第六单元《轴对称现象》（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学青岛版

《轴对称现象》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学三年级上册第六单元

【教材分析】

本节课是青岛版三年级上册“轴对称、平移和旋转现象”单元的起始课，主要介绍对称现象和轴对称图形的特征。教材通过展示生活中的物体和图形，引导学生观察、操作，让学生在实践中认识轴对称图形，为后续学习平移和旋转以及进一步研究图形的性质奠定基础。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的观察和动手能力，但对抽象的数学概念理解可能存在困难。他们在生活中对对称现象有一定的感性认识，但缺乏系统的数学认知。教学中应结合具体实例，让学生通过观察、操作等活动，逐步建立轴对称图形的概念。

【教学目标】

观察现实世界

1. 观察生活中的物体和图形，发现对称现象。

2. 观察图形对折后的情况，判断是否能完全重合。

思考现实世界

1. 思考对称现象和轴对称图形的联系与区别。

2. 思考如何根据轴对称图形的特征判断一个图形是否为轴对称图形。

表达现实世界

1. 清晰表达轴对称图形的特征。

2. 准确描述判断一个图形是否为轴对称图形的过程和结果。

【教学重点】

1.认识轴对称图形及其特征。

2. 理解对称现象和轴对称图形的联系与区别。

3. 能识别生活中的轴对称图形。

【教学难点】

1.掌握轴对称图形的基本特征，并能根据这些特征判断一个图形是不是轴对称图形。

2. 理解对称轴的概念。

3. 培养学生的空间观念和审美能力。

【教、学具准备】

多媒体课件、各种图形卡片、纸张、剪刀

【教学过程】

一、复习旧知，引入新知

教师展示一些具有对称特征的生活图片，如蝴蝶、枫叶、天安门等。

谈话：“同学们，今天老师带大家欣赏一些美丽的图片，仔细观察这些图片，看看它们有什么共同特点？”引起学生的兴趣。

教师引导学生观察图片，鼓励学生大胆发言，当学生提到“两边一样”“很整齐”等特点时，给予肯定。

谈话：“在生活中，你还见过哪些这样的物体？”让学生联系生活实际，分享自己的发现。

预设：课本、桌子、门、电脑……

评价：你有一双会观察的眼睛，真是善于动脑的好孩子。

教师引导学生关注物体的对称特征。

教师展示教材中的物体图片。

谈话：“今天我们就来深入研究这些物体的共同特点。观察下面这些物体，你能提出什么问题？”

预设1：这些物体是两边一样的图形吗？

预设2：这些剪纸有什么共同之处吗？

预设3：大树图、小鸟图、太阳图有什么共同特征吗？

教师引导学生提出问题，对于提出“大树图、小鸟图、太阳图有什么共同特征吗？”等问题的学生给予表扬。

谈话：“让我们带着这些问题一起去探索。”激发学生的探究欲望，引入对轴对称现象的探究与学习。

【设计意图】通过展示生活中的对称图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生观察、提问，培养学生的观察能力和问题意识。联系生活实际，让学生

感受到数学与生活的紧密联系。

二、自主探究、合作交流

活动一：探究物体的共同特点观察物体，发现对称现象。

教师展示教材中的3个物体图片。

谈话：“这3个物体有什么共同特点？”让学生仔细观察。

预设1：大树图左右两边的形状、大小都是一样的。

预设2：小鸟图上下两边的形状、大小都是一样的。

预设3：太阳图不仅上下两边和左右两边的形状、大小也都一样。

教师引导学生从不同角度观察物体，如上下、左右等方向，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。

当学生回答“上下两边一样”“左右两边一样”“上下、左右两边都一样”时，给予肯定，并进一步引导学生总结出“这些物体都是对称的”。

板书：   对称现象：物体两边一样

评价：通过刚才的交流，老师发现同学们不仅思路清晰，发言精彩，而且也能认真倾听其他同学的发言，会及时的给别人补充，也会评价别人，真是会学习的好孩子，老师为大家的表现点赞。

谈话：刚才同学们找到了3个物体的共同特征点，都是对称的，今天我们就一起来学习有关轴对称的现象。

板书课题：轴对称现象。

活动二：探究轴对称图形的特征对折图形，认识轴对称图形

教师展示3个图形卡片。

谈话：“接下来，我们把这3个图形对折，看看会有什么发现。”给每个小组发放相应的图形卡片。

小组内交流。

教师指导学生正确对折图形，提醒学生注意观察对折后图形两边的情况。巡视学生的操作过程，对于操作不规范的学生给予指导和纠正。

预设1：大树对折后左右两边重合在一起。