精品解析：吉林省吉林市永吉县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 八年级语文试题 （分值：120分 答题时间：120分钟） ☆☆☆语汇寸心，文积厚土☆☆☆ 一、积累与运用（15分） （一）（8分） 阅读语段，回答问题。 你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃？是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章？一分钟，等云开雾散，日照金山□一季秋，待禾谷飘香，大雁南飞。亿万年间，深海化作高山，云雨周而复始，冰火zhòu__________然相融。从很久以前，到此时此刻，自然最有耐心，它用线条规划山海，用山海孕育生命。立于山巅与日月星河对话，潜游海底和江河湖海畅谈。和每一棵苍劲的树握手，和每一株草的柔软私语。知宇宙浩瀚， 甲 ， 乙 。 1. 请根据拼音写汉字，并给画线字注音。 zhòu___________然 孕___________育 2. 请给选文□处选择正确的标点符号（ ） A. ， B. ； C. 。 D. —— 3. 甲乙两处按顺序选填词语最恰当的一项是（ ） A. 人生无常、物是人非 B. 物是人非、人生无常 C. 生命可敬、自然可畏 D. 自然可畏、生命可敬 4. 画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1. ①. 骤 ②. yùn 2. B 3. D 4. 和每一棵苍劲的树握手，和每一株柔软的草私语。 【解析】 【1题详解】 注意“孕”的读音。 【2题详解】 □处前后是两个并列的分句，分别对应“一分钟，等云开雾散，日照金山”“一季秋，待禾谷飘香，大雁南飞”，内容并列，分句内部已有逗号，因此用分号分隔。 【3题详解】 自然可畏：大自然威严可敬。 生命可敬：世间生命值得敬重。 人生无常：人生世事变化不定。 物是人非：景物依旧，人事已变。 第一空，前文写宇宙山海，知晓宇宙浩瀚，是对大自然生出敬畏，应选“自然可畏”。 第二空，后文写草木生灵，感悟万物生命可贵，应选“生命可敬”。 【4题详解】 画线句语序不当，可改为：和每一棵苍劲的树握手，和每一株柔软的草私语。 （二）（7分） 5. 请根据提示将诗句补充完整。 诗为心声，文人的格局决定了作品深度。韩愈在《马说》中直言“___________，___________”强调了识才者对人才至关重要；柳宗元虽因政治革新失败被贬官，心情郁闷，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，___________，___________”但他谪居永州十年，却不改其心，一心为民谋福利；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，___________”诠释了他心忧天下、情系苍生的家国情怀；白居易在《卖炭翁》中体察卖炭老翁的矛盾心理：“___________，___________”。心中有国、有民、有万物、有生灵的文人，才会凭借其作品展示其人品，在万世读者心中竖起一面旗帜。 【答案】 ①. 世有伯乐 ②. 然后有千里马 ③. 凄神寒骨 ④. 悄怆幽邃 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题中的“伯、凄、怆、邃、庇、俱、炭、贱、愿”等字词容易写错。 ☆☆☆语悟悲喜，文骋天地☆☆☆ 二、阅读（45分） （一）古文阅读（15分） 阅读下面材料，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注】①庸之：归功于老师。②节目：树木枝干交接处疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。④从容：这里指撞钟后声音舒缓回荡的状态。 6. 下列关于选文相关的表述不正确的一项是（ ） A. 【甲】【乙】两文均出自儒家论著汇编《礼记》，相传是东汉经学家戴圣编纂的。 B. 【甲】【乙】两文多用对偶句，强化了铺排与说理的效果，增强了文章的气势。 C. 【甲】文中的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”并不是一个概念。 D. 【乙】文总结上文论述、点明核心内容的句子是：此皆进学之道也。 7. 下面画线词语解释有误的一项是（ ） A. 不知其旨也（味美） B. 学学半（同“敩”，教导） C. 及其久也（等到） D. 此皆进学之道也（是） 8. 请用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。 善问者如攻坚木先其易者 9. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 10. 【甲】文中“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？ 11. 【甲】【乙】两文在说理技巧上有显著相同的一处：都依托常见物象阐明治学道理，请结合相关内容，分析该技巧在两文表达中的作用。 【答案】6. A 7. D 8. 善问者/如攻坚木/先其易者 9. 知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 10. 相同点：都强调了“教”对于学习的促进作用，暗含了教与学之间关联的道理。不同点：“教学相长”是从教和学两个方面出发，得出二者互相促进、共同提升的结论；“学学半”则是从“教”的角度出发，指出教导别人是学习的一半，侧重强调“教”的价值。 11. 甲文以“嘉肴”这类常见物象设喻，用品尝嘉肴才知其味美的日常体验，类比学习才能知晓至道的好处，把抽象的治学道理具象化，浅显易懂。乙文以“攻坚木”“撞钟”这类常见物象设喻，分别阐明善问要先易后难、善待问者要回应得当的进学道理，把枯燥的治学方法讲得生动形象，更具说服力。 【解析】 【导语】这两篇文言语段均出自《礼记》，围绕治学之道展开说理，主旨鲜明，逻辑严谨。甲文以嘉肴设喻，深入浅出论证教学相长的道理，点明教与学相互促进、共同提升。乙文通过对比、比喻手法，区分善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问的差异，系统介绍精进学业的方法。两文语言简练质朴，说理通俗易懂，兼具思辨性与实用性，蕴含的学习哲理至今仍极具借鉴意义。 【6题详解】 A.《礼记》相传为西汉经学家戴圣编纂，并非东汉，选项中“东汉经学家戴圣”表述有误。 【7题详解】 D.句意：这些都是增进学问的方法。皆：都。 【8题详解】 句意：善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的部位下手。 “善问者”是陈述对象，单独断开；“如攻坚木”打比方，说明善问的特点，与后面具体做法断开；“先其易者”写砍伐木头的次序，单独断开。 【9题详解】 注意重点字词：知，知道；自反，自我反思；困，困惑；自强，勉励自己。 【10题详解】 （1）相同： 根据甲文“教学相长也”可知，这句话点明教与学二者相互促进。根据甲文“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎”可知，这句话引用名言佐证观点。二者相同之处在于都认可“教”这一行为可以推动学习，看到了施教行为本身具备的学习意义。 （2）不同： 根据甲文“学然后知不足，教然后知困……教学相长也”可知，教学相长兼顾学习与施教两个维度，点明学习和教人可以双向启发，彼此增益。 根据甲文“学学半”可知，这句话仅立足施教的角度，说明教导他人这件事，本身就占到学习成效的一半，着重凸显“教”对于学习者自身的意义，没有提及学习对教的促进作用。 【11题详解】 根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者选用品尝嘉肴这一生活事例打比方，将体悟美味与研习道理放在一起类比，把抽象的学习道理转化为大家熟悉的生活感受，方便读者理解学习的意义。 根据乙文“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”可知，作者用砍伐硬木作比喻，形象说明提问应当由浅入深的求学方法。 根据乙文“善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”可知，作者借撞钟的现象类比应答提问的原则。两文都借助生活里熟悉的事物说理，降低理解门槛，让枯燥的治学道理生动可感，增强文章说理的感染力。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己收获大，并且会把功劳归于老师；不善于学习的人，老师费力大，而自己收获小，还会因此埋怨老师。善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的部位下手，再砍伐枝干交接的节疤，时间久了，木头就会自然分开；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的人，好比撞钟，轻轻敲击，钟声就小；用力敲击，钟声就大，等待钟声缓缓回荡，然后让声音完全消散；不善于回答问题的人与此相反。这些都是增进学问的方法。 （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面文章，完成问答题。 让木头唱歌的人 李佩红 ①5月，阿勒泰的春天刚从长冬沉梦中醒来，腮雪初褪，对镜梳妆，残存着几分妩媚的慵懒。此时，沿着额尔齐斯河风景带顺流而下，可观赏到雪山、湖泊、沙漠、草原、湿地、岩画、古迹，还可欣赏“雪山横北村，绿水绕小园”的诗意。漫步河岸，遥遥望见大地拱起大片粉白水彩，如精心刺绣的哈萨克族花毡，浮于绿水白山间，近看，朵朵苹果花娇羞欲滴，清新淡雅。这个地方就是哈巴河县萨尔布拉克镇。 ②米达力汗·艾希肯的家临河而居。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。 ③这是一件怎样的木器？ ④雕饰云纹的圆桌上，十几只大小不等的木碗盘，高低错落，与圆桌中心轴承相连，顶端是一个直径四五十厘米的浅盘，浅盘上放一条木雕大鱼。大鱼张口奓尾，跃跃欲跳，鱼身密密刻着规则的黑点，这是额尔齐斯河特有的冷水黑点鲑鱼。如果从上往下倒水，大瀑布接小瀑布，大珠小珠叮叮咚咚落木盘。米达力汗·艾希肯和儿子把这件木器抬进他家的木器展示屋，放在中央位置，像一位荣耀王者，环顾四周，雕花的木盆、奶桶、木碗、婴儿摇床、冬不拉……近千件木雕家居用品和装饰品，把屋里挤得满满当当，充溢着木质的清香和艺术气息。 ⑤在没有电力的漫长岁月里，牧民发明了木轮传动餐桌，方便拆卸，宜于游牧，既盛抓肉、那仁等各类美食，又可盛装各种干果，最上层的大托盘摞上金黄的油炸馓子，宛若琳琅满目的百宝山。宾客用手轻轻转动，上下两层的盘碗反向转动，令人眼花缭乱。 ⑥制作这样一件复杂的木餐桌，工序繁多，米达力汗·艾希肯耗时一年有余才制作完成。第一步，冬季进山寻找枯死的白桦木、榆木、松木或杨木。这些阿勒泰常见的木材，质地坚硬，做出的木器轻便耐用、纹理美观。找到合适的木材后，米达力汗·艾希肯驾驶雪爬犁把木材拉回家，在清水里浸泡3个月后，捞出自然阴干，防止木头开裂。此后，并不急于动手，他像一头猎豹，围着一棵树、一截木头，反复仔细观察，揣摩木质的软硬，哪里留下瘢痕，哪里冒出枝杈，了解木材必须达到像熟悉自己手掌的程度。这是木器制作最难也是最关键的一步，接下来，进入制作环节，他要把头脑中的想象一斧一刀落到实处。 ⑦制作木器的工具是爷爷传给他的，手柄类似拐杖形，被汗渍油渍磨得油光发亮，握住砍斧如同握住爷爷粗糙温暖的大手，给他以力量。他用砍斧砍出木器的雏形，再掏挖、粗刻、细雕、打磨、上色、安装，最终一个新生命诞生了。 ⑧在游牧民族的生活里，木器曾占据着重要位置。米达力汗·艾希肯师承爷爷和父亲，青出于蓝胜于蓝，只要顾客提出想法，他都能变成现实。木器在他眼里不是木器，而是活的生命体。 ⑨米达力汗·艾希肯制作木器时，从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱，随心所欲地掏出想要的东西。木碗的边缘雕刻着草原野花的图案，木桶外壁绘制树木纹理的装饰，木盆刻着盘羊头……从小在草原长大，不断游牧迁徙，哈巴河的山川河流、森林草木、飞鸟走兽，拓印在他的脑海，凡自然界有的，他都能描摹得惟妙惟肖。哈巴河县人称赞他是让木头唱歌的人。 ⑩燕子飞走了又来，花谢了又开。 ⑪米达力汗·艾希肯从17岁拿斧锯的少年，到满头银丝的花甲之年，木器消耗了他的岁月，他也从寻找、利用、创作的过程，体会到木头唱歌的美妙与快乐，进而成就了他的名声。 ⑫几十年来，米达力汗·艾希肯坚持传统手工艺，向年轻人传授木器制作技艺。他的孙子叶尔胡兰·华提，自小耳濡目染，放学后常跟爷爷学习。13岁的他，虽尚未达到爷爷那般与木合一的境界，但也能有模有样地制作出木碗、木勺等简单木器。 ⑬一年一度摘苹果的季节，哈巴河犹如打翻了调色板，浓烈的色彩泼洒在大地之上。电视剧《我的阿勒泰》播出后，实景拍摄地哈巴河成为新网红，一批批游客来到哈巴河，走进“彩虹布拉克”，吃着香甜的苹果，在米达力汗·艾希肯的木器展示屋转转，出来时拎着心仪的木器。米达力汗·艾希肯站在众多木器中，笑容灿烂，此时此刻，他觉得屋外送来的风都是苹果的味道，那么香，那么甜。 （《人民日报》2025年05月26日） 12. 通读文章，请找出人物描写的段落，概括段落内容或写出人物评价。 段落 内容概括 人物评价 第④段 （1）米达力汗·艾希肯的__________ 突出米达力汗·艾希肯手艺高超、技术精湛。 第⑥段 米达力汗·艾希肯选木材、研究木材的过程 突出了米达力汗·艾希肯（2）__________ （3）第__________段 米达力汗·艾希肯不用画大样、画图纸就能雕刻出精美木器 突出了米达力汗·艾希肯聪明，胸有成“器”的特点。 13. 请赏析第②段画线词语的表达效果。 屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。 14. 选文以“让木头唱歌的人”为题，一定引发了你的共鸣，请你说说这个标题的妙处。 15. 电视台要把米达力汗·艾希肯的故事拍成和文章同名的纪录片，制片人和撰稿人在选择片尾镜头时出现了分歧，请你结合文章的写作意图，帮他们做出选择。 【制片人的设想】先是远景拍果园里满树的红彤彤的苹果，然后镜头拉近到苹果树下满脸笑容的米达力汗·艾希肯。 【撰稿人的设想】远镜头和制片人的一样，随着镜头拉近，镜头转到米达力汗·艾希肯的木器室，拍那些来来往往的游客边吃苹果边买心仪的木器，木器室的角落是满脸微笑的米达力汗·艾希肯。 【答案】12. ①. 精巧复杂的木器作品以及满屋充满艺术气息的木雕藏品 ②. 做事严谨细致，耐心专注，对木材熟悉、敬畏，制作态度精益求精 ③. ⑨ 13. “横空出世”本义形容人或事物突然出现。这里运用夸张，生动写出这件重要木器在苹果花开之时诞生，这件木器精美不凡、震撼亮眼；烘托出米达力汗手艺的了不起，也营造出美好的氛围感，暗含作者对这件木器、对手艺人的赞叹。 14. ①标题运用了拟人的修辞手法，将木头赋予了“唱歌”这一人的行为，说法新颖别致，能迅速勾起读者的阅读兴趣。木头本身是静默无声的，经过米达力汗·艾希肯的雕琢，一件件木器鲜活灵动，仿佛拥有了生命，就像可以发出动人的歌声，生动形象地表现出他木雕技艺的高超。 ②这个标题直接点明文章的写作对象，“让木头唱歌”是当地人对米达力汗的赞誉，富有诗意。它写出手艺人读懂木头、与木头相融的状态，他依托草原万物的模样雕刻木器，把自然的灵气注入木料之中。 ③标题还暗含文章主旨，承载着作者的情感，表达了对传统手工艺的喜爱，以及对坚守手艺、赋予木料生命力的民间手艺人由衷的赞美。 15. 示例一：选择制片人的设想。文章开篇就描绘了哈巴河苹果花开的优美景色，苹果园是这片土地极具代表性的风景，和手艺人的生活环境紧密相融。远景果园，近景是苹果树下笑容满面的米达力汗·艾希肯，镜头将手艺人安放于阿勒泰的自然之中，呼应原文人与自然共生的底色。画面宁静美好，侧重表现手艺人扎根乡土、热爱生活，在自然间潜心创作的形象，传递出平和治愈的氛围，赞美他数十年坚守木雕手艺的热爱与初心。 示例二：选择撰稿人的设想。这篇文章不仅赞美米达力汗高超的木雕技艺，还写到他向后辈传授手艺，游客慕名前来参观选购木器，体现传统手工艺被大众看见、接纳，在新时代焕发生机。镜头由果园转入木器室，游客品尝苹果、挑选木器，角落微笑的手艺人，既呼应哈巴河丰收的地域特色，又展现传统手艺走出深山，获得大众喜爱。这个镜头可以凸显传统民间手艺传承不息的主题，更贴合文章赞颂传统手工艺新生的写作意图。 【解析】 【导语】本文以阿勒泰哈巴河的秀美风光开篇，引出木雕手艺人米达力汗·艾希肯。文章叙写他制作木器的繁复工序与创作理念，刻画其精湛技艺，还记录他传承手艺、迎接游客的生活片段。文字兼具景物诗意与人文温度，借“让木头唱歌”这一美称，赞美民间手艺人，展现传统手工艺在乡土间延续新生的动人图景。 【12题详解】 第①空：根据文章第④段，本段重点描写米达力汗·艾希肯那件复杂精妙的木轮传动餐桌，还有展示屋里满满一屋子木雕器物，屋内满是木质清香与艺术气息。作者借对木器的细致刻画，展现作品的精美繁复，以此衬托手艺人技艺出众。因此该空应填：精巧复杂的木器作品以及满屋充满艺术气息的木雕藏品。 第②空：根据文章第⑥段，这一段介绍木器制作的第一步，讲述他进山挑选木料，经过浸泡阴干处理，反复观察揣摩木料，熟悉木材的所有特质，将木料了解得如同熟悉自己手掌一般，这是制作最难最关键的环节。从这一系列细致的准备工作，能看出他对待制作十分严谨，足够耐心专注，对木材心怀敬畏，追求完美。因此该空应填：做事严谨细致，耐心专注，对木材熟悉、敬畏，制作态度精益求精。 第③空：根据文章第⑨段，文中写米达力汗·艾希肯制作木器“从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱”，依靠脑海里草原万物的印象，就能雕刻出栩栩如生的木器。这段内容正好对应题干“不用画大样、画图纸就能雕刻出精美木器”，凸显人物胸有成“器”的特点，所以段落序号应填⑨。 【13题详解】 句子出自文章第②段，“横空出世”本义用来形容人或者事物突兀、震撼地出现。在这个句子里，作者将这件耗费心血打造的木器，放在苹果花开的美好时节来写，借用这个词语写出这件意义重大的木器就此诞生。这个词带有夸张色彩，凸显这件木器不凡的分量与惊艳的质感。苹果花开的美好景致与木器诞生相伴，烘托出这件作品的珍贵，也侧面体现米达力汗手艺高超，字里行间流露出作者对这件木器作品、对这位民间手艺人的赞叹之情。 【14题详解】 标题“让木头唱歌的人”使用拟人修辞，赋予木头“唱歌”这一人的行为，构思新颖独特，可以一下子抓住读者目光，激发阅读的好奇心。结合第④段对灵动木器的描写，木头本身没有声音，但经过米达力汗雕琢之后，器物鲜活生动，仿佛能够发出声响，生动展现出他木雕技艺出神入化，能让静态木料焕发出灵动的美感。 标题直接锁定文章主人公，“让木头唱歌”是哈巴河当地人对米达力汗的评价，自带乡土诗意。联系第⑨段内容，他雕刻木器不用图纸，草原山川鸟兽的模样都留存于脑海，雕刻的纹样取自自然万物。这个标题体现手艺人用心读懂木料，将大自然的灵气融入木雕，达到人与木头相融的创作境界。 标题还承载全文主旨与作者情感。通读全文，文章既写米达力汗数十年潜心创作，也写他向孙辈传授手艺，游客前来选购木器。标题暗含作者的赞颂，既表达对传统手工艺魅力的欣赏，也赞美这位坚守手艺、能赋予木料鲜活生命的民间手艺人。 【15题详解】 这道题的核心要求是结合文章写作意图，评判两个纪录片尾镜头方案。解题时首先要读懂两种镜头各自的表达重心，再回归原文内容寻找支撑依据，答题需要先明确选择，联系对应段落的景物描写、人物事件，分析画面传递的内涵，把镜头画面和文章主旨关联，做到观点明确、依据贴合文本，言之有理即可，两种选择都能成立。 示例一：选择制片人的设想。文章第①段描绘阿勒泰哈巴河苹果花开的秀美风光，这片土地的自然景色是手艺人生活的根基。远景果园、近景苹果树下含笑的米达力汗，把手艺人放置在滋养他的乡土环境之中，呼应原文人与自然相融的基调。画面风格安静柔和，重在刻画手艺人扎根故土、静心创作的形象，凸显他数十年坚守木雕手艺的初心，传递出安宁温暖的氛围。 示例二：选择撰稿人的设想。文章第⑫段写米达力汗向晚辈传授手艺，第⑬段写各地游客慕名来到哈巴河，观赏、购买他的木雕作品。镜头从果园切换到木器室，游客品尝苹果挑选木器，手艺人微笑伫立角落，既呼应哈巴河苹果丰收的地域特色，又体现传统手艺被大众喜爱。镜头展现民间手艺得以传承、在新时代焕发活力，更贴合文章赞美传统手工艺新生的写作意图。 （乙）（10分） 阅读非连续性文本，完成问答题。 材料一： ①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求，一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二： （《青少年互联网使用情况调查报告》） 材料三： ①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 ②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 ③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 ④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为，回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四： ①人工智能赋能教育，给教育带来什么？ ②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断地数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 ③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 ④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 16. 请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（20字以内） 17. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中小学人工智能教育要坚持立德树人的教育方针。 B. 半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 18. 小语打算周末带奶奶游览重庆，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览重庆的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览重庆的方案。 19. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 【答案】16. 示例：教育部印发通知，加强中小学人工智能教育。 17. C 18. B提示语更合理。根据材料三，使用AI工具时精准用词和角色扮演，能让AI更好完成任务。B提示语运用角色扮演，让AI扮演导游，同时明确游览对象是老人、时间为周末，信息充分精准，生成方案更贴合需求；A提示语表述模糊，缺少关键限定信息，AI难以产出合适方案。 19. 利用AI工具助力学习是一把双刃剑。有利之处：AI可以依据学生情况，提供个性化学习支持，让学生可以把精力放在高阶思维能力提升上，例如推送专属学习资料、答疑解惑。弊端：AI输出内容的准确性无法完全保障；存在隐私安全隐患；会拉大教育资源差距；学生容易产生依赖，弱化与人沟通的能力，容易产生孤独感，不利于心理健康。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣人工智能教育这一时代热点，由通知、图表、技巧介绍、利弊分析多则材料组合而成。选材贴近学生现实，信息丰富，题型灵活，既考查筛选、概括信息的基础能力，又引导学生辩证看待AI，启发理性思考，能够有效锻炼思辨水平，兼具知识性、趣味性与深刻的思想教育意义。 【16题详解】 根据材料一第①段可知，这则新闻的核心事件是教育部办公厅印发通知，其目的是加强中小学人工智能教育。后文的具体要求（立德树人、以人为本、激发兴趣、统筹谋划）均是围绕这一核心要求展开的具体阐述，因此概括时应抓住“教育部印发通知”和“加强中小学人工智能教育”两个核心要素，舍弃具体措施的细节，确保字数不超过20字。可概括为：教育部印发通知，加强中小学人工智能教育。 【17题详解】 C.材料一第②段明确说“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”，而不是从根本上改变教育规律，选项表述错误。 【18题详解】 由材料三第②段第一句可知，充分提供信息，便于AI理解。B提示语中“适合老人”明确提供了旅游者的年龄信息，相比选项A已经提供了更充分的信息基础。由材料三第③段第一句可知：精准用词，可减少AI误解。B提示语明确限定了“适合老人”和“周末”两个关键条件，避免了选项A中“很好玩”“很有特色”这类模糊表述可能带来的理解偏差。由材料三第④段第一句可知，角色扮演，能让AI更专业。B提示语明确要求AI以“导游”的角色来回答问题，这样AI会采用导游的专业视角和表达方式，提供更专业的旅行建议。所以B提示语更合理。 A提示语不合理：因为这条提示语过于笼统，没有明确目标用户（老人）和具体需求（适合老人），无法生成针对性的方案。缺乏精准用词，提示语中的“很好玩”和“很有特色”过于笼统，缺乏针对性，容易导致AI生成偏离主题的方案。未进行角色扮演，提示语没有明确角色（如导游），无法让AI采用与角色相符的语言风格和表达方式，生成的内容可能不够专业和贴近实际情境。 【19题详解】 积极方面：根据材料四第②段“AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持……而是可以专注高阶思维技能的提升”可知，AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且能让学习者专注高阶思维技能的提升，比如在学习中可以为学生精准推送适合其知识水平的练习题、拓展资料等，辅助学生高效学习。 消极方面：材料四第③④段指出“人工智能赋能教育也存在着风险。”“例如：内容质量和准确性……可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康”可知，说明AI存在内容质量等风险，人工智能赋能教育存在内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。像学生过度依赖AI解答问题，可能会缺乏独立思考能力；过度使用AI交流，会减少与他人面对面沟通机会，影响人际交往和心理健康。 综上分析，利用AI工具助力学习既能够带来高效、个性化的学习体验，也可能导致过度依赖、数据隐私等问题，所以“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑”这一观点是正确的。 （三）名著阅读（5分） 20. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍先秦诸子百家的学术著作，重点介绍了儒家、道家、法家等思想流派。 B. 《经典常谈》中，朱自清认为《说文解字》是理解中国古典文献的一把“钥匙”， 因为它保存了小篆和一些晚周文字，是研究古代字形、字音、字义的重要依据。 C. 《昆虫记》中，法布尔主要运用解剖和实验的方法研究昆虫，被誉为“昆虫界的荷马”。 D. 《昆虫记》中，法布尔描写蝉时，重点记录了蝉的鸣叫频率和生命周期，体现了科学的严谨性。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《经典常谈》是一部介绍中国传统文化经典的普及性读物（或启蒙读物），并非“学术著作”；其内容涵盖《说文解字》《周易》《史记》《诗经》等众多典籍，并非仅重点介绍“先秦诸子百家”； C.法布尔在《昆虫记》中主要运用野外观察和实验的方法来研究活着的昆虫，他强烈反对单纯在实验室里运用“解剖”死昆虫的方法来进行研究； D.法布尔在描写蝉时，重点记录了蝉长期的地下生活、艰辛的脱壳过程以及生活习性，并通过火炮实验证明了蝉是没有听觉的（是个“聋子”），而非重点记录“鸣叫频率”。 21. 《经典常谈》帮助读者“航到经典的海里”，《昆虫记》则带领读者“窥见生命的秘密”。请选择其中一部作品，结合具体内容，谈谈它如何让你对“经典”或“生命”有了新的认识。 【答案】示例：《经典常谈》里朱自清先生把晦涩的《说文解字》拆解为古人造字的生活逻辑，把《史记》的成书梳理为司马迁踏访山河的心血，打破了我此前“经典是脱离大众的古董”的认知：原来经典从来不是高阁里的死文字，是承载着先民智慧、士人风骨的活的文化脉络，普通人也能顺着平实的指引读懂经典的温度。 【解析】 【详解】选定《经典常谈》或者《昆虫记》，紧扣书名给出的引导语，结合书中具体内容，谈自己对“经典”或者“生命”产生的全新理解。答题要做到：点明书籍，引用书中具体情节、内容，写出阅读前原有认知，再写出阅读之后思想上的转变。 示例一（选《经典常谈》）：从前我总觉得古籍经典晦涩难懂，是高高在上、脱离生活的文字。读了朱自清的《经典常谈》，我改变了这份看法。这本书用平实通俗的语言，梳理《诗经》《史记》等典籍的起源与内容，把厚重的经典拆解成一段段生动的故事。朱自清不堆砌难懂术语，告诉读者经典不是束之高阁的古董，它们来自古人的生活与思考。这让我认识到，所谓经典，承载着一代代人的思想与情感，只要找对方法，普通人也可以走进经典，读懂藏在文字里的民族根脉。 示例二（选《昆虫记》）：过去我常常以为昆虫只是渺小卑微的小虫，不值得过多关注。法布尔的《昆虫记》彻底更新了我对生命的理解。法布尔耗费多年耐心观察，细致记录蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的习性。在他笔下，蝉在地下蛰伏数年只为短暂歌唱；蟋蟀用心搭建精巧巢穴。昆虫不再是冰冷的小虫子，它们有本能、有智慧，拥有属于自己鲜活的生命。这让我懂得，世间每一个微小生命都值得尊重，生命不分大小，都拥有独属于自身的精彩。 ☆☆☆语抒胸臆，文共深情☆☆☆ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 和，为谐，为睦，为平。让我们在以“和”为主题的研学会中，感悟“和”的智慧吧！ 任务一：探“和”之义 （1）请阅读下面的材料，将“和”的三种含义填写在表格中。 序号 出处 “和”的含义概括 ① 《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。” ② 《孟子》：“天时不如地利，地利不如人和。” ③ 《礼记》：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。” 任务二：辨“和”之界 （2）下列对“和”与“同”的理解，不正确的一项是（ ） A. “和”允许不同意见存在，通过相互补充达到平衡。 B. “同”是一味附和、没有差异的同一。 C. “和”与“同”没有本质区别，只是说法不同。 D. “和”因义而起，“同”由利而生。 任务三：扬“和”之韵 （3）为了营造班会氛围，班委会准备在教室悬挂一条以“和”为主题的宣传标语，请你拟写一条。（至少使用一种修辞手法） 任务四：践“和”之行 （4）班级里两位同学因为打扫卫生的分工问题发生了争执，互不相让。作为班长，请你运用“以和为贵”的原则，写一段话劝解他们。（80字左右） 【答案】（1）①和谐相处，不盲目附和 ②人心所向、内部团结 ③情绪表达适度、合乎节度 （2）C （3）示例一：和为贵，善为本，诚为先。 示例二：以和为桥，连通你我；以和为光，照亮集体。 （4） 示例：咱们是同学，情谊比分工重要。打扫卫生是为了班级整洁，大家都有责任。今天你多干点，明天他多干点，轮流来，公平又和谐。各退一步，海阔天空，咱们一起把教室打扫干净。 【解析】 【小问1详解】 ①句“君子和而不同，小人同而不和”：君子与人交往保持和谐友善，但不盲目附和他人观点，因此“和”指和谐相处，不盲目附和。 ②句“天时不如地利，地利不如人和”：作战时人心齐、内部团结的作用远大于天时、地利，因此“和”指人心所向、内部团结。 ③句“发而皆中节谓之和”：情绪表达符合节度、不过度就是“和”，因此“和”指情绪表达适度、合乎节度。 【小问2详解】 C.“和”尊重差异、追求和谐，“同”强求一致、盲目附和，二者有本质区别，表述错误。 【小问3详解】 拟写需满足两个要求：一是紧扣“和”的主题，二是至少使用一种修辞手法，语言简洁有号召力。 示例：和如春风，吹散矛盾；善似暖阳，温暖班级。 【小问4详解】 劝解需满足三个要求：一是符合班长身份，语气平和；二是紧扣“以和为贵”的原则；三是给出可行的解决方案，字数控制在80字左右。首先安抚双方情绪，再提出轮流分工的解决方案，引导双方各退一步，符合“和”的要求。 示例：同学，俗话说“以和为贵”。我们和和气气解决问题，打扫卫生只是分工小事，不必为此争执。大家互相体谅，合理分配任务，齐心协力干活，既能高效完成值日，还能维护同学之间和睦的情谊。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题完成作文。 作文（一） 23. 标题：角落里的温暖 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 【答案】例文： 角落里的温暖 生活中的温暖，未必都在喧闹明亮的地方，那些不被注意的小小角落，往往藏着最温柔的善意，悄悄治愈着人心。 学校楼梯的拐角处，是一个不起眼的角落。这里光线昏暗，少有同学停留，总是安安静静的，却藏着独属于我的温暖。 上个学期，我常常因为考试失利而情绪低落。一次放学后，我心情糟糕透顶，不愿和同学结伴，独自躲在楼梯角落默默发呆。晚风从窗户吹进来，带着微凉的气息，我看着地面，心里满是沮丧与迷茫。 正当我闷闷不乐时，保洁奶奶轻轻走了过来。她没有追问我的烦恼，只是放慢脚步，轻轻打扫着角落的灰尘，随后温柔地对我说：“孩子，一次失利不算什么，慢慢来，坚持下去就会有收获。”她的声音轻柔又温暖，像一缕微风拂去我心头的阴霾。 从那以后，每次路过这个角落，我总能看见奶奶忙碌的身影。她会悄悄摆放好歪斜的绿植，整理散落的杂物，把这个冷清的角落打理得干净整洁。偶尔遇见我，她总会笑着叮嘱我认真学习、好好生活。简简单单的话语，没有华丽的辞藻，却格外治愈。 这个不起眼的角落，没有鲜花簇拥，没有欢声笑语，却因为奶奶的温柔与坚守，变得格外温暖。它见证了我的低落，也治愈了我的不安，让我在失意之时，总能收获一份踏实的慰藉。 原来温暖从不需要轰轰烈烈。那些藏在平凡角落里的细碎善意，无声无息，却温柔绵长，照亮我前行的路，成为我成长路上最珍贵的光亮。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。“角落”是本文的场景核心，既指教室拐角、楼道角落、街边一隅等现实中偏僻、易被忽略的空间，也可指代人生低谷、无人关注的独处时刻，范围宽泛灵活。“温暖”是全文的情感核心，特指生活中细碎真挚、治愈人心的善意与温情，区别于轰轰烈烈的感动。题目要求自由创意、抒发真情实感，写作需聚焦具体真实的小事，杜绝空洞抒情、虚假叙事。立意上坚持以小见大，立足初中生真实生活，挖掘平凡角落中不为人知的美好与善意，记录自身被温暖、被治愈的成长体验，传递感恩、向阳向善的生活态度，贴合写作核心要求。 第二，选材构思。选材遵循真实细腻、新颖小众的原则，规避千篇一律的亲情、友情俗套素材，立足日常细微场景。可选取校园角落默默养护绿植的同学、深夜楼道留守亮灯的保安、街头角落默默帮扶他人的陌生人、失意时独处角落收获的细碎温柔等生活化素材，贴合学生生活，真实接地气。构思上文体自由（除诗歌外），采用“环境烘托+事件记叙+细节描摹+情感升华”的结构，开篇勾勒角落冷清孤寂的氛围，中间通过动作、神态、心理细节刻画温暖瞬间，展现自身心境变化，结尾升华主旨，诠释平凡角落藏温柔、微小善意暖人心的深刻感悟。 作文（二） 24. 阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 2026年春晚《贺花神》以十二月花神喻品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，每一个人亦能以本心坚守，活出属于自己的气节与芬芳。风骨，是困境中的坚守，是俗世里的初心，是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当…… 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 【答案】例文： 守本心风骨，绽生命芳华 一花有一花的姿态，一人有一人的风骨。2026年春晚节目《贺花神》中，十二月花，各有品格。花儿凭独特姿态绽放，人亦可坚守本心，守住风骨，活出独属于自己的芬芳。 何为风骨？风骨，是逆境之中不肯弯折的坚守。古有苏轼，一生屡遭贬谪，前路坎坷，却不曾消沉。他于风雨之中写下“一蓑烟雨任平生”，在困顿里依旧热爱生活。磨难可以改变他的境遇，却无法摧折他内心的脊梁。这份身处逆境依然向上的姿态，便是风骨。就像寒冬里傲然开放的梅花，不畏霜雪，在苦寒之中吐露暗香。 风骨，是俗世洪流里不改的初心。世间总有许多喧嚣与诱惑，很多人容易随波逐流，丢掉最初的追求。可总有人守住本心，不盲目追随旁人的脚步。张桂梅扎根大山数十年，放弃安逸，只为让山里女孩拥有读书的机会。外界的喧嚣没有动摇她，重重困难没有击退她。她守着教育的初心，在平凡的土地上开出大爱之花。不跟风、不浮躁，认准方向便一往无前，这便是一份笃定的风骨。 风骨，更是自强不息的担当。风骨从不是嘴上的口号，而是脚踏实地的行动。少年人的风骨，不必是惊天动地的壮举，可以是遇到难题不肯放弃的坚持，是面对挫折不轻言认输的倔强，是肩负责任、奋勇向前的担当。不必羡慕别人的光芒，我们不必活成别人的模样，只要守住心中那份执着，自强不息，便可以走出属于自己的道路。 不必强求和别人一模一样。如百花一般，不必全都开在同一时节，不必拥有相同的色彩。只要守住本心，守住坚韧、纯粹、自强的风骨，我们每个人，都能绽放属于自己独有的芬芳。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料从春晚节目《贺花神》写起，运用类比手法，以十二月花姿态各异、各有品格的自然现象类比人生，引出“风骨”这一核心话题，并进一步阐释风骨的多层内涵：它是身处困境时的顽强坚守，是纷繁俗世里不变的初心，是不盲从潮流、不随波逐流的笃定，更是自强不息的责任担当。材料意在告诉我们，人生不必照搬他人的活法，每个人都拥有属于自己的价值。写作时应当由花及人，将落脚点放在人的精神品质上，立意可确定为：我们要坚守本心，涵养风骨，在挫折面前不屈服，在浮躁环境中守住自我，怀揣自强不息的信念，勇于担当，走出属于自己的人生道路，绽放独属于自己的生命光彩。 二、选材构思。 如果写记叙文，选材上优先选择初中生熟悉的生活与成长场景，如成长中不跟风追捧潮流，坚守书画、乐器等小众爱好；学习中面对难题不放弃，坚守勤学上进的初心；校园里坚守诚信原则，不随波逐流弄虚作假；班级中主动承担责任，坚守集体担当；面对他人非议，依然坚守善良正直的本心等，这些素材贴近生活，能让文章更真实可感。构思时，可采用“场景引入—经历叙述—感悟升华”的结构：开头由2026年春晚《贺花神》的画面引入，点出百花各有风骨，人亦当坚守本心；中间详细叙述自己坚守本心的经历，包括遇到的外界干扰、内心的挣扎、最终的坚守与收获，突出“守本心、养风骨”的成长过程；结尾结合材料花神喻品格的主旨，升华主题，强调坚守本心方能活出属于自己的气节与芬芳，让文章结构清晰，情感与道理层层递进。 如果写议论文，选材需围绕“论证论点”展开，优先选择能支撑“坚守本心、涵养风骨”的典型论据，分为事实论据与道理论据两类。事实论据可选初中生熟悉的内容：古代如陶渊明如秋菊般坚守隐逸本心，不慕名利；周敦颐如莲花般洁身自好，不与世俗同流；郑燮如青竹般于困境中坚守坚韧风骨；现代如科研工作者坚守科研初心，自强不息攻坚克难；青年学子坚守求学本心，不浮躁不盲从；冬奥健儿坚守拼搏初心，以担当诠释体育风骨等。道理论据可引用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等咏花名句，增强论证的权威性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 八年级语文试题 （分值：120分 答题时间：120分钟） ☆☆☆语汇寸心，文积厚土☆☆☆ 一、积累与运用（15分） （一）（8分） 阅读语段，回答问题。 你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃？是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章？一分钟，等云开雾散，日照金山□一季秋，待禾谷飘香，大雁南飞。亿万年间，深海化作高山，云雨周而复始，冰火zhòu__________然相融。从很久以前，到此时此刻，自然最有耐心，它用线条规划山海，用山海孕育生命。立于山巅与日月星河对话，潜游海底和江河湖海畅谈。和每一棵苍劲的树握手，和每一株草的柔软私语。知宇宙浩瀚， 甲 ， 乙 。 1. 请根据拼音写汉字，并给画线字注音。 zhòu___________然 孕___________育 2. 请给选文□处选择正确的标点符号（ ） A. ， B. ； C. 。 D. —— 3. 甲乙两处按顺序选填词语最恰当的一项是（ ） A. 人生无常、物是人非 B. 物是人非、人生无常 C. 生命可敬、自然可畏 D. 自然可畏、生命可敬 4. 画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （二）（7分） 5. 请根据提示将诗句补充完整。 诗为心声，文人的格局决定了作品深度。韩愈在《马说》中直言“___________，___________”强调了识才者对人才至关重要；柳宗元虽因政治革新失败被贬官，心情郁闷，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，___________，___________”但他谪居永州十年，却不改其心，一心为民谋福利；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，___________”诠释了他心忧天下、情系苍生的家国情怀；白居易在《卖炭翁》中体察卖炭老翁的矛盾心理：“___________，___________”。心中有国、有民、有万物、有生灵的文人，才会凭借其作品展示其人品，在万世读者心中竖起一面旗帜。 ☆☆☆语悟悲喜，文骋天地☆☆☆ 二、阅读（45分） （一）古文阅读（15分） 阅读下面材料，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注】①庸之：归功于老师。②节目：树木枝干交接处疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。④从容：这里指撞钟后声音舒缓回荡的状态。 6. 下列关于选文相关的表述不正确的一项是（ ） A. 【甲】【乙】两文均出自儒家论著汇编《礼记》，相传是东汉经学家戴圣编纂的。 B. 【甲】【乙】两文多用对偶句，强化了铺排与说理的效果，增强了文章的气势。 C. 【甲】文中的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”并不是一个概念。 D. 【乙】文总结上文论述、点明核心内容的句子是：此皆进学之道也。 7. 下面画线词语解释有误的一项是（ ） A. 不知其旨也（味美） B. 学学半（同“敩”，教导） C. 及其久也（等到） D. 此皆进学之道也（是） 8. 请用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。 善问者如攻坚木先其易者 9. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 10. 【甲】文中“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？ 11. 【甲】【乙】两文在说理技巧上有显著相同的一处：都依托常见物象阐明治学道理，请结合相关内容，分析该技巧在两文表达中的作用。 （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面文章，完成问答题。 让木头唱歌的人 李佩红 ①5月，阿勒泰的春天刚从长冬沉梦中醒来，腮雪初褪，对镜梳妆，残存着几分妩媚的慵懒。此时，沿着额尔齐斯河风景带顺流而下，可观赏到雪山、湖泊、沙漠、草原、湿地、岩画、古迹，还可欣赏“雪山横北村，绿水绕小园”的诗意。漫步河岸，遥遥望见大地拱起大片粉白水彩，如精心刺绣的哈萨克族花毡，浮于绿水白山间，近看，朵朵苹果花娇羞欲滴，清新淡雅。这个地方就是哈巴河县萨尔布拉克镇。 ②米达力汗·艾希肯的家临河而居。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。 ③这是一件怎样的木器？ ④雕饰云纹的圆桌上，十几只大小不等的木碗盘，高低错落，与圆桌中心轴承相连，顶端是一个直径四五十厘米的浅盘，浅盘上放一条木雕大鱼。大鱼张口奓尾，跃跃欲跳，鱼身密密刻着规则的黑点，这是额尔齐斯河特有的冷水黑点鲑鱼。如果从上往下倒水，大瀑布接小瀑布，大珠小珠叮叮咚咚落木盘。米达力汗·艾希肯和儿子把这件木器抬进他家的木器展示屋，放在中央位置，像一位荣耀王者，环顾四周，雕花的木盆、奶桶、木碗、婴儿摇床、冬不拉……近千件木雕家居用品和装饰品，把屋里挤得满满当当，充溢着木质的清香和艺术气息。 ⑤在没有电力的漫长岁月里，牧民发明了木轮传动餐桌，方便拆卸，宜于游牧，既盛抓肉、那仁等各类美食，又可盛装各种干果，最上层的大托盘摞上金黄的油炸馓子，宛若琳琅满目的百宝山。宾客用手轻轻转动，上下两层的盘碗反向转动，令人眼花缭乱。 ⑥制作这样一件复杂的木餐桌，工序繁多，米达力汗·艾希肯耗时一年有余才制作完成。第一步，冬季进山寻找枯死的白桦木、榆木、松木或杨木。这些阿勒泰常见的木材，质地坚硬，做出的木器轻便耐用、纹理美观。找到合适的木材后，米达力汗·艾希肯驾驶雪爬犁把木材拉回家，在清水里浸泡3个月后，捞出自然阴干，防止木头开裂。此后，并不急于动手，他像一头猎豹，围着一棵树、一截木头，反复仔细观察，揣摩木质的软硬，哪里留下瘢痕，哪里冒出枝杈，了解木材必须达到像熟悉自己手掌的程度。这是木器制作最难也是最关键的一步，接下来，进入制作环节，他要把头脑中的想象一斧一刀落到实处。 ⑦制作木器的工具是爷爷传给他的，手柄类似拐杖形，被汗渍油渍磨得油光发亮，握住砍斧如同握住爷爷粗糙温暖的大手，给他以力量。他用砍斧砍出木器的雏形，再掏挖、粗刻、细雕、打磨、上色、安装，最终一个新生命诞生了。 ⑧在游牧民族的生活里，木器曾占据着重要位置。米达力汗·艾希肯师承爷爷和父亲，青出于蓝胜于蓝，只要顾客提出想法，他都能变成现实。木器在他眼里不是木器，而是活的生命体。 ⑨米达力汗·艾希肯制作木器时，从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱，随心所欲地掏出想要的东西。木碗的边缘雕刻着草原野花的图案，木桶外壁绘制树木纹理的装饰，木盆刻着盘羊头……从小在草原长大，不断游牧迁徙，哈巴河的山川河流、森林草木、飞鸟走兽，拓印在他的脑海，凡自然界有的，他都能描摹得惟妙惟肖。哈巴河县人称赞他是让木头唱歌的人。 ⑩燕子飞走了又来，花谢了又开。 ⑪米达力汗·艾希肯从17岁拿斧锯的少年，到满头银丝的花甲之年，木器消耗了他的岁月，他也从寻找、利用、创作的过程，体会到木头唱歌的美妙与快乐，进而成就了他的名声。 ⑫几十年来，米达力汗·艾希肯坚持传统手工艺，向年轻人传授木器制作技艺。他的孙子叶尔胡兰·华提，自小耳濡目染，放学后常跟爷爷学习。13岁的他，虽尚未达到爷爷那般与木合一的境界，但也能有模有样地制作出木碗、木勺等简单木器。 ⑬一年一度摘苹果的季节，哈巴河犹如打翻了调色板，浓烈的色彩泼洒在大地之上。电视剧《我的阿勒泰》播出后，实景拍摄地哈巴河成为新网红，一批批游客来到哈巴河，走进“彩虹布拉克”，吃着香甜的苹果，在米达力汗·艾希肯的木器展示屋转转，出来时拎着心仪的木器。米达力汗·艾希肯站在众多木器中，笑容灿烂，此时此刻，他觉得屋外送来的风都是苹果的味道，那么香，那么甜。 （《人民日报》2025年05月26日） 12. 通读文章，请找出人物描写的段落，概括段落内容或写出人物评价。 段落 内容概括 人物评价 第④段 （1）米达力汗·艾希肯的__________ 突出米达力汗·艾希肯手艺高超、技术精湛。 第⑥段 米达力汗·艾希肯选木材、研究木材的过程 突出了米达力汗·艾希肯（2）__________ （3）第__________段 米达力汗·艾希肯不用画大样、画图纸就能雕刻出精美木器 突出了米达力汗·艾希肯聪明，胸有成“器”的特点。 13. 请赏析第②段画线词语的表达效果。 屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。 14. 选文以“让木头唱歌的人”为题，一定引发了你的共鸣，请你说说这个标题的妙处。 15. 电视台要把米达力汗·艾希肯的故事拍成和文章同名的纪录片，制片人和撰稿人在选择片尾镜头时出现了分歧，请你结合文章的写作意图，帮他们做出选择。 【制片人的设想】先是远景拍果园里满树的红彤彤的苹果，然后镜头拉近到苹果树下满脸笑容的米达力汗·艾希肯。 【撰稿人的设想】远镜头和制片人的一样，随着镜头拉近，镜头转到米达力汗·艾希肯的木器室，拍那些来来往往的游客边吃苹果边买心仪的木器，木器室的角落是满脸微笑的米达力汗·艾希肯。 （乙）（10分） 阅读非连续性文本，完成问答题。 材料一： ①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求，一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二： （《青少年互联网使用情况调查报告》） 材料三： ①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 ②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 ③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 ④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为，回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四： ①人工智能赋能教育，给教育带来什么？ ②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断地数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 ③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 ④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 16. 请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（20字以内） 17. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中小学人工智能教育要坚持立德树人的教育方针。 B. 半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 18. 小语打算周末带奶奶游览重庆，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览重庆的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览重庆的方案。 19. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 （三）名著阅读（5分） 20. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍先秦诸子百家的学术著作，重点介绍了儒家、道家、法家等思想流派。 B. 《经典常谈》中，朱自清认为《说文解字》是理解中国古典文献的一把“钥匙”， 因为它保存了小篆和一些晚周文字，是研究古代字形、字音、字义的重要依据。 C. 《昆虫记》中，法布尔主要运用解剖和实验的方法研究昆虫，被誉为“昆虫界的荷马”。 D. 《昆虫记》中，法布尔描写蝉时，重点记录了蝉的鸣叫频率和生命周期，体现了科学的严谨性。 21. 《经典常谈》帮助读者“航到经典的海里”，《昆虫记》则带领读者“窥见生命的秘密”。请选择其中一部作品，结合具体内容，谈谈它如何让你对“经典”或“生命”有了新的认识。 ☆☆☆语抒胸臆，文共深情☆☆☆ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 和，为谐，为睦，为平。让我们在以“和”为主题的研学会中，感悟“和”的智慧吧！ 任务一：探“和”之义 （1）请阅读下面的材料，将“和”的三种含义填写在表格中。 序号 出处 “和”的含义概括 ① 《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。” ② 《孟子》：“天时不如地利，地利不如人和。” ③ 《礼记》：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。” 任务二：辨“和”之界 （2）下列对“和”与“同”的理解，不正确的一项是（ ） A. “和”允许不同意见存在，通过相互补充达到平衡。 B. “同”是一味附和、没有差异的同一。 C. “和”与“同”没有本质区别，只是说法不同。 D. “和”因义而起，“同”由利而生。 任务三：扬“和”之韵 （3）为了营造班会氛围，班委会准备在教室悬挂一条以“和”为主题的宣传标语，请你拟写一条。（至少使用一种修辞手法） 任务四：践“和”之行 （4）班级里两位同学因为打扫卫生的分工问题发生了争执，互不相让。作为班长，请你运用“以和为贵”的原则，写一段话劝解他们。（80字左右） （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题完成作文。 作文（一） 23. 标题：角落里的温暖 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 作文（二） 24. 阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 2026年春晚《贺花神》以十二月花神喻品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，每一个人亦能以本心坚守，活出属于自己的气节与芬芳。风骨，是困境中的坚守，是俗世里的初心，是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当…… 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $