2.4夏商西周王朝的更替导学案--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦夏商西周王朝更替，引导学生梳理三代建立时间、建立者、都城等基本史实，通过时间轴和表格构建时空坐标，衔接原始社会到奴隶社会的过渡，为学习早期国家发展提供清晰支架。 特色在于以“文献与考古相互印证”培养史料实证能力，结合二里头遗址、利簋铭文等材料引导学生辨析历史，通过辩证评价分封制提升历史解释素养，从三代兴衰中感悟家国情怀。分层检测与知识框架设计，助力学生自主学习与核心素养发展。

第4课 夏商西周王朝的更替 （导学案） 2026—2027学年统编版《中国历史》七年级上册 一、学习目标 1.时空观念：梳理夏、商、西周三代更替的基本史实（建立时间、建立者、都城），识读夏商西周形势图，认识三代疆域不断扩大的趋势，初步构建早期国家发展的时空坐标。 2.史料实证：研读《礼记·礼运》《史记》等文献史料，结合二里头遗址、利簋、殷墟等考古发现，初步运用"文献与考古相互印证"的方法认识夏商西周的历史。 3.历史解释：掌握西周分封制的目的、依据、对象、内容与作用，能够辩证评价分封制对西周及后世的影响。 4.唯物史观：理解世袭制取代禅让制是生产力发展、私有制出现和阶级分化的必然结果，认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步。 5.家国情怀：从三代兴衰中认识"得民心者得天下，失民心者失天下"的历史规律，感悟中华早期文明的灿烂成就，增强民族自豪感和文化自信。 二、学习重难点 学习重点：夏、商、西周三代更替的基本史实；西周分封制的内容与作用。 学习难点：理解世袭制取代禅让制的原因与实质；辩证评价西周分封制。 三、学法指导 1.阅读教材第22—26页，圈画关键信息，独立完成"课前预习·自主学习"。 2.把文献记载与考古发现相结合（"二重证据法"），学会用史料说话、让证据开口。 3.用表格归纳法梳理三个朝代的建立、发展、灭亡过程，抓住"王朝更替"这一主线。 4.合作探究时注意倾听与补充，敢于表达自己的观点，学会辩证看问题。 四、课前预习·自主学习 （一）夏朝的建立与"家天下" 1.建立：约公元前2070年，____建立夏朝，定都____（今河南登封）。夏朝是我国历史上第一个____王朝，它的建立标志着中国____的产生，中国历史由此进入____社会。 2.继承制度的变化：禹死后，其子____继承王位，____制取代____制，"公天下"变为"____天下"。从此，王位、爵号和财产按照____关系世代继承。 3.统治措施：夏朝建立____，制定____，设置____，还制定了历法"____"，已有比较成熟的国家形态。 4.中心区域：夏朝的中心区域主要在今____中西部、____南部一带。 5.考古发现：____遗址（位于今河南洛阳附近）是年代相当于夏朝后期的都城遗址，发现有大型____、大型墓葬、手工业作坊等，出土了____（如绿松石龙形器、青铜爵），反映了夏朝的文明发展水平。 6.灭亡：末代君主____穷奢极欲、残暴无道，导致民怨沸腾，约公元前1600年，____起兵攻伐夏桀，夏朝灭亡。 （二）商朝的统治 1.建立：约公元前1600年，____灭夏，建立商朝，定都____。 2.迁都：受____、____等因素影响，商朝曾多次迁都；商王____时将都城迁到____（今河南安阳），此后商朝保持了相对稳定，故商朝又称"____"。 3.统治措施：商朝增强____，设置____，制定____，加强对奴隶和平民的控制。商朝时，____是我国有文字可考的历史的起始。 4.灭亡：末代君主____对外连年征伐，对内施行严刑酷法，公元前1046年，____之战中商军大败，商朝灭亡。 （三）西周的兴衰 1.建立：公元前1046年，____在____之战中打败商军，灭亡商朝，建立西周，定都____。 2.分封制： （1）目的：稳定周初的____，巩固疆土。 （2）依据：____的远近和____的大小。 （3）对象：____、____等（也包括古代帝王的后代）。 （4）诸侯权力：管理____和____，建立诸侯国，可以在自己的封地内进行____。 （5）诸侯义务：向周王进献____，服从周王____。 （6）等级结构：____→____→____→____，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 3.衰亡：公元前841年，____与民争利，引发"____"；周幽王时朝政更趋腐败，公元前771年，____攻陷镐京，西周灭亡。公元前770年，周平王东迁____，史称东周。 五、课堂探究·合作学习 探究一 从"公天下"到"家天下" 【材料研读】《礼记·礼运》记载："大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……是谓小康。" 【思考】（1）材料中的"天下为公"和"天下为家"分别指哪种制度？（2）"天下为家"取代"天下为公"是历史的进步还是退步？请说明理由。 【学法提示】结合禅让制与世袭制的含义及其产生的时代背景进行分析。 探究二 二里头遗址中的历史信息 【材料】二里头遗址有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群；出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器等。 【思考】（1）从遗址的布局和出土文物看，二里头遗址反映了夏朝怎样的社会状况？（2）《史记》等文献记载了夏朝的历史，考古发现能否印证文献记载？这说明考古发现与文献记载是什么关系？ 探究三 商朝多次迁都与盘庚迁殷 【材料】商朝前期，都城并不固定。商王盘庚时，将都城迁到殷。 【思考】商朝为什么多次迁都？盘庚迁殷对商朝的发展产生了怎样的影响？ 探究四 利簋铭文与武王伐纣 【材料】利簋铭文："武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。"（大意：周武王征伐商国，在甲子日清晨，岁星当空，迅速占有了商都。） 【思考】利簋铭文记载了什么史实？它对研究武王伐纣有什么价值？利簋铭文与《尚书·牧誓》等文献记载相互印证，说明了什么？ 探究五 西周的"封建"——分封制（本课重点） 【材料一】《左传》："封建亲戚，以藩屏周。" 【材料二】王国维《殷周制度论》："欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制，君天子臣诸侯之制。" 【思考】（1）西周实行分封制的目的是什么？分封的依据和对象分别是什么？（2）受封诸侯拥有哪些权力？需要履行哪些义务？（3）结合所学，说说分封制的作用。诸侯在封地内具有较大的独立性，这会给西周的统治埋下什么隐患？ 探究六 三代兴衰的历史启示 【材料】夏朝百姓诅咒夏桀："时日曷丧，予及汝皆亡！"《史记·殷本纪》记载商纣"以酒为池，悬肉为林"，作长夜之饮；西周周幽王"烽火戏诸侯"，失信于诸侯。 【思考】夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？从三代的更替中，你得到了哪些历史启示？ 六、知识建构 表1 夏商西周王朝更替时间轴 约公元前2070年 约公元前1600年 约公元前1300年 公元前1046年 公元前841年 公元前771年 公元前770年 夏朝建立 商汤灭夏 盘庚迁殷 牧野之战， 西周建立 国人暴动 西周灭亡 周平王东迁， 东周开始 表2 夏商西周三代基本信息一览表 朝代 建立时间 建立者 都城 重要事件或制度 亡国之君 夏朝 约公元前2070年 禹 阳城 启继位，世袭制取代禅让制 桀 商朝 约公元前1600年 汤 亳→殷 盘庚迁殷；甲骨文、青铜器 纣 西周 公元前1046年 周武王 镐京 牧野之战；分封制、礼乐制度 周幽王 表3 西周分封制知识结构 要素 内容 目的 稳定周初的政治形势，巩固疆土 依据 血缘关系的远近、功劳的大小 对象 宗亲、功臣等（也包括古代帝王的后代） 诸侯权力 管理土地和人民，建立诸侯国，可以在自己的封地内进行再分封 诸侯义务 向周王进献贡赋，服从周王调兵 等级结构 天子→诸侯→卿大夫→士，层层分封，等级森严 作用 积极：加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，确立了严格的等级结构； 消极：诸侯具有较大的独立性，势力渐强，为春秋战国时期的诸侯割据埋下了隐患。 本课知识框架 夏商西周王朝的更替（建立→发展→灭亡→更替） ├─ 夏朝（约前2070—约前1600） │ ├─ 禹建夏：都阳城，我国第一个奴隶制王朝 │ ├─ 启继位：世袭制取代禅让制，"公天下"变"家天下" │ ├─ 统治：建立军队、制定刑法、设置监狱、创制"夏历" │ ├─ 二里头遗址：早期国家文明的历史实证 │ └─ 桀暴政→商汤灭夏 ├─ 商朝（约前1600—前1046） │ ├─ 汤建商：都亳；盘庚迁殷，商朝又称"殷商" │ ├─ 文明成就：甲骨文（有文字可考的历史由此开始）、青铜器 │ └─ 纣暴政→牧野之战（前1046）灭商 └─ 西周（前1046—前771） ├─ 武王建西周：都镐京，牧野之战灭商 ├─ 分封制：稳定政局、控制地方、扩大统治范围 ├─ 国人暴动（前841）→犬戎灭西周（前771） └─ 周平王东迁洛邑（前770），东周开始 历史启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者应勤于政事、爱惜民力、任用贤才。 七、当堂检测·分层训练 A组·基础巩固 1.我国历史上第一个王朝是（　　） A.夏朝　　B.商朝　　C.西周　　D.东周 2."公天下"变为"家天下"开始于（　　） A.禹　　B.启　　C.汤　　D.盘庚 3.商朝迁都到殷的国王是（　　） A.汤　　B.纣　　C.盘庚　　D.武丁 4.武王伐纣的关键战役是（　　） A.涿鹿之战　　B.牧野之战　　C.鸣条之战　　D.长平之战 5.西周初年，为稳定政治形势、巩固疆土而实行的制度是（　　） A.禅让制　　B.世袭制　　C.分封制　　D.郡县制 B组·能力提升 6.《礼记·礼运》记载："今大道既隐，天下为家。"这一局面出现的根本原因是（　　） A.禅让制的瓦解　　B.生产力发展、私有制出现　　C.启的贤能　　D.夏桀的暴政 7.二里头遗址发现有大型宫殿建筑群、大型墓葬以及贵族和平民的生活区、墓葬群，这说明夏朝（　　） A.疆域辽阔　　B.阶级分化明显　　C.手工业发达　　D.文字已经产生 8.阅读材料，回答问题。 材料一　封建亲戚，以藩屏周。——《左传》 材料二　周武王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记·周本纪》 （1）材料一反映了西周的什么制度？实行这一制度的目的是什么？ 答：______________________________________________________________________________ （2）据材料二并结合所学，指出这一制度对西周和后世各产生了什么影响。 答：______________________________________________________________________________ 八、拓展延伸 1.妇好墓与殷墟：1976年，考古学家在河南安阳殷墟发现妇好墓。妇好是商王武丁的王后，也是一位能征善战的女将军和大祭司。出土的青铜器与甲骨记录了她的征战与祭祀活动，展现了商朝的社会风貌。 2.礼乐制度：周武王去世后，周公旦辅佐年幼的周成王，"制礼作乐"，对不同等级的贵族在祭祀、朝会、宴饮等场合使用的礼仪、乐舞、器物作了严格规定（如天子用九鼎、诸侯用七鼎、大夫用五鼎、士用三鼎），用以维系分封制下的等级秩序。 3."宅兹中国"：西周青铜器何尊铭文中有"宅兹中国"字样，是目前所见"中国"一词最早的实物记载，反映了周人对"天下之中"的政治认同。 4.周平王东迁：公元前770年，周平王将都城东迁至洛邑，历史进入东周时期。此后周王室权威衰落，诸侯争霸的局面逐渐形成，中国历史由此进入大动荡、大变革的春秋战国时期。 九、学习反思与自我评价 请结合本课学习情况，如实完成自我评价（达成情况用"☆☆☆"表示）。 评价项目 达成情况（☆☆☆） 我能说出夏、商、西周三代更替的时间、建立者和都城 我能解释世袭制取代禅让制的原因与实质 我能说出分封制的目的、内容及作用 我能从三代灭亡的共同原因中概括历史启示 本课我还存在的问题： 附：参考答案与要点提示（教师用） 一、课前预习填空 （一）夏朝：1.禹；阳城；奴隶制；王朝；奴隶　2.启；世袭；禅让；家；血缘　3.军队；刑法；监狱；夏历　4.河南；山西　5.二里头；宫殿建筑群；精美的礼器　6.桀；商汤 （二）商朝：1.汤；亳　2.战乱；环境变化；盘庚；殷；殷朝（殷商）　3.军力；监狱；刑法；甲骨文　4.纣（纣王）；牧野 （三）西周：1.周武王；牧野；镐京　2.（1）政治形势（2）血缘关系；功劳（3）宗亲；功臣（4）土地；人民；再分封（5）贡赋（贡物）；调兵（调遣）（6）天子；诸侯；卿大夫；士　3.周厉王；国人暴动；犬戎；洛邑 二、课堂探究要点 探究一：（1）"天下为公"指禅让制，"天下为家"指世袭制。（2）是历史的进步。世袭制取代禅让制是生产力发展、私有制出现和阶级分化的必然结果，减少了权力争夺，有利于国家稳定和文明延续。 探究二：（1）宫殿、墓葬与平民区的差别反映了明显的阶级分化和等级界限；祭祀礼器和青铜器反映了夏朝手工业水平较高、注重礼仪祭祀，文明发展水平较高。（2）能。二里头遗址印证了文献中关于夏朝的记载，说明考古发现与文献记载可以相互印证（"二重证据法"），是认识历史的两种重要途径。 探究三：原因：受战乱、环境变化（如水患）等因素的影响。影响：盘庚迁殷后，商朝保持了相对稳定，国力增强，创造了辉煌的殷商文明。 探究四：记载了周武王在甲子日清晨征伐商国并迅速获胜的史实。利簋铭文是目前已知关于牧野之战的第一手实物史料，印证并补充了文献记载，帮助我们更准确地确定武王伐纣的时间和史实。说明考古发现与文献记载相互印证，是研究历史的重要方法。 探究五：（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土；依据：血缘关系远近和功劳大小；对象：宗亲、功臣等。（2）权力：管理土地和人民，建立诸侯国，可在封地内再分封；义务：向周王进献贡赋，服从周王调兵。（3）作用：加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，确立了严格的等级结构和统治秩序；隐患：诸侯在封地内具有较大的独立性，随着诸侯势力壮大，会威胁周天子的统治，为春秋战国时期的割据混战埋下隐患。 探究六：共同原因：末代君主统治残暴（暴政），失去民心。启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者应勤于政事、爱惜民力、任用贤才、广纳谏言；以史为鉴，顺应民心。 三、当堂检测答案 1.A　2.B　3.C　4.B　5.C　6.B　7.B 8.（1）分封制。目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。（2）对西周：加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，确立了严格的等级结构；对后世：诸侯具有较大的独立性，随着诸侯势力壮大、王室衰微，导致春秋战国时期诸侯割据混战、国家分裂的局面。 1 学科网（北京）股份有限公司 $