5.2.1 折扣（课件）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“折扣”的含义及应用，通过谈话导入生活中的促销手段，联系百分数和“求一个数的几分之几”的旧知，搭建学习支架，引导学生理解折扣与原价的数量关系。 其亮点是以生活实例为载体，如“八五折”“九折”情境分析，培养学生用数学眼光观察现实世界，比较不同解法发展推理能力，提炼“现价=原价×折扣”模型强化模型意识。实例丰富如家具打折计算、促销方式对比，助力学生掌握知识，教师教学更高效。

百分数的应用 第1课时 折扣 课时目标 1.感悟“折扣"在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。 2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系的相似之处，并能正确地解答这一类应用题。 谈话导入： 每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？ 降价、打折、买几送几、送货上门等。 今天，我们就来学习其中的打折问题。 折扣 探究新知 什么叫“八五折” 探究新知 商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，九折就是原价的90%；八五折就是原价的85%。 探究新知 打八五折出售” 是什么意思呢？ “打八五折出售"的意思是把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%。 现价=原价×85% 探究新知 280×85%=280×0.85=238（元） 探究新知 “打九折出售”是什么意思呢？ 现在的售价是原价的90%。 探究新知 160×(1-90%) =160×10% =16(元) 160-160×90% =160-144 =16(元) 探究新知 同学们说说每种解法的解题思路，并进行比较。 探究新知 解法二是先求现价是多少钱，再求比原价便宜了多少钱。 解法一是先求比原价便宜了百分之多少，再求便宜了多少钱。 探究新知 此题中便宜的钱数对应的分率是(1-90%)。 解决有关“折扣”的问题时，要先找准单位"1”，再根据百分数问题的解题方法进行解答。 巩固练习 同学们先说说“六五折”“七折”“八八折” 表示的意思。 52.00 73.50 30.80 巩固练习 同学们先寻找题中的数学信息，明确“原价×折扣=现价”，然后独立计算每件家具的折后价。 巩固练习 桌子：220×80%=176（元） 椅子：120×80%=96(元) 鞋柜：880×80%=704（元） 沙发：2400×80%=1920（元） 巩固练习 “晚8：00以后一律五折”表示现价就是原价的50%。第二个问题要根据折后价进行组合，只要总价不超过10元即可。 巩固练习 (1)4×50%=2(元） 打折后：3×2+2 ×2=10(元)。 8.8×50%=4.4(元) 6×50%=3（元） 5×50%=2.5（元） (2）答案不唯一，示例：买2个原价为6元的面包和2个原价为4元的面包。 巩固练习 要求折扣后，一套衣服一共便宜的钱数就是求现价与原价相差多少元。可以用一套衣服的总价×（1-80%），也可以用一套衣服的原价-一套衣服现价。 巩固练习 200×（1-80%）=40（元） 120+80=200（元） 答：一共便宜了40元。 课时作业 A商场：550÷100=5（个) 50（元） 550-30×5=400（元） B商场：550×70%=385（元） 385<400，B商场更省钱。 相差：400-385=15（元） 同学们课后调查并收集有关储蓄方面的知识。 13.5 25.2 答：一共需要30.88元。 (25+13.6)×80%=30.88（元） 答：现在买一个这种电饭煲可以比打折前少花25.8元。 258×（1-90%)=25.8（元） 你在这节课的学习中有哪些收获？ 课堂总结 今天我们学习了折扣的含义及解题方法，需明确“谁是谁的百分之多少”，知道了“现价=原价×折扣” 的核心模型。 谢谢！同学们再见！ $