗人与近邻相处友好、往来密切。 D.“欢”字下着一“来”字,自然传神。此情此景,引得诗人怨起“夕”时短暂,兴致难尽。 5.这首诗在表达情感的方式上与《归园田居》(其一)有相似之处。请结合具体诗句进行分析。(6分) (教材回溯)学习提示:体会诗中的表达技巧 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　   五年高考练 分析评价作者的思想情感和观点态度 一、(2025全国一卷,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分) 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。 　　[注]　①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)　(　 　) A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。 2.(思想情感和观点态度)尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　  二、(2024新课标Ⅱ,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分) 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 　　[注]　①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 4.(思想情感和观点态度)如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  8　梦游天姥吟留别/登高 一、教考衔接 1.下列加点词的意思和用法不同的一项是(3分)　(　　) A.①云霞明灭或可睹　　　　　②一食或尽粟一石 B.①云之君兮纷纷而来下　　　②登轼而望之 C.①且放白鹿青崖间　　　 ②年且九十 D.①安能摧眉折腰事权贵　　　②安能辨我是雄雌 2.分析《登高》首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”的写景手法。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  3.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)(2022新高考Ⅰ)李白常常称谢灵运为谢公,比如在“　　　　　　　,　　　　　　　　”诗句中。  (2)(2022全国甲)杜甫《登高》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句都使用了叠字,从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。  (3)《梦游天姥吟留别》中想象器乐奏鸣、众仙现身的奇幻场景的诗句是“　　　　　 　　　　　,　　　　　 　　　”。  (4)青色是解读中华传统文化的色彩密码,李白在《梦游天姥吟留别》中用“　　　　　　　　”描写将要下雨时的阴郁,又用“　　　　 　　　　”表现天空的广袤无垠。  (5)小刚登上“五岳”之一的泰山后,不禁对李白《梦游天姥吟留别》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句产生疑问:天姥山怎么会比泰山还高呢?  (6)杜甫在《登高》中,从空间和时间两个维度,表达漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情的句子是“　　　　　　 　　　　,　　　　　　 　　　　”。  (7)杜甫《登高》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,以密集的意象描绘登高的见闻,为抒发深沉丰富的情感做了充分铺垫。  (8)《登高》中,道出诗人郁积心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  二、语用综合 (2026江苏宿迁期中)阅读下面的文字,完成问题。(10分) 　　诗人为诗人立传,最容易激发无限的想象,在传主的生活轨迹和作品内涵、外延上大做文章,①美其名曰“创作”。史料的欠缺、求真务实的原则会限制作家的诗笔吗?　②　。撰写这部《杜甫传》时,冯至先生才四十多岁,刚刚踏入新中国的门槛,③呼吸开国之初的蓬勃朝气。他对杜甫诗篇“人民性”的强调,　④　依据外来的政治口号,　⑤　源于杜甫数十年的创作实践。  这部传记的语言,朴实、温润、绝不枯躁。他对杜甫的评价是诗人和学者的良心使然,绝不是帖标签、赶时髦。抗战时,他在西南联大任教,“漂泊西南天地间”,亲身经历过杜甫在战乱时的心情,更能体会传主作品的内涵。抗战胜利后,杜甫《闻官军收河南河北》那种欢欣鼓舞、一气呵成,当然也契合了他彼时的心情。 “现在他亲自到了秦州,听到的,时而是川原将要昏黑时的一片鼓角,时而是薄暮中的一声羌笛,时而是雨晴后从戍楼上发出的嘹亮胡笳;看到的,是降虏千帐,胡人跳着《白题斜舞》……”(《杜甫传·陇右的边警与艰险的山川》)这些诗一样的句子,是为传记的白描设色的。 1.下列关于语段中相关内容的说法,不正确的一项是(3分)(　　) A.①处的引号的作用是表示讽刺和反语。 B.②处根据语境填入“会”“不会”均可。 C.③处运用了比拟手法,生动形象活泼。 D.④⑤处应分别填入“不是”“而是”。 2.文中画波浪线处有两个错别字和一处语病,请指出并修改。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  3.请仿照画横线的句子,以《登高》的相关内容为素材,完成下面的句子。(3分) 现在他亲自到了　　　　,看到的,时而是　　　　　　　　　　　　,时而是　　　　　　　　　　　,时而是　　　　　　　　　　　　　。  三年模拟练 一、(2026福建泉州期中联考)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 登太白峰 李 白 西上太白峰,夕阳穷登攀。 太白与我语,为我开天关。 愿乘泠风去,直出浮云间。 举手可近月,前行若无山。 一别武功去,何时复更还? 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　 　) A.开头两句写诗人西登太白峰,穷尽气力才赶在日落时登顶,为下面写星、月做准备。 B.三、四句写太白星主动同诗人攀谈,为之打开天门,想象新颖活泼,且富有情趣。 C.七、八句写诗人飞升,举起手就可以接近月亮,向前飞行似乎已无山峦阻碍。 D.诗歌描绘游仙幻境,隐含诗人的精神追求,写法与《梦游天姥吟留别》颇为相似。 2.有论者认为本诗反映了李白既想出世又想入世的矛盾心理,请结合有关诗句谈谈你的理解。(6分) (教材回溯)学习提示:品味诗歌所隐含的精神追求 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　  *琵琶行并序 一、教考衔接 1.下列对课文的赏析,不恰当的一项是(3分)(　　) A.“间关”“幽咽”两句,以视觉强化听觉,写出了琵琶声由婉转流利转向滞塞难通。 B.“别有”“此时”两句形象描绘出琵琶声暂歇时余音袅袅、余韵无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。 C.“银瓶”“铁骑”两句运用比喻,描绘琵琶声在暂歇后突然变得激越而雄壮,演奏走向了高潮。 D.“曲终”“四弦”两句写乐曲终了时拨子小心地划过四弦,音乐在高潮后戛然而止,余韵悠长。 2.下列选项中全是从侧面烘托琵琶女弹奏技艺的一项是(3分)　(　　) ①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 ②转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 ③东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 ④去来江口守空船,绕船月明江水寒。 ⑤座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 A.①②③　　　　　　　 B.①③⑤ C.②③④　　　 D.③④⑤ 3.诗歌正文第3段即从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”是如何塑造琵琶女形象的?请结合具体诗句简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　  4.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)(2023全国乙)白居易《琵琶行》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句,写琵琶女结束演奏后的动作及神态,同时也引出下文对其身世的叙述。  (2)(2022全国乙)白居易《琵琶行》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句,写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。  (3)在一个深秋的夜晚,你与挚友在江边话别,月色朦胧,江水悠悠,可以用《琵琶行并序》中“　　　　　 　　　,　　　　　 　　　　　”两句借月抒发别离之情。  (4)“从今以往,勿复相思!相思与君绝”使用了顶针手法,白居易《琵琶行并序》中的“　　　　　　 　　,　　　　　　　　”也运用了这种手法,写琵琶曲暂时停歇,为曲终前的高潮蓄势。  (5)乐曲演奏过程中的停顿也有表达情感的作用。白居易《琵琶行并序》中对此进行说明的诗句是:“　　　　 　　　　,　　　 　　　　　。”  (6)白居易在《琵琶行并序》中用“　　　　 　　　　,　　　 　　　　　”两句描写邻船寂静、冷月无声,来衬托音乐的强大的感染力。  (7)《琵琶行并序》中琵琶女的身世遭际,触发了诗人白居易“　　　　　　　　,　　　　　　　　”的人生感慨。  (8)白居易在《琵琶行并序》中描写琵琶女与“五陵年少”奏乐饮酒的奢华欢愉后,又以“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。   三年模拟练 一、(2026河北七校一模)阅读下面两首唐诗,完成问题。(9分) 夜　筝 白居易 紫袖红弦明月中,自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处,别有深情一万重。 听夜筝有感 白居易 江州去日听筝夜,白发新生不愿闻。 如今格是头成雪,弹到天明亦任君。 1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.《夜筝》中,“紫袖”“红弦”运用借代,指弹筝人与筝,与“明月”共同构成色彩明丽的画面。 B.《夜筝》中的“别有”句与《琵琶行并序》中的“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”都写出了无声之妙,营造了丰富的想象空间。 C.两首诗均围绕“夜筝”构思,从不同角度描写筝声,语言浅显畅达、通俗易懂。 D.“江州去日”指诗人曾被贬为江州司马,这一背景奠定了全诗整体的抒情基调。 2.同样写筝,两首诗的情感内涵有所不同,请简要赏析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　  五年高考练 鉴赏古代诗歌的表达技巧 一、(2024新课标Ⅰ,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分) 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.(表达技巧)诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  二、(2023全国甲,14—15)阅读下面这首宋词,完成问题。(9分) 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。 4.(表达技巧)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  9　 念奴娇·赤壁怀古/*永遇乐·京口北固亭怀古/*声声慢(寻寻觅觅) 一、教考衔接 1.下列诗句中修辞手法不同于其他三项的一项是(3分)(　　) A.误落尘网中　　　　 　　B.惊涛拍岸,卷起千堆雪 C.明明如月,何时可掇　　　D.谈笑间,樯橹灰飞烟灭 2.下列关于诗歌内容的理解,表达有误的一项是(3分)(　　) A.《念奴娇·赤壁怀古》将小乔嫁与周郎这一发生在赤壁之战之前的事,移至赤壁之战时,英雄美人相得益彰。“羽扇纶巾”,是儒将装扮,用形写出人物的神。 B.《登高》是一首七言律诗,诗人登高远眺,身世之悲和忧国之情齐集心头,营造了一种沉郁悲凉的意境,且该诗每联对仗,句法严谨,历来为人称道。 C.《声声慢》(寻寻觅觅)抒写了词人在国破家亡、遭受劫难后的忧愁苦闷,通篇写“愁”,徘徊低迷,婉转凄楚,起句十四个叠字,包孕着作者层层递进的情感变化。 D.《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高凭眺、怀古伤今之作,豪迈悲壮。全词多用典故,“封狼居胥”“廉颇老矣”等表达了作者对建功立业的渴求。 3.《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画,一时多少豪杰”在词中有什么作用?(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　  4.概括辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》在众多的英雄人物中提及孙权和刘裕二人的意图。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  5.“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”这几句运用了哪些艺术手法?请结合词句简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　  6.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)(2022全国甲)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“　　　　　　,　　　　　　　　”两句,表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。  (2)《念奴娇·赤壁怀古》中,“　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,既包含了词人对生命无常的感慨,又在以酒凭吊中展现了超然旷达的襟怀。  (3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中把周瑜作为“　　　　　　　　”的典型形象来刻画,“　　　　　　　　”一句是以装扮展现人物的儒雅风度。  (4)《念奴娇·赤壁怀古》中,“　　　　　　,　　　　　　　　”两句描写了骇浪拍打江岸的壮丽景色。  (5)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应该做好充分的准备,如果像南朝时的宋文帝刘义隆那样草率出兵,虽有“　　　　　　　　”的雄心,但也只怕是“　　　　　　　　”的结局。  (6)《永遇乐·京口北固亭怀古》中,辛弃疾登高望远,没有寻觅到英雄遗迹,表达了物是人非的伤感的句子是“　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  (7)李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中的“　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句说凄苦的哀愁浸满了作者心灵。身世之痛、家国之痛、孤独之病等,作者的愁太多太多了,又如何概括得尽?  (8)在《声声慢》(寻寻觅觅)中,李清照已无当年“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的雅致,在她的眼里,菊花已是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　”的景象。  (9)在《声声慢》(寻寻觅觅)中,对“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表现了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬。 二、语用综合 (2026江苏宿迁阶段练习)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 　　当辛弃疾立亭遥想“烽火扬州路”时,是谁在叩问:“廉颇老矣,尚能饭否?”然而,一生要强的辛弃疾,也曾有拍马屁的嫌疑。 公元1203年,在家赋闲多年、已经年过六旬的辛弃疾,突然接到了朝廷任命他为绍兴知府兼浙东安抚使的通知,这让他　A　。欣喜之余,他挥毫写了一首《六州歌头》,其中写道:“千载传忠献,两定策,纪元勋。孙又子,方谈笑,整乾坤。”正是这首词,使辛弃疾留下了拍马屁的嫌疑。  原来这首词是(　①　)。“千载传忠献,两定策,纪元勋”,歌颂的是韩侂胄的曾祖父、北宋名臣韩琦。“孙又子,方谈笑,整乾坤”,则直接称赞韩侂胄,说他谈笑之间,就整顿乾坤,把天下大事处理好了。韩侂胄何许人也,竟值得辛弃疾大拍马屁? 韩侂胄是南宋宁宗时期　B　的权臣,此人靠与赵宋皇室之间的裙带关系发家,走的是外戚路线。宁宗的曾祖母宪圣慈烈皇后是韩侂胄的姨母,宁宗的皇后韩氏,是韩侂胄的侄孙女,“枕头风”一向很硬。有了如此强硬的后台,韩侂胄想不牛气都难。  辛弃疾之流本是韩侂胄重点打击的对象,(　②　),并被授予如此重要的职位呢?原来此时韩侂胄的靠山宪圣慈烈皇后和皇后韩氏已先后死去,后台倒了,韩侂胄虽然依然大权在握,但心里开始有了一种隐隐的不安。为了给自己留条后路,韩侂胄放松了对理学的禁令,并起用了像辛弃疾这样一批和理学关系比较深的人。 辛弃疾虽然不把荣华富贵放在眼里,(　③　)。那就是年轻时就立下的恢复中原的雄心壮志,这是他一辈子都在不懈追求的人生理想,现在他已经六十多岁了,烈士暮年,时日无多,他多么想再获得一个实现自己理想的机会啊,故而向贵戚有所祈求,向权势有所期待。 其实欲望没有高尚与卑劣之分,再正当、再光明的目的,也都是一种私心。但是在欲望面前,谁都难免不会低下高贵的头颅,堪称英雄的辛弃疾也不例外。只不过,知道了他拍马屁的动机和背景,虽然词写得有些肉麻,但其情可谅,其志可叹,依然使我们不失一份尊敬。 1.请在文中A、B处填入恰当的成语。(2分) 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  2.仿照文中画波浪线的句子,在“李清照”“苏轼”“白居易”“李白”中任选两人写出两句话,要求内容贴切,表达和谐一致。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  3.下列选项中运用的修辞手法和文中加点句“‘枕头风’一向很硬”相同的一项是(3分)(　　) A.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 B.姑娘们私下里都叫他“北京话”。 C.久在樊笼里,复得返自然。 D.座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  5.文中最后一段画横线的部分有两处表述不当,请写出正确的句子。语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　  三年模拟练 一、(2026山东枣庄期中)阅读下面这首词,完成问题。(9分) 念奴娇·登石头城 萨都剌 　　石头城上,望天低吴楚,眼空无物。指点六朝形胜地,唯有青山如壁。蔽日旌旗,连云樯橹,白骨纷如雪。一江南北,消磨多少豪杰。 　　寂寞避暑离宫,东风辇路,芳草年年发。落日无人松径冷,鬼火高低明灭。歌舞尊前,繁华镜里,暗换青青发。伤心千古,秦淮一片明月。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.开篇写登临石头城,以“眼空无物”总写眼前苍茫空阔之景,奠定了全词怀古伤今的基调。 B.“蔽日旌旗,连云樯橹,白骨纷如雪”三句,虚实结合,想象与历史交织,极写战争之惨烈。 C.“消磨多少豪杰”与苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”均表达了对历史英雄的缅怀。 D.下片“寂寞避暑离宫”与“歌舞尊前”形成今昔对比,突出了六朝繁华转瞬成空的沧桑巨变。 2.这首词和《念奴娇·赤壁怀古》都是怀古的典范。请比较两首词在结尾处抒发的情感的异同。(6分) (教材回溯)体会词作是如何表现词人的思想情感的 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　  单元写作任务 学写诗歌 　　学完本单元我们可以发现,现代诗歌主要通过意象、节奏、语言来增强情感的表达,下面我们主要从意象、语言两方面学写诗歌。 一、以象写诗 　　意象在诗歌中扮演着至关重要的角色,它不仅是诗人表达情感的载体,也是读者理解和感受诗歌意境的桥梁。 方法1:以象显情 　　现代诗歌写作的第一要义,即学会让情感通过意象“自动呈现”。请仿照下面的例句,写三句话,通过意象把情感具象化。 　　例句:寂寞是一匹受伤的狼/在雪的荒原上嚎叫。 仿写:①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  方法2:意象叠加 　　一些意象按照事物逻辑和情感逻辑串联起来,可以组成意象链条。结合你要表达的情感,选择核心意象,围绕核心意象,构想其他意象。 　　提到青春,你联想到了哪些具体形象?根据提示,完成表格。 情志 核心意象 其他意象 赞美青春 的美好 ①　　　  　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、借言为诗 　　让语言陌生化,所谓陌生化,就是对常规的偏离,造成语言理解与感受上的陌生感。 　　现代诗歌语言“陌生化”的方法一般有词语错搭、感官混搭等。 方法1:词语错搭 　　将两个完全相反的词或概念并置在一起,形成一种矛盾,这种矛盾往往能精准地捕捉我们复杂难言的人生体验。如“你的沉默震耳欲聋”,表现了无声胜有声的强烈感染力。 　　请创造三个矛盾的短语,来捕捉一种微妙的情绪,并简要描述一下该情绪。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  方法2:感官混搭 　　打通视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的界限,用一种感官的感受去描绘另一种,制造奇妙的化学反应。如听觉+视觉:“她的歌声,仿佛染上了紫罗兰的色泽。” 　　请根据提示,写两组句子。 ①视觉+听觉:青春是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　。  ②视觉+触觉:青春是　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　。  ③听觉+嗅觉:青春是　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　。  三、综合运用 　　以“我的青春关键词”为主题,创作一首短诗(4—8行),要求运用“以象写诗”“借言为诗”的方法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　   参考答案 7　短歌行/*归园田居(其一) 一、教考衔接 1.D　A.对/当作。B.问候、探望/生存。C.适应/恰好。D.都指排列。 2.答案　(示例)“方宅十余亩,草屋八九间”中,“方宅”和“草屋”都是农村常见的景物;“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”中,“榆柳”和“桃李”都是农村常见的树种。这四句诗直接描绘了诗人居住的环境,语言朴素,没有华丽的辞藻。诗人用这些普通的事物,营造出生机勃勃的田园景象,这种平淡中的丰富和生动,体现了“质而实绮,癯而实腴”的特点。 3.答案　(1)山不厌高　海不厌深 (2)暧暧远人村　依依墟里烟 (3)契阔谈讌　心念旧恩 (4)青青子衿　悠悠我心 (5)譬如朝露　去日苦多 (6)狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠 (7)方宅十余亩　草屋八九间 (8)少无适俗韵　性本爱丘山 (9)久在樊笼里　复得返自然 (10)榆柳荫后檐　桃李罗堂前 4.B　“形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠”理解不当。“崎岖历榛曲”,回家的道路坎坷崎岖,暗示当时社会的动荡不安,道路的难行透露出特定的时代背景。诗人借此表达当时社会的动荡不安和生活的艰难。 5.答案　①直抒胸臆。《归园田居》(其五)中的“怅恨独策还”写诗人孤独无伴,只身还家,难免怅然生恨;《归园田居》(其一)中的“少无适俗韵,性本爱丘山”直抒胸臆,表达了诗人对世俗的厌恶以及对自然的热爱。 ②借景抒情。《归园田居》(其五)中的“山涧清且浅”正是诗人恬然自适心态的自然流露;《归园田居》(其一)中,“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”等景物描写表达了诗人对田园生活的喜爱。 ③借事抒情。《归园田居》(其五)中,“漉我新熟酒”“只鸡招近局”“荆薪代明烛”这些生活小事表现了诗人潇洒自如的心境和自得其乐的生活态度;《归园田居》(其一)中,“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。 五年高考练 1.D　“看起来水渍斑斑”有误。“看犹湿”并非指砚石看起来水渍斑斑,而是说砚石历经瘴雾浸润后所保有的莹润质感。 2.答案　①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微,暗含惋惜;③继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质地坚硬纯正。(每点2分,意思对即可) 3.C　诗人并没有“凭轩望月”,他只是因多次看到“薄月当轩过”而感到时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的是秋虫提醒他又一年的节序更替即将来临,逼他正视人生易老的事实。 4.答案　①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事;③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 8　 梦游天姥吟留别/登高 一、 1. C　A.都为副词,有时。B.都为连词,表修饰。C.副词,暂且/副词,将近。D.都为疑问代词,怎么。 2.答案　①视听结合,动静相生:视觉上描写“天高”“渚清沙白”的静景与“鸟飞回”的动景,听觉上捕捉“猿啸哀”的声响,动静交织,层次丰富。 ②选取典型意象,营造氛围:以“风、天、猿、渚、沙、鸟”等秋日意象,搭配“急、高、哀、清、白”等修饰词,凸显秋景的萧瑟凄清,奠定悲凉基调。 ③远近结合,空间开阔:“天高”写远景,“渚清沙白”写近景,远近相映,展现高远苍凉的意境。 ④炼字精准,情景交融:“急”“哀”二字强化秋的肃杀与悲凉,写景暗合诗人内心的愁苦,实现情景交融。 3.答案　(1)(示例1)脚著谢公屐　身登青云梯 (示例2)谢公宿处今尚在　渌水荡漾清猿啼 (2)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 (3)虎鼓瑟兮鸾回车　仙之人兮列如麻 (4)云青青兮欲雨　青冥浩荡不见底 (5)天姥连天向天横　势拔五岳掩赤城 (6)万里悲秋常作客　百年多病独登台 (7)风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 (8)艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 二、 1.B　②处前的问句与②处内容构成设问,所以②处应直接给出明确回答。下文“撰写这部《杜甫传》时……”表明冯至先生并未被限制,而是成功撰写了兼具真实性与文学性的传记。因此,此处填入“不会”才能与后文语意连贯,若填入“会”则与后文事实相悖。 2.答案　(1)“枯躁”改为“枯燥”,“帖标签”改为“贴标签”。 (2)“经历过……心情”改为“体验过……心情”。 解析　“亲身经历过杜甫在战乱时的心情”中,“经历”与“心情”搭配不当,应改为“体验过……心情”或“感受过……心情”。 3.答案　(示例)夔州　风急天高、哀鸣的猿猴　渚清沙白、盘旋的飞鸟　无边无际、萧萧落下的黄叶 解析　画横线的句子运用排比句式,列举三种听觉意象。仿写时应注意: 三年模拟练 1.A　“穷尽气力”错误。“夕阳穷登攀”的意思是“直到夕阳西下才登上峰顶”,“穷”并非“穷尽气力”的意思。 2.答案　①“一别武功去,何时复更还”的意思是“一旦离别武功山而远去,什么时候才能返回来呢”,反映出诗人留恋人间、渴望有所作为的思想感情。 ②“愿乘泠风去,直出浮云间”的意思是“我愿乘着清风离去,穿过浮云遨游太空”,反映出诗人飘然出世、向往自由的思想感情。 ③诗人一边幻想着脱离尘世,一边又留恋尘世;一面要建功立业,大济苍生,一面却要飘然退隐,做超凡的神仙。这体现了李白既想出世又想入世的矛盾心理。 *琵琶行并序 一、 1.D　“小心地”理解有误。“当心”指“正中”,即琵琶的中间部位。 2.B　②属于正面描写弹奏技艺;④写的是琵琶女的孤寂生活。 3.答案　①侧面描写(衬托)。“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”通过“善才”“秋娘”的表现侧面写出了琵琶女色艺双绝的特点;“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”通过“五陵年少”的行为形象地写出了琵琶女年轻时受欢迎的程度。 ②对比。通过琵琶女年轻时和现在生活的对比,展现了当下琵琶女的落魄。 ③环境烘托。“绕船月明江水寒”一句,通过凄凉的环境描写烘托出琵琶女内心的孤独悲凉。 4.答案　(1)沉吟放拨插弦中　整顿衣裳起敛容 (2)轻拢慢捻抹复挑　初为《霓裳》后《六幺》 (3)醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月 (4)冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇 (5)别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声 (6)东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 (7)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识 (8)今年欢笑复明年　秋月春风等闲度 三年模拟练 1.C　《夜筝》主要通过侧面描写的手法写筝声,《听夜筝有感》没有描写筝声,而是以今昔对比的手法,写诗人听到筝声时的不同心境。 2.答案　①《夜筝》:诗人运用间接描写,通过描摹弹筝女弹奏时的情态和筝声的余韵,表达了弹奏者心中的无限愁情。 ②《听夜筝有感》:诗人通过对比不同时期听筝的心境,表面上表达淡然与超脱之意,实则暗含宦海沉浮的无奈与人生迟暮的感伤。 解析　①《夜筝》侧重抒发弹筝者的含蓄深情。先以“紫袖”“红弦”勾勒出明月下女子弹筝的画面;再以“自弹自感”点明女子弹奏时的沉浸状态,以“暗低容”刻画其神情的黯然;最后,“弦凝指咽声停处,别有深情一万重”借无声的停顿侧面烘托,将弹奏者藏于筝声里的万重愁情含蓄道出。 ②《听夜筝有感》侧重抒发诗人的身世之慨。“江州去日听筝夜,白发新生不愿闻”,写昔日被贬江州时,新生白发的自己满心愁绪连筝声都不愿听;“如今格是头成雪,弹到天明亦任君”,写如今头发已如雪般白,听筝时却能放任对方弹到天明。今昔对比间,看似超脱、淡然,实则暗含宦海沉浮的无奈、年华老去的感伤与历经沧桑的怅惘。 五年高考练 1.D　“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”错误,曲解诗意。“君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦”意为“你看昔日的《兰亭帖》,也用湍急的水流来代替音乐”,表达了对自然之美的赞赏,而非“摒弃了乐器”。 2.答案　①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。(3分)②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。(3分) 3.A　“真实描写了送别的场景”错误。由“明年应赋送君诗”一句可知,词人是明年送别朋友,下片描述的场景属于虚写,都是对未来的想象。 4.答案　①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光;②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。(每点3分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 9　念奴娇·赤壁怀古/*永遇乐·京 口北固亭怀古/*声声慢(寻寻觅觅) 基础过关练 一、 1.D　A.比喻,把官场比喻成“尘网”。 B.比喻,把激起的浪花比作雪。 C.比喻,把人才比作高悬天空的明月。 D.借代,用“樯橹”代指曹操的战船。 2.D　《永遇乐·京口北固亭怀古》用“元嘉北伐”的典故,写刘义隆草率出兵,想建立“封狼居胥”的功业,却落得“仓皇北顾”的结局,暗示南宋朝廷要吸取教训,不要草率出兵。 3.答案　①“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景。 ②“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”,也为下阕写周瑜做了铺垫,由写景过渡到写人。 4.答案　①两人的成就都与京口有密切联系。孙权据此以称霸江东,刘裕在京口起事,照应标题“京口北固亭怀古”。 ②作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌,但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员,给他管理治安、财务的职务,并不给他率兵出征的机会,他难以实现抗金报国的志向。 ③借古讽今。对孙权、刘裕的赞扬,就是对南宋统治者的指责。 5.答案　①情景交融(借景抒情)。作者由眼前堆积满地的菊花,都已凋零、枯萎,无人来采摘,想到自己孤苦飘零,不由黯然神伤。 ②运用拟人。“憔悴损”把菊花当作人来写,以菊花枯萎、凋落的样子,暗示自己因忧伤而憔悴瘦损。 ③“如今有谁堪摘?”一句用反问的手法,写出自己无心摘花的苦闷之情。 6.答案　(1)金戈铁马　气吞万里如虎 (2)人生如梦　一尊还酹江月 (3)千古风流人物　羽扇纶巾 (4)惊涛拍岸　卷起千堆雪 (5)封狼居胥　赢得仓皇北顾 (6)舞榭歌台　风流总被　雨打风吹去 (7)这次第　怎一个愁字了得 (8)满地黄花堆积　憔悴损 (9)守着窗儿　独自怎生得黑 二、 1.答案　A.喜出望外　B.赫赫有名　 解析　A.根据上文“在家赋闲多年、已经年过六旬的辛弃疾,突然接到了朝廷任命他为绍兴知府兼浙东安抚使的通知”“欣喜之余”可知,辛弃疾赋闲在家,这次起用让他既感到意外,又感到惊喜,可填“喜出望外”。喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 B.由后文韩侂胄与皇室的密切关系,以及“想不牛气都难”可知,韩侂胄这位权臣在当时很有名气、很有权势,可填“赫赫有名”。赫赫有名:形容名声极大。 2.答案　(示例)选择李清照和白居易。当李清照站在黄花旁“寻寻觅觅,冷冷清清”时,是谁在悲叹:“憔悴损,如今有谁堪摘?” 当白居易停在江头“移船相近邀相见”时,是谁在吟唱:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!” 解析　原句写的是辛弃疾,使用的是《永遇乐·京口北固亭怀古》的内容,其中“亭”指的就是“北固亭”,“烽火扬州路”“廉颇老矣,尚能饭否”都是这首词中的句子;句式上,采用了“当……时,是谁在……”的句式表述。 仿写要求在“李清照”“苏轼”“白居易”“李白”中任选两人写出两句话,“内容贴切”就是要契合人物身份、作品内容等,“表达和谐一致”就是要尽量与画波浪线句子的句式类似。据此仿写即可。 3.C　“‘枕头风’一向很硬”使用了比喻的修辞手法,把夫妻中的一方利用夫妻亲情对另一方(多为妻子对丈夫)为施加某种影响私下说的话比喻成“枕头风”,形象地说明这样的话对另一方的影响很大。 A.拟人,“护”“排闼”“送”将自然山水人格化。 B.借代,用“北京话”代指说北京话的男乘务员。 C.比喻,把“官场”比作“樊笼”。 D.设问。“座中泣下谁最多?”是问,“江州司马青衫湿”是答。 4.答案　①写给韩侂胄的　②为什么又突然得到起用　③但他有一个理想始终没有实现 解析　①由后文可知,这首词的“千载”三句歌颂的是韩侂胄的曾祖父,“孙又子”三句直接称赞韩侂胄,再联系第二段末尾“留下了拍马屁的嫌疑”可知,这首词是写给韩侂胄的,可填“写给韩侂胄的”之类的内容。 ②此句呼应的是第二段中年过六旬的辛弃疾突然被起用的内容,再结合括号后面“并被授予如此重要的职位呢?”这一问题,以及后文的解释可知,此处是针对原因发问,可填“为什么又突然得到起用”之类的内容。 ③前句有“虽然”,此处应有“但”;内容上,根据后文“那就是年轻时就立下的恢复中原的雄心壮志,这是他一辈子都在不懈追求的人生理想”可知,他有一个理想没有实现,可填“但他有一个理想始终没有实现”之类的内容。 5.答案　在欲望面前,谁都难免低下高贵的头颅,堪称英雄的辛弃疾也不例外。 解析　原句语病:一是关联词语使用不当,此句与前面句子不构成转折关系,应把“但是”删掉;二是“谁都难免不会低下高贵的头颅”否定失当,应把“不会”删掉。 三年模拟练 1.B　“蔽日旌旗,连云樯橹”是想象六朝激烈水战的历史场景,“白骨纷如雪”同是虚写战争后的惨烈场景。这三句均为虚写,并非“虚实结合”。 2.答案　①相同点:两首词均采用了以景结情的方式作结,由历史慨叹回归现实。苏轼以“一尊还酹江月”收束全词,萨都剌以“秦淮一片明月”收束全词,都将个人情感融入永恒的自然景象之中,抒情含蓄深沉,余韵悠长。 ②不同点:苏词结尾处在“人生如梦”的慨叹后,以酒祭江月,更多地体现了一种超脱与释然,是将个体生命融入自然的豁达;而本词结尾处在铺陈六朝兴亡与人生易老后,直言伤心千古,情感更为沉重悲凉,是对历史变迁和人生无常的深沉悲悯。 解析　①相同点:均采用以景结情的方式,以自然景物收束全词,将历史感慨与个人情思融入永恒的自然意象中。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》结尾处“人生如梦,一尊还酹江月”,以江水、明月为载体,寄托对历史与人生的思考;萨都剌这首词结尾处“伤心千古,秦淮一片明月”,以秦淮上空亘古不变的明月,映照六朝兴亡与当下的寂寥。 ②不同点:苏轼“一尊还酹江月”,在“人生如梦”的怅惘之后,以把酒祭月的举动,体现出他超脱释然的豁达。他选择以旷达的心态面对,消解了壮志未酬的苦闷。 萨都剌的“伤心千古,秦淮一片明月”,以明月的永恒反衬人间的盛衰无常,“伤心”二字直抒胸臆,满含沉重悲凉之感,既叹六朝繁华如烟,也暗含对当下兴亡的隐忧,情感更为沉郁。 单元写作任务 一、 答案　方法1: (示例)①快乐是一只振翅的蝶/在花的海洋里翩跹。 ②思念是一缕缠绕的藤/在夜的窗棂上攀援。 ③甜蜜是一捧融化的糖/在唇的褶皱里流淌。 方法2: (示例)①旗杆　②风、旗帜、天空、太阳等 二、 答案　方法1: (示例)①喧闹的寂静——形容内心纷扰却无人理解的时刻。 ②明亮的忧伤——形容回忆美好往事时的忧郁心境。 ③拥挤的孤独——形容被热闹包围,却依然感到孤立与疏离。 方法2: (示例)①课本里夹着的银杏/目光触到时,听见了早读声漫出的温软 ②窗沿的碎光斑/指尖捻起时,触到了夏风揉过的软 ③晚自习翻书的轻响/耳边绕着时,嗅到了草稿纸混着墨水的清香 三、 答案　(示例1) 课堂内外 蝉鸣揉碎在槐影里, 是掌纹攥不住的风。 粉笔灰落进晨昏, 把未说的话,腌成墨色的甜。 跑道磨薄的鞋底, 踩着月光的棱角, 而所有未完的回响, 都藏在教室后墙的裂缝里。 (示例2) 倔强与莽撞 课桌刻着未干的墨痕, 是“倔强”蜷成的掌纹; 风掀翻试卷的瞬间, “奔赴”撞碎了蝉鸣的甜。 操场扬起的碎光斑, 是“莽撞”蹦跳的句点; 日记本里折起的签, 锁着“期待”发亮的眉眼。 学科网（北京）股份有限公司 $