第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步练习--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

**基本信息** 以“基础认知-综合应用”分层设计，通过10道选择巩固单一知识点，1道材料题深化史料实证与历史解释，适配新授课知识巩固与能力培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|美国文化符号、拉美政治文化等单一知识点|选择题聚焦概念理解，如第1题考查美国种族歧视的长期性| |提升层|拿破仑战争评价等综合应用|材料题结合列宁与雨果论述，培养历史解释与唯物史观|

第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步练习 一、选择题（共10题） 1. “自由女神像”是美国文化的重要符号之一，“自由”也是美国人最基本的价值理念。但实际上美国并非一块自由的乐土。从建国至今，美国长期存在的社会问题是（ ） A. 金钱政治 B. 种族歧视 C. 性别歧视 D. 暴力犯罪 2. 拉丁美洲被认为是欧洲政治文化“活着的博物馆”，欧洲大陆自古至今的政治思想都可以在现代拉丁美洲社会找到，如威权主义、精英主义、保守主义等原封不动地置于社会某个角落，在特定时间又会出来活跃。这主要反映出（ ） A. 拉美各国民族文化发展滞后 B. 考迪罗政治的影响深远 C. 欧洲文化是拉美文化的源头 D. 拉美政治文化的多样性 3. 有学者认为，法国大革命爆发后，法国与欧洲大陆其他国家出现制度分歧与对立，欧洲的共性削弱、差异性扩大，而拿破仑战争及其改革扭转了这一趋势。该认识主要基于拿破仑战争（ ） A. 建立了庞大的帝国 B. 重构了欧洲的政治文化 C. 激起了民众的反抗 D. 传播了法国大革命成果 4. 1855年颁布的《智利民法典》糅合了罗马法、西班牙法律以及《法国民法典》，并充分考虑美洲的社会现实，被拉美各国整体采用或广泛借鉴。据此可知，该法典（ ） A. 采纳了遵循先例的法律原则 B. 体现了民族性与世界性的结合 C. 吸收了法国大革命的有益成分 D. 开启了拉丁美洲的一体化进程 5. 俄国十二月党人认为，“把人当作东西一样转让、抵押、赠送和继承，放任自己的专横霸道”，“乃是最可耻的、违背人性和自然规律的丑恶事情”。这表明（ ） A. 解放农奴已成为社会共识 B. 农奴制严重阻碍生产力的发展 C. 启蒙思想已经传播到俄国 D. 俄国资产阶级力量已发展壮大 6. 八国联军侵华后，列强要求清政府在京师大学堂设西学课程，允许外国传教士在直隶等地建立广学会分会，出版《西学大成》等书籍并散发传单，宣称“中国需借西方文明革新”。这表明（ ） A. 列强推动中国教育进步 B. 列强实施文化渗透策略 C. 中国主动学习西方文明 D. 西方文明优于中国文化 7. 英国历史学家麦考莱（1800—1859）认为，印度文化“停滞不前”，缺乏欧洲推崇的理性主义和个人主义，称“一书架欧洲文学典籍比得上全部的印度和阿拉伯文学作品”。这一观点（ ） A. 看到了印度文化落后的原因 B. 反映了殖民主义的意识形态 C. 体现了英国瓜分世界的野心 D. 强调了启蒙运动的世界意义 8. 1823年，总督莱佛士在新加坡设立了第一所英式小学，主要开设英文、英国历史与地理等课程。1884年，设立了初中班。1887—1912年，又设立了女王奖学金，专门选送华人子弟到英国深造。这些举措旨在（ ） A. 建立国民教育系统 B. 彰显英国文化实力 C. 推动新加坡教育发展 D. 强化对新加坡的殖民统治 9. 拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满激情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。这说明拿破仑战争（ ） A. 受到各国的强烈支持和拥护 B. 始终遭到各地人民的反对 C. 推翻了各国的君主专制统治 D. 促进了民众政治上的觉醒 10. 有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应——在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明（ ） A. 殖民政策阻碍了殖民地的社会进步 B. 资本主义制度与殖民地文化冲突加剧 C. 法国殖民统治方式呈现出多样性 D. 文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒 二、非选择题（共1题） 11. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 法国大革命的战争起初是民族战争，而且也确实是这样的战争。这些战争都是革命的：保卫伟大的革命，反对反革命君主国的联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。 ——摘编自列宁《论尤尼乌斯的小册子》 材料二 失败反把失败者变得更崇高了，倒了的波拿巴仿佛比立着的拿破仑还要更高大些。拿破仑是战争中的米开朗琪罗，他是重建废墟的宗师巨匠，是查理大帝、路易十一、亨利四世、黎塞留、路易十四、公安委员会的继承者，他当然有污点，有过失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但他在过失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是有雄才大略的。 ——摘编自[法]维克多·雨果《悲惨世界》 （1）根据材料一，指出列宁是如何评价拿破仑战争的。（4分） （2）根据材料二，指出雨果是如何评价拿破仑的，并由此谈谈你对评价拿破仑功过的认识。（8分） 参考答案与解析 一、选择题答案与解析 1. B 解析：美国通过两次资产阶级革命确立了自由、平等的资本主义民主制度，但自建国以来一直存在并困扰美国社会的问题是种族歧视，虽然经过黑人民权运动等斗争，黑人的地位有所提高，但种族歧视观念仍然存在，故选B项。 2. D 解析：材料指出拉丁美洲保留并活跃着欧洲不同时期的政治思想，如威权主义、精英主义、保守主义等，这反映了拉美政治文化的多样性，故选D项。 3. B 解析：根据材料“法国与欧洲大陆其他国家出现制度分歧与对立，欧洲的共性削弱、差异性扩大，而拿破仑战争及其改革扭转了这一趋势”并结合所学知识可知，拿破仑在占领区推行了一系列改革（如推行《拿破仑法典》、废除封建特权），将法国大革命的成果传播到欧洲各地，使欧洲在政治制度、法律原则、社会观念等方面出现了更多共性，本质上是重构了欧洲的政治文化，缩小了差异，故选B项。 4. B 解析：根据材料并结合所学知识可知，《智利民法典》的制定结合了罗马法（欧洲古典法律传统）、西班牙法律（殖民时期遗留的法律）和《法国民法典》（近代民法典典范），体现了对世界法律成果的吸收，同时，在借鉴外来法律的基础上充分考虑美洲的社会现实，适应拉美的社会需求，展现了民族性，由此可见，《智利民法典》体现了民族性与世界性的结合，故B项正确。 5. C 解析：材料反映出俄国十二月党人反对农奴制，主张人性、自由、平等，体现了启蒙思想的影响，故选C项。 6. B 解析：根据材料可知，八国联军侵华后，列强要求清政府在京师大学堂设西学课程，允许外国传教士建立广学会分会，出版西学书籍，并宣称“中国需借西方文明革新”，这些行为表面上是传播西方文明，实际上是列强在军事侵略后进一步对中国进行文化渗透和控制，目的是通过文化影响来巩固其在华利益，故选B项。 7. B 解析：根据材料并结合所学知识可知，麦考莱的观点深受殖民时期“西方中心论”影响，其对印度文化的评价主要是为英国在印度的殖民统治寻找依据，故选B项。 8. D 解析：根据材料可知，英国殖民者在新加坡设立英式小学、初中班以及提供女王奖学金，专门选送华人子弟到英国深造，这些举措都是为了在新加坡推行英国的文化和教育，培养亲英的人才，从而强化对新加坡的殖民统治，故选D项。 9. D 解析：材料“人民先是因‘自由、平等、博爱’的口号而觉醒并充满激情”说明拿破仑战争推动了启蒙思想的传播，促进了欧洲各地民众在政治上的觉醒，从而“在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师”，故选D项。 10. D 解析：根据材料并结合所学知识可知，在19世纪末，法国通过移植本国的观念、模式、文化、政治和经济对印度支那进行殖民统治，但是却导致“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升”，这里的“犯罪曲线”指的是殖民地人民的反抗，因此，材料表明文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，故选D项。 二、非选择题参考答案 11. （1）评价： 列宁认为拿破仑战争起初是带有正义性的民族战争，有利于革命的发展；但是后期则带有侵略性、奴役性，正义性的战争逐渐演变成帝国主义战争。（4分） （2）评价： 雨果从拿破仑战争摧毁欧洲封建制度的角度出发，肯定了拿破仑。（2分） 认识： 评价拿破仑功过时，要坚持用历史唯物主义的观点，一分为二，实事求是；结合时代背景全面评价；树立正确的史观，既要肯定拿破仑的历史功绩和对法国革命的贡献，又要认识到拿破仑战争具有侵略性的一面，也具有时代和阶级的局限性。（6分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $