第15课《骑鹅旅行记（节选）》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《骑鹅旅行记（节选）》展开，引导学生梳理情节脉络，分析尼尔斯形象及成长主题。课堂导入通过“身体变小”情境想象和名著价值分享，衔接课前预习的作者作品常识与文本感知，搭建从整体到细节的学习支架。 特色在于探究式学习设计，课前预习分层梳理作者、情节、细节，课中通过情境导入、细节赏析、深度思辨等环节，培养学生逻辑思维与语言运用能力，渗透文化自信，习题梯度分明，促进自主阅读与人文素养提升。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 15 骑鹅旅行记（节选） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累文本优质语句，掌握人物细节描写手法，能流畅概括文本情节。 思维能力：梳理尼尔斯的遭遇与心态变化，对比人物前后性格差异，形成逻辑阅读思维。 审美创造：感受北欧童话名著的奇幻美感，体会成长主题的人文内涵。 文化自信：了解外国经典文学价值，兼容多元文化，涵养经典阅读素养与人文情怀。 重难点 教学重点：梳理课文完整情节脉络，厘清尼尔斯变小后的一系列遭遇，结合动作、心理、语言描写，分析尼尔斯的人物形象特点，掌握梳理小说情节、赏析人物形象的阅读方法。 教学难点：深度解读尼尔斯的心态与性格蜕变过程，理解成长背后的人生道理，领悟尊重生命、知错改错的人文主旨，体会童话文本蕴含的现实教育意义。 学习过程 课前预习案 （一）作者与作品常识探究题 1. 自主查阅资料，简要介绍本文作者塞尔玛·拉格洛芙的生平、文学成就及代表作品。 2. 结合课外资料，概括《骑鹅旅行记》整部名著的创作背景、故事主线及文学地位。 3. 结合名著常识，说说《骑鹅旅行记》作为童话小说，具备哪些典型的文体特点。 （二）文本整体感知探究题 1. 通读全文3遍，梳理课文写作顺序，用简洁的语言概括本文节选部分的主要内容。 2. 通读文本后，找出文中的核心人物，说说文章围绕核心人物讲述了一件什么事。 3. 结合文本内容，梳理尼尔斯发生变化的起因是什么，简要阐述事件的开端。 （三）内容细节初探探究题 1. 细读文本，找出尼尔斯被变成小人儿之后，先后遇到了哪些动物，分别遭遇了怎样的对待。 2. 默读文本，找出文中描写尼尔斯动作、心理的语句，初步感受他变小后的心情变化。 3. 结合文本语句，说说家中的雄鹅莫顿是一只怎样的鹅，初步感知次要人物形象特点。 （四）疑问思考拓展题 1. 自主阅读后，记录自己在阅读过程中不懂的语句、情节或疑问点，至少梳理3处。 2. 结合生活实际，初步思考：调皮捣蛋的尼尔斯为什么会遭遇变故，这件事带给你怎样的初步感悟。 3. 结合课文题目，预判节选之后的故事情节，猜想尼尔斯跟随雄鹅离家后会经历哪些事情。 课中探究案 （一）课堂导入探究学习：情境感知，激趣入文 课堂初始，学生结合课前预习积累，完成导入探究任务，开启文本深度学习。首先完成探究思考题一：在生活中，我们常常会因为调皮、任性、欺负他人受到批评与惩罚，如果你一觉醒来，身体变得只有拇指大小，原本熟悉的家园、动物、世界会发生怎样的变化？请结合自身想象，自由阐述自己的想法。 学生独立思考后，进行小组内交流分享，每位组员依次表达自己的想象与思考，小组内相互倾听、相互补充。随后各小组推选代表进行全班展示，分享小组整体的思考成果。通过情境想象探究，学生能够快速代入文本情境，理解尼尔斯变小之后的陌生、恐慌、无助的处境，为后续分析人物心态变化奠定情感基础。 接着完成导入探究思考题二：结合课前查阅的资料，简要分享《骑鹅旅行记》的名著价值，说说为什么这部童话名著能够享誉世界、被广为流传。学生结合预习积累，自主梳理资料，提炼核心信息，清晰阐述作品的文学意义与教育价值，进一步激发文本阅读与名著探究的兴趣，明确本课的学习意义。 （二）基础梳理探究学习：理清脉络，整体把握 本环节学生聚焦文本整体内容，通过系列探究题目，自主梳理文本情节、厘清叙事脉络、把握文本结构，夯实阅读基础。学生独立完成以下探究题目，完成后小组内核对交流、查漏补缺。 探究题目1：请按照事件发展顺序，完整梳理课文的情节脉络，用简洁的词语概括出故事的开端、发展、高潮、结局。要求情节梳理完整、逻辑清晰，不遗漏关键事件。 学生自主梳理文本，逐段提炼关键情节，梳理出完整叙事链条：尼尔斯日常调皮捣蛋、欺负小动物→捉弄小狐仙被惩罚变成拇指大的小人儿→被麻雀、公鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛群教训→目睹大雁迁徙，心生向往→劝说雄鹅跟随大雁远行→最终骑鹅离家，开启旅行。学生在梳理情节的过程中，逐步掌握小说阅读“梳理脉络、厘清顺序”的基本方法，提升文本整体感知能力。 探究题目2：结合全文内容，用通顺、完整的一段话概括课文主要内容，要求语言简练、内容完整、逻辑通顺，涵盖人物、事件、起因、结果。 学生独立组织语言，整合文本核心信息，完成内容概括。在概括过程中，学生能够精准抓取文本核心要素，摒弃琐碎细节，提炼主干内容，锻炼语言概括与文本整合能力。小组交流中，学生相互修改、完善概括语句，优化语言表达，规范答题思路。 探究题目3：对比尼尔斯变小前后的生活状态，说说他的生活发生了怎样翻天覆地的变化，从文本中找出对应依据。 学生通过文本对比阅读，自主发现：变小前的尼尔斯体型正常，肆意调皮，随意欺负家中的小动物，肆意捣蛋、无所顾忌，生活自由任性；变小后的尼尔斯身形渺小，毫无自保能力，曾经被他欺负的小动物纷纷反击、嘲讽、捉弄他，他变得无助、胆怯、狼狈，失去了往日的任性与嚣张。学生在对比探究中，初步感知人物境遇的变化，为后续分析人物性格转变做好铺垫。 （三）细节赏析探究学习：聚焦文本，剖析人物 本环节为课堂核心探究环节，学生聚焦文本细节描写，通过分层探究题目，深度赏析语句、剖析人物形象、解读心态变化，突破本课教学重点。学生以独立思考为基础，以小组合作探究为依托，完成深度学习。 探究题目1：细读尼尔斯被动物们对待的相关段落，分别分析麻雀、公鸡、猫、牛群对待尼尔斯的态度，结合具体语句说说动物们为何会这样对待尼尔斯。 学生逐段精读文本，定位关键语句，提炼动物的行为与态度。麻雀率先发现变小的尼尔斯，大声嘲笑、四处宣扬，带着戏谑的态度围观；公鸡对尼尔斯充满怨恨，主动追啄、呵斥他，发泄往日被欺负的不满；家中的猫看似温顺，实则凶狠狡诈，主动捉弄、恐吓尼尔斯，步步紧逼，让尼尔斯陷入恐惧；牛群对尼尔斯积怨已久，纷纷控诉他往日的恶行，严厉训斥、警告尼尔斯。 学生通过探究得出核心结论：所有动物的反击与嘲讽，都源于尼尔斯往日的调皮恶行，他长期欺负弱小、肆意捉弄小动物，不懂得尊重生命、善待他人，最终招致所有动物的反感与报复。学生在细节探究中，读懂情节背后的因果逻辑，初步领悟“善待他人、尊重生命”的道理。 探究题目2：聚焦文中描写尼尔斯心理、动作的细节语句，梳理尼尔斯在遭遇不同事件时的心态变化，完成心态变化梳理，并分析变化的原因。 学生自主圈画文本细节，分层梳理心态变化：最初被变成小人儿时，尼尔斯内心充满震惊、慌张与难以置信，无法接受自己的变化；被麻雀、公鸡嘲笑时，他感到羞愧、窘迫，却无力反驳；被猫捉弄、恐吓时，他内心充满恐惧、慌乱，真切感受到无助与绝望；被牛群训斥、控诉时，他开始内心愧疚、反思自己的过往恶行；看到大雁迁徙、心生向往时，他内心萌生憧憬与改变自我的想法；最终决定骑鹅远行时，他内心变得坚定、勇敢，愿意开启全新的成长旅程。 学生小组合作探究，深度分析心态变化的根源：尼尔斯的心态变化，是从任性无知、肆意妄为到知错愧疚、渴望成长的转变，外界动物的反击让他真切体会到被欺负的痛苦，从而唤醒内心的良知与共情能力，实现了心理的初步成长。 探究题目3：结合全文所有细节，全面分析尼尔斯是一个怎样的孩子，说说他身上既有缺点也有优点，分别体现在哪里。 学生结合文本细节辩证分析人物形象：尼尔斯的缺点十分鲜明，他调皮捣蛋、顽劣任性，不爱学习、肆意贪玩，长期欺负家中的小动物，自私任性、不懂得尊重他人与生命；同时他身上也具备可贵的优点，他本性善良，在遭遇挫折后能够快速反思自我、认识错误，知错能改，同时他勇敢果敢、向往自由，拥有改变自我、突破自我的勇气，具备成长的潜力。学生通过辩证探究，摆脱单一的人物评价思维，学会全面、客观分析小说人物。 探究题目4：赏析文中描写雄鹅莫顿的相关语句，分析莫顿的形象特点，并说说莫顿在文中起到了怎样的作用。 学生精读文本，提炼莫顿的形象特质：莫顿勇敢坚毅、向往自由，不甘于被困在家中，渴望跟随大雁远行、探索远方；同时他善良纯粹、重情重义，没有像其他动物一样报复尼尔斯，反而愿意带着落魄无助的尼尔斯一同远行。在文本中，莫顿既是重要的次要人物，也是推动情节发展的关键角色，正是因为莫顿的陪伴与远行，才让尼尔斯开启了成长之旅，为后续名著的成长主线埋下伏笔。 （四）深度思辨探究学习：解读主旨，突破难点 本环节聚焦本课教学难点，通过思辨性探究题目，引导学生跳出文本情节，深度解读文本主旨、领悟成长内涵、挖掘文本人文价值，实现思维与审美的双重提升。 探究题目1：尼尔斯从调皮捣蛋、肆意作恶到心生愧疚、渴望改变，这场突如其来的惩罚对他而言，是灾难还是成长的契机？请结合文本内容，阐述自己的观点与理由。 学生独立思辨后开展小组辩论式探究，充分表达个人观点。多数学生结合文本得出结论：这场变故看似是严厉的惩罚，实则是尼尔斯成长的契机。过往的尼尔斯沉迷贪玩、肆意妄为，从未意识到自己的错误，不懂得尊重与善良。变成小人儿后，他亲身经历了被欺凌、被嘲讽、被伤害的滋味，学会换位思考、懂得共情他人，彻底认清自己的缺点，唤醒了内心的善良与责任感，完成了心灵的蜕变，为后续的成长蜕变奠定了基础。 探究题目2：结合全文内容，说说课文通过尼尔斯的故事，传递了哪些做人的道理，带给我们哪些成长启示。 学生深度挖掘文本人文主旨，梳理核心启示：做人要心怀善良、尊重生命，善待身边的每一个人和弱小的生命，不能肆意欺凌他人；人要学会反思自我、知错改错，每个人都会犯错，敢于正视错误、主动改正错误，才能不断成长；成长离不开磨砺，挫折与困境能够让人认清自我、完善自我，实现蜕变；做人要心怀敬畏、心怀感恩，珍惜当下的生活，懂得体谅他人的不易。 探究题目3：结合童话文体特点，说说本文以奇幻的变形、冒险情节讲述成长故事，有哪些独特的表达效果。 学生结合文体知识探究分析：本文运用童话奇幻的写作手法，以“人变小”的奇幻设定搭建全新的叙事场景，让枯燥的成长道理变得生动有趣、通俗易懂；奇幻的情节极大增强了文章的趣味性与吸引力，贴合学生的阅读认知；以冒险经历承载成长主题，寓教于乐，让学生在品读故事的过程中潜移默化领悟人生道理，提升文本的审美价值与教育价值。 （五）拓展迁移探究学习：链接名著，学以致用 本环节立足课内、延伸课外，通过拓展探究题目，衔接整部名著，巩固阅读方法，提升学生的名著阅读能力与语言运用能力，落实核心素养目标。 探究题目1：结合课文节选内容，猜想《骑鹅旅行记》整部名著中，尼尔斯在后续的旅行中还会经历哪些磨难与成长，他最终会变成怎样的孩子。 学生结合节选文本的人物特质与情节伏笔，自主猜想、合理拓展。学生普遍能够结合尼尔斯知错能改、勇于改变的特质，预判他在后续的旅行中，会历经风雨、见识世间百态，在一次次冒险与磨砺中，变得善良、勇敢、懂事、有担当，彻底改掉顽劣任性的缺点，最终成长为正直善良、懂得感恩、敬畏生命的少年，并且重新变回人形、回归家庭。 探究题目2：回顾本课所学的人物赏析、情节梳理的阅读方法，总结阅读外国童话名著的基本技巧，梳理成自己的阅读方法清单。 学生自主总结归纳阅读方法：阅读童话名著首先要梳理情节脉络，厘清故事发展顺序；其次聚焦人物细节描写，辩证分析人物形象；再次结合情节变化，解读人物成长与文本主旨；最后结合文体特点，体会文本的艺术特色与人文内涵。通过方法总结，学生实现阅读能力的迁移，为后续名著阅读提供方法支撑。 探究题目3：结合自身生活经历，谈谈自己曾经是否有过任性犯错的经历，从尼尔斯的成长故事中，你学会了如何改正自身缺点、实现自我成长。 学生结合生活实际自主表达、真情分享，将文本主旨与生活实践相结合，实现文本学习的生活化落地。学生在分享中学会自我反思、自我审视，懂得正视自身不足、主动改正缺点，将课堂所学的成长道理转化为自身的行为准则，落实德育与人文教育目标。 （六）课堂总结探究学习：梳理收获，巩固提升 课堂尾声，学生自主完成总结探究任务，梳理本课所学知识、方法、感悟，实现知识内化与能力提升。学生自主思考并回答以下总结问题：本课我掌握了哪些阅读方法？认识了怎样的人物？领悟了哪些成长道理？存在哪些疑问与不足？后续将如何开展名著整本书阅读？ 学生通过自主总结、小组交流，全面梳理课堂学习收获，夯实情节梳理、人物赏析、主旨解读的能力，固化名著阅读方法，深化对成长主题的理解，同时明确后续学习方向，实现课堂学习的闭环。整个学生学习过程层层递进、由浅入深，从基础感知到细节赏析，再到深度思辨、拓展迁移、总结内化，完整覆盖知识学习、能力提升、素养培育的全过程，充分发挥学生的课堂主体作用。 板书设计 15 骑鹅旅行记（节选） 起因：顽劣调皮，欺负动物 → 惹怒狐仙，变小受罚 经过：遭麻雀嘲笑、被公鸡追啄、被猫咪捉弄、被牛群训斥 变化：嚣张任性 → 羞愧恐惧 → 反思知错 → 渴望成长 结果：跟随莫顿，骑鹅远行，开启成长之旅 主旨：知错能改、尊重生命、磨砺成长 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者与作品常识探究题答案 （1）塞尔玛·拉格洛芙是瑞典著名女作家，是世界首位获得诺贝尔文学奖的女性作家。她出身于瑞典乡村，自幼热爱文学与自然，作品风格清新唯美、充满童真与人文温度，擅长以童话、乡土故事传递成长与善良的主题，代表作即为《骑鹅旅行记》。 （2）《骑鹅旅行记》是一部长篇童话小说，最初为瑞典地理教育读物，以瑞典自然风光与民俗风情为背景。全书讲述顽童尼尔斯变小后跟随大雁周游瑞典的冒险故事，兼具文学性与知识性，是世界儿童文学经典，荣获诺贝尔文学奖，被多国收录为学生必读名著。 （3）文体特点：拥有奇幻夸张的童话设定，情节生动有趣、充满想象力；以儿童视角叙事，语言浅显优美、通俗易懂；借冒险故事承载成长道理，寓教于乐；人物形象鲜活立体，兼具趣味性与教育性，融合自然风光与人文精神。 2. 文本整体感知探究题答案 （1）课文按照事情发展顺序写作。主要讲述顽劣少年尼尔斯因捉弄小狐仙，被惩罚变成拇指大小的小人儿，遭到家中各类动物的报复与嘲讽，最终跟随雄鹅莫顿离家远行，开启旅行与成长的故事。 （2）核心人物是尼尔斯。文章讲述了调皮贪玩、欺负小动物的少年尼尔斯，因犯错被狐仙变小，历经动物们的反击后心生反思，最终跟随雄鹅开启远方旅行的故事。 （3）事件起因：尼尔斯平日里不爱读书、调皮捣蛋，经常肆意欺负家中的小动物，偶然捉弄了小狐仙，惹怒小狐仙，因此被施加惩罚，变成了小小的小人儿。 3. 内容细节初探探究题答案 （1）先后遇到的动物及遭遇：麻雀嘲笑、围观他的狼狈模样；公鸡追啄、呵斥他，发泄怨恨；家猫凶狠捉弄、恐吓他，步步紧逼；牛群纷纷控诉他的恶行，严厉训斥、警告他。 （2）尼尔斯变小后内心充满震惊、慌张、羞愧、恐惧与无助，从最初的难以置信，到被嘲讽后的窘迫，再到被捉弄后的恐慌，心态持续变化，逐渐认识到自己的错误。 （3）雄鹅莫顿向往自由、勇敢无畏，不甘被束缚于家园；心地善良、淳朴宽厚，不计较尼尔斯往日的过错，愿意带着落魄的尼尔斯远行，是温柔且有勇气的形象。 4. 疑问思考拓展题参考答案 （1）常见疑问参考：小狐仙为何会拥有神奇的魔法？动物们为何都能开口说话？尼尔斯能否重新变回人形？雄鹅远行会遇到哪些危险？尼尔斯后续会如何改正自己的缺点？ （2）初步感悟：做人不能肆意欺负弱小、任性妄为，作恶终会得到回应；要善待身边的生命，懂得尊重与包容；犯错后要及时反思，懂得悔改。 （3）预判情节：尼尔斯跟随大雁和雄鹅，游历瑞典各地，见识不同的风景与生灵，遭遇风雨、危险与磨难，在冒险中不断改正缺点，变得善良、勇敢、懂事，最终完成成长蜕变。 （二）课中探究案答案 1. 课堂导入探究学习参考答案 （1）情境想象参考：身体变小后，熟悉的房屋、桌椅、草木都会变得无比高大，日常的行走、攀爬都会变得十分困难，曾经被自己欺负的小动物会变得强大，自己会失去所有优势，变得渺小无助，内心会充满恐慌与不安。 （2）名著价值参考：该书融合地理知识、自然风光、民俗文化与成长哲理，以奇幻童话形式传递善良、勇敢、尊重、成长的美好品质，兼具知识性、文学性与教育性，语言优美、情节动人，适合青少年阅读，是滋养心灵、涵养品格的经典名著。 2. 基础梳理探究学习参考答案 （1）情节脉络：开端（尼尔斯顽劣成性，捉弄狐仙）→发展（被变小，遭麻雀、公鸡、猫、牛群报复嘲讽）→高潮（目睹大雁迁徙，心生远行向往）→结局（跟随雄鹅莫顿骑鹅离家，开启旅行）。 （2）主要内容概括：本文讲述了瑞典乡村少年尼尔斯，平日调皮贪玩、不爱学习、经常欺负小动物，因捉弄小狐仙被魔法变小，变成拇指大小的小人儿后，遭到家中所有动物的嘲讽与报复，深刻体会到被欺负的痛苦，最终下定决心，跟随雄鹅莫顿离开家乡，跟随大雁开启远方旅行的故事。 （3）生活变化：变小前：身形高大、肆意任性、无所顾忌，随意欺负弱小，生活安逸自在；变小后：身形渺小、毫无自保能力，被曾经欺负的动物反击、嘲讽、捉弄，处境狼狈无助，内心充满羞愧与恐惧，彻底失去往日的嚣张。 3. 细节赏析探究学习参考答案 （1）动物态度及原因：麻雀戏谑嘲笑，围观起哄，轻视落魄的尼尔斯；公鸡怨恨愤怒，主动追啄报复，发泄长期被欺负的怨气；家猫凶狠狡诈，刻意捉弄恐吓，趁机打压弱小的尼尔斯；牛群满怀怨气，集体控诉训斥，细数尼尔斯往日恶行。所有动物的敌对态度，均是对尼尔斯长期欺凌弱小的反击。 （2）心态变化及原因：震惊慌乱（刚变小，无法接受现实）→羞愧窘迫（被麻雀、公鸡嘲笑）→恐惧无助（被猫凶狠捉弄）→愧疚反思（被牛群控诉恶行）→憧憬坚定（向往大雁的自由，决心远行改变自我）。变化核心原因是亲身经历被欺凌的痛苦，唤醒共情能力，认清自身错误。 （3）尼尔斯人物形象：缺点：顽劣调皮、不爱学习、任性自私、欺凌弱小、不懂尊重；优点：本性善良、知错能改、善于反思、勇敢果敢、渴望成长、拥有自我蜕变的潜力，是一个知错可改、在磨砺中成长的少年形象。 （4）莫顿形象及作用：形象：勇敢自由、善良宽厚、重情重义、不甘平庸束缚；作用：推动情节发展，是尼尔斯远行的载体与陪伴者；衬托尼尔斯的成长，以善良包容唤醒尼尔斯的良知；为整部名著的冒险主线奠定基础。 4. 深度思辨探究学习参考答案 （1）观点：是成长的契机。理由：这场惩罚让顽劣的尼尔斯脱离安逸的生活，跳出自我中心的认知，亲身感受被欺凌、被嘲讽的痛苦，学会换位思考、体谅他人，彻底认清自身的错误与不足，摒弃任性自私的性格。困境磨砺了他的心智，唤醒了他的善良与责任感，让他拥有了改正错误、重塑自我的机会，是人生重要的成长转折点。 （2）成长启示：要尊重生命、善待弱小，心怀善良与包容；正视自身错误，学会反思自省、知错改错；挫折与困境是成长的必修课，磨砺能够成就更好的自己；摒弃任性自私，学会体谅他人、心怀感恩；心怀远方、勇敢突破，勇于改变自我、完善自我。 （3）文体表达效果：奇幻的变形设定极具想象力，增强文章趣味性与可读性；以儿童喜爱的童话冒险形式承载成长道理，通俗易懂、润物无声；将抽象的成长哲理融入生动的故事情节，画面感强、感染力足，兼具审美价值与教育价值，贴合青少年阅读认知。 5. 拓展迁移探究学习参考答案 （1）后续情节猜想：尼尔斯将跟随大雁和雄鹅穿越瑞典山川湖海，见识各地风光与民俗，遭遇风雪、天敌、分离等诸多磨难。在一次次冒险与历练中，他不断反思自我、帮助他人、善待生灵，慢慢改掉顽劣本性，变得善良、勇敢、有担当、懂感恩，最终完成心灵蜕变，恢复人形，成长为优秀的少年。 （2）童话名著阅读方法：梳理情节脉络，厘清故事发展逻辑；聚焦人物细节描写，辩证分析人物形象；结合情节变化，解读人物成长轨迹；深挖文本内容，提炼核心主旨与人文启示；结合文体特点，赏析文本艺术特色；链接整本书内容，实现深度阅读。 （3）生活感悟参考：生活中每个人都会有任性犯错的时候，我们不能一味自我中心、肆意妄为。面对错误，要敢于正视、主动反思、及时改正。在与人相处中，要懂得尊重他人、善待弱小，学会换位思考、体谅他人的不易，在自我修正中不断成长进步。 6. 课堂总结探究学习参考收获 知识收获：掌握了梳理小说情节、赏析人物形象、解读文本主旨的阅读方法；了解了《骑鹅旅行记》的文体特点与名著价值。能力收获：提升了文本概括、细节赏析、深度思辨、拓展迁移的语文能力。素养收获：懂得尊重生命、知错改错、磨砺成长的人生道理，提升文学审美与人文素养。后续将坚持整本书阅读，熟练运用所学阅读方法品读经典名著。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $