精品解析：吉林省吉林市永吉县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末质量检测八年级语文试卷 （总分：120分 答题时间：120分钟） 一、积累与运用（15分） （一）（8分，每题2分） 阅读语段，回答问题。 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们了解了王选一生中最重要的jué择对他的影响；也和顾拜旦一起回顾了奥林匹克精神在世界【甲】（A.土崩瓦解 B.分崩离析）时为追求和平而又充满自信的人们带来的力量……我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩wō时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【乙】（A.纷至沓来 B.接踵而至）时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【丙】。 1. 根据拼音写汉字。 jué 择________ 漩wō_________ 2. 从文中甲、乙处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可） 【甲】________ 【乙】_________ 3. 文中画线的语句有语病，请写出修改意见。 4. 请选出填入丙处，与上下文衔接得最恰当的一项是（ ） ①像欣赏了一场惊动人心的交响乐 ②像进行了一次荡涤心灵的旅行 ③像和一位睿智的长者促膝长谈 A. ②③① B. ①③② C. ③①② D. ①③② （二）（7分，每句1分） 5. 请根据提示将诗句补充完整。 深邃的历史星空中，无数先贤用锦言妙语点亮思想的明灯。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“_________，端居耻圣明”婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；陆游《卜算子·咏梅》“_________，只有香如故”表明词人虽浑身碎骨而此志不移的精神；白居易《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，_________”通过描写卖炭翁的外貌来反映他劳动艰辛；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“_________，_________”抒发诗人推己及人的美好愿望；《虽有嘉肴》中“_________，_________”说明学习和教学后能让人知道自身的不足。 二、阅读（45分） （一）古文阅读（15分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 七年，（岳飞）入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆①数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择栗，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。 （选自《宋史·岳飞传》） [注]①刍豆：草和豆，指牛马的饲料。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：这里是脱下、解下之意。④秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。 6. 下列各组句子中，画线词的含义和用法相同的一项是（ ） A. 策之不以其道 执策而临之 B. 其真无马邪 此其受大而不苟取 C. 才美不外见 （岳飞）入见 D. 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 7. 甲文哪句话表明了千里马的外在特征？哪句话点明了全文的主旨？ 8. 甲文看似写马，实则暗含深意，三段之间逻辑关联紧密，请用精炼的语言梳理概括每段的核心内容。 9. 请结合阅读理解补写下面空白。 甲乙两文都运用了___________的写作手法。 乙文中，岳飞讲述了两种马，一种马吃得多且挑食，力气充沛，即使跑几百里也“___________”；另一种马吃得少且不挑食，喜欢逞能，然而跑了上百里就“___________”。（后两空用原文语句回答） 10. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文在“伯乐相马”这一传说中另翻新意，提出一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。” B. 甲文中用千里马喻指人才，用伯乐喻指能发现，赏识，任用人才的人。 C. 甲文每段最后一句的“也”字，表达了作者的痛惜、愤怒、嘲讽等情感。 D. 乙文中岳飞向宋高宗讲述他对良马的见解，实则是借马喻人。岳飞的话，宋高宗认为有失偏颇。 11. 甲乙两文都对人才问题有所思考，请你简要分析甲乙两文的写作目的。 （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面文章，完成问答题。 黄河的重量 徐勋国 ①出黄陵，去壶口，想看看黄河。 ②这一程有160多公里，车行两小时多一点。穿行在黄土高原上，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天。陕北情歌唱得好：“羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。”这几句歌词，当是真实情境的写照。 ③车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多公里，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的天书、大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，点点金光。 ④这是黄河？ ⑤这是黄河！ ⑥远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！ ⑦早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。 ⑧我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。 ⑨这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，深一脚浅一脚地在河沿涉水，感受一条河流的灵魂：“黄河，我来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流。 ⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。 ⑪把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长二十多公里，宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。 ⑫黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻。 ⑬导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三公里，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。 12. 作者的游踪犹如一根丝线，串起黄河沿岸的万千景象。阅读文章，请你梳理作者游踪后完成填空。 作者游踪：乘车进入晋陕大峡谷→①_________→再往上走沙洲尽头→在河沿涉水→②→_________依此从游记常用写法来看，本文主要采用“_________”的写法。 13. 作者笔下的黄河极具画面感，请你结合语境，从用词和修辞两个角度为下面语句写一段赏析性文字。 壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。 14. 文字是情感的舟楫，作者把对黄河的万千思绪寄于笔端。请你从文中找出一处体现作者情感的句子，并分析品味其中蕴含的深情。 15. 标题是文章的眼睛，“黄河的重量”短短五字意蕴深远，请你分析以此为题有何妙处？ （乙）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成问答题。 【材料一】 ①夏衣冠，在今日被称作“汉服”，又称汉衣冠，是中国汉族的传统服饰。商朝是中国第一个有文字记载的朝代。这一时期的服装主要由两部分组成，上衣和下裳（裙）。袖口较窄，没有扣子，在腰部束着一条宽边的腰带，肚围前再加一条像裙一样的“蔽膝”，用来遮蔽膝盖。 ②秦汉时期曲裾深衣是女服中最为常见的一种服式，这种服装通身紧窄、长可曳地，下摆一般呈喇叭状，行不露足。衣袖有宽窄两式，袖口大多镶边。衣领部分很有特色，通常用交领，领口很低，以便露出里衣。 ③在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，通常由一轻薄的纱罗制成，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。水田衣，是明代流行的一种“时装”，因整件服装织料色彩互相交错形如水田而得名。水田衣的制作，在开始时还比较注意匀称，各种锦缎料都事先裁成长方形，然后再有规律地编排缝制成衣。 （摘编自刘永华《中国服饰通史》） 【材料二】 “汉服经济”，名不虚传。近年来，汉服受到越来越多中国年轻人的热捧。2019年仅销售平台的汉服成交额就超过了20亿元。最新数据显示，2024年上半年，已有超过4000万人在购物平台上买汉服。这表明，汉服已经从过去的一个亚文化“小圈子”，变成了一门拥有数千万消费者、数十亿产值的“大生意”。 【材料三】 ①从小众爱好到爆火出圈，“新中式”这阵风从何处来，又将吹向何处？ ②“新中式”的“新”是相对于传统汉服而言的，不同于严格讲究形制，“新中式”在整体设计上更加灵活自由，把传统元素与当下审美潮流相结合。或是旗袍、马街类的独特版型，或是挺拔利落的小立领，或是彩绳编织的盘扣、古典雅致的刺绣……这些国风元素，让人一眼就能识别出，这就是“新中式”。 ③马面裙原来与马无关，而是因上身后与古代城墙外侧名为“马面”的防御结构相似而得名；蝴蝶扣、梅花扣、寿形扣，取其形，延其意，小小的盘扣也有这么多意蕴；唐制的雍容华贵，宋制的清雅含蓄，明制的端庄大气，折射不同的时代气象。“新中式”的流行，就像是一扇窗，为人们开辟了解传统文化的新渠道。 （摘编自互联网《新中式潮流源自何处？》） 16. 请你根据材料一的相关内容，将以下中国汉族传统服饰所对应的朝代选项填入对应位置。 （1）图一：____（2）图二：___（3）图三：___（4）图四：___ A.商朝 B.秦汉 C.唐代 D.明代 17. 请结合材料三的相关内容，给“新中式”下定义。 18. 材料二中的画线字“仅”能否删去？为什么？ 19. 有人认为，传统服饰不符合当代年轻人的品位，而且还有很多人不了解什么是新中式。如何让中国传统服饰、新中式等走进更多人的视野？请你提出两条建议。 建议一：___ 建议二：___ （三）名著阅读（5分） 读经典名著，品百味人生。结合本学期的名著阅读，回答问题。 20. 下列相关表述不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清为中学生写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作。 B. 《经典常谈》可以看作是一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。 C. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔，在保尔的一生中，有三位对他非常重要的女性：他的初恋冬妮娅，在铁路总工厂任共青团书记的达雅，以及他的妻子丽达。 D. 《钢铁是怎样炼成的》一书刻画人物以叙事和描写为主，中间穿插书信和日记等，使小说主人公保尔·柯察金这一人物形象有血有肉。 21. “框”是人生的困境，亦可指时代的困境。“破框”是人物去突破这些困境，“破框”可以是战胜困难、反抗命运、突破旧习俗等等。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容，谈谈保尔的人生之“框”和“他的破框”之举。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 和融邻里千门暖，德润家帮万事兴。永吉某校举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【知“和”】 ①写出两个含“和”字的成语。（不得使用本题涉及的成语）__________ ②用与“和”相关的历史故事，补写对联。 上联：将相和有容乃大成经典 下联：__________邻里相让传佳话 （2）【用“和”】 在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写三条，要求语言简明。 班级议事规则 1.要勇于为班集体献计献策，积极发表自己看法。 2.__________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.议事结果民主决定，少数服从多数。 （3）【说“和”】 八年一班要开展以“和谐校园”为主题的演讲比赛，下面是小语同学写的一篇演讲稿的主体部分，请你说说它主要存在哪些问题？任意梳理出两方面即可。 家和万事兴，人和国兴旺。我们在和谐的校园里学习、生活，身心自有说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院，大多依山傍水，“借山光以悦鸟性，假湖水以静心情”；放眼现代校园，绿树成行，小草如茵。教室外，花草满园，令人沉醉，给人以美的陶冶。教室里，老师生动的讲解，同学间热烈的讨论，给人以智慧的启迪。放学路上，三五好友，谈天说地，各讲见闻。下课了，同学们三三两两在一起，互相探讨，互相切磋。我们生活在这和谐的校园，成长在和平的时代，无比快乐，无比幸福。 （二）写作（50分） 23. 作文。 在青春飞扬的年华里，定然有人、事、物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人，让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇记叙文。 作文要求：（1）记叙文自选角度，确定立意；演讲稿要有针对性，有说服力。 （2）不少于600字。 （3）文字和标点书写规范、整洁。 （4）不得抄袭、套作，文中不得出现考生姓名以及学校名。 24. 阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 正义是杀不完的，因为真理永远存在！——《最后一次讲演》 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。——《壶口瀑布》 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——《北冥有鱼》 君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外，其他文体不限。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末质量检测八年级语文试卷 （总分：120分 答题时间：120分钟） 一、积累与运用（15分） （一）（8分，每题2分） 阅读语段，回答问题。 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们了解了王选一生中最重要的jué择对他的影响；也和顾拜旦一起回顾了奥林匹克精神在世界【甲】（A.土崩瓦解 B.分崩离析）时为追求和平而又充满自信的人们带来的力量……我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩wō时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【乙】（A.纷至沓来 B.接踵而至）时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【丙】。 1. 根据拼音写汉字。 jué 择________ 漩wō_________ 2. 从文中甲、乙处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可） 【甲】________ 【乙】_________ 3. 文中画线的语句有语病，请写出修改意见。 4. 请选出填入丙处，与上下文衔接得最恰当的一项是（ ） ①像欣赏了一场惊动人心的交响乐 ②像进行了一次荡涤心灵的旅行 ③像和一位睿智的长者促膝长谈 A. ②③① B. ①③② C. ③①② D. ①③② 【答案】1. ①. 抉 ②. 涡 2. ①. B ②. A 3. 把“虽然”改成“不仅”。 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 ①抉择，jué zé，指挑选、选择。 ②漩涡，xuán wō，指水流遇低洼处形成的螺旋形水涡。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 ①“土崩瓦解”侧重彻底崩溃（如政权、组织）；“分崩离析”强调国家、集团等分裂瓦解。语境说“奥林匹克精神在世界（分裂混乱状态）时带来力量”，“分崩离析”更贴合“世界局势分裂”的描述。故选B。 ②“纷至沓来”指连续不断地到来；“接踵而至”侧重人多接连不断。语境是“云霞连续出现的状态”，“纷至沓来”更强调“连续、繁多”的动态。故选A。 【3题详解】 本题考查病句修改。 原句“这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富”，关联词使用错误。“虽然……而且……”不搭配，根据语境，“成为中国文学遗产”和“是世界精神财富”是递进关系，应把“虽然”改为“不仅”，即“不仅……而且……”，表递进，符合“经典诗文价值从中国到世界”的逻辑。 【4题详解】 本题考查语句衔接。 要结合前文“学习历程”的特点选喻体，看选项逻辑： 前文先提及王选的抉择、顾拜旦的奥林匹克精神等人物事迹与思想，这与“和一位睿智的长者促膝长谈”（③）的语境相符，体现了从人物身上获取智慧的过程； 接着描述了黄河壶口瀑布的喧嚣、勃朗峰顶云霞的变幻等自然景观的震撼，这与“欣赏了一场惊动人心的交响乐”（①）的意境契合，突出了自然之美的冲击力； 最后说到“一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地”，这与“进行了一次荡涤心灵的旅行”（②）的概括一致，古寺的清幽洗涤着世俗的浮躁，天地的辽阔消解着个人的狭隘。这种沉浸式的诵读与共鸣，正是“心灵涤荡”的过程； 故选C。 （二）（7分，每句1分） 5. 请根据提示将诗句补充完整。 深邃的历史星空中，无数先贤用锦言妙语点亮思想的明灯。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“_________，端居耻圣明”婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；陆游《卜算子·咏梅》“_________，只有香如故”表明词人虽浑身碎骨而此志不移的精神；白居易《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，_________”通过描写卖炭翁的外貌来反映他劳动艰辛；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“_________，_________”抒发诗人推己及人的美好愿望；《虽有嘉肴》中“_________，_________”说明学习和教学后能让人知道自身的不足。 【答案】 ①. 欲济无舟楫 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 两鬓苍苍十指黑 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 是故学然后知不足 ⑦. 教然后知困 【解析】 【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“楫、碾、鬓、厦、庇、俱、颜”这几个字的写法。 二、阅读（45分） （一）古文阅读（15分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 七年，（岳飞）入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆①数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择栗，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。 （选自《宋史·岳飞传》） [注]①刍豆：草和豆，指牛马的饲料。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：这里是脱下、解下之意。④秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。 6. 下列各组句子中，画线词的含义和用法相同的一项是（ ） A. 策之不以其道 执策而临之 B. 其真无马邪 此其受大而不苟取 C. 才美不外见 （岳飞）入见 D. 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 7. 甲文哪句话表明了千里马的外在特征？哪句话点明了全文的主旨？ 8. 甲文看似写马，实则暗含深意，三段之间逻辑关联紧密，请用精炼的语言梳理概括每段的核心内容。 9. 请结合阅读理解补写下面空白。 甲乙两文都运用了___________的写作手法。 乙文中，岳飞讲述了两种马，一种马吃得多且挑食，力气充沛，即使跑几百里也“___________”；另一种马吃得少且不挑食，喜欢逞能，然而跑了上百里就“___________”。（后两空用原文语句回答） 10. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文在“伯乐相马”这一传说中另翻新意，提出一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。” B. 甲文中用千里马喻指人才，用伯乐喻指能发现，赏识，任用人才的人。 C. 甲文每段最后一句的“也”字，表达了作者的痛惜、愤怒、嘲讽等情感。 D. 乙文中岳飞向宋高宗讲述他对良马的见解，实则是借马喻人。岳飞的话，宋高宗认为有失偏颇。 11. 甲乙两文都对人才问题有所思考，请你简要分析甲乙两文的写作目的。 【答案】6. D 7. 第一问：马之千里也，一食或尽粟一石。第二问：其真无马邪？其真不知马也！ 8. 第一段：提出观点，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的原因。第三段：讽刺食马者的浅薄愚妄无知，点明中心。 9. ①. 托物寓意 ②. （不息不汗，）若无事然 ③. （力竭汗喘，）殆欲毙然 10. D 11. 甲文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，揭露封建统治者不识埋没摧残人才的现象，对统治者进行了讽刺与控诉。（或作者希望统治者能识别重用人才，使他们充分发挥自己的才能。）乙文通过两种马的不同表现，表达了自己对人才的看法，并希望统治者在选拔和任用人才时，能识别出真正的贤才。 【解析】 【导语】这两篇文本以马喻人，展现了古代文人对人才问题的深刻思考。《马说》通过千里马不遇伯乐的悲剧，批判了封建制度对人才的埋没；《岳飞传》则以良马与驽马的对比，暗喻人才的品质差异。两文都运用托物言志的手法，将马性与人性相通，表达了作者对人才选拔和使用的独到见解。韩愈的愤懑与岳飞的务实相映成趣，共同构成了中国古代人才观的精彩篇章。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭； B.副词，表反问，难道/代词，它（指良马）； C.通“现”，动词，表现/动词，拜见； D.通“饲”，动词，喂养/通“饲”，动词，喂养； 故选D。 【7题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第一问：根据文章第②段“马之千里者，一食或尽粟一石”的内容分析，这句话描述了千里马一顿饭有时能吃下一石粮食，这是从食量上体现出的千里马与普通马不同的外在特征。 第二问：根据文章第③段“其真无马邪？其真不知马也！”的内容分析，这句话以反问和感叹的语气，指出不是真的没有千里马，而是没有人认识千里马，这是对全文内容的总结，点出了统治者不识人才这一核心问题。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的内容分析，前两句指出伯乐与千里马的关系，强调伯乐的稀缺；后两句则说明因缺少伯乐，千里马被埋没，这体现了伯乐对千里马命运的关键作用，据此得知：第一段提出观点，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。​ 根据文章第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”的内容分析，这些句子先讲千里马食量需求，再指出食马者不懂其特性导致它食不饱，进而无法展现才能，据此得知：第二段揭示千里马被埋没的原因。​ 根据文章第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真无马邪？其真不知马也！”的内容分析，前几句描述食马者对待千里马的错误方式，中间写食马者妄称无马，最后以反问点明是不识马，据此得知：第三段讽刺食马者的浅薄愚妄无知，点明中心。 【9题详解】 本题考查分析写作手法和文章内容理解概括。 第①空：根据甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”以及第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“其真无马邪？其真不知马也！”的内容分析，甲文表面上是在写千里马因为没有伯乐赏识，被“奴隶人”“食马者”不当对待而无法施展才能，最终被埋没；实际上，“千里马”象征着有才能的人，“伯乐”象征着能发现和赏识人才的人，“食马者”“奴隶人”则象征着不能识别人才、摧残人才的统治者，文章借千里马的遭遇来表达对人才被埋没这一社会现象的感慨。​ 根据乙文“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”“今所乘者，日不过数升，而秣不择栗，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也”的内容分析，乙文表面上是在讲述两种马的不同习性和表现：一种马食量虽大但挑剔饲料，奔跑有耐力，是“致远之材”；另一种马食量小且不挑剔，一开始就急于奔跑，却耐力不足，是“驽钝之材”。实际上，岳飞是借这两种马的特点来比喻不同类型的人才，前者象征着有大才、有耐力、不轻易显露的人才，后者象征着才能平庸、急于表现却后劲不足的人。​ 二者都是借助“马”这一具体事物，寄托了对人才相关问题的看法，借助具体事物寄托深刻含义，据此得知：甲乙两文都运用了托物寓意的写作手法。​ 第②空：根据乙文“介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然”的内容分析，这种马在奔跑几百里后，卸下鞍甲也不喘息、不流汗，像没事一样，这体现了它力气充沛，据此得知：乙文中，岳飞讲述的一种马吃得多且挑食，力气充沛，即使跑几百里也“（不息不汗，）若无事然”。​ 第③空：根据乙文“今所乘者，日不过数升，而秣不择栗，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”的内容分析，这种马跑了上百里就力气用尽、流汗喘息，几乎要倒下，这符合吃得少且不挑食、喜欢逞能却耐力不足的特点，据此得知：另一种马吃得少且不挑食，喜欢逞能，然而跑了上百里就“（力竭汗喘，）殆欲毙然”。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。​ D.该选项中“岳飞的话，宋高宗认为有失偏颇”表述错误。根据乙文“帝称善，曰：‘卿今议论极进。’”可知，宋高宗对岳飞的话表示赞赏，认为他的议论有很大进步，并非“认为有失偏颇”。​ 故选D。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”以及第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“其真无马邪？其真不知马也！”的内容分析，文中“千里马”象征贤才，“伯乐”象征明主，“食马者”象征不识人才的封建统治者。作者通过描述千里马因没有伯乐赏识、被食马者不当对待而被埋没的遭遇，揭露了封建统治者不识、埋没和摧残人才的现象，字里行间充满对这种现象的讽刺与控诉，同时也暗含着希望统治者能识别并重用人才，让他们充分施展才能的期盼，据此得知：甲文的写作目的是以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，揭露封建统治者不识、埋没、摧残人才的现象，对统治者进行讽刺与控诉，也希望统治者能识别重用人才，使他们充分发挥才能。​ 根据乙文“臣有二马……此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”“今所乘者……此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也”以及“帝称善，曰：‘卿今议论极进。’”的内容分析，岳飞表面讲述两种马的不同，实则以“受大而不苟取，力裕而不求逞”的良马比喻真正有才能、有耐力的贤才，以“寡取易盈，好逞易穷”的驽马比喻才能平庸者。他向宋高宗讲述对良马的见解，是借马喻人，表达自己对人才的看法，希望统治者在选拔和任用人才时，能分辨出真正的贤才并加以任用，据此得知：乙文的写作目的是通过两种马的不同表现，借马喻人表达对人才的看法，希望统治者在选拔和任用人才时能识别出真正的贤才。​ 【点睛】参考译文： 【甲】​ ①世间有了伯乐，这之后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手里受屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不会以千里马而著称。​ ②日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？​ ③用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！​ 【乙】​ 七年的时候，（岳飞）入宫拜见（宋高宗），宋高宗从容地问他说：“你得到好马了吗？”岳飞回答说：“我有两匹马，每天要吃几斗草料和豆子，喝一斛泉水，然而如果不是精致洁净的（饲料和水）就不接受。给它们备上鞍甲让它们奔跑，起初跑得不很快，等到跑了一百里后才开始奋力快跑，从中午到傍晚，还可以跑二百里。卸下鞍甲后，（它们）不喘息也不流汗，好像没什么事一样。这就是那种食量很大却不随便吃东西，力气充沛却不逞能，是能长途跋涉的好马啊。可惜（它们）相继死去了。现在我所骑的马，每天吃的饲料不超过几升，而且吃饲料不挑选粟米，喝水不挑选泉水，缰绳还没系安稳，就跳跃着快速奔跑，刚跑了一百里，就力气用尽、流汗喘息，几乎要倒下似的。这就是那种食量小却容易满足，喜欢逞能却容易力竭，是愚笨迟钝的马啊。”宋高宗称赞他说得好，说：“你现在的议论有很大进步。” （二）现代文阅读（25分） （甲）（15分） 阅读下面文章，完成问答题。 黄河的重量 徐勋国 ①出黄陵，去壶口，想看看黄河。 ②这一程有160多公里，车行两小时多一点。穿行在黄土高原上，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天。陕北情歌唱得好：“羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。”这几句歌词，当是真实情境的写照。 ③车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多公里，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的天书、大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，点点金光。 ④这是黄河？ ⑤这是黄河！ ⑥远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！ ⑦早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。 ⑧我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。 ⑨这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，深一脚浅一脚地在河沿涉水，感受一条河流的灵魂：“黄河，我来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流。 ⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。 ⑪把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长二十多公里，宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。 ⑫黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻。 ⑬导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三公里，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。 12. 作者的游踪犹如一根丝线，串起黄河沿岸的万千景象。阅读文章，请你梳理作者游踪后完成填空。 作者游踪：乘车进入晋陕大峡谷→①_________→再往上走沙洲尽头→在河沿涉水→②→_________依此从游记常用写法来看，本文主要采用“_________”的写法。 13. 作者笔下的黄河极具画面感，请你结合语境，从用词和修辞两个角度为下面语句写一段赏析性文字。 壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。 14. 文字是情感的舟楫，作者把对黄河的万千思绪寄于笔端。请你从文中找出一处体现作者情感的句子，并分析品味其中蕴含的深情。 15. 标题是文章的眼睛，“黄河的重量”短短五字意蕴深远，请你分析以此为题有何妙处？ 【答案】12. ①. 沿岸溯河而上 ②. 登上石台 ③. 移步换景 13. 这句话运用“冲击”“撞上”“炸起”一连串动词，同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了激流冲击巨石的动态过程及水柱落下后再冲出的形态，表现出激流不可阻挡的磅礴气势与雄壮力量，表达了作者内心的震撼。 14. 示例：“让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。”作者将被黄河水浇透的意外经历视为一种神圣的仪式和洗礼，生动地体现出黄河在作者心目中的神圣地位，表达出作者对黄河的敬畏与热爱，并希望与黄河融为一体的强烈情感。 示例：“在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻。”这句话直接表明黄河在中国人心中的重要地位，它不仅是地理意义上的河流，更是中华民族精神和性格的象征，体现出作者对黄河所蕴含的文化意义的深刻理解和认同。 15. 文章围绕黄河展开，标题点明文章写作对象；“重量”作为隐性的情感线索贯穿全文，串联作者的观赏情感层层递进；标题简洁有气势，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；黄河流域是中华民族的发源地之一，黄河是中华民族性格精神的象征，标题运用象征手法，将黄河的物理特质升华为民族精神的载体，以此为题表现出对黄河和中华民族的赞美。 【解析】 【导语】文章以游踪为线，从晋陕大峡谷的平缓黄河，到壶口瀑布的奔腾咆哮，展现黄河的多面形态。先抑后扬，借初见清澈黄河的疑惑，与预想中浊浪滔天对比，凸显壶口的震撼。融入历史厚重感与民族情感，将黄河视为民族性格的隐喻，在写景中寄寓对母亲河的敬畏，笔触兼具画面感与深层思考。 【12题详解】 本题考查文章信息筛选。 “乘车进入晋陕大峡谷”定位到第③段“车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷”； 第①空，结合第⑧段“我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆”，由此可提炼地点为：沿岸溯河而上； “再往上走沙洲尽头”定位到第⑧段段末“再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀”； “在河沿涉水”定位到第⑨段“我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，深一脚浅一脚地在河沿涉水”； 第②空，结合第⑩段“随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤”，由此可提炼地点为：登上石台； 第③空，游记中按行走路线描写了不同景物，属于“移步换景”的写法。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 这句话用词精准且善用修辞，画面极具冲击力。用词上，“冲击”“撞上”“炸起”“怒射”等动词，精准展现了激流从碰撞到迸发再到奔涌而去的动态过程，力度感十足，让人仿佛能听见水流撞击的轰鸣，能看见它奔涌向前、势不可挡的状态；写出了瀑布奔腾的磅礴气势，体现出水流的湍急和黄河气势的雄伟。“惊心动魄”一词则直抒胸臆，强化了瀑布带来的震撼。 修辞上，以“万马脱缰”为喻，将奔涌的激流比作挣脱束缚的万匹骏马，生动形象地写出了水柱落下时候速度之快、气势之强，以及黄河水汹涌澎湃、不可阻挡的气势，让静态的文字呈现出动态的壮阔画面，尽显黄河在壶口处的磅礴伟力，字里行间流露出作者的震撼和赞叹之情。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 首先从文中筛选能直接体现作者情感的句子，优先选择带有抒情色彩、主观感受强烈的语句，如直接抒情的感叹句、表达亲近或震撼的句子等。然后分析句子中的关键词，如动词、形容词、感叹词或意象，结合上下文理解作者的情感，如敬畏、亲近、赞美、震撼等。最后点明句子如何承载情感，以及这种情感与黄河的关联，如黄河的自然力量、文化意义引发的共鸣。 示例：文中第⑨段“掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流”一句，体现了作者对黄河的亲近与珍视。 “掬起”“任由漏下”等动作，细腻地展现了作者与黄河的近距离接触，没有了过往“匆匆而过”的疏离，而是主动融入。河水“重新落进黄河”的描写，暗含作者将自身情感与黄河的奔流相连，既流露对黄河的好奇与向往，也藏着对这条母亲河的敬畏与归属感。 【15题详解】 本题考查标题的作用。 标题“黄河的重量”简洁凝练，富有气势，可以吸引读者阅读兴趣，引发读者思考。 文章围绕黄河展开，通过描述作者参观壶口瀑布的所见所感，展现了黄河的磅礴气势和深厚内涵，而“黄河的重量”这一标题正是对全文内容的集中概括，由此可知此标题直接点明了写作内容。 根据第⑫段“在中国人的心里，黄河很重很重”“黄河流域是中华民族的发源地之一”可知，“很重很重”的黄河是指在中国人心里的分量，她是中华民族的发源地之一，此标题写明了黄河在中国人心里很重，具有重要地位。根据第⑫段“它是民族性格的隐喻”，可知“黄河的重量”象征着黄河所承载的深厚的历史文化、民族精神以及中华民族不屈不挠、勇往直前的品格。这种象征意义使得标题更具深度和内涵，同时也表达出作者对黄河和中华民族的赞美之情。 结合第④段“这是黄河？”第⑧段“我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀”第⑪段“壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返”可知，“重量”并非指物理重量，而是隐含的情感与精神分量。它串联起作者从初见黄河的疑惑，到亲近黄河的激动，再到被黄河精神震撼的情感变化，使情感层层递进，成为贯穿全文的隐性情感线索。 （乙）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成问答题。 【材料一】 ①夏衣冠，在今日被称作“汉服”，又称汉衣冠，是中国汉族的传统服饰。商朝是中国第一个有文字记载的朝代。这一时期的服装主要由两部分组成，上衣和下裳（裙）。袖口较窄，没有扣子，在腰部束着一条宽边的腰带，肚围前再加一条像裙一样的“蔽膝”，用来遮蔽膝盖。 ②秦汉时期曲裾深衣是女服中最为常见的一种服式，这种服装通身紧窄、长可曳地，下摆一般呈喇叭状，行不露足。衣袖有宽窄两式，袖口大多镶边。衣领部分很有特色，通常用交领，领口很低，以便露出里衣。 ③在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，通常由一轻薄的纱罗制成，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。水田衣，是明代流行的一种“时装”，因整件服装织料色彩互相交错形如水田而得名。水田衣的制作，在开始时还比较注意匀称，各种锦缎料都事先裁成长方形，然后再有规律地编排缝制成衣。 （摘编自刘永华《中国服饰通史》） 【材料二】 “汉服经济”，名不虚传。近年来，汉服受到越来越多中国年轻人的热捧。2019年仅销售平台的汉服成交额就超过了20亿元。最新数据显示，2024年上半年，已有超过4000万人在购物平台上买汉服。这表明，汉服已经从过去的一个亚文化“小圈子”，变成了一门拥有数千万消费者、数十亿产值的“大生意”。 【材料三】 ①从小众爱好到爆火出圈，“新中式”这阵风从何处来，又将吹向何处？ ②“新中式”的“新”是相对于传统汉服而言的，不同于严格讲究形制，“新中式”在整体设计上更加灵活自由，把传统元素与当下审美潮流相结合。或是旗袍、马街类的独特版型，或是挺拔利落的小立领，或是彩绳编织的盘扣、古典雅致的刺绣……这些国风元素，让人一眼就能识别出，这就是“新中式”。 ③马面裙原来与马无关，而是因上身后与古代城墙外侧名为“马面”的防御结构相似而得名；蝴蝶扣、梅花扣、寿形扣，取其形，延其意，小小的盘扣也有这么多意蕴；唐制的雍容华贵，宋制的清雅含蓄，明制的端庄大气，折射不同的时代气象。“新中式”的流行，就像是一扇窗，为人们开辟了解传统文化的新渠道。 （摘编自互联网《新中式潮流源自何处？》） 16. 请你根据材料一的相关内容，将以下中国汉族传统服饰所对应的朝代选项填入对应位置。 （1）图一：____（2）图二：___（3）图三：___（4）图四：___ A.商朝 B.秦汉 C.唐代 D.明代 17. 请结合材料三的相关内容，给“新中式”下定义。 18. 材料二中的画线字“仅”能否删去？为什么？ 19. 有人认为，传统服饰不符合当代年轻人的品位，而且还有很多人不了解什么是新中式。如何让中国传统服饰、新中式等走进更多人的视野？请你提出两条建议。 建议一：___ 建议二：___ 【答案】16. ①. B ②. A ③. D ④. C 17. 不能删，“仅”字表示限制，说明单单是销售平台的汉服成交额就已经非常可观，强调了“汉服经济”强大影响力，如果删去就无法突出这种效果。这个字体现了说明文语言的准确性，严密性，科学性。 18. 新中式是不严格讲究形制、整体设计上更加灵活自由、把传统元素与当下审美潮流相结合的新型服装样式。 19. ①. [示例]建议一：新中式，要把传统元素与当下审美潮流相结合，才能让更多的年轻人熟悉和接受。 ②. 建议二：政府和社会各界也要积极支持新中式的开发和创新，通过举办新中式文化节、设立中国传统服饰博物馆等方式，让更多的人了解和传承这一传统文化遗产。 【解析】 【导语】这是关于中国传统服饰及“新中式”的非连续性文本阅读。材料一梳理汉服在商、秦汉、隋唐、明等朝代的形制特点；材料二展现汉服经济崛起；材料三阐释“新中式”融合传统与潮流。题目考查服饰朝代匹配、下定义、说明文语言及推广建议，引导探究传统服饰传承与创新，理解文化传承与时代融合的关系。 【16题详解】 本题考查理解运用材料内容。 图一对应材料一第②段“秦汉时期曲裾深衣是女服中最为常见的一种服式，这种服装通身紧窄、长可曳地，下摆一般呈喇叭状，行不露足。衣袖有宽窄两式，袖口大多镶边。衣领部分很有特色，通常用交领，领口很低，以便露出里衣”的描述，故图一是秦汉时期的服饰； 图二对应材料一第①段“商朝是中国第一个有文字记载的朝代。这一时期的服装主要由两部分组成，上衣和下裳（裙）。袖口较窄，没有扣子，在腰部束着一条宽边的腰带，肚围前再加一条像裙一样的‘蔽膝’，用来遮蔽膝盖”的描述，故图二是商朝的服饰； 图三对应材料一第③段“水田衣，是明代流行的一种‘时装’，因整件服装织料色彩互相交错形如水田而得名。水田衣的制作，在开始时还比较注意匀称，各种锦缎料都事先裁成长方形，然后再有规律地编排缝制成衣”的描述，故图三是明朝的服饰； 图四对应材料一第③段“在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，通常由一轻薄的纱罗制成，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间”的描述，故图四是唐代的服饰。 故答案依次为：BADC。 【17题详解】 本题考查下定义。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。 结合材料三第②段“‘新中式’的‘新’是相对于传统汉服而言的，不同于严格讲究形制，‘新中式’在整体设计上更加灵活自由，把传统元素与当下审美潮流相结合”用“新中式是……的新型服装样式”表述出来，即：新中式是不严格讲究形制、整体设计上更加灵活自由、把传统元素与当下审美潮流相结合的新型服装样式。 【18题详解】 本题考查说明文语言。 “仅”是副词。表示限制在某个范围之内或数量极少，相当于“只”“才”。起强调作用，材料二“2019年仅销售平台的汉服成交额就超过了20亿元”说明单单是销售平台的汉服成交额就已经非常理想，说明材料二首句“‘汉服经济’名不虚传”。如果删去就无法突出这种效果。这个词语体现了说明文的准确性和严密性。 【19题详解】 本题考查提建议。 结合题干中观点“有人认为，传统服饰不符合当代年轻人的品位，而且还有很多人不了解什么是新中式”可建议： 建议一：新中式，可以通过复原仿古还原历史服饰、古典文化，古典精美绝伦装饰等来弘扬传播中国汉服古典文化气息。 建议二：将古典与现代元素结合，‌通过设计元素的创新，‌如加入盘扣、‌云肩等经典中式元素，‌结合旗袍等中式服装板型，‌以及采用现代特殊设计面料，‌呈现出典雅且符合现代审美追求的形态。‌这种风格的创新与包容性，‌使得新中式服装在设计环节可以更加大胆和具有突破性，‌从而吸引更多年轻消费者的关注和喜爱。‌ 建议三：通过社交媒体和电商平台进行推广，‌如抖音、‌小红书等，‌增加曝光率和互动性，‌吸引更多年轻人关注和购买。‌ 建议四：举办文化活动和体验活动：‌组织文化旅游景区活动，‌如“游客背古诗，‌景区送门票”等，‌以及提供如“围炉煮茶”“穿汉服游古城”等体验活动，‌让人们在参与中感受传统文化的魅力。‌通过教育和宣传，‌提升公众对中华优秀传统文化的认识和自豪感，‌进一步促进传统文化的传播和接受。 （三）名著阅读（5分） 读经典名著，品百味人生。结合本学期的名著阅读，回答问题。 20. 下列相关表述不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清为中学生写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作。 B. 《经典常谈》可以看作是一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。 C. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔，在保尔的一生中，有三位对他非常重要的女性：他的初恋冬妮娅，在铁路总工厂任共青团书记的达雅，以及他的妻子丽达。 D. 《钢铁是怎样炼成的》一书刻画人物以叙事和描写为主，中间穿插书信和日记等，使小说主人公保尔·柯察金这一人物形象有血有肉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 C.有误，丽达是保尔在革命工作中结识的同志，担任过铁路总工厂共青团书记，达雅才是保尔的妻子； 故选C。 21. “框”是人生的困境，亦可指时代的困境。“破框”是人物去突破这些困境，“破框”可以是战胜困难、反抗命运、突破旧习俗等等。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容，谈谈保尔的人生之“框”和“他的破框”之举。 【答案】示例：少年时的保尔生活贫困，在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷。这是他少年时期的“框”。他靠着自己勇于反抗的精神和朱赫来的引导，冲破了这些“框”，走上了革命的道路。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 “框”是人生、时代困境，如贫困、伤病、精神迷茫等；“破框”是保尔战胜这些困境的行动，如抗争、坚持、寻找新方向。要从名著中筛选保尔的关键经历，对应这两个概念。 保尔的“人生之框”： ①少年阶段：生活贫困，社会地位低下。保尔在车站食堂做工，饱受老板娘压迫，看到底层人民的苦难，这是物质与精神的双重困境。 少年阶段的“破框”：保尔不甘被压迫，敢于反抗，同时受朱赫来影响，接触新思想，从而“破框”：从底层苦难中觉醒，走上革命道路。 ②革命阶段：战争与斗争的残酷。保尔参加红军、筑路等，面临敌人围剿、恶劣环境，身体伤病（受伤、感染），这是革命道路上的生存与信念困境。 革命阶段的“破框”：面对战争与筑路的艰难，保尔以钢铁般意志坚持，筑路时伤寒高烧仍不退却，继续干活，靠信念突破“环境与伤病的框”，成为革命的坚定力量。 ③伤病阶段：身体残障与精神迷茫。保尔全身瘫痪、双目失明，无法再参与革命实践，陷入“活着的意义”的精神挣扎，这是生命价值与身体极限的困境。 伤病阶段的“破框”：身体瘫痪失明后，保尔没有放弃，而是通过写作重新找到生命价值，用文字继续“战斗”，突破“身体残障与精神迷茫的框”，实现生命的二次升华。 示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的人生充满“框”与“破框”。如战斗时，保尔头部重伤、右眼失明，这是伤病之“框”。他凭借钢铁意志，放弃疗养重返战斗，以笔为武器坚持革命宣传，冲破身体限制的“框”，诠释了不屈的“破框”精神。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 和融邻里千门暖，德润家帮万事兴。永吉某校举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【知“和”】 ①写出两个含“和”字的成语。（不得使用本题涉及的成语）__________ ②用与“和”相关的历史故事，补写对联。 上联：将相和有容乃大成经典 下联：__________邻里相让传佳话 （2）【用“和”】 在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写三条，要求语言简明。 班级议事规则 1.要勇于为班集体献计献策，积极发表自己看法。 2.__________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.议事结果民主决定，少数服从多数。 （3）【说“和”】 八年一班要开展以“和谐校园”为主题的演讲比赛，下面是小语同学写的一篇演讲稿的主体部分，请你说说它主要存在哪些问题？任意梳理出两方面即可。 家和万事兴，人和国兴旺。我们在和谐的校园里学习、生活，身心自有说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院，大多依山傍水，“借山光以悦鸟性，假湖水以静心情”；放眼现代校园，绿树成行，小草如茵。教室外，花草满园，令人沉醉，给人以美的陶冶。教室里，老师生动的讲解，同学间热烈的讨论，给人以智慧的启迪。放学路上，三五好友，谈天说地，各讲见闻。下课了，同学们三三两两在一起，互相探讨，互相切磋。我们生活在这和谐的校园，成长在和平的时代，无比快乐，无比幸福。 【答案】（1） ①. [示例] 和颜悦色、琴瑟和鸣、和风细雨、和蔼可亲等。 ②. [示例] 六尺巷 （2） ①. 认真倾听他人意见，理解其意图。 ②. 互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 ③. 能包容不同观点，择善而从。 （3）[示例] ①观点不鲜明，演讲稿没有一个鲜明的观点。②态度不明确，演讲稿多是在描述校园现象，没有表明对和谐校园的倡导呼吁。③主题不集中（或主题不明确），演讲稿没有围绕“以和为贵”的主题进行撰写。④思路不清晰，演讲稿先是引用俗语诗句，接着阐述校园环境，然后描述场景，整体缺乏内在逻辑联系，影响听众理解。⑤语言感染力和说服力不足，演讲稿缺少情感强烈或有深度论述的语句，难以引起听众情感共鸣，也无法有效说服听众认识到和谐校园的重要性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查成语积累运用和对联补写。 ①写出含“和”字的成语，“和”在成语里有不同含义，像表示温和、和谐等意思。比如“和颜悦色”，形容态度和蔼可亲，“和”是温和的意思；“琴瑟和鸣”，原本说琴和瑟两种乐器合奏和谐，比喻夫妻和睦，这里“和”体现和谐之意。 示例： 和衷共济：大家一条心，共同渡过江河，比喻同心协力，克服困难。 和光同尘：指不露锋芒，与世无争的处世态度。 ②补写对联要结合与“和”相关的历史故事。上联是“将相和有容乃大成经典”，讲的是廉颇蔺相如“将相和”的故事。下联“邻里相让传佳话”，要找邻里和睦相让的历史故事，“六尺巷”就很合适。清朝康熙年间，张英家人与邻居为建房占地起争执，张英写诗劝家人相让，邻居见状也退让，形成六尺巷，体现邻里和。对联要求词性、结构相对，上联“将相和”和“六尺巷”都是三字词语；“有容乃大”对“邻里相让”，在表意和结构上契合。 【小问2详解】 本题考查规则补写。 题目要求围绕“以和为贵”，为避免班级议事出现消极应对、恶语伤人等情况，补写“班级议事规则”。核心是从保障议事和谐、高效开展的角度，提炼出简洁明了、可操作的行为规范，让全班讨论能有序进行。议事时，只有先认真听别人说，才能理解想法、回应内容。这是有效交流的基础。 讨论中一旦恶语相向，就破坏“和”。所以规定“互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼”，聚焦问题本身，而非攻击他人，维持友好氛围。同学想法不同，有分歧很正常。为了达成共识、汇聚智慧，需要“能包容不同观点”，鼓励大家接纳差异。 示例： 讨论时要尊重不同观点，包容多元想法，不强行否定他人。 专注倾听同学发言，不打断、不干扰，理解他人意图。 以理性平和态度交流，不用恶语、偏激言辞，就事论事。 【小问3详解】 本题考查演讲稿评析。 判断演讲稿是否契合“和谐校园”主题演讲的要求，从内容、结构、表达效果等维度，找出与“演讲说服性、主题聚焦性”不匹配的问题。 演讲需要观点鲜明（让听众快速抓住核心）、态度明确（传递倡导/呼吁等情感）、主题集中（所有内容围绕核心）、思路清晰（逻辑连贯好理解）、语言有感染力（引发情感共鸣）。基于此，对照小语的演讲稿逐一分析： ①演讲要先亮明核心观点，比如“和谐校园需要我们共同守护”，再用内容支撑。但原文全程在描述校园场景（环境美、交流多），没清晰表达“和谐校园是什么、为什么重要、我们该怎么做”，听众听完难抓住“演讲者对和谐校园的核心主张”，这就导致观点不鲜明、态度不明确。 ②题目是“和谐校园”演讲，且活动主题是“以和为贵”，演讲内容需紧扣“和”与校园的关联（比如师生和、同学和、人与环境和）。但原文把“和谐”窄化成“环境美+交流多”，没深入讲“和”的内涵（包容、互助等），也没关联“以和为贵”的活动主题，显得主题分散、不集中。 ③演讲稿先引俗语诗句，再讲古代书院、现代校园环境，接着说教室、放学、下课场景。这些内容是“并列描述”，没有“提出问题、分析问题、解决问题”或“从浅到深”的逻辑推进，听众难跟上“和谐校园如何构建”的思考，显得思路混乱。 ④演讲要通过情感化表达（排比、呼告等）引发共鸣。但原文是“平淡描述场景”，像“我们生活在这和谐的校园，成长在和平的时代，无比快乐，无比幸福”，只是陈述感受，没强化“为什么要维护和谐校园”的情感冲击，无法让听众深刻认同“和谐校园的价值”，导致感染力不足。 可据此作答。 （二）写作（50分） 23. 作文。 在青春飞扬的年华里，定然有人、事、物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人，让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇记叙文。 作文要求：（1）记叙文自选角度，确定立意；演讲稿要有针对性，有说服力。 （2）不少于600字。 （3）文字和标点书写规范、整洁。 （4）不得抄袭、套作，文中不得出现考生姓名以及学校名。 【答案】例文： 润泽 在我成长的道路上，家风犹如一股清泉，无声地润泽着我的心灵，塑造着我的品格。这股清泉源自父母的言传身教，他们以“诚信”为本，以“勤俭”为根，让我在生活的点滴中，学会了做人做事的道理。 记得那是一个春寒料峭的早晨，父亲接到邻居张大爷的电话，说他家的屋顶在昨晚的大雨中漏水了。父亲毫不犹豫地答应去帮忙修缮。到了约定的时间，天空却突然乌云密布，不一会儿，豆大的雨点便倾盆而下。我以为父亲会以此为由取消行程，但他却穿上那件已经旧得发黄的雨衣，拿起工具，坚定地说：“答应过的事情，无论多大的困难都要做到。”我跟在父亲身后，穿过泥泞的小路，来到了张大爷家。父亲在风雨中忙碌着，雨水和汗水混在一起，模糊了他的视线，但他没有一丝抱怨，只是默默地工作着。那一刻，我仿佛看到了父亲身上闪烁着诚信的光芒，它温暖而坚定，让我深受感动。 母亲，则是家中的勤俭持家者，她总能用有限的资源，创造出无限的温馨。每到年末，家里的衣物总要进行一次大整理，母亲会将不再合身或不再需要的衣服整理出来，捐赠给需要的人。记得有一次，母亲从箱底翻出了一件我小时候穿过的毛衣，那是一件她亲手编织的，上面绣着一朵朵小花，虽然已经旧了，但那份心意却依旧温暖。母亲说：“虽然这件衣服对我们来说已经没有用处，但它或许能给需要的人带来一丝温暖。”在母亲的影响下，我学会了珍惜每一件物品，更学会了分享与奉献。每当我们把那些衣物送到慈善机构时，我都能看到那些收到衣物的人脸上洋溢着感激的笑容，那一刻，我明白了勤俭不仅是一种美德，更是一种传递爱的方式。 家风，就像一汪清澈的泉水，滋养着我的心灵，让我在成长的道路上，始终保持着一颗纯净而善良的心。它教会了我诚信与勤俭，更教会了我如何去爱，如何去奉献。在未来的日子里，我将这份家风继续传承下去，润泽更多人的心田，让它成为我人生旅途中，最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“润泽”为题进行创作。“润泽”原义指的是滋润、光泽，在这里引申为那些在生活中给予我们正面影响，滋养我们心灵的人、事、物、景。“润泽”不仅仅是物质上的滋养，更是精神上的滋养，如知识的启迪、情感的慰藉、道德的熏陶等。题目要求是写成记叙文，文章应该通过叙述具体事件来展现主题。立意时，可以结合自己的个人体验，但要让这种体验具有普遍性，能够引起读者的共鸣，比如感恩、成长、亲情、友情、自然之美、文化传承等。 第二，思路点拨。习作可以从自己的生活经历中选取那些对自己有深远影响的人、事、物、景，如一次旅行中的偶遇、一段难忘的友情、一本改变观念的书籍等。也可以从更广泛的文化或历史背景中选取素材，如古代文人的诗词、历史人物的故事，展现其如何“润泽”后人的精神世界。还可以写自然界的美丽景色润泽我们的心灵，如四季更迭的美景、山川湖海的壮观；另外，还可以写正面的社会现象，如志愿者活动、公益事业，展现人与人之间的温暖和互助。文章开头可以点明“什么”润泽了心灵，给予我们正面的影响；中间段落可以详细阐述相关的故事；文章的结尾处可以强调其对精神的滋养，从而升华主题，让读者有所感悟。 24. 阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 正义是杀不完的，因为真理永远存在！——《最后一次讲演》 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。——《壶口瀑布》 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——《北冥有鱼》 君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外，其他文体不限。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 【答案】例文： 以“和”为舟，渡差异之河 “君子和而不同，小人同而不和。”《论语》中的这句箴言，如同一束光，穿透千年阴霾，照亮了人际交往的正确航向。在八年级的学习与生活中，我对“和而不同”的智慧，有了切身体会。 班级筹备校园文化节时，关于表演形式的讨论陷入僵局。文艺委员主张传统戏曲，认为这是传承文化的绝佳方式；体育委员力推街舞，觉得青春就该用动感节奏诠释。双方各执一词，会议室里火药味渐浓。我看着他们涨红的脸，突然想起“和而不同”的道理——何必执着于非此即彼？ “不如把戏曲和街舞融合试试？”我的提议打破沉默。文艺委员皱眉：“戏曲讲究身段韵味，街舞太随性，怎么融？”体育委员也撇嘴：“街舞要的是炸场，戏曲节奏慢，能配合？”我不急不躁，播放了一段创意视频：水袖翻转间融入街舞步伐，鼓点与戏曲弦乐交织。大家渐渐安静，眼神里有了松动。 接下来的排练，挑战比想象更艰巨。戏曲演员注重眼神、手势的古典美，街舞者习惯自由随性的动作，节奏也总合不上。文艺委员急得掉泪，体育委员摔了帽子，我也无数次怀疑这个想法是否荒唐。但每当想放弃，“和而不同”的字样就在脑海闪烁——差异不是敌人，是需要磨合的拼图碎片。 我们重新拆解动作，让戏曲的“柔”与街舞的“刚”交替呈现；调整节奏，用戏曲的舒缓铺垫，衬托街舞的爆发力。当第一次完整联排，戏曲的婉转与街舞的激昂碰撞出奇妙火花，连导演老师都忍不住鼓掌。文化节当天，我们的节目惊艳全场，台下掌声雷动时，我看见文艺委员和体育委员相视而笑，曾经的争执化作默契。 这件事让我明白，“和而不同”不是简单的妥协，而是以包容为舟，渡差异之河。在八年级的班级里，我们来自不同成长轨迹，有不同性格爱好，但正因尊重差异、求同存异，才能把矛盾熬成蜜糖，让集体绽放独特光彩。 就像烹茶，不同茶叶在沸水中舒展，碰撞出层次丰富的香气。人生亦如此，以“和”为底色，接纳差异的斑斓，方能在人际交往的茶盏里，沏出最醇香的岁月茶汤。愿我们都能紧握“和而不同”的舟楫，在成长的河流中，从容穿越差异的浪花，驶向更广阔的远方。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料给了四句经典语句，分别关联正义坚守、精神韧性、格局胸怀、处世智慧四个方向：《最后一次讲演》聚焦“正义与真理的不朽”，强调正义不会被扼杀，真理永恒。《壶口瀑布》突出“刚柔并济的精神”，黄河象征坚韧、抗争与勇往直前。《北冥有鱼》侧重“宏大格局与超越精神”，鹏的迁徙体现无畏、高远的追求。《论语・子路》：围绕“和而不同的处世观”，倡导包容差异、和谐共存。可从这四个主题里选一个深入，或找它们的关联，比如“以和而不同的智慧，坚守正义真理”，用“自由、创意”的方式表达真情实感。 如选《最后一次讲演》立意“正义如光，真理不朽”，可写“历史中正义者的坚守（如闻一多），或生活中为‘小正义’（班级公平、社会公德）发声的故事”，突出“正义不会被击败，真理永远值得捍卫”。或选《壶口瀑布》立意“以柔克刚，逆境前行”，结合生活挫折（学习瓶颈、人际矛盾），写“像黄河一样，承压不屈，遇强则抗，在困境中寻生机”，体现韧性与抗争。或选《北冥有鱼》立意“心有鲲鹏，无畏远方”，联系个人成长（比如追求梦想时的迷茫、突破），写“要有鹏的勇气，挣脱束缚（舒适区、负面情绪），追求高远目标”，强调格局与超越。还可以选《论语・子路》立意：“和而不同，共筑和谐”，从班级、家庭、社会场景切入（比如团队合作分歧、文化差异包容），写“尊重差异，求同存异，才能让关系更融洽，社会更包容”。 二、选材构思。①和而不同：班级策划“文化节”，同学A想“传统戏曲表演”，同学B主张“现代街舞展示”，双方争执。你作为班长，提出“戏曲+街舞融合”，尊重两人创意，最终节目大获成功。②正义真理，写社会小事：在小区看到“宠物粪便无人清理”，物业不管，邻居抱怨。你发起“‘文明养宠’倡议”，设计提示牌、组织志愿者监督，过程中遇抵触（养宠者不配合），但最终改变小区环境。③鲲鹏格局，写个人成长：你热爱写作，但作文总被说“太普通”。偶然读《北冥有鱼》，受启发，最终作文获奖，理解“格局越大，文字越有力量”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $