精品解析：吉林省长春市东北师范大学附属实验学校（经开）2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期八年级语文学科期末考试试卷 本试卷包括四道大题，共23道小题，共8页。全卷满分120分。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒冬化作无形的羁（ ）绊，让长春的绿意久久徘徊在门外。待到初春，渐次弥漫起来的绿意冲破沉寂。破土的嫩芽，沿着街巷层层漫染成满城明媚的风光□次第的繁花，伴着微风细细轻吐着缕缕馥郁的芬芳。春不仅是万物复苏的序章，更是砥砺前行的号角。不出几日，春色便绽放在大街小巷，把整座城市变成了绿的海洋□绿的世界。正所谓城中有林，林中有景，满目葱茏……南湖岸边绿柳摇zhuì（ ）、水雾A（缭绕/萦绕），湖面波光潋滟，给这个北方的城市增添了几分江南的温柔与B（静穆/恬静）。春风拂槛，草木萌新，燕语莺啼，使长春增添了几分古典的诗韵。 （摘编自《长春日报》） 1. 请为加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）羁（ ）绊 （2）摇zhuì（ ） 2. 根据文意，选择恰当的词语填入A、B两处。 A__________ B__________ 3. 依次在□处填入标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 ， B. ； 、 C. ， 、 D. ， 。 4. 下列对文中语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “春风拂槛”“草木萌新”“燕语莺啼”的短语类型各不相同。 B. 划线句子“春不仅是万物复苏的序章，更是砥砺前行的号角。”是递进复句。 C. 波浪线句中“渐次弥漫起来的绿意冲破沉寂”，搭配不当，应将“弥漫”改为“蔓延” D. “芬芳”是名词，“绽放”是动词，“葱茏”是形容词。 【答案】1. ①. jī ②. 缀 2. ①. 缭绕 ②. 恬静 3. B 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“羁”的读音，注意“缀”的写法。 【2题详解】 缭绕：回环旋转。 萦绕：指萦回环绕，常形容声音、气味或思绪等盘旋往复，久久不散。 A处，形容水雾回环盘旋的状态，用“缭绕”恰当。 静穆：安静庄严。 恬静：安静、宁静且带有温和平和的感觉。 B处，用来形容城市柔美的安静平和的氛围，用“恬静”恰当。 【3题详解】 第一个□前后“破土的嫩芽……满城明媚的风光”和“次第的繁花……缕缕馥郁的芬芳”是并列的两个春景分句，每个分句中有逗号，因此此处用分号； 第二个□前后“绿的海洋”“绿的世界”是句中并列的短语，用顿号。 【4题详解】 A.“春风拂槛”“草木萌新”是主谓短语，“燕语莺啼”是并列短语，并非各不相同。 5. 古诗文名句默写。 长白毓秀，松花江畔，“夏一站”大美吉林：漫步长春净月潭国家森林公园，偶有微风拂过，花瓣飘落，颇有“________”（陶渊明《桃花源记》）的既视感；探访长白山下三角龙湾的幽静溪谷，溪水清澈见底，游鱼细石历历可数，让人不禁想起柳宗元笔下“潭中鱼可百许头，________”（《小石潭记》）的灵动画面；泛舟松花湖的月夜，清辉漫洒湖面，这份跨越山海的美好期许，恰是苏轼《水调歌头》中所咏叹的：“但愿人长久，________”；白城市向海国家级自然保护区成双成对的水鸟和鸣，正对应了《关雎》中的诗句：“_________，_________”；“_________，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》），白山松水，吉祥吉林，期待与你吉地相逢！ 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 皆若空游无所依 ③. 千里共婵娟 ④. 关关雎鸠 ⑤. 在河之洲 ⑥. 海内存知己 【解析】 【详解】本题中的“缤、皆、游、依、婵、娟、雎、鸠、洲”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 马说 韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）且欲与常马等不可得（ ） （2）策之不以其道（ ） 7. 作者第三段中对“食马者”采用哪些描写方法？刻画了一个怎样的人物形象？ 8. 称呼的变化使得文章中多次提到“千里马”却不显得啰嗦，请结合相关语句完成表格，体会其妙处。 称呼 例句 表达效果 直称 “然后有千里马”“千里马常有” ①__________ 暗称 “故虽有名马”“不以千里称也” ②_________ 代称 ③___________（写出一句即可） 表意简洁含蓄 【答案】6. ①. 等同、一样 ②. 马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶 7. 动作描写、语言描写，刻画不识人才、愚昧狂妄的统治者形象。 8. ①. 开门见山，直接点明论述对象，明确伯乐与千里马的依存关系，引出下文对人才命运的议论，表意清晰明确 ②. 暗含惋惜，写出千里马空有才能却被埋没的悲惨境遇，饱含同情 ③. “是马也” 【解析】 【导语】《马说》以伯乐、千里马为喻，将千里马比作世间贤才，食马者比作昏昧的当权者。文章层层递进，巧用称呼变化丰富行文，借助动作、语言描写刻画统治者的浅薄愚昧。通篇没有直抒胸臆的控诉，把对人才遭埋没的同情，对当权者不识贤才的愤懑寄寓于说理，文辞精炼，议论委婉尖锐，兼具思想深度与文学美感。 【6题详解】 （1）句意：想要和普通的马一样尚且做不到。等：等同、一样。 （2）句意：用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法‌。策：马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶。 【7题详解】 结合第③段“执策而临之”可知，这是动作描写，写出食马者手握马鞭面对千里马的姿态；结合“曰：‘天下无马！’”可知，这是语言描写。食马者不识千里马的才能，却妄下“天下无马”的论断，刻画了他愚昧浅薄、狂妄自大，不能识别、重用人才的统治者形象。 【8题详解】 第一空：结合“然后有千里马”“千里马常有”可知，直接以“千里马”称呼，直白点明本文论述对象，开门见山，抛出伯乐与千里马的关系，引出下文对人才命运的议论。 第二空：结合“故虽有名马”“不以千里称也”可知，不用“千里马”，改用“名马”暗指千里马，暗示千里马空有千里之才，却被世俗埋没，得不到应有的名号，暗含作者对有才之士被摧残埋没的惋惜与同情。 第三空：“是马也”中的“是”是代词，代指千里马，属于代称，符合表意简洁含蓄的要求。 【点睛】参考译文： 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法‌，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 龙说① 韩愈 ①龙嘘②气成云，云固弗灵③于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ ②云龙之所能使为灵也若龙之灵则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神④其灵矣。失其所凭依，信⑤不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。 ③《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。 [注]①《龙说》与《马说》是同一时期的作品。②嘘：喷吐，龙吹气成云是古代的一种传说。③灵：神异。④神：这里是显示的意思。⑤信：确实、的确。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其所凭依，乃其所自为也。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 云 龙 之 所 能 使 为 灵 也 若 龙 之 灵 则 非 云 之 所 能 使 为 灵 也 11. 本文与《马说》都运用了托物寓意的写法，说说文中的云、龙各有什么寓意？它们之间是什么关系？ 【答案】9. 龙所凭借依靠的，正是它自己创造出来的云。 10. 云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为灵也 11. 作者以龙喻圣君，以云喻贤臣。说明了圣君与贤臣之间是相互依存的关系，贤臣固然不可无圣君，而圣君更不可无贤臣，圣君和贤臣缺一不可。 【解析】 【导语】这篇文章通过托物寓意的方式描写了云与龙之间的关系，韩愈以龙喻圣君，以云喻贤臣，阐述了二者相互依存、缺一不可的道理，表达了贤臣（人才）需要君主（当权者）的任用，而君主（当权者）也离不开贤臣（人才）辅佐的观点。 【9题详解】 重点词：其，它；凭依，依托凭借的东西；乃，正是；自为，自己创造。 【10题详解】 句意：云，是龙的能力使它有灵异的；至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。 “云”是前一个分句的主语，后面断开；“龙之所能使为灵也”是前一个分句的结论，后面断开；“若龙之灵”是后一个分句的主语，后面断开；“则非云之所能使为灵也”是后一个分句的结论。 故断为：云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为灵也。 【11题详解】 根据第①段中“龙嘘气成云，云固弗灵于龙也”可知，龙能嘘气成云，具有强大的力量和神奇的能力，这象征着圣君拥有至高无上的权力和非凡的治理才能，能够掌控局势，创造各种条件。就像圣君可以凭借自己的智慧和权威，建立起一个国家的秩序和发展方向。 根据第②段中“云，龙之所能使为灵也”可知，云是龙使它变得灵异的，意味着云需要借助龙的力量来展现自己的价值。这正如贤臣需要依靠圣君提供的平台和机会，才能施展自己的才华，为国家和社会做出贡献。贤臣本身有一定的能力和智慧，但只有在圣君的支持和任用下，才能发挥出最大的作用。 云与龙的关系：根据第②段中“然龙弗得云，无以神其灵矣”可知，表明龙如果没有云，就无法彰显它的灵异。这象征着圣君如果没有贤臣的辅佐，就难以实现国家的繁荣昌盛，无法充分展现其圣明和伟大。圣君需要贤臣来执行政策、管理国家事务，就像龙需要云来体现它的神奇力量一样。 根据“失其所凭依，信不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也”可知，进一步强调了龙和云相互依存的关系。龙所凭借的云，恰恰是它自己创造的，说明圣君与贤臣之间是一种相互成就的关系。圣君创造了让贤臣发挥才能的环境和机会，贤臣则帮助圣君实现国家的治理和发展，两者缺一不可，共同构成了一个良好的政治生态。 【点睛】参考译文： ①龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它们的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，淹没丘陵山谷。这云也是很神奇灵异的呢！ ②云，是龙的能力使它有灵异的；至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。 ③《周易》说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊。 （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 首届东北地区城市足球联赛（以下简称“东北超”）将集结八支城市代表队参赛，分别来自辽宁沈阳、大连，吉林长春、延边州，黑龙江哈尔滨、鸡西，以及内蒙古呼和浩特、通辽。据了解，“东北超”球员须为16至40周岁的中国男性公民，且满足代表城市的户籍、学籍、属地或社保等至少一项条件，允许省内（区内）球员有限交流，交流比例不超过40%。赛事鼓励更多年轻球员投身社会足球，为东北足球储备后备力量。此外，赛事坚持群众定位，禁止中超、中甲、中乙职业俱乐部一线队（含曾注册）球员参赛。 （摘编自《足球为媒，八城联动——首届“东北超”5月开赛》，新华网2026年1月11日） 【材料二】 ①3月20日，长春亚泰足球基地的草坪上，站满了来自这座城市的“普通人”。东北超长春队的海选现场，一群热爱足球的社会球员，从城市的各个角落赶来。他们是外卖小哥、出租车司机、公司职员、个体老板……没有专业队的显赫履历，只有一颗依然滚烫的足球心。这是动人的一幕——没有高额奖金，没有职业合同，一群青年，为了一个海选名额，眼神里全是少年般的光。 ②他们是这座城市的毛细血管。白天握着方向盘，深夜跑着外卖单，周末换上球鞋，就成了追风的人。足球于他们，不是生计，是疲惫生活里的英雄梦想。 （摘编自《草根足球英雄集结，为了家乡我们申请出战东北超》，中国吉林网2026年3月20日） 【材料三】 ①4月27日，2026年东北地区城市足球联赛（吉林赛区）新闻发布会在长春召开。吉林省商务厅副厅长孙伟表示，吉林赛区将以“东北超”为纽带，深度融合体育、商业与文旅资源，推出“一张票根、全域优惠”等系列举措，全力打造观赛消费游玩“一站式”体验，将赛事流量转化为消费增量，激活区域经济新动能。 ②“票根经济”实现全域联动。创新推出“一张票根、全域优惠”核心举措，球迷凭赛事票根可在全省各大商圈、酒店、餐饮门店享受专属折扣、满减等福利。省内商家同步推出足球主题菜品、观赛套餐及文创周边，将赛场人气高效引流至商圈街区，营造“赛场热、商圈火、消费旺”的浓厚氛围。 ③特色消费场景持续升级。依托5月底启动的吉林盛夏消费季，在长春新民大街、延边渤海古镇等特色街区，举办市集展销、美食节、啤酒节等沉浸式活动，尽显吉林烟火气息与地域特色。同时优化消费供给，延长球迷游客停留时间，释放消费潜力，打造融合便捷、充满烟火气的消费盛宴。 （摘编自《吉林日报》2026年4月27日） 【材料四】 ①“东北超”即将上线，5月10日，长春晚报融媒体记者从市体育局获悉，长春赛区全民口号征集火热开启，不管你是市民、球迷，还是创意达人，都可以来秀出你的神文案，用最带感的短句，为春城足球现场应援。 ②据悉，长春赛区全民口号征集不用长篇大论，不用文绉绉，主打一个顺口、上头、有记忆点。要长春底气，要东北血性，要足球热血，一句话喊出赛场气势，朗朗上口、自带节奏，发圈能火、赛场能喊。你的一句创意口号，将成为长春赛区的专属BGM，刷遍赛场、火遍全网，定格属于咱长春的足球名场面。 （摘编自《全网征集“东北超”热血口号》，《长春晚报》2026年5月11日） 12. 下列对材料相关内容的表述正确的一项是（ ） A. 年满16至40周岁的中国男性公民就有资格报名成为“东北超”参赛球员。 B. 长春海选球员全部由外卖骑手、出租车司机、在职职员、个体商户四类人群组成。 C. “一张票根、全域优惠”是吉林赛区立足全省范围推出的惠民举措，辐射省内多地商圈与特色街区。 D. 口号“冰城健儿驰骋绿茵，春城少年逐梦球场”适合作为长春赛区官方应援口号。 13. 材料三中吉林省通过“东北超”赛事推动区域经济发展的三项核心举措是什么？请分条简述。 14. 结合材料二和材料四，分析“东北超”联赛如何体现群众体育的草根性与参与性特征。 【答案】12. C 13. ①推出“一张票根、全域优惠”，凭票根享商户折扣；②升级特色消费场景，举办市集、美食节、啤酒节等特色活动；③优化消费供给，延长游客停留时间，释放消费潜力。 14. ①参赛选手是来自各行各业的普通群众，无专业队显赫履历，均为普通足球爱好者；②全民征集赛事口号，普通人都能参与创作。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“东北超”赛事为核心，通过政策背景、球员海选、经济联动与口号征集四个材料，立体呈现了社会足球的群众性、地域性与产业融合价值。文章结构清晰，由点到面，既展现草根足球的热血情怀，又凸显赛事对区域经济的拉动作用，是一篇兼具温度与深度的非连续性文本。 【12题详解】 A.结合材料一“首届东北地区城市足球联赛……球员须为16至40周岁的中国男性公民，且满足代表城市的户籍、学籍、属地或社保等至少一项条件”“赛事坚持群众定位，禁止中超、中甲、中乙职业俱乐部一线队（含曾注册）球员参赛”可知，成为“东北超”球员不仅要满足年龄和性别条件，还必须满足户籍等至少一项属地条件，且不能是曾注册的职业球员。选项中“年龄在16至40周岁的中国男性公民就有资格”的说法过于绝对，遗漏了属地条件和职业禁令； B.结合材料二第①段可知，文中用“他们是……”的句式列举了部分参赛球员的职业身份，意在说明球员来自各行各业，但并未断言所有参赛球员仅限于这四种职业。选项中“均为外卖小哥、出租车司机、公司职员和个体老板”的说法以偏概全； D.长春赛区的口号要求突出长春本地特色，“冰城”是哈尔滨的别称，不符合长春赛区的定位。 【13题详解】 结合材料三第②段“创新推出‘一张票根、全域优惠’核心举措，球迷凭赛事票根可在全省各大商圈、酒店、餐饮门店享受专属折扣、满减等福利”可知，以“票根经济”实现全域消费联动，球迷持赛事票根可在全省商圈、酒店、餐饮门店享受专属折扣、满减福利，可概括为：推出“一张票根、全域优惠”，凭票根享商户折扣。 结合材料三第③段“依托5月底启动的吉林盛夏消费季，在长春新民大街、延边渤海古镇等特色街区，举办市集展销、美食节、啤酒节等沉浸式活动，尽显吉林烟火气息与地域特色”可知，依托“东北超”赛事叠加吉林盛夏消费季节点，落地市集展销、美食节、啤酒节等沉浸式线下活动，打造适配球迷、游客的特色消费载体，可概括为：升级特色消费场景，举办市集、美食节、啤酒节等特色活动。 结合材料三第③段“同时优化消费供给，延长球迷游客停留时间，释放消费潜力，打造融合便捷、充满烟火气的消费盛宴”可知，通过延长球迷与外地游客的本地停留时长，进一步撬动潜在消费需求，激活区域经济新动能，可概括为：优化消费供给，延长游客停留时间，释放消费潜力。 【14题详解】 结合材料二第①段“一群热爱足球的社会球员，从城市的各个角落赶来。他们是外卖小哥、出租车司机、公司职员、个体老板……没有专业队的显赫履历，只有一颗依然滚烫的足球心”可知，球员都是日常分散在各行各业的普通市民，赛事真正属于普通足球爱好者，可概括为：参赛选手是来自各行各业的普通群众，无专业队显赫履历，均为普通足球爱好者； 结合材料四第①段“长春赛区全民口号征集火热开启，不管你是市民、球迷，还是创意达人，都可以来秀出你的神文案，用最带感的短句，为春城足球现场应援”可知，说明长春赛区的口号征集面向所有市民、球迷、创意达人开放，没有设置身份、资质的额外限制，可概括为：全民征集赛事口号，普通人都能参与创作。 林海雪原起雷霆 刘 琳 ①我的故乡在长白山。童年时，最让我心潮澎湃的，是乡亲们口耳相传的那些抗联故事与抗战歌谣——它们悲壮、炽热，浸透着血与火，却又闪烁着信念的光芒。这些故事和歌谣，如同林间的风、山中的溪，在这片土地上生生不息地流传。 ②记忆中，村里的抗联老兵总爱把我们这群孩子叫到身边，一句一句地教我们唱一首歌。调子铿锵有力，歌词虽不甚明白，但每唱到“冲锋啊，我们的第一路军！”时，我们总是扯开嗓子，喊得格外响亮。许多年以后，我才知道，那首歌正是杨靖宇将军在战火中所写的《东北抗日联军第一路军军歌》。 ③杨靖宇一向重视战歌对鼓舞部队士气以及组织宣传群众的作用。东北抗联在党领导下不断发展壮大，抗联战歌唱遍东三省。在紧张艰苦的战斗生活中，杨靖宇时常询问：部队在唱什么歌？有什么新歌唱？并鼓励大家自己动手写歌。他自己则带头在百忙中挤时间创作，还经常用树枝当指挥棒，带动官兵高唱革命歌曲。 ④营地里，杨靖宇远眺着日益壮大的东北抗日联军第一路军队伍，内心激荡。他深切意识到，这支队伍迫切需要一首属于自己的军歌——当歌声响起时，每一个战士都能感受到内心的震颤，每一个群众都能燃起希望的火种。这不仅仅是一首歌，更是抗联精神的象征，是凝聚无数热血儿女共同信念的纽带。 ⑤杨靖宇独自坐在营地旁一块青石上。【A】他心潮澎湃，思绪如涛，取出纸笔，俯身疾书。就这样，一首响彻雪原林海、激励万千将士的战歌——《东北抗日联军第一路军军歌》诞生了。杨靖宇写完歌词后，立即让警卫员请来韩仁和（时任第一路军秘书处处长），请他谱曲。韩仁和又找来一名战士，两人不到一袋烟的工夫，就把调子哼了出来。杨靖宇听后十分激动。 ⑥这首歌像长了翅膀似的，迅速在东北抗日联军第一路军中传开。白山黑水间，不仅汉族战士唱，朝鲜族战士还将它翻译成朝鲜语唱，很多汉族战士也学会了用朝鲜语唱。无论是战前动员、战后庆功，还是行军小憩，战士们总会唱起《东北抗日联军第一路军军歌》。 ⑦《东北抗日联军第一路军军歌》在抗日战争的烽火中诞生，如同惊雷般在松辽平原上回荡，又如闪电般照亮了林海雪原的每个角落。在冰天雪地的战场上，抗联战士们高唱着这首激昂的军歌，英勇战斗，粉碎侵略者的“扫荡”；在营地里，这首军歌伴随着篝火的跳动，驱散了刺骨的严寒，让战士们在漫漫寒夜中感受到胜利的希望。 ⑧在史料里，有这样一个细节：1938年秋，杨靖宇率部在浑江里岔沟和敌人遭遇。夜里，对面传来叛徒劝降的喊叫声。杨靖宇指挥抗联战士唱起《东北抗日联军第一路军军歌》。歌声饱含着战斗到底的信念，激荡在抗联官兵的胸膛里、回荡在山谷中。叛徒的劝降喊叫顿时被铿锵有力的战歌压倒。 ⑨1939年底，日伪军发动秋冬季“大讨伐”，满山遍野搜剿抗联部队。为突破重围，杨靖宇率领队伍转战至濛江一带。在连续转战和残酷交火中，抗联队伍伤亡严重，战斗人员不断减少。 ⑩寒夜笼罩着茫茫林海，杨靖宇和几名战士围坐在篝火旁，饥饿、疲乏笼罩着他们。燃烧的篝火噼啪作响，杨靖宇抬起头，望着这些生死与共的战友。他知道，此时的第一路军面临着前所未有的困难，但战友们坚毅的神情告诉他，他们都是信念坚定、毫无惧色的革命战士；即使有人可能会在明天的战斗中牺牲，甚至全部牺牲，他们也都毫无怨言……他们坚信，革命的火种永远不会熄灭。 ⑪这时，【B】一位老兵恳切地望着杨靖宇，半天，一字一顿地说：杨司令，您带着我们一起再唱一遍军歌吧。 ⑫杨靖宇朗声应下，带领战士们齐唱《东北抗日联军第一路军军歌》。 ⑬在皑皑的雪岭间，在呼啸的寒风中，在摇曳的篝火旁，铿锵的歌声骤然迸发—— 我们是东北抗日联合军 创造出联合军的第一路军 乒乓的冲锋杀敌缴械声 那就是革命胜利的铁证 …… 高悬在我们的天空中 普照着胜利军旗的红光 冲锋啊，我们的第一路军 冲锋啊，我们的第一路军 （选自《解放军报》，2025年9月19日，有删改） 小文和小语想依据本文拍摄一部杨靖宇英雄短片，并在校园文化节上播放。请你协助他们完成任务。 15. 【短片大纲】短片设计了几个重要场景，请根据文章内容，完成短片大纲。 场景 情节 战斗生活 重视战歌 营地里 ①_______ 松辽平原 传唱军歌 ②_______ 军歌展信念 濛江一带 ③_______ 16. 【人物特写】请参考资料卡的信息，从文中的划线句任选一处，分析其中的逗号是怎样增强人物表现力的。 【A】他心潮澎湃，思绪如涛，取出纸笔，俯身疾书。 【B】一位老兵恳切地望着杨靖宇，半天，一字一顿地说。 资料卡 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。例如，逗号可舒缓语气、强调层次、拉长情绪，让叙述节奏张弛有度，增强语言的抒情与叙事效果。《水浒传》中鲁达拳打郑屠时有一个句子写道：“（郑屠）被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”此处的逗号将“按住左手”“赶将入去”“望小腹上只一脚”“踢倒”四个动作清晰地分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，描写了鲁达迅猛、连贯、毫不拖泥带水的攻击过程。生动地描绘出他武艺高强、善于抓住时机的特点，凸显了其嫉恶如仇、行事果断火爆的性格。 17. 【后期剪辑】两人认为第⑧段与后文同为杨靖宇率部和敌人作战，情节雷同可以删掉。你同意吗？请简述理由。 18. 【片尾字幕】对于片尾字幕，两人产生了分歧，请结合文章谈谈你的看法。 原文结尾段：30多年过去了，儿时学唱的这首歌，始终烙印在我记忆深处。我想，这首歌早已超越了旋律与歌词的本身，它凝铸为一种精神的象征、一座跨越时空的桥梁——每当歌声响起，牺牲的与活着的、过去的与未来的，便在那雄壮的节拍中重逢。 小文：用《东北抗日联军第一路军军歌》歌词更好，能体现革命将士们勇敢战斗的精神！ 小语：用原文结尾段好！更能体现革命精神的赓续，深化了主旨。 【答案】15. ①. 创作军歌 ②. 浑江里岔沟 ③. 军歌表决心 16. 示例一：A处的逗号将“心潮澎湃”“思绪如涛”“取出纸笔”“俯身疾书”四个动作和状态分隔开来，叙述完每个后进行停顿，展现了杨靖宇创作军歌时动作的连贯迅速和内心的激动，表现出他饱满的革命热情和紧迫感。 示例二：B处的逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出老兵凝视杨靖宇的时间之长，表现了他的恳切；同时逗号的分隔增强了老兵说话的严肃性和郑重，体现了他的不惧牺牲的坚定信念。 17. 我不同意删掉第⑧段。从结构上看，第⑧段描写杨靖宇率部在遭遇战中用军歌对抗叛徒劝降，军歌中展现的是将士们绝不投降的精神，承接上文，与第⑦段紧密相联；从内容上看，后文濛江一带被围时的歌唱，是在极端困境中军歌的精神支撑作用，表现出将士们的宁死不屈。两处歌唱场景共同凸显了军歌在不同战斗环境下凝聚军心、坚定信念的重要作用，使“战歌即是战斗力”这一主题更加立体丰满。删去第⑧段会削弱军歌在抗联斗争中的精神作用。 18. 示例一：用军歌歌词作为片尾字幕好。（1）歌词直接表达了抗联战士冲锋杀敌、革命必胜的坚定信念，深化了文章歌颂抗联英勇精神和革命主题。（2）歌词在艰苦卓绝的环境中被唱响，增强了文章的感染力和悲壮氛围，突出了革命乐观主义精神。（3）以歌词作结，呼应文章开头提到的抗联歌谣，使结构严谨完整，并富有文学韵味和号召力，激发读者的爱国情感。 示例二：用原文结尾作为片尾字幕好。（1）从主旨上看：①原文最后一段将时间拉回现实，通过“始终烙印在我记忆深处”等表述，展现了抗联精神从革命年代到和平时期，跨越几十年的生命力与代际传承，具体诠释了革命精神的赓续不息。②同时，结尾将具体的军歌升华为“一种精神的象征、一座跨越时空的桥梁”，并点明它连接着“牺牲的与活着的、过去与未来的”，深刻揭示了革命精神超越个体生命、凝聚历史与未来的永恒价值。这些都使文章歌颂革命精神、信仰力量的主旨得以深化。（2）从表达方式看：结尾段以抒情的笔调和富有哲理的议论收束全文，增强了文章的文学感染力。（3）从结构上看：原文最后一段提到儿时的记忆，和开头童年听故事形成呼应，使文章结构圆融，进一步强化了革命精神在时间长河中持续激荡人心的力量。 【解析】 【导语】本文以《东北抗日联军第一路军军歌》为线索，串联起军歌的诞生与传唱，以诗意笔触勾勒林海雪原里的抗联岁月。杨靖宇创作军歌、战士们齐唱军歌的场景，将铁血意志与信仰之光融于歌声，既有战场的凛冽，亦有精神的滚烫。全文以歌声为载体，写出了抗联将士以信念为炬、以军歌为号的精神力量，叙事克制却情感沉厚。 【15题详解】 ①：结合第⑤段可知，场景限定在“营地里”，原文此处写杨靖宇在营地的青石上，因心潮澎湃而提笔写下军歌，是军歌从无到有的关键情节。 ②：结合第⑧段可知，表格中“情节”为“军歌展信念”，对应的场景就是这次遭遇战的发生地——浑江里岔沟，军歌在此处压倒劝降声，展现了战士们宁死不屈的信念。 ③：结合第⑪-⑬可知，场景限定在“濛江一带”，原文此处写部队陷入绝境时，战士们主动请求齐唱军歌，用歌声表达战斗到底、绝不退缩的决心，是绝境中精神凝聚的体现。 【16题详解】 以A句为例： 结合资料卡和句子可知，句中逗号将四个短语分隔为层层递进的节奏。前两个短语“心潮澎湃，思绪如涛”，用逗号停顿，拉长了情绪酝酿的过程，凸显杨靖宇创作军歌前内心的激动与冲动；后两个短语“取出纸笔，俯身疾书”，用逗号清晰分割动作，还原了从构思到落笔的连贯过程，让人物由情感到行动的转变更具画面感。逗号通过停顿强化了情绪与动作的层次感，细腻展现出杨靖宇创作军歌时的激动状态与果断行动力。 示例：逗号将“心潮澎湃，思绪如涛，取出纸笔，俯身疾书”四个层次分隔开，将杨靖宇的内心活动与创作动作层层铺展，以舒缓的停顿还原了他从思潮翻涌到奋笔疾书的完整过程，既写出了创作时的激情，也凸显了他的果断与行动力。 以B句为例： 结合资料卡和句子可知，句中逗号的停顿极具张力。“半天”前后的逗号，拉长了老兵的沉默时间，写出他在绝境中欲言又止的沉重与犹豫；“一字一顿”前的逗号，又突出了他开口请求时的郑重与坚定，将老兵对军歌的依赖、对信仰的坚守藏在停顿之中。逗号通过停顿拉长了情绪节奏，细腻刻画了老兵在困境中以军歌为精神支撑的复杂状态，凸显了革命战士的信念力量。 示例：“半天”前后的逗号拉长了停顿，写出老兵在绝境中欲言又止的沉重；“一字一顿”前的逗号，又突出了他请求时的郑重与坚定。逗号通过停顿强化了情绪张力，刻画了老兵对军歌的依赖与对信仰的坚守，让人物形象更鲜活。 【17题详解】 结合第⑧段可知，该段写遭遇战中，军歌压倒劝降声，是对前文“军歌凝聚信念”的具体印证，与第⑦段军歌的战斗作用形成呼应；后文濛江一带的齐唱，则是绝境中对信念的坚守，二者分别展现了军歌在“对敌斗争”和“绝境突围”中的不同作用，场景与侧重点并不雷同。同时，该段通过“歌声压倒劝降”的细节，突出了军歌作为精神武器的战斗力量，让“战歌即战斗力”的主题从传唱层面，延伸到了直接对敌斗争的层面，使军歌的精神价值更具体、更立体。第⑧段是军歌作用的关键补充，既丰富了情节层次，也深化了主题内涵，不能删除。 【18题详解】 支持用军歌歌词作为片尾字幕： 结合歌词内容可知，军歌歌词是短片叙事的核心线索，从创作、传唱到绝境齐唱，歌词贯穿始终。片尾直接引用歌词，一是能与短片中多次出现的齐唱场景形成呼应，强化视听上的连贯性；二是歌词本身就是抗联将士的战斗宣言，铿锵的句式能直接传递出将士们冲锋陷阵、绝不退缩的勇气，让观众直观感受到革命战斗精神，情绪感染力更强。用军歌歌词作为片尾字幕，能与短片中的演唱场景呼应，以将士们的战斗宣言传递无畏冲锋的勇气，直观展现革命战斗精神。 示例：用军歌歌词作为片尾字幕好。军歌歌词贯穿短片始终，是叙事的核心线索。用它作片尾，既能呼应片中多次齐唱的场景，又能以铿锵的战斗宣言，直观传递将士们冲锋陷阵的勇气，感染力更强。 支持用原文结尾段作为片尾字幕： 结合原文结尾段可知，该段内容跳出了具体的战斗场景，从作者的儿时记忆切入，将军歌从一首歌曲升华为跨越时空的精神象征。一方面，它呼应了短片开头作者的童年回忆，让叙事首尾闭环；另一方面，它点明了军歌的精神内核——连接过去与未来、牺牲与传承，体现了革命精神的赓续，能让短片的主题从“讲述抗联故事”升华为“传递革命精神”，更具思想厚度与情感共鸣。用原文结尾段作为片尾字幕，能呼应开头的童年记忆，点明军歌跨越时空的精神象征意义，体现革命精神的赓续，深化短片主旨。 示例：用原文结尾段作为片尾字幕好。原文结尾段跳出了具体战斗场景，呼应了开头的童年回忆，将军歌升华为跨越时空的精神象征，点明了革命精神的赓续，能深化短片主旨，带来更深的情感共鸣。 （五）名著阅读（8分） 19. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A.《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编，由史官记录并保存下来，并非“由卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑而成”（这是《周易》相关的内容）； C.主张“人性本善”的是孟子，而非孔子，孔子的思想核心是“仁”等； D.“第一个在诗里用全力刻画山水的人”是谢灵运，而非陶渊明，陶渊明是田园诗的开创者。 20. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一： 阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》_____________ 分论点二： 阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_____________ 分论点三： ③____________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 【答案】 ①. 梳理历代经典，普及各类传统文化知识； ②. 平等观察、记录昆虫生活，饱含对微小生命的尊重； ③. 阅读经典能传承民族文化，增强文化自信 【解析】 【详解】①要贴合分论点一“阅读经典能丰富文化知识”。《经典常谈》本身就是朱自清为初中生编写的了解中国传统经典的普及读物。全书分十三篇，依次讲解《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等古代典籍，梳理每部经典的成书背景、核心内容、文体常识，能让读者收获大量文化知识。可概括为：梳理历代经典，普及各类传统文化知识，正好可以证明“阅读经典能丰富文化知识”这一分论点。 ②法布尔摒弃人类俯视昆虫的视角，实地观察蝉、螳螂、圣甲虫等昆虫筑巢、觅食、繁衍的全过程，不把小虫视作卑微害虫，而是细致书写它们鲜活完整的一生。作者用平等温柔的眼光观察微小生命，描写昆虫独有的生存智慧，打破人们轻视小虫的固有观念，让读者看见每一种生命都有自身价值，由此懂得敬畏、尊重世间所有生命，契合分论点“阅读经典能学会尊重生命”。 ③根据右侧依据“《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长”可知，这本书完整梳理中华经典文脉，完整呈现本土传统文化根基，我们读懂这些经典，就能理解民族文化根源，发自内心认同传统文化，因此分论点概括为“阅读经典能传承民族文化，增强文化自信”。 21. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 【答案】示例：合适。《蒹葭》以抒发追寻伊人怅惘之情为主，贴合“表情为主”，文中“蒹葭苍苍，白露为霜”等句式重叠反复，符合歌谣“节奏主要靠重叠”的特点。 【解析】 【详解】首先明确观点，再紧扣题干给出歌谣的两大特点，分别结合《蒹葭》的内容与手法对应分析，先分析诗歌借追寻伊人的故事抒发求而不得的惆怅，印证“表情为主”；再结合文中重章叠句、变换少量词语反复咏唱的形式，分析重叠如何形成诗歌节奏。言之有理即可。 示例：合适。第一，《蒹葭》重在抒情，写主人公追寻伊人却求而不得的执着惆怅，体现歌谣“表情为主”的特点；第二，全诗运用重章叠句（重叠复沓），三章句式大体一致，只变换个别词语，依靠章节的重叠形成回环的节奏，印证了“节奏主要靠重叠”的特点。因此选《蒹葭》很合适。 三、综合实践（10分） 22. 班级开展“以和为贵”的语文综合性学习活动，请你参与并完成任务。 【知“和”义】 第一小组同学在图书馆搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一： 和，相应也，从口，禾声。（《说文解字》） 材料二： 和的古字左边是一间屋子，屋子里面有三口编钟（古代“三”即代表多，故为一组编钟），编钟下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏，此古圣人之妙思也。（《和谐之思》） （1）根据以上材料可推测“和”字的本义是__________。 （2）在词义演变过程中，“和”字引申出不同含义。下面词语中的“和”，与“以和为贵”中的“和”字意思相同的词语是（ ） A. 和颜悦色 B. 曲高和寡 C. 心平气和 D. 地利不如人和 【明“和”理】 （3）我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。请你以班长的身份，思考如何从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取智慧，并制订三条“班级议事规则”。 班规一：________________ 班规二：________________ 班规三：________________ 【传“和”风】 （4）活动进入自由发言阶段，甲同学主张凡事要以和为贵，在日常生活中，人应加强自我约束。但乙同学提出在实际生活中，一个人无论多么小心，仍不可避免地与人发生冲突，所以要学会在冲突中解决问题。请你围绕两位同学的观点，作即席讲话，表达自己的看法。 【答案】（1）音乐合奏，多种乐器和声相融 （2）D （3） ①. 班规一：议事耐心倾听他人完整发言，不随意打断。 ②. 班规二：有不同观点理性表达，禁用攻击性语言。 ③. 班规三：争论求同存异，以班级共同利益为先。 （4）示例：我认为二者并不矛盾。“以和为贵”要求我们日常约束自身，减少冲突；冲突无法避免时，也要秉持“和而不同”，冷静沟通，包容差异，温和化解矛盾，在包容中达成共识。 【解析】 【小问1详解】 材料二明确说明“和”的古字构形对应编钟、排箫一同演奏的场景，《说文解字》也提到“和，相应也”，结合起来可推出本义是多类乐器合奏时，声音相互配合、协调悦耳的状态。因此“和”的本义是：音乐合奏时，不同乐器的声音相互响应、协调和谐。 【小问2详解】 “以和为贵”的“和”意思是和睦、和谐。 A.“和颜悦色”的“和”指温和； B.“曲高和寡”的“和”指跟着唱、附和； C.“心平气和”的“和”指平和、不激动； D.“地利不如人和”的“和”指人际和睦、团结和谐，和题干词义一致。 【小问3详解】 制订“班级议事规则”要符合“和而不同”（既保持和谐氛围，又允许保留不同意见）、“以和为贵”的核心原则，又要切合初中班级场景，切实可行，合理即可。 示例： 班规一：议事时尊重不同意见，不随意打断他人发言，不进行人身攻击。 班规二：允许保留不同观点，不以强制方式要求他人完全认同自己的想法，做到“和而不同”。 班规三：出现分歧时优先协商，以班级共同利益为前提寻求各方都能接受的解决方案。 【小问4详解】 发言要兼顾两位同学的观点，不偏废任意一方，贴合活动“以和为贵”的主题，语气符合初中生即席发言的自然感，简洁易懂。 示例：同学们，我觉得两位同学的说法并不矛盾呀！日常里我们主动自我约束、以和为贵，本来就是为了减少不必要的摩擦，让大家相处得更融洽。但如果真的不小心产生了冲突，也不用害怕，我们可以带着“和”的原则去沟通解决，既不用为了表面的和气一味委屈自己，也不用因为分歧就伤了和气，在解决冲突的过程里我们反而能更懂怎么和不同的人相处，把“和”的真正意义落到实处呀。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 23. 作文：在草木间遇见成长 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；有创意地表达真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 在草木间遇见成长 老院的墙根下，外婆种的半丛虎耳草，是我整个少年时代的秘密锚点。去年盛夏我攥着皱巴巴的模考卷躲去老院时，它正趴在青灰砖缝里，圆滚滚的叶片沾着晒烫的墙灰，像一群耷拉着耳朵的小兽。 那阵子我为了准备校园植物观察赛熬了三周，拍了上百张微距照片，改了五版解说稿，最终却因为临上场的小失误连三等奖都没捞到。我把书包摔在竹椅上，蹲下来戳虎耳草的厚叶片，气它怎么连开花都不敢往高了长，只会贴着墙根蜷着。外婆端着凉绿豆汤走过来，没提我考砸的事，只指着砖缝里细得像棉线的花茎说：“你凑近闻闻。” 我半信半疑地低头，才看见细茎顶端举着好几朵星星似的小白花，花瓣尖沾着点淡红的绒，风一吹就晃出极淡的清香气——我从前蹲在这儿玩过几十次，居然从来没发现它会开花。“这草娇得很，太阳晒狠了叶片就卷边，可它根扎在砖缝那点泥里，从来没喊过要挪去花盆。”外婆的蒲扇扫过我的后颈，“你总想着要站在台面上亮给所有人看，可草木长起来，哪有是为了拿奖才抽芽的？” 我忽然想起前几个星期蹲在这儿拍它的时候，还看见蜗牛啃过它的叶缘，暴雨把它的叶片拍得贴在砖上，我以为它第二天肯定要烂掉，结果转天太阳一出来，它又慢悠悠把叶片舒展开，连被啃出的小缺口都像特意长出来的装饰。我之前熬的那些夜拍的照片、记的植物习性，哪里是为了一张奖状？我能叫出老院每株草的名字，能闻着风里的味道认出哪株栀子要开，能蹲在路边半小时看蚂蚁拖狗尾草的种子，这些藏在草木里的细碎快乐，本来就没写在比赛的评分表里。 后来我没再为那次落选别扭，秋天的时候我把虎耳草分了一小丛移去自己阳台的花盆，今年春天它又抽出了三根花茎。我终于懂了外婆说的道理：成长从来不是非要站在领奖台上才算数，就像墙根的草不用非要长成大树才算茂盛，那些在草木间慢慢熬出来的耐心、摔过跤也能重新舒展开的劲儿，才是我藏在日子里的、最实在的成长。风从阳台吹过来的时候，小白花晃啊晃，像在对着我点头。 【解析】 【详解】一、审题立意。 以“在草木间遇见成长”为题，“草木间”是写作的场景，不能把内容完全脱离草木空泛谈成长，这里的“草木”不是单纯的背景板，是可以承载观察、互动、共情的具象对象，既可以是山野郊野的原生草木，也可以是日常居所、校园角落的伴生植物。“遇见成长”是文章的价值落点，不能只喊“我从草木身上学会了坚强”这类空口号，要对应到具体的生活困境：比如备考焦虑时从草木身上获得情绪纾解、和家人闹矛盾后从草木的生长细节里读懂了长辈的付出、遭遇挫折后从草木的韧性里获得重新出发的勇气，让“成长”有真实的落点。要突出“遇见”这个动作的偶然性和启发性，成长不是凭空从草木身上“悟”出来的，是你在某个特定的情绪、特定的处境下，偶然观察到草木的某个生长瞬间，瞬间被触动，完成了自我心态的转变。立意可以走差异化路线，既可以写从草木的品格里汲取力量的“向外汲取”路线，也可以写在照料草木、观察草木的过程中，回望自己的生活，读懂了身边人的特质，完成自我和解的“向内探索”路线，跳出“草木=坚强”的同质化立意。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。不需要刻意构建远超出自身生活经验的极端草木场景，优先选择自己有长期感知记忆的专属草木空间，把场景的氛围感做足，让草木的生长状态和你当时的心境状态形成自然的呼应关系，不需要强行植入和草木无关的强冲突事件，把“在草木间”的沉浸式体验作为叙事的主线脉络。叙事结构，可以拉长你和草木共处的时间线，把成长的转变拆解成多个细碎的、和草木相关的微小节点，让认知的变化随着你对草木观察的深入逐步发生，成长的落点不需要刻意拔高到宏大的人生道理，完全可以是更私人化的、细腻的心态松动与更新。表达方面，可以跳出“我看草木”的单一叙事视角，尝试建立你和草木之间的对话感、共生感，把草木的生长节律和你的成长轨迹做隐性的勾连，不需要直白喊出道理，让成长的痕迹藏在你和草木互动的细节里，自然传递真情实感，符合“有创意地表达真情实感”的写作要求。 24. 在校园生活中，我们常听到“青春”这个词。有人认为青春是自由的、无忧无虑的；也有人认为青春意味着责任与担当。比如，有的同学主动承担班级事务，有的在社区志愿服务中贡献力量，有的在家庭变故中坚强面对……这些行为都体现了青春的担当。 请结合材料和自身经历，以“青春的担当”为主题，写一篇适合在全校演讲的演讲稿。 作文要求：文体特征明显；有创意地表达真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 让担当照亮青春 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“让担当照亮青春”。 青春是什么？有人说，青春是操场上迎风奔跑的身影，是课间笑声里无拘无束的时光；也有人说，青春是一段可以尽情追梦的岁月。可我越来越觉得，真正让青春有重量、有光芒的，不只是自由和热烈，还有面对责任时那句坚定的“我来”。 我曾经以为，担当离我们很远。它似乎属于那些冲在风雨中的人，属于那些站在聚光灯下的人。直到一次班级活动，我才明白，担当往往藏在最普通的日常里。那天，原本负责整理活动材料的同学突然请假，桌上堆着尚未分类的资料，时间却一分一秒逼近。大家都有自己的任务，我也犹豫过：少我一个，应该也没关系吧？可看着越来越忙乱的教室，我还是坐了下来，一张张核对，一页页分类。窗外天色渐暗，教室里只剩下纸张翻动的声音。那一刻，我并没有做什么惊天动地的事，却第一次感到，所谓担当，就是当一件事需要有人站出来时，你愿意向前一步。 后来我渐渐发现，青春的担当从来不是一句响亮的口号。它可以是值日时把最后一把椅子摆整齐，是小组遇到困难时主动多承担一点，是父母疲惫时递上一杯热水，也是志愿服务中耐心回答一次询问。担当并不一定轰轰烈烈，它更像一束微光，落在我们每天的选择里。一次主动，一份坚持，一点体谅，都会让青春少一些轻飘，多一份厚重。 同学们，我们正站在人生最明亮的年纪。青春当然应该有梦想，有远方，也应该有责任，有肩膀。一个只懂得索取的青春，也许轻松，却很难真正丰盈；一个懂得承担的青春，即使会疲惫，却会在一次次选择中长出力量。 愿我们都能在需要的时候，勇敢地说一句“我来”；在面对困难时，坚定地说一句“我能”；在青春的路上，不只追逐属于自己的光，也愿意成为照亮别人的那束光。 让担当成为青春最鲜明的底色，让奋斗成为我们最响亮的回答。 我的演讲到此结束，谢谢大家。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “青春”限定了写作阶段和身份，“担当”是写作重点，强调面对集体、社会、家庭或个人成长中的责任时，能够主动承担、勇敢面对并付诸行动。写作不能只表现青春的快乐与自由，也不能把“担当”停留在口号上，而要通过具体经历表现责任意识。立意上，可写“担当让青春更有价值”“真正的青春是在责任中成长”“担当从身边小事开始”等。题目还明确要求写一篇面向全校师生的演讲稿，因此格式上应有称呼、正文和结束语，语言要有鲜明的对象意识、现场感和号召力，可适当运用设问、排比、呼告等方式增强感染力，结尾应回扣主题并向同学发出倡议。 二、选材构思。 选材应贴近学生生活，可写主动承担班级任务，在困难中坚持完成；参加志愿服务，从最初的不情愿到理解奉献的意义；家庭出现困难时，主动分担家务、照顾家人；也可写学习或集体活动中，从逃避责任到主动站出来的成长经历。开头可从“青春是什么”这一问题切入，联系材料中的不同观点，引出演讲主题。中间重点写一次具体的担当经历，细致刻画面对责任时的犹豫、压力、选择和行动，再写自己由此获得的认识；还可联系身边同学或社会中的青年事例，使内容更有层次。结尾回扣“青春的担当”，向全校同学发出倡议，点明真正有意义的青春，是在承担责任、帮助他人、服务集体中不断成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期八年级语文学科期末考试试卷 本试卷包括四道大题，共23道小题，共8页。全卷满分120分。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒冬化作无形的羁（ ）绊，让长春的绿意久久徘徊在门外。待到初春，渐次弥漫起来的绿意冲破沉寂。破土的嫩芽，沿着街巷层层漫染成满城明媚的风光□次第的繁花，伴着微风细细轻吐着缕缕馥郁的芬芳。春不仅是万物复苏的序章，更是砥砺前行的号角。不出几日，春色便绽放在大街小巷，把整座城市变成了绿的海洋□绿的世界。正所谓城中有林，林中有景，满目葱茏……南湖岸边绿柳摇zhuì（ ）、水雾A（缭绕/萦绕），湖面波光潋滟，给这个北方的城市增添了几分江南的温柔与B（静穆/恬静）。春风拂槛，草木萌新，燕语莺啼，使长春增添了几分古典的诗韵。 （摘编自《长春日报》） 1. 请为加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）羁（ ）绊 （2）摇zhuì（ ） 2. 根据文意，选择恰当的词语填入A、B两处。 A__________ B__________ 3. 依次在□处填入标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 ， B. ； 、 C. ， 、 D. ， 。 4. 下列对文中语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “春风拂槛”“草木萌新”“燕语莺啼”的短语类型各不相同。 B. 划线句子“春不仅是万物复苏的序章，更是砥砺前行的号角。”是递进复句。 C. 波浪线句中“渐次弥漫起来的绿意冲破沉寂”，搭配不当，应将“弥漫”改为“蔓延” D. “芬芳”是名词，“绽放”是动词，“葱茏”是形容词。 5. 古诗文名句默写。 长白毓秀，松花江畔，“夏一站”大美吉林：漫步长春净月潭国家森林公园，偶有微风拂过，花瓣飘落，颇有“________”（陶渊明《桃花源记》）的既视感；探访长白山下三角龙湾的幽静溪谷，溪水清澈见底，游鱼细石历历可数，让人不禁想起柳宗元笔下“潭中鱼可百许头，________”（《小石潭记》）的灵动画面；泛舟松花湖的月夜，清辉漫洒湖面，这份跨越山海的美好期许，恰是苏轼《水调歌头》中所咏叹的：“但愿人长久，________”；白城市向海国家级自然保护区成双成对的水鸟和鸣，正对应了《关雎》中的诗句：“_________，_________”；“_________，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》），白山松水，吉祥吉林，期待与你吉地相逢！ 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 马说 韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）且欲与常马等不可得（ ） （2）策之不以其道（ ） 7. 作者第三段中对“食马者”采用哪些描写方法？刻画了一个怎样的人物形象？ 8. 称呼的变化使得文章中多次提到“千里马”却不显得啰嗦，请结合相关语句完成表格，体会其妙处。 称呼 例句 表达效果 直称 “然后有千里马”“千里马常有” ①__________ 暗称 “故虽有名马”“不以千里称也” ②_________ 代称 ③___________（写出一句即可） 表意简洁含蓄 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 龙说① 韩愈 ①龙嘘②气成云，云固弗灵③于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ ②云龙之所能使为灵也若龙之灵则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神④其灵矣。失其所凭依，信⑤不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。 ③《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。 [注]①《龙说》与《马说》是同一时期的作品。②嘘：喷吐，龙吹气成云是古代的一种传说。③灵：神异。④神：这里是显示的意思。⑤信：确实、的确。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其所凭依，乃其所自为也。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 云 龙 之 所 能 使 为 灵 也 若 龙 之 灵 则 非 云 之 所 能 使 为 灵 也 11. 本文与《马说》都运用了托物寓意的写法，说说文中的云、龙各有什么寓意？它们之间是什么关系？ （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 首届东北地区城市足球联赛（以下简称“东北超”）将集结八支城市代表队参赛，分别来自辽宁沈阳、大连，吉林长春、延边州，黑龙江哈尔滨、鸡西，以及内蒙古呼和浩特、通辽。据了解，“东北超”球员须为16至40周岁的中国男性公民，且满足代表城市的户籍、学籍、属地或社保等至少一项条件，允许省内（区内）球员有限交流，交流比例不超过40%。赛事鼓励更多年轻球员投身社会足球，为东北足球储备后备力量。此外，赛事坚持群众定位，禁止中超、中甲、中乙职业俱乐部一线队（含曾注册）球员参赛。 （摘编自《足球为媒，八城联动——首届“东北超”5月开赛》，新华网2026年1月11日） 【材料二】 ①3月20日，长春亚泰足球基地的草坪上，站满了来自这座城市的“普通人”。东北超长春队的海选现场，一群热爱足球的社会球员，从城市的各个角落赶来。他们是外卖小哥、出租车司机、公司职员、个体老板……没有专业队的显赫履历，只有一颗依然滚烫的足球心。这是动人的一幕——没有高额奖金，没有职业合同，一群青年，为了一个海选名额，眼神里全是少年般的光。 ②他们是这座城市的毛细血管。白天握着方向盘，深夜跑着外卖单，周末换上球鞋，就成了追风的人。足球于他们，不是生计，是疲惫生活里的英雄梦想。 （摘编自《草根足球英雄集结，为了家乡我们申请出战东北超》，中国吉林网2026年3月20日） 【材料三】 ①4月27日，2026年东北地区城市足球联赛（吉林赛区）新闻发布会在长春召开。吉林省商务厅副厅长孙伟表示，吉林赛区将以“东北超”为纽带，深度融合体育、商业与文旅资源，推出“一张票根、全域优惠”等系列举措，全力打造观赛消费游玩“一站式”体验，将赛事流量转化为消费增量，激活区域经济新动能。 ②“票根经济”实现全域联动。创新推出“一张票根、全域优惠”核心举措，球迷凭赛事票根可在全省各大商圈、酒店、餐饮门店享受专属折扣、满减等福利。省内商家同步推出足球主题菜品、观赛套餐及文创周边，将赛场人气高效引流至商圈街区，营造“赛场热、商圈火、消费旺”的浓厚氛围。 ③特色消费场景持续升级。依托5月底启动的吉林盛夏消费季，在长春新民大街、延边渤海古镇等特色街区，举办市集展销、美食节、啤酒节等沉浸式活动，尽显吉林烟火气息与地域特色。同时优化消费供给，延长球迷游客停留时间，释放消费潜力，打造融合便捷、充满烟火气的消费盛宴。 （摘编自《吉林日报》2026年4月27日） 【材料四】 ①“东北超”即将上线，5月10日，长春晚报融媒体记者从市体育局获悉，长春赛区全民口号征集火热开启，不管你是市民、球迷，还是创意达人，都可以来秀出你的神文案，用最带感的短句，为春城足球现场应援。 ②据悉，长春赛区全民口号征集不用长篇大论，不用文绉绉，主打一个顺口、上头、有记忆点。要长春底气，要东北血性，要足球热血，一句话喊出赛场气势，朗朗上口、自带节奏，发圈能火、赛场能喊。你的一句创意口号，将成为长春赛区的专属BGM，刷遍赛场、火遍全网，定格属于咱长春的足球名场面。 （摘编自《全网征集“东北超”热血口号》，《长春晚报》2026年5月11日） 12. 下列对材料相关内容的表述正确的一项是（ ） A. 年满16至40周岁的中国男性公民就有资格报名成为“东北超”参赛球员。 B. 长春海选球员全部由外卖骑手、出租车司机、在职职员、个体商户四类人群组成。 C. “一张票根、全域优惠”是吉林赛区立足全省范围推出的惠民举措，辐射省内多地商圈与特色街区。 D. 口号“冰城健儿驰骋绿茵，春城少年逐梦球场”适合作为长春赛区官方应援口号。 13. 材料三中吉林省通过“东北超”赛事推动区域经济发展的三项核心举措是什么？请分条简述。 14. 结合材料二和材料四，分析“东北超”联赛如何体现群众体育的草根性与参与性特征。 林海雪原起雷霆 刘 琳 ①我的故乡在长白山。童年时，最让我心潮澎湃的，是乡亲们口耳相传的那些抗联故事与抗战歌谣——它们悲壮、炽热，浸透着血与火，却又闪烁着信念的光芒。这些故事和歌谣，如同林间的风、山中的溪，在这片土地上生生不息地流传。 ②记忆中，村里的抗联老兵总爱把我们这群孩子叫到身边，一句一句地教我们唱一首歌。调子铿锵有力，歌词虽不甚明白，但每唱到“冲锋啊，我们的第一路军！”时，我们总是扯开嗓子，喊得格外响亮。许多年以后，我才知道，那首歌正是杨靖宇将军在战火中所写的《东北抗日联军第一路军军歌》。 ③杨靖宇一向重视战歌对鼓舞部队士气以及组织宣传群众的作用。东北抗联在党领导下不断发展壮大，抗联战歌唱遍东三省。在紧张艰苦的战斗生活中，杨靖宇时常询问：部队在唱什么歌？有什么新歌唱？并鼓励大家自己动手写歌。他自己则带头在百忙中挤时间创作，还经常用树枝当指挥棒，带动官兵高唱革命歌曲。 ④营地里，杨靖宇远眺着日益壮大的东北抗日联军第一路军队伍，内心激荡。他深切意识到，这支队伍迫切需要一首属于自己的军歌——当歌声响起时，每一个战士都能感受到内心的震颤，每一个群众都能燃起希望的火种。这不仅仅是一首歌，更是抗联精神的象征，是凝聚无数热血儿女共同信念的纽带。 ⑤杨靖宇独自坐在营地旁一块青石上。【A】他心潮澎湃，思绪如涛，取出纸笔，俯身疾书。就这样，一首响彻雪原林海、激励万千将士的战歌——《东北抗日联军第一路军军歌》诞生了。杨靖宇写完歌词后，立即让警卫员请来韩仁和（时任第一路军秘书处处长），请他谱曲。韩仁和又找来一名战士，两人不到一袋烟的工夫，就把调子哼了出来。杨靖宇听后十分激动。 ⑥这首歌像长了翅膀似的，迅速在东北抗日联军第一路军中传开。白山黑水间，不仅汉族战士唱，朝鲜族战士还将它翻译成朝鲜语唱，很多汉族战士也学会了用朝鲜语唱。无论是战前动员、战后庆功，还是行军小憩，战士们总会唱起《东北抗日联军第一路军军歌》。 ⑦《东北抗日联军第一路军军歌》在抗日战争的烽火中诞生，如同惊雷般在松辽平原上回荡，又如闪电般照亮了林海雪原的每个角落。在冰天雪地的战场上，抗联战士们高唱着这首激昂的军歌，英勇战斗，粉碎侵略者的“扫荡”；在营地里，这首军歌伴随着篝火的跳动，驱散了刺骨的严寒，让战士们在漫漫寒夜中感受到胜利的希望。 ⑧在史料里，有这样一个细节：1938年秋，杨靖宇率部在浑江里岔沟和敌人遭遇。夜里，对面传来叛徒劝降的喊叫声。杨靖宇指挥抗联战士唱起《东北抗日联军第一路军军歌》。歌声饱含着战斗到底的信念，激荡在抗联官兵的胸膛里、回荡在山谷中。叛徒的劝降喊叫顿时被铿锵有力的战歌压倒。 ⑨1939年底，日伪军发动秋冬季“大讨伐”，满山遍野搜剿抗联部队。为突破重围，杨靖宇率领队伍转战至濛江一带。在连续转战和残酷交火中，抗联队伍伤亡严重，战斗人员不断减少。 ⑩寒夜笼罩着茫茫林海，杨靖宇和几名战士围坐在篝火旁，饥饿、疲乏笼罩着他们。燃烧的篝火噼啪作响，杨靖宇抬起头，望着这些生死与共的战友。他知道，此时的第一路军面临着前所未有的困难，但战友们坚毅的神情告诉他，他们都是信念坚定、毫无惧色的革命战士；即使有人可能会在明天的战斗中牺牲，甚至全部牺牲，他们也都毫无怨言……他们坚信，革命的火种永远不会熄灭。 ⑪这时，【B】一位老兵恳切地望着杨靖宇，半天，一字一顿地说：杨司令，您带着我们一起再唱一遍军歌吧。 ⑫杨靖宇朗声应下，带领战士们齐唱《东北抗日联军第一路军军歌》。 ⑬在皑皑的雪岭间，在呼啸的寒风中，在摇曳的篝火旁，铿锵的歌声骤然迸发—— 我们是东北抗日联合军 创造出联合军的第一路军 乒乓的冲锋杀敌缴械声 那就是革命胜利的铁证 …… 高悬在我们的天空中 普照着胜利军旗的红光 冲锋啊，我们的第一路军 冲锋啊，我们的第一路军 （选自《解放军报》，2025年9月19日，有删改） 小文和小语想依据本文拍摄一部杨靖宇英雄短片，并在校园文化节上播放。请你协助他们完成任务。 15. 【短片大纲】短片设计了几个重要场景，请根据文章内容，完成短片大纲。 场景 情节 战斗生活 重视战歌 营地里 ①_______ 松辽平原 传唱军歌 ②_______ 军歌展信念 濛江一带 ③_______ 16. 【人物特写】请参考资料卡的信息，从文中的划线句任选一处，分析其中的逗号是怎样增强人物表现力的。 【A】他心潮澎湃，思绪如涛，取出纸笔，俯身疾书。 【B】一位老兵恳切地望着杨靖宇，半天，一字一顿地说。 资料卡 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。例如，逗号可舒缓语气、强调层次、拉长情绪，让叙述节奏张弛有度，增强语言的抒情与叙事效果。《水浒传》中鲁达拳打郑屠时有一个句子写道：“（郑屠）被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”此处的逗号将“按住左手”“赶将入去”“望小腹上只一脚”“踢倒”四个动作清晰地分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，描写了鲁达迅猛、连贯、毫不拖泥带水的攻击过程。生动地描绘出他武艺高强、善于抓住时机的特点，凸显了其嫉恶如仇、行事果断火爆的性格。 17. 【后期剪辑】两人认为第⑧段与后文同为杨靖宇率部和敌人作战，情节雷同可以删掉。你同意吗？请简述理由。 18. 【片尾字幕】对于片尾字幕，两人产生了分歧，请结合文章谈谈你的看法。 原文结尾段：30多年过去了，儿时学唱的这首歌，始终烙印在我记忆深处。我想，这首歌早已超越了旋律与歌词的本身，它凝铸为一种精神的象征、一座跨越时空的桥梁——每当歌声响起，牺牲的与活着的、过去的与未来的，便在那雄壮的节拍中重逢。 小文：用《东北抗日联军第一路军军歌》歌词更好，能体现革命将士们勇敢战斗的精神！ 小语：用原文结尾段好！更能体现革命精神的赓续，深化了主旨。 （五）名著阅读（8分） 19. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. B. C. D. 20. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一： 阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》_____________ 分论点二： 阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_____________ 分论点三： ③____________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 21. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 三、综合实践（10分） 22. 班级开展“以和为贵”的语文综合性学习活动，请你参与并完成任务。 【知“和”义】 第一小组同学在图书馆搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一： 和，相应也，从口，禾声。（《说文解字》） 材料二： 和的古字左边是一间屋子，屋子里面有三口编钟（古代“三”即代表多，故为一组编钟），编钟下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏，此古圣人之妙思也。（《和谐之思》） （1）根据以上材料可推测“和”字的本义是__________。 （2）在词义演变过程中，“和”字引申出不同含义。下面词语中的“和”，与“以和为贵”中的“和”字意思相同的词语是（ ） A. 和颜悦色 B. 曲高和寡 C. 心平气和 D. 地利不如人和 【明“和”理】 （3）我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。请你以班长的身份，思考如何从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取智慧，并制订三条“班级议事规则”。 班规一：________________ 班规二：________________ 班规三：________________ 【传“和”风】 （4）活动进入自由发言阶段，甲同学主张凡事要以和为贵，在日常生活中，人应加强自我约束。但乙同学提出在实际生活中，一个人无论多么小心，仍不可避免地与人发生冲突，所以要学会在冲突中解决问题。请你围绕两位同学的观点，作即席讲话，表达自己的看法。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 23. 作文：在草木间遇见成长 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；有创意地表达真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 24. 在校园生活中，我们常听到“青春”这个词。有人认为青春是自由的、无忧无虑的；也有人认为青春意味着责任与担当。比如，有的同学主动承担班级事务，有的在社区志愿服务中贡献力量，有的在家庭变故中坚强面对……这些行为都体现了青春的担当。 请结合材料和自身经历，以“青春的担当”为主题，写一篇适合在全校演讲的演讲稿。 作文要求：文体特征明显；有创意地表达真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $