第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件以秦统一多民族封建国家的建立为核心，通过课前默写复习春秋战国变革，衔接秦统一的背景，系统梳理秦之兴（原因条件）、秦之治（巩固措施）、秦之亡（阶级矛盾与起义）的脉络，帮助学生构建完整知识体系。 其亮点在于依托时间轴强化时空观念，结合《史记》材料与考古发现进行史料实证，通过对比分封制与郡县制、评价秦始皇功过培养历史解释能力。课堂练习融入各地高考真题，教师可利用结构化资源提升教学效率，学生能在探究中深化对统一国家形成的理解。

课前默写内容 2026年9月15日课前默写内容 1.写出春秋战国时期政治、阶级、经济、思想文化、民族关系的变革。 2.写出战国时期百家争鸣的主要派别。 1.写出春秋战国时期政治、阶级、经济、思想文化、民族关系的变革。 ①政治变革：周王室衰微，分封制开始崩溃，诸侯争霸，兼并战争不断。 ②阶级变革：新兴地主阶级力量壮大，要求废除奴隶主贵族特权，加强中央集权。士阶层崛起，受到重用，私人讲学风气兴起，为百家争鸣局面的形成提供了条件。 ③经济变革：铁农具的使用和牛耕的推广，水利事业的发展，促进了农业生产力的提高。土地私有制逐步确立。 ④思想文化变革：百家争鸣局面形成，不同学派涌现，各流派争芳斗艳。 ⑤民族关系变革：各民族进一步交融，华夏族发展壮大，华夏认同逐渐形成。 2.写出战国时期百家争鸣的主要派别。 主要派别：儒家、道家、墨家、法家、阴阳家 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求 1.通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2.通过了解秦朝时期社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 教学重难点 教学重点：秦朝实现统一的原因和条件； 教学难点：秦朝专制主义中央集权制度的作用和影响。 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 本课目录 01 秦朝之兴——大一统的原因条件 02 秦朝之治——大一统的巩固措施 03 秦朝之亡——大一统之下的反抗 公元前230年 公元前221年 公元前210年 公元前209年 公元前207年 公元前202年 统一中国 建立秦朝 秦始皇病逝 陈胜吴广 起义 秦朝灭亡 西汉建立 秦灭六国 秦朝 楚汉之争 时空定位 （咸阳） 秦朝的建立与灭亡时间轴线 一、秦朝之兴——大一统的原因和条件 1、秦统一的原因 客观条件 ①长期战乱，人民渴望安定统一； ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍； 主观条件 ③地理位置优越，物质基础雄厚； ④历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； ⑤商鞅变法后，国家日益强盛； ⑥华夏认同加强，为统一创造条件。 一、秦朝之兴——大一统的原因和条件 1、秦统一的原因 2、统一的过程 （1）策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 （2）过程 公元前230年—公元前221年 秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，定都咸阳，建立了历史上第一个统一的多民族的专制主义中央集权的封建国家。 一、秦朝之兴——大一统的原因和条件 1、秦统一的原因 2、统一的过程 3、秦统一的意义 阅读教材P16 “史料阅读”和课本内容，认识秦统一的历史意义。 意义：结束了长期战乱，建立起幅员辽阔的统一国家，促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 二、秦朝之治——大一统的巩固措施（阅读教材16页，总结措施） 维度 具体手段 历史作用 政治 1. 创立皇帝制度，皇权至上、皇位世袭 2. 中央设三公九卿制，分工制衡 3. 全国废除分封制，全面推行郡县制 4. 颁布《秦律》，以法治国 彻底终结贵族分封体制，建立起中国历史上第一个专制主义中央集权大一统王朝，确立了后世两千多年的政治制度框架。 经济 1. 统一货币，推行圆形方孔半两钱 2. 统一度量衡 巩固大一统的经济基础 文化 统一文字（小篆） 推动文化交流与政令推行， 军事 1. 北击匈奴，收复河套地区 2. 修筑万里长城，抵御游牧民族南下 拓展和巩固边疆，促进中原与边疆经济文化交流。 交通 1. 修建驰道、直道，构建全国交通网络 2. 统一车轨，规范车辆形制 提升政令传达与物资运输效率，强化中央对地方的管控，维系大一统疆域。 1.政治——在中央：（1）皇帝制度 材料一：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。 ——《史记集解》 材料二：“天下之事无大小，皆决于上”，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ——《史记·秦始皇本纪》 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 概括秦朝的中央官制，分析其特点。   皇 帝 丞 相 御史 大夫 太尉 九卿 （虚有其位） 皇权为中心； 相互牵制； 二、秦朝之治——大一统的巩固措施 大权独揽，任免官员 1.政治——在中央：（2）三公九卿制 直接控制 （统帅） （牵制） 概括秦朝的中央官制，分析其特点。   1.政治——在地方：郡县制 郡 郡守 （行政） （地方最高统治机构） 郡尉 （军事） 监御史 （监察） 县 县令/长 （地方最高长官） 县丞 （行政、刑狱） 县尉 （军事、治安） 乡 三老（教化） 有秩（司法） 游徼（jiao）（治安） 啬（se）夫（赋税） 里 亭 秦朝是如何管理地方的？ （1）内容： ①废除分封制，设立郡、县两级行政机构； ②郡下县，县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 （2）特点： ①按地域划分郡县； ②官员由中央任免，概不世袭（官僚政治）； ③中央垂直管理地方。 （3）作用： ①有利于加强中央集权，提高行政效率和稳定环境。 ②有利于防止地方割据，维护国家统一，奠定了中国古代大一统王朝的基础； ③是官僚政治取代贵族政治的标志。 【思考】相对于分封制，实行郡县制有什么意义？ 分封制 郡县制 官员 产生 与中央关系 性质 同 郡县长官由皇帝任命，不能世袭，俸禄制 地方有行政权、财权、军权，独立性强，易形成地方割据势力 世卿世禄制 中央垂直管理地方，地方服从中央有利于加强中央集权 贵族政治 官僚政治 意义：实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权，巩固了国家统一，促进了各地经济文化交流。 ①都是中国古代社会重要的地方行政制度；②都是为了巩固统治阶级的统治③都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 贵族政治：是建立在分封制、宗法制和世卿世禄制基础上，把血缘关系和政治关系紧密结合的政治体系。 官僚政治：建立在以皇权为中心的中央集权的政治体系上。官吏的选拔和任命一律由中央和皇帝决定，代表皇帝行使管理权。 专制主义中央集权制度 【君主专制】指决策方式。与民主政体相对立。主要特征是皇 帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军 政财政大权都具有独断性和随意性。 【中央集权】政权组织形式。是相对于地方分权而言的。主要 特征是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严 格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 积极：1.有利于统一多民族封建国家的建立和发展，有利于巩固国家统一。 2.有利于维护小农经济的稳定。集中人力、物力进行大的工程建设。 3.有利于中华文化的延续和传播。 4.奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝沿用。 消极：1.君主专制中央集权制度带有浓厚的人治色彩，容易造成个人专断， 导致暴政出现，激化阶级矛盾。 2.重农抑商、思想专制等阻碍了商品经济、科技文化的发展。 5.难点突破：关于中央集权制度 含义：专制主义中央集权制度包括君主专制与中央集权两层含义。君主专制是指中央的决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。 积极：1.有利于统一多民族封建国家的建立和发展，有利于巩固国家统一。 2.有利于维护小农经济的稳定。集中人力、物力进行大的工程建设。 3.有利于中华文化的延续和传播。 4.奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝沿用。 消极：1.君主专制中央集权制度带有浓厚的人治色彩，容易造成个人专断，导致暴政出现，激化阶级矛盾。 2.重农抑商、思想专制等阻碍了商品经济、科技文化的发展。 三、秦朝之亡——大一统下人民的反抗 1．阶级矛盾激化 统一后的秦始皇穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓，征发严重，百姓不堪重负，生活在水深火热之中。秦法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。人民摇手触禁。 2．焚书坑儒 （1）目的：为了禁锢思想，加强统治。 （2）焚书：秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国史书，非博士官掌管的《诗》《书》等诸子百家书籍全部焚毁，只留医药、卜筮、种树之书。 （3）坑儒：秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将460 余名儒生方士坑杀，这就是著名的“焚书坑儒”。 （4）影响：焚书坑儒在中国历史上产生了十分恶劣的影响。 3．秦二世更加残暴：公元前210年，秦始皇病逝，秦二世继位。阶级矛盾尖锐，一场大规模的农民起义终于爆发。 三、秦朝之亡——大一统下人民的反抗 4.秦末农民起义（公元前209—前207年） 公元前209年，在大泽乡（安徽宿州东南）遇雨受阻。不能如期赶到戍地将被处死，在陈胜、吴广领导下“斩木为兵，揭竿为旗”，发动了中国历史上第一次农民大起义，陈胜自立为王，号为“张楚”。天下云集响应，迅速蔓延。陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力却日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进攻咸阳，秦朝灭亡。 生活上： 经济上： 法律上： 思想上： 7.秦统治崩溃的原因——秦的暴政 秦始皇 秦二世 穷奢极欲，大兴土木。 征发繁重，百姓不堪重负。 刑法严苛，人民摇手触禁。 文化专制，焚书坑儒。 残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担。 后果：致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了一场大规模的农民起义。 19 (1)秦末农民起义：公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起义。 (2)秦朝灭亡：公元前207年，刘邦进占咸阳，秦朝灭亡。 (3)楚汉之争：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争。 8.了解秦末农民起义（时间、地点、人物、影响） 陈胜、吴广起义 夫秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公曰“楚虽三户，亡秦必楚”也。 ——司马迁《史记·项羽本纪》 为什么陈胜建立的政权号称“张楚”？ 楚人有强烈的爱国热情；陈胜以张楚为号， 是一种宣传策略，是利用楚地的民众复国 情绪来壮大力量，推翻秦朝政权。 5.楚汉之争（公元前206—前202） 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争，刘邦“约法三章”废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当;项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地，最终被刘邦击败。 楚汉战争中刘邦胜利，项羽失败的原因是什么？（思考点） （1）刘邦胜利的原因 ①“约法三章”，废秦苛法； ②善于用人，听取谏言，指挥得当； ③主张统一集权； ④有关中做稳固的根据地。 （2）项羽失败的原因 ①刚愎自用，不善用人，赏罚不明； ②放纵部下烧杀抢掠； ③分封政策失当； ④缺乏稳固的根据地。 探究：有人说秦始皇是千古一帝，也有人说秦始皇是暴君，谈谈你眼中的秦始皇？ （1）功 ①完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步； ②建立专制主义中央集权制度，巩固了封建地主阶级的统治，成为封建社会主要的政治制度； ③统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展； ④北击匈奴，南伐越族，巩固了国家统一，形成了幅员辽阔的疆域，奠定了统一多民族封建国家的基础。 （2）过 ①秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化； ②严刑峻法，赋税繁重，兵役徭役繁重，加重了人民的负担，导致秦朝的速亡。 总体： 功大于过，尽管暴政对秦代产生了消极影响，但秦始皇实现统一、建立了中央集权国家，是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物。 秦统一多民族封建国家的建立 课堂小结 秦朝之兴——大一统的原因分析 秦朝之治——大一统的巩固措施 秦朝之亡——大一统之下的反抗 客观条件 政治 在中央 在地方 经济文化 原因 过程—楚汉之争 主观条件 军事方面 课堂练习 1.（2025·北京卷）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（    ） ①秦国统一进程促进了文化交流  ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证  ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 答案：A。 【解析】据材料结合所学，秦国在军事征服过程中仿建六国宫室，将各地建筑风格引入咸阳，这是不同地域文化交融的体现。统一进程打破了地域隔阂，推动了文化交流。①正确；《史记》记载秦国仿建诸侯宫室，考古出土的楚、燕形制瓦当直接佐证了这一史实，体现了文献与考古的相互印证。③正确，故①③符合题意，A项正确；丝绸之路开通于西汉武帝时期，而秦国仿建诸侯宫室是战国末期至秦统一前的行为，时间不符。且题干未涉及丝绸之路，②错误，排除BD项；材料仅表明秦国主动吸收六国建筑风格，并未说明各地建筑风格“实现统一”。④错误，排除C项。 2.（2023·湖南卷）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（   ） A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变 C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤 答案：A。 【解析】根据材料可知，与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的相主要来源于各诸侯国，说明当时秦国的官僚体制相对完善，并非采取世袭制，A项正确；材料未涉及秦国的用人政策改变，排除B项；战国时期宗法制遭到冲击，排除C项；材料未涉及六国的相的出身及派别，因此排挤一词无法得出，排除D项。 3.（2025·重庆卷）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅邪石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（   ） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 答案：B。 【解析】秦始皇巡行刻石中，“上农除末”（重农抑商）旨在稳定经济基础，“尊卑贵贱，不逾次行”（规范等级秩序）与“以明人事，合同父子”（强化家庭伦理）则指向社会风俗的整顿。这表明秦朝通过政治手段干预社会风俗，以巩固统治，B项正确；西周等级制度以分封制、宗法制为核心，而秦朝推行郡县制，废除分封，建立中央集权体制，排除A项；秦朝以法家思想为治国核心，曾“焚书坑儒”压制儒家。刻石中“合同父子”虽含儒家伦理元素，但未确立儒家为官方意识形态，排除C项；重农抑商思想在战国时期已由商鞅变法实践，并非秦朝首创，排除D项。 4.（2025·广东卷）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（   ） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 答案：C。 【解析】秦统一后推行“书同文”政策，以小篆统一文字。秦朝覆灭前后，六国文字的复现，反映了六国故地对秦文化政策的抵触。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方势力在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱。C项正确；秦推行“书同文”本意在促进交流，但题干现象表明其效果有限，地方仍固守原有文化符号，这不利于各地文化交流的加强，排除A项；题干强调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争，排除B项；士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关，但题干未提及士人在恢复文字中的作用，排除D项。 5.（2023·湖北卷）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于（ ） A. 史书编纂体例的选择 B. 正统观念的左右 C. 历史叙述原则的取向 D. 情感倾向的影响 答案：C。 【解析】据材料并结合所学知识可知，刘知幾是太过拘泥于名号、等级。司马迁设置本纪的主要着眼点不在身份名号，而在于以之作为一个历史时期史事之总纲领，看其是否起到支配历史大局的作用，所以两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向，C项正确；材料中没有涉及刘知幾对史书编纂体例的选择，排除A项；正统观念主要是指能够一脉相承，并且能够统一全国的某个政权的合法性，与材料内容不符，排除B项；情感因素不是导致两者不同认识的根源，排除D项。 6.（2021·江苏卷）《史记·淮阴侯列传》：“吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高散地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然”。在这里，司马迁采用的史学方法是 A．档案文献与现场考察结合 B．口述资料与实地探访互证 C．出土简牍与历史文献参校 D．民间传说与墓志铭文比对 答案：B。 【解析】根据材料可知，太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。故司马迁采用的史学方法是口述资料与实地探访互证，B项正确；材料没有涉及档案文献、出土简牍、墓志铭文等信息，排除ACD项。 $