语文园地四 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦统编版六年级上册语文园地四，核心围绕小说人物形象分析，通过梳理单元三篇小说主人公（老汉、桑娜、老班长）的困境抉择与魅力，搭建从具体事例到分析方法（情节、环境、语言动作等）的学习支架，结合思维导图辅助知识梳理。 其亮点在于融合思维能力与文化自信，通过《穷人》环境与人物行为对比、《桥》动作语言细节分析，培养学生分析比较能力，结合《送元二使安西》及拓展送别诗增强文化底蕴。采用情境教学（如班级大扫除经历），学生提升形象思维与语言运用能力，教师可直接使用实例与练习设计，提高教学效率。

统编版六年级上册语文 语文园地四 梳理与交流 洪水围困全村，大家争抢过桥，老汉把生的机会让给村民，揪出插队儿子，最后与儿子一同牺牲。他大公无私、沉着冷静，用生命守护乡亲，有着舍己为人的魅力。 自家穷苦、衣食拮据，桑娜仍偷偷抱回邻居孤儿，渔夫得知后也愿意共同抚养。二人宁可吃苦，也要帮助弱者，善良淳朴、心地高尚。 长征路上粮食紧缺，老班长偷偷钓鱼熬汤给小战士，自己啃草根、吃鱼骨，最终饿垮牺牲。他忠于革命、关爱战友，默默奉献、舍己为人。 鲁滨逊：流落荒岛，孤身陷入绝境，他没有绝望沉沦，选择搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，靠着顽强毅力独自生存二十多年。他身上坚韧乐观、直面磨难的精神，很打动我。 之前一次班级大扫除，放学突下大雨，不少同学着急离校躲雨，脏乱的走廊没人愿意打扫。我本来也想赶紧回家，可想起课文里人物遇事不退缩、肯担当的样子，就主动留下来，和两位同学一起打扫干净楼道。打扫完浑身淋湿、耽误了回家时间，但是看着整洁的环境，心里很踏实。 自己或其他人物面临困境的选择 关注语言、动作、神态 联系时代背景 关注情节：如《穷人》中，桑娜在自家已经十分艰难的情况下，毅然把邻居西蒙的两个孤儿抱回家，宁可自己受苦也要照顾他们。通过这一核心情节，我们深切感受到桑娜善良、富有同情心的高贵品质。 关注环境：《穷人》开头描写屋外“寒风呼啸”“海上正起着风暴”，极其恶劣的环境交代了渔民生活的艰辛，也反衬出桑娜把家里收拾得温暖舒适（体现了她的勤劳），更凸显了她冒险抱回孤儿的不易。《桥》中暴雨引发的山洪咆哮而来，极度渲染了生死攸关的危急气氛，衬托出老支书临危不乱、舍己为人的伟大。 关注语言、神态、动作等：《桥》：老汉沙哑喊话、用力揪出儿子的动作，刻画出他铁面无私、坚守原则。 《金色的鱼钩》：老班长强撑笑容、硬咽鱼骨的神态动作，表现他强忍痛苦、一心照料战友。 联系时代背景：《穷人》：沙俄底层百姓饱受压迫，生活困苦，桑娜夫妇在乱世里依旧坚守善良，更显可贵。 《金色的鱼钩》：红军长征艰难困苦的时代背景，更能体现革命战士无私奉献、坚守信仰的崇高品格。 1.小说一般有比较鲜明的人物形象。理解小说中人物形象的方法有（ ）。 A. 关注文章的题目。 B. 通过小说的情节感受人物形象。 C. 借助环境描写来体会人物形象。 D. 留意人物的语言、动作、心理活动，深入理解人物形象。 BCD 练习 2.《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” 是对老汉的______和______描写，让我们深刻地体会到他 的品质。 动作 语言 以身作则、不徇私情 3.从桑娜抱回两个孩子的情节中，我们可以感受到她________________________的人物形象。 富有同情心、心地善良 4.可以借助环境描写来突显人物形象。如，《穷人》把故事安排在一个寒风呼啸的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬出桑娜和渔夫的 。 淳朴善良、宁可自己受 苦也要帮助他人的高尚品质 词句段运用 máo yuè 正面描写：神态、语言描写 侧面烘托：用曹军的反应反衬神勇 作者从哪些方面表现张飞的神勇？ 如何读出张飞的神勇？ 语速稍缓，读出观察敌情的沉稳与从容。 语速突快，声音洪亮有力。“也！”“战？” 两个词要重读、拉长，表现出雷霆万钧的气势。 词句段运用 屋外环境恶劣 屋内温馨 外面狂风暴雨、寒冷黑暗，屋里却整洁温暖、井井有条，说明女主人（桑娜）把家打理得非常好，暗示她勤劳、能干、有责任感。 通过徒弟曹小三“怕师傅难堪—不敢看又忍不住不看—发现真相”的心理变化，侧面表现“刷子李”的技艺高超。 日积月累 生平介绍：王维，字摩诘，河东蒲州(今山西运城)人，唐朝著名诗人、画家，有“诗佛”之称，与孟浩然合称“王孟” 。他的诗多咏山水田园。苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”。 主要作品:《相思》《山居秋暝》 写作背景 这首诗是王维送朋友元二去西北边疆时所作。安西是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在今新疆库车附近。元二奉朝廷之命出使安西都护府，王维到渭城为他饯行，所以作了这首送别诗。 清晨下的小雨 湿润、沾湿 细小的尘土 旅店 渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠、清新。 诗的前两句写离别之景，诗人选取哪些景物？勾勒出怎样的一幅图景，奠定了什么感情基调？ 作者选取了朝雨、轻尘、青青的客舍、新绿的柳树，勾勒出雨后一幅清新明朗的图景，奠定了本诗轻快、悠远而并不悲伤的感情基调。 劝你再干了这一杯酒吧，等一路向西出了阳关，那里就再也没有老朋友了。 再喝完 古边关，古代通往西域的要道 老朋友 后两句诗表达了诗人哪些复杂的情感？ 对友人的依依惜别之情，也有对朋友一路远行的关切与惦念，还带着对未知前途的一份深挚的祝愿。 补充送别诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 [唐] 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 《送杜少府之任蜀州》 [唐] 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 $