积累运用 (六）第一课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件以“父母之爱”为核心，通过单元感人故事导入，引导学生分享生活事例，结合古诗《游子吟》感悟亲情，再通过不同爱方式的故事分析，构建从感性体验到理性认知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以《游子吟》传承中华孝道文化，通过情境劝说、小组合作等方法，指导“观点+理由+事例+回应”表达结构，提升学生思维能力与情感共鸣，为教师提供结构化教学流程，助力高效开展情感教育。

积累运用（六） 第一课时 快乐分享 同学们，通过本单元课文的学习，我们了解了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一同分享吧。 父母之爱 ‌ (一)讲事例，感悟父母深情。 古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。生活中，你的父母是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗? 讲述要求： 认真倾听；表达清楚；文明有礼；大胆发言。 讲一讲 从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母不知吃过多少苦，受过多少累，真是可怜天下父母心啊!让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。 诗意： 慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝缀，担心孩子回来得晚衣服破损。 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 读一读 《游子吟》这是一首五言古诗，也是一首亲情诗。全诗以白描手法勾勒出临行前母亲缝衣的日常场景，通过“密密缝”“迟迟归”等细节，将慈母唯恐游子迟归的牵挂与游子对母爱的深情感念自然交融，在质朴无华的语言中展现出母爱的无私伟大与亲情的深沉厚重。诗人借平凡生活片段凝聚永恒母爱主题，既饱含对母亲的感恩与敬爱，亦道尽天下游子共通的心灵共鸣。其语言淳朴素淡却韵味绵长，情感真挚自然而直击人心，成为千年间传唱不衰的母爱经典。 读一读 (二)阅读故事，说说自己的见解。 父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。 讲一讲 示例一：小勇的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对小勇说：“我们爱你，所以才这么严格要求你。” 读一读 严厉要求，怎样才是合适的爱？ 区分：“爱的出发点”和“表达方式是否合适”。 示例二：小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 读一读 爱，不等于要替孩子做所有的事情 示例一：小敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 读一读 你喜欢这种方式吗？为什么？ 你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法?在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的?和同学交流。 读一读 故事1:爸爸教育方式不当，单纯的严厉批评会打击小勇的信心。爸爸应该帮助小勇找出考试失利的原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 故事2:妈妈的包办，使小雅养成了丢三落四的不良习惯。这位妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 故事3:小敏的爸爸经常陪伴小敏，小敏感受到了实实在在的父爱。 (三)再创情境，提升应对能力小组合作探究。 1.假如小雅的妈妈和小勇的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们? 2.教师扮演小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，指导学生调整语气，使用礼貌用语。 3.指名学生扮演小勇的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 讲一讲 ◎选择恰当的材料支持自己的观点。 ◎尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 交际指导： 1.联系生活，搜集材料。 2.确定观点，大胆发言。 3.组内交流，认真倾听。 小技巧 (四)走进生活，分享体会。 1.在你的生活中有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有什么新的想法?说出来与大家一起讨论。 2.同桌之间互相交流，互相补充完善，选取代表展示。 讲一讲 1.先亮明观点：我认为 2.再说明理由：因为 3.接着联系事例：比如 4.最后回应他人：我赞同/我补充/我有不同想法 说话有方法，交流更有效 观点 + 理由 + 事例 + 回应 父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢?你有什么心里话想对父母说吗?把你想说的话写 下来吧！ 学习了这一课你有什么收获？ 课堂小结 通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。在这里，我希望每一位同学都能体谅自己的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。 课后巩固 谢谢！同学们再见！ $