语文园地四课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件聚焦六年级上册“语文园地四”，核心围绕小说人物形象分析方法（语言、动作、心理描写，情节及环境描写）和古诗《送元二使安西》学习。通过回顾单元三篇小说共同特点导入，以《穷人》为例搭建分析支架，引导学生迁移应用至《桥》《金色的鱼钩》。 其亮点在于融合语言运用（如《三国演义》张飞情节的朗读指导，抓“厉声大喝”读出豪迈）、思维能力（分析《穷人》屋外寒风与屋内温暖的环境对比，突出人物勤劳品质）。采用案例分析与实践迁移结合的教学方法，板书清晰总结人物形象方法及古诗情感。助力学生提升文本分析能力与语感，为教师提供结构化教学支持。

语文园地四 第1课时 第2课时 本单元三篇课文都是小说，这三篇课文有什么共同特点？ 回顾课文，交流方法 第1课时 都通过刻画主人公面临困境时的抉择和表现塑造了鲜明的人物形象。 《桥》中老支书在洪水中坚守岗位，让村民优先过桥，用生命诠释了责任与担当；《穷人》里桑娜夫妇家境贫寒，却毅然收养邻居的孤儿，彰显了善良与悲悯；《金色的鱼钩》中老班长为照顾战士，不惜牺牲自己，展现了无私与奉献。这几位主人公在面临困境时都选择了舍己为人，令人动容。 小说一般有比较鲜明的人物形象。借助下面的提示，结合本单元课文的具体内容，回顾以前读小说的经验，说说你是怎样感受小说人物形象的。 关注情节 借助环境描写 把自己想象成小说中的人物 感受人物形象 以《穷人》这一课为例，交流该如何理解小说中的人物形象。 语言、动作、心理描写 桑娜的语言、动作、心理 对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心 小说情节 把两个孤儿抱回家 宁可自己受苦，也要帮助别人的善良 环境描写 风雨大作、又黑又冷的夜晚 桑娜夫妇物质生活的艰难及其内心世界的富有 请同学们在《桥》和《金色的鱼钩》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。 人物描写 语言、动作、心理 小说情节 环境描写 小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。 小说中的情节对突出人物形象起到重要的作用。古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。 朗读片段，感受形象 自由朗读，思考：从“长坂桥张飞退曹军”这个情节中，你看到了一个怎样的张飞？ 神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 语言、动作描写 你从哪些地方感受到了张飞的神勇之气？ 讨论：“尽皆股栗”是什么意思？作者为什么要写曹军“尽皆股栗”呢？ 这个小小的细节，更突显了张飞的神勇。 声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 大腿发抖。形容极端恐惧的样子。 朗读片段，读出张飞的神勇。 抓住人物的语言读出豪迈；抓住“睁圆环眼”读出气势；读“厉声大喝”时要重，让人感觉心惊胆战；结尾“尽皆股栗”略停顿。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 第2课时 自由读一读这两段话，想想这两段话分别描写了什么。 朗读片段，仿写心理 屋外寒风呼啸和屋内温暖舒适的环境反差。 “我”的心理活动和对师傅形象的反应。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这段话中，屋外和屋内环境的特点分别是什么？ 屋外 寒风呼啸、海浪汹涌、又黑又冷 屋内 温暖舒适、干净整洁 这样的环境描写突出了渔家妇女的什么特点？ 小结：恶劣的环境反衬出人物的美好品质，让形象更鲜明。 勤劳、能干、热爱生活 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ “我”发现师傅“露馅儿”后，形象“轰然倒去”，这表现了什么？ 师傅之前在“我”心中的高大形象，以及“我”此刻的失望与复杂心理。 小结：通过“我”的心理变化，侧面烘托出师傅形象的反差，增强了故事的戏剧性。 侧面描写的好处： 避免直接评价，让人物形象更含蓄、立体。 增强表达的感染力，引发读者的想象和思考。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 自读古诗，要求： 读准字音，读出节奏，想一想这首古诗大致写了什么内容。 日积月累，了解诗意 wèi yì 〔安西〕指唐代安西都护府。 〔渭城〕秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。 〔浥〕湿润，沾湿。 〔阳关〕古关名，故址在今甘肃敦煌西南。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 译文： 渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠、清新。劝你再干了这一杯酒吧，等一路向西出了阳关，那里就再也没有老朋友了。 用自己的话说说古诗的大意。 —— 分别时的不舍之情。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 这首诗描写了诗人在雨后清晨为友人设宴饯行的情景，抒发了分别时的不舍，表现了朋友间的深情厚谊。 再读诗歌，说说你感受到了诗人怎样情感。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 边读边想象诗歌所描绘的画面。 反复朗读，尝试背诵古诗。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 板书设计 语文园地 人物形象 语言、动作、心理描写 环境 情节 《送元二使安西》 友情 $