第四单元 任务二《拓展阅读整本书》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案聚焦整本书阅读方法，引导学生掌握批注、梳理、概括等技能，通过课前预习案的基础认知、人物梳理等任务搭建学习支架，课中以小组合作探究情节脉络、人物形象与主题内涵，形成“预习-探究-总结”的完整学习链。 特色在于任务驱动式设计与核心素养深度融合，通过自主梳理与合作思辨，培养学生逻辑思维与深度解读能力，引导规范表达阅读感悟，汲取名著中的理想信念与家国情怀，落实语言运用、思维能力与文化自信的培育，助力学生掌握可迁移的整本书阅读方法。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务二 拓展阅读整本书 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：掌握整本书阅读批注、梳理、概括方法，能规范表达阅读感悟。 思维发展与提升：通过分析人物、探究情节、解读主题，培养逻辑思辨与深度解读能力。 审美鉴赏与创造：品味经典文本的文学魅力，感受文本蕴含的精神美感。 文化传承与理解：汲取名著中的理想信念与家国情怀，传承优秀精神文化，树立正向人生价值观。 重难点 教学重点：熟练运用整本书阅读基本方法，梳理名著完整情节脉络，精准分析核心人物的形象特点，能够结合具体情节分享个人阅读感受，积累名著阅读经验。 教学难点：跨越时代认知隔阂，深度解读名著的主题内涵与精神价值，将文本感悟与现实生活结合，实现精神共鸣，主动传承文本蕴含的理想信念与责任担当精神。 学习过程 （一）课前预习案 预习任务一：名著基础认知探究 1. 自主查阅本次拓展阅读核心名著的作者简介，梳理作者的生平经历、创作背景，简要分析时代环境对作品创作的影响。结合查阅的资料，总结作者的创作风格，记录与作品相关的关键时代信息。 2. 通读整本书完整内容，结合单元语文要素，借助书籍梗概、目录、序言等辅助内容，整体把握全书叙事脉络，用简洁的语言概括整本书的核心主要内容，明确作品的核心叙事主线。 3. 梳理书籍的篇章结构，划分全书的故事发展阶段，标注出故事的开端、发展、高潮、结局，清晰梳理整部作品的情节框架，构建完整的文本认知体系。 预习任务二：核心人物梳理探究 1. 通读全书过程中，圈画书中核心人物，罗列主要人物名单，区分核心人物与次要人物，明确不同人物在故事发展中的作用与地位。 2. 针对书中核心人物，结合具体故事情节，初步概括人物的性格特点、精神品质，摘抄能够体现人物特质的关键语句、经典片段，做好阅读标记。 3. 对比分析不同人物的性格差异、人生选择与价值追求，思考人物的成长变化过程，梳理人物在不同情节中的转变，初步感知人物形象的立体性与丰富性。 预习任务三：经典情节与阅读感悟积累 1. 阅读过程中，筛选出自己印象最深刻的三到五个经典情节，简要复述情节内容，标注情节对应的篇章位置，梳理情节的起因、经过与结果。 2. 针对每一个经典情节，写下初步的阅读感受，思考该情节推动故事发展的作用，以及情节背后蕴含的浅层内涵，记录自己最直观的阅读体验。 3. 摘抄书中富有哲理、打动人心的经典语句、段落，简要批注语句的表层含义，结合自身生活经验，初步谈谈自己对语句的理解，积累文学素材。 预习任务四：疑问梳理与自主思考 1. 在整本书自主阅读过程中，梳理自己的困惑与疑问，可围绕情节逻辑、人物行为、主题思想、时代背景等多个维度整理问题，逐一记录。 2. 结合网络资源、工具书、课外资料，自主尝试解答简单疑问，对于无法独立解决的疑难问题，重点标注，留待课中小组合作、师生探究解决。 3. 结合单元“理想与信念”的主题，自主思考整部作品想要传递的核心思想，初步梳理作品的主题内涵，形成自己的初步认知。 课前预习自主总结：通过本次整本书自主预习，我基本掌握了名著的基础内容、核心情节与人物形象，积累了基础的阅读素材，同时发现了自身阅读的不足。在自主阅读中，我初步学会了借助梗概梳理文本内容、圈画批注重点内容的阅读方法，能够简单概括文本内容、分析人物特点，但对于作品深层的精神内涵、时代价值的理解还不够透彻，需要在课堂探究中进一步深化学习。 （二）课中探究案 探究任务一：梳理全书脉络，构建整体文本认知 预习阶段学生已初步划分故事发展阶段，课中以四人小组为单位，开展合作梳理，完善全书情节框架。各小组结合每位组员的预习成果，整合情节梳理内容，修正个人梳理的疏漏与错误，共同绘制完整的全书情节脉络图，清晰呈现故事从开端、发展、高潮到结局的完整流程。 小组探究问题1：整部作品的叙事主线是什么？作者围绕主线穿插了哪些次要情节？这些次要情节对主线发展起到了怎样的补充、铺垫作用？ 小组探究问题2：结合全书情节发展，谈谈故事的整体节奏有什么特点？不同阶段的情节分别烘托了怎样的氛围，为人物塑造、主题表达起到了什么作用？ 小组探究完成后，各小组依次展示情节梳理成果，全班交流互评，教师针对性点评补充，引导学生整合所有成果，形成统一、完整、精准的全书情节认知，掌握“梳理主线、兼顾细节、关联作用”的整本书情节阅读方法，突破碎片化阅读的局限，建立整体性阅读思维。 在交流研讨中，学生能够清晰区分主线情节与次要情节的关系，理解名著叙事的逻辑性与完整性，明白作者设置多重情节的创作意图，不仅是为了丰富故事内容，更是为了立体塑造人物、深化作品主题，进一步提升整体文本把控能力。同时，通过小组合作整合内容，培养学生的合作探究、归纳概括与语言表达能力。 探究任务二：深度剖析人物形象，体悟人物精神品质 人物是名著的核心灵魂，整本书的主题思想大多依托人物的经历、选择与成长得以体现。预习阶段学生已初步梳理核心人物与基础特质，课中开展深度人物探究，摆脱浅层标签化认知，立体、全面解读人物形象。 小组探究问题1：结合书中具体典型情节，精准分析核心主人公的性格特点、精神品质，分别列举对应的情节依据，做到人物形象分析有理有据。 小组探究问题2：梳理主人公的成长变化轨迹，分析主人公在不同人生阶段、不同事件中的心态、认知、行为的变化，思考促使人物成长的关键事件与原因。 小组探究问题3：书中的次要人物有哪些？他们与主人公之间存在怎样的关联？次要人物的存在对主人公的形象塑造、成长变化以及故事发展起到了怎样的衬托、推动作用？ 小组探究结束后，开展全班思辨交流，针对人物形象的多元特质展开讨论，打破单一的人物认知。教师引导学生明白，经典名著中的人物并非完美无缺，而是立体鲜活、有血有肉的，既有闪光点，也有自身的局限，这种多元的人物塑造让作品更具真实性与感染力。 同时，结合单元“理想与信念”主题，引导学生聚焦人物在困境中的选择与坚守，深入体悟人物身上蕴含的理想信念、责任担当、坚韧不拔等珍贵精神品质。学生在探究过程中，逐步学会“以情节证人物、以变化看成长、以关联悟作用”的人物解读方法，提升文本细读与思辨分析能力，同时从人物身上汲取精神力量，厚植家国情怀与奋斗精神。 探究任务三：品读经典片段，深度解读作品主题内涵 经典片段是作品主题、情感与艺术魅力的集中体现。本节课聚焦学生预习中筛选的经典情节、经典语句，开展深度品读赏析，从文本细节切入，深挖作品深层内涵，攻克教学难点，解决学生预习中的疑难困惑。 小组探究问题1：反复品读书中最打动你的经典片段，分析片段的语言特色、描写手法，说说作者运用这些写法的表达效果，传递出怎样的情感态度？ 小组探究问题2：结合作品的创作时代背景，分析整部作品的创作初衷，作者想要通过故事与人物传递怎样的核心主题与价值观念？ 小组探究问题3：结合当下的生活与成长，谈谈作品中的理想、信念、奋斗精神在当代的现实意义，我们作为新时代青少年，能够从作品中获得哪些成长启示？ 在品读探究过程中，学生结合时代背景，打破时空隔阂，理解经典作品跨越时代的精神价值。很多学生在预习中仅能读懂故事表层内容，无法理解情节背后的精神内核，通过课中深度研讨，学生能够关联时代、关联自身，读懂作品蕴含的坚守理想、不惧磨难、勇于担当、热爱家国的核心内涵。 同时，通过语言赏析、手法解读，提升学生的文学审美与鉴赏能力，落实语言建构与运用的核心素养。学生在交流自身感悟的过程中，将文本知识与生活实际相结合，实现从“读文本”到“悟精神、促成长”的进阶，真正实现整本书阅读的育人价值。 探究任务四：梳理阅读方法，总结整本书阅读经验 本次整本书拓展阅读的核心目标之一，是让学生掌握可迁移、可运用的整本书阅读方法，养成良好的阅读习惯，为后续名著阅读奠定基础。课中结合本次阅读全过程，师生共同梳理总结阅读方法。 小组探究问题1：结合本次课前预习、课中探究的全过程，说说阅读整本书可以分为哪些步骤？每个步骤的核心任务与学习重点是什么？ 小组探究问题2：在本次阅读中，圈点批注、梳理脉络、摘抄赏析、疑问探究等方法分别起到了怎样的作用？后续阅读其他名著时，如何灵活运用这些方法？ 小组探究问题3：结合本次阅读的不足，谈谈自己在整本书阅读中存在的问题，后续如何改进，如何养成常态化、深度化的整本书阅读习惯？ 经过小组讨论与全班总结，学生系统梳理出整本书阅读的完整流程：通读整体、梳理脉络、精读细节、分析人物、品读主题、总结方法、感悟升华。同时明确不同阅读方法的适用场景，掌握自主开展整本书阅读的能力。 教师针对性引导学生树立“整体性阅读、深度化思考、个性化感悟”的阅读理念，摒弃浅尝辄止、碎片化浏览的阅读方式，学会带着问题读、带着思考读、带着感悟读，真正读懂经典、悟透内涵、习得方法，实现整本书阅读能力的全面提升。 探究任务五：拓展思辨，实现阅读迁移运用 为进一步深化阅读效果，提升学生的思维拓展与语言运用能力，课中设置拓展思辨任务，实现学以致用。结合本次名著的主题与精神，开展个性化表达与拓展思考，完成相关探究问题。 1. 对比自己以往阅读的名著，说说本次整本书阅读的体验有哪些不同？在主题内涵、人物塑造、写作手法上有哪些独特之处？ 2. 结合自身的学习与成长经历，谈谈名著中的理想信念精神如何指导自己的日常学习与生活，如何树立属于自己的人生理想与奋斗目标？ 3. 尝试为这本书撰写一段推荐语，结合全书内容、人物精神、主题价值，突出书籍的阅读意义，吸引更多同学阅读经典名著。 学生独立思考后，小组内交流分享，再进行全班展示。在思辨与表达中，学生进一步巩固阅读成果，实现阅读感悟的内化与迁移，提升语言表达、逻辑思辨、审美创造的综合能力，全面落实四维核心素养的培育目标，圆满完成本节课的探究任务。 板书设计 拓展阅读整本书 1. 阅读方法：通读梳理、圈点批注、精读赏析、思辨探究 2. 文本核心：脉络清晰、人物鲜活、主题深刻 3. 核心精神：坚守理想、勇担使命、坚韧奋进、心怀家国 4. 阅读收获：习得方法、涵养素养、启迪成长、传承经典 参考答案 （一）课前预习案参考答案 1. 名著基础认知：需结合对应名著，准确梳理作者生平、创作时代背景，明确时代环境对作品主题、人物塑造的影响；精准概括全书主要内容，清晰划分故事开端、发展、高潮、结局四大阶段，梳理完整叙事主线。 2. 核心人物梳理：准确区分主次人物，结合具体情节概括核心人物正直、坚韧、勇敢、坚守理想、勇于担当等核心品质；清晰梳理人物成长轨迹，明确次要人物的衬托、推动作用，感知人物形象的立体多元性。 3. 经典情节积累：能够精准复述经典情节，明确情节的叙事作用；结合个人体验写出真实、贴合文本的阅读感悟；摘抄经典语句并准确批注表层含义，贴合文本语境理解语句内涵。 4. 疑问与思考：能够结合文本多角度梳理阅读疑问，自主解答基础问题；初步把握作品“坚守理想、砥砺前行、担当责任”的核心主题，形成贴合文本的初步认知。 （二）课中探究案参考答案 探究任务一参考答案：整部作品围绕核心主线展开叙事，次要情节丰富故事内容、铺垫主线发展、烘托人物心境、深化作品主题。全书情节节奏张弛有度，前期铺垫叙事、中期冲突递进、后期升华收尾，层层递进推动故事发展，让人物成长与主题表达更加自然饱满，整体叙事逻辑严谨、结构完整。 探究任务二参考答案：核心人物形象立体鲜活，兼具闪光点与真实的成长短板，在磨难与抉择中不断成长蜕变。人物始终坚守初心与理想，直面困境、坚韧不屈、勇于担当。次要人物衬托主人公形象，推动关键情节发展，串联故事脉络，让整部作品的人物体系更加完整，故事内容更加丰满。人物的成长源于自身的坚守、环境的磨砺与他人的影响，展现出普通人在时代洪流中的成长与蜕变。 探究任务三参考答案：作品语言质朴生动、描写细腻传神，综合运用神态、动作、心理、环境等多种描写手法，精准刻画人物、烘托氛围、传递情感。结合创作背景可知，作者立足时代现实，通过普通人的成长故事，歌颂坚守理想、不惧磨难、爱国担当的崇高精神，批判消极懈怠的人生态度。在当代，作品的精神依然具有极强的现实意义，启示青少年树立远大理想、直面成长挫折、勇于担当责任、坚守初心使命。 探究任务四参考答案：整本书阅读完整步骤为：通读全文整体感知、梳理脉络把握结构、精读细节赏析文本、分析人物体悟精神、深挖主题感悟内涵、总结方法迁移运用。圈点批注助力细节研读、梳理脉络搭建整体认知、摘抄赏析积累文学素养、疑问探究深化深度思考。日常需坚持常态化阅读、带着思考阅读、结合生活阅读，规避浅层浏览、碎片化阅读的问题。 探究任务五参考答案：本次整本书阅读相较于短篇文本阅读，内容更完整、脉络更清晰、人物更立体、主题更深刻，能够全方位感受作品的文学价值与精神力量。名著中的理想信念精神，能够指引青少年树立正确的人生目标，直面学习生活中的困难挫折，培养坚韧奋进的品质，主动承担青少年的责任与使命。推荐语可结合书籍内容、人物精神、时代价值撰写，语言简洁优美、重点突出、富有感染力即可。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $