5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的长期坚持依据、历史地位及青少年践行路径。课堂导入通过展示党的指导思想发展脉络图，提问引导学生关联“站起来”“富起来”“强起来”的历史飞跃，承接上一课时理论体系学习，搭建知识支架。 该资料以案例教学（闽宁镇发展）、情境探究（三个维度问题链）和时政材料分析为特色，突出政治认同（理解新思想实践价值与历史地位）和责任意识（“践行卡”行动设计）的培养。通过具体案例让学生直观感受理论指导实践的力量，结合党的二十大报告等明确历史定位，帮助学生深化认同并转化为行动，为教师提供清晰教学环节与素材，提升教学实效。

《5.2必须长期坚持的指导思想》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本节课是第五课“新时代的思想旗帜”的第二框内容，承接上一课时对习近平新时代中国特色社会主义思想系统科学理论体系的学习，聚焦阐释这一思想作为党和国家必须长期坚持的指导思想的核心定位。本框内容从“为什么必须长期坚持新思想”“新思想的历史地位是什么”“青少年如何学习践行新思想”三个维度展开，既承接了之前对党的指导思想发展脉络的相关学习，也为学生建立完整的党的创新理论认知链条提供了关键支撑，是落实政治认同核心素养、帮助学生真正认同拥护党的指导思想的重要教学内容。 学情分析： 九年级学生已经在上一课时中系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的完整理论构成，也在日常的思政学习、社会宣传中对党的指导思想有了初步认知，但对“为什么这一思想必须长期坚持”的实践逻辑、理论逻辑认知不够深刻，也尚未建立将理论学习转化为自身实际行动的明确路径。同时该阶段学生已经具备独立思考、材料探究的能力，能够在情境引导下结合身边实例理解理论价值，适合通过案例分析、自主探究的方式完成本课时的学习目标。 素养目标 政治认同：深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位与实践价值，明确其是党和国家必须长期坚持的指导思想，自觉拥护党的创新理论，坚定听党话、跟党走的信念。 道德修养：树立对党的指导思想的尊崇意识，将理论认同转化为爱党爱国的道德情感，自觉以新时代好青年的标准涵养自身道德品格。 责任意识：明确青少年在新时代学习践行新思想的责任，主动将理论学习和自身成长结合，树立在民族复兴赛道上奋勇争先的使命担当。 教学重点、难点 重点： 理解长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的实践依据，掌握这一思想的历史地位定位。 难点： 真正从理论和实践两个维度认同“必须长期坚持这一指导思想”的必然性，将理论认知转化为主动践行的自觉行动。 教学方法： 案例教学法、情境探究法、问题链引导教学法 教学过程 导入新课 教师展示从马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想的党的指导思想发展脉络图，向学生提问：“从‘站起来’到‘富起来’再到‘强起来’，中国实现三次伟大飞跃的背后，始终有一种力量在引领、在照亮、在支撑，你认为这种‘照亮中国前进道路的力量’到底是什么？在不同时代，它又分别以怎样的‘名字’出现在历史的舞台上？” 学生自由发言分享自己的认知后，教师顺势引导：“今天的中国，比历史上任何时期都更接近民族伟大复兴，在这个新时代，引领我们前进的习近平新时代中国特色社会主义思想，为什么必须要长期坚持？今天我们就一起来学习《5.2 必须长期坚持的指导思想》，找到这个问题的答案。” 讲授新课 第5页：探究一——闽宁镇案例展示 教师向学生展示闽宁镇的发展介绍内容：我们首先进入第一个探究主题“为何必须长期坚持新思想？”，先来看一个写在戈壁滩上的绿色史诗的故事：20世纪90年代，宁夏回族自治区西海固地区贫困发生率近90%。1997年4月，时任福建省委副书记的习近平同志来到这里，被当地贫困状态震撼了，下决心推动福建和宁夏开展对口帮扶。山海携手，以福建和宁夏两省区简称命名的闽宁镇，在两省区干部群众努力下，从荒凉戈壁滩变为富庶美丽的全国特色小镇。2016年7月，看到闽宁镇发生的巨大变化，习近平总书记高兴地说：“看到你们开始过上好日子，脸上洋溢着幸福，我感到很欣慰。” 教师提问：“结合这个案例，大家思考一下，闽宁镇从荒凉的戈壁滩变为富庶美丽的全国特色小镇说明了什么？” 学生小组讨论后派代表发言，分享自己的观点，教师做好引导记录。 第6页：探究一案例延伸提问展示 教师对学生的分享进行总结点拨：闽宁镇的巨大变化，在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引，同时也彰显了中国特色社会主义制度和国家治理体系的巨大优势。 教师顺势追问：“那大家再来思考一个更深的问题，习近平新时代中国特色社会主义思想是凭空产生的吗？它是如何产生的？” 学生结合之前学习的知识发言，尝试解答这个问题。 第7页：习近平新时代中国特色社会主义思想的形成与成熟 教师向学生梳理新思想的形成与成熟的时间脉络：党的十八届五中全会指出，党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义，勇于实践、善于创新，深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，为在新的历史条件下深化改革开放、加快推进社会主义现代化提供了科学理论指导和行动指南。2017年10月党的十九大正式提出习近平新时代中国特色社会主义思想，并指出习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。2022年10月党的二十大指出，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。2023年4月，中央决定在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。 教师提问：“看完这个发展脉络，大家现在能不能说一说，新思想的形成和新时代的实践之间是什么关系？” 学生结合时间线内容发言，逐步理清理论和实践的关联。 第8页：核心结论展示 教师明确探究一的核心结论：习近平新时代中国特色社会主义思想不是凭空产生的，它是在新时代的伟大实践中形成的。习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 第9页：笔记区展示 教师带领学生梳理探究一的知识点，明确“为什么要长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指引”的完整内容：① 实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用。② 新时代党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。③ 习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 第10页：过渡导入探究二 一种思想要成为必须长期坚持的指导思想，光有实践成就还不够，我们还要追问一个更深层的问题：这一思想在马克思主义发展史上，到底处在什么样的位置？它和以往的马克思主义中国化成果之间是什么关系？接下来我们就一起进入第二个探究，读懂新时代的思想坐标，了解新思想有着怎样的历史地位。 教师提问：“大家之前学习马克思主义中国化的相关知识，能回忆出马克思主义中国化有过几次重大飞跃吗？” 学生结合已学知识发言，为接下来的学习做好铺垫。 第11页：探究二第一则时政材料展示 教师展示党的二十大报告相关论述：党的二十大报告指出：中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。 教师提问：“结合这则材料，大家思考一下，习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义是什么关系？” 学生发言分享自己的理解，教师总结点明第一个结论：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。 页面12：探究二第二则时政材料展示 教师展示习近平总书记在文化传承发展座谈会上的相关论述：2023年6月，习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。” 教师提问：“这则材料说明了习近平新时代中国特色社会主义思想与中华优秀传统文化有何关系？” 学生小组交流后发言，教师总结点明第二个结论：习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华。 页面13：探究二第三则材料展示 教师展示相关理论阐释内容：“新思想实现了新的飞跃，因为它提出了许多前人没有讲过的新话。比如‘中国式现代化’‘新质生产力’等，都是原创性的理论贡献，开辟了马克思主义新境界。” 教师提问：“结合这段内容，大家思考，习近平新时代中国特色社会主义思想在马克思主义中国化的进程中实现了怎样的突破？” 学生发言分享自己的想法，教师总结点明第三个结论：习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 页面14：笔记区展示 教师带领学生梳理探究二的知识点，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位的完整内容：① 是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。② 是中华文化和中国精神的时代精华。③ 实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。④ 在新时代新征程中，这一思想必将随着强国建设、民族复兴伟业的全面拓展而持续发展、不断丰富、更加完善。⑤ 在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 页面15：探究三导入展示 教师过渡引导：现在我们已经理解了新思想的实践价值和历史地位，那么落到我们中学生身上，我们该如何学习和践行这一重要的指导思想呢？接下来我们进入第三个探究主题：怎样坚持和践行新思想。 教师向学生展示相关内容：加强对共青团员的政治锻造，加强对广大青年的政治引领，事关党的事业后继有人、红色江山永不变色。2023年9月，共青团中央发出通知，号召广大团员和青年认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 教师提问：“作为中学生，我们该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？大家可以拿出草稿纸，完成你的专属‘践行卡’，分别从思想上、学习上、行动上写下你能做到的具体行动。” 学生自主填写践行卡，写完之后在小组内互相分享交流自己的想法。 页面16：探究三笔记区展示 教师带领学生梳理探究三的知识点，明确如何学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的完整内容：① 必须高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。② 青少年要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业。③ 在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 课堂小结 教师带领学生结合思维导图共同回顾本节课的全部知识点：今天我们从“为什么要长期坚持新思想”“新思想的历史地位”“如何学习践行新思想”三个维度，完整学习了习近平新时代中国特色社会主义思想作为党和国家必须长期坚持的指导思想的全部内容。它扎根于新时代的伟大实践，经过实践检验又不断指引实践向前发展，有着极其重要的历史地位，我们作为新时代的青少年，更要主动用这一思想武装头脑，在民族复兴的赛道上贡献自己的力量。 板书设计： 5.2 必须长期坚持的指导思想 一、长期坚持的原因 1. 实践是理论的基础，科学理论对实践有巨大指导作用 2. 新时代历史性成就的取得根本在于核心掌舵领航和科学指引 3. 是经过实践检验又指导实践的强大思想武器 二、新思想的历史地位 1. 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 2. 中华文化和中国精神的时代精华 3. 实现马克思主义中国化时代化新的飞跃 4. 在当代中国，坚持新思想就是坚持马克思主义 三、学习与践行 1. 两个不动摇：高举旗帜不动摇，坚持指导地位不动摇 2. 用新思想武装头脑，投身伟大事业 3. 奋勇争先，书写青春华章 作业设计： 完成教材课后练习题，梳理本节课的所有知识点，整理到自己的单元知识积累本中。 教学反思： 本节课通过闽宁镇的典型案例、三个时政素材的探究，较好地激发了学生的学习主动性，大部分学生可以结合身边实例理解“长期坚持新思想的必然性”，也能够写出贴合自身实际的践行方案。后续教学中可以补充更多本地学生身边的发展案例，进一步拉近理论和学生生活的距离，引导学生真正把思想认同转化为日常的自觉行动，进一步强化学生的政治认同素养。 学科网（北京）股份有限公司 $