第8课《中国人失掉自信力了吗》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《中国人失掉自信力了吗》，以“辩论研学社”培训为主线，通过破题析辩题、驳论析策略、品读析语言、学习析脊梁四个任务，搭建从辩题分析到论证方法再到文化内涵的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过分析疑问句式的论证优势、梳理“树靶子-驳论证-立观点”的驳论结构，培养学生逻辑思维。结合“中国的脊梁”比喻及仿写活动，增强文化认同。采用任务驱动教学，学生能提升辩论技巧与文化底蕴，教师可依托清晰流程高效教学。

中国人 失掉自信力了吗 鲁迅 “最佳辩手”称号评选 我们班将开展辩论赛,评选“最佳辩手”称号。为了顺利开展辩论赛,班级成立了“辩论研学社”,邀请鲁迅先生担任专家顾问,通过学习《中国人失掉自信力了吗》这篇经典文章,运用其中的智慧和技巧,学会如何精准地辨析观点、巧妙地组织论证,在辩论的舞台上展现出我们的风采,成为真正的辩论高手! 破题 析辩手之绝技 培训任务 驳论 析辩手之策略 品读 析辩手之语言 学习 析辩手之脊梁 再识鲁迅 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家,中国现代文学的奠基人。 代表作:小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《坟》等。 《且介亭杂文》 本文选自《且介亭杂文》,这个集子中收录的是鲁迅后期的杂文,内容广泛,思想成熟,科学性和战斗性都很强。写作这些杂文时,鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这个地方是当时帝国主义越出租界范围用以修筑马路的区域,叫做“半租界”。于是鲁迅就取“租”字的右半边而成“且”,取“界”字的下半部而成“介”,再与“亭子间”的“亭”字合成“且介亭”这个名称,意即“半租界的亭子间”。这不仅点明了这些文章的写作时间和地点,也暗示出写作这类文章时的社会环境。 字词积累 搽 ch 玄虚 xu n 渺茫 mi o 麻醉 zu 摧残 cu 诓骗 ku n 祈祷 q d o 省悟 x n 诬蔑 mi 脊梁 j 前仆后继 p 字词积累 怀古伤今 舍身求法 前仆后继 追念古代的事情,因现在的事而悲伤。 原指佛教徒不惜牺牲自己,远道求经。 后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。 前面的人倒下去,后面的人继续上去。 形容英勇奋斗,不怕牺牲。 “辩论研学社”培训任务 破题 析辩手之绝技 任务一 破题 析辩手之绝技 读标题,说说你从这个题目中读出了辩题是什么?关于这个辩题,文中出现了哪几个观点? 辩题:中国人有没有失掉自信力? 作者批驳的观点 作者主张的观点 中国人已经失掉自信力了。 中国人没有失掉自信力。 破题 析辩手之绝技 作者为何不在题目中直接展示自己的观点,即“中国人没有失掉自信力”,而是采用疑问的句式? 陈述句的句式一目了然,没有思考的空间。 疑问句式是对错误论调的反诘,看似疑问实则反问。 辩题以巧妙的句式设置引发思考,用疑问句式增强吸引力与表达力,为论证铺垫,比陈述句更具优势。 破题 析辩手之绝技 最佳辩手之绝技 “辩论研学社”培训任务 驳论 析辩手之策略 任务二 驳论 析辩手之策略 一个优秀的辩手不会急于批驳,而是要出示对方错误的观点。 结合课文第1-2段和文下注释,找出对方的论点和论据,完成导学案中的表格。 驳论 析辩手之策略 对方论点 中国人已经失掉自信力了。 对方论据 论据1:中国地大物博,九一八事变沦陷后就不再自夸了。 论据2:九一八事变不靠自己,只希望于国联。 论据3:现在既不夸自己,也不信国联,改为求神拜佛。 驳论 析辩手之策略 一个优秀的辩手善于找到对方的漏洞,作者是如何一一反驳的呢?阅读课文第3-9段,完成导学案中的表格,并完成批驳思路的填空。 论据1: 地大物博 论据2: 希望国联 反驳1: 信“地”、信“物” 驳论 析辩手之策略 论据3: 求神拜佛 反驳2: 信“国联” 反驳3: 失去他信力,发展自欺力 我们有并不失掉自信的中国人在。 论据1:从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人。——中国的脊梁 论据2:现在,他们有确信, 不自欺的人,有前仆后继的战斗的人。——不为人知 作者的反驳 作者的 观点 作者的反驳 作者的论据 作者由错误论据“先前信地信物信国联、一味地求神拜佛”,推出他们曾经有过“他信力”,现在发展着“自欺力”,这些论据不能证明其论点,不合逻辑,因此提出“我们有并不失掉自信的中国人在”的观点,通过列举古今中国脊梁的论据直接批驳,驳倒了敌论点。 驳论 析辩手之策略 驳 论 文 概念:用正确的观点披露或驳斥错误的观点,从而进一步阐明和确立正确的观点。一般是先反驳错误的观点,然后树立自己的观点。 形式: 驳论点 驳论据 驳论证 结构 树靶子:对方论据论点 打靶子:反驳对方论证 立观点:证明自己观点 作结论:做出分析总结 树 驳 立 结 梳理本文的驳论思路 树靶子(第1-2段):中国人失掉自信力了。 打靶子(第3-5段): 失掉的是“他信力”,发展着“自欺力”。 立观点(第6-8段): 有并不失掉自信力的中国人在。 作结论(第9段): 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。 先驳后立讲策略,树靶子有的放矢,驳敌论巧妙推论。 驳论 析辩手之策略 最佳辩手之策略 “辩论研学社”培训任务 品读 析辩手之语言 任务三 品读 析辩手之语言 鲁迅的杂文面对敌人语言尖锐犀利,带有讽刺意味,面对进步力量语言热情洋溢。品读以下几组句子,体会本文的语言特色。 第1组:副词的深意 从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。 “总”写出国民政府夸耀“地大物博”时洋洋自得的丑态。 “只”含有“唯一”的意思,写出国民政府不相信自己,一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。 “一味”体现了国民党深陷于祈求鬼神而不能自拔,放弃自立自强的状态。 这些副词尖锐泼辣,极富讽刺意味。 第2组:删词的深意 现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。 一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。 这些文字泼辣、犀利、有力,“求神拜佛”“怀古伤今”,讽刺意味强,一语刺中国民党的痛处,写出了国民党麻醉自己、自欺欺人的事实。 本文在最初发表时,被国民党书报检查机关删去了一些文字,即文中加点的语句。这些删节有什么深意? 第3组:比喻的深意 我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。 “脊梁”本义指人的脊柱,有坚硬竖直等特点,这里用了比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。意在坚定中国人的自信力,号召更多的中华儿女挺起“脊梁”,努力抗争。 第3组:比喻的深意 要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。 “脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传;“筋骨和脊梁”比喻气节、操守、人格、品质;“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人;“地底下”喻指中国的脊梁,也暗喻当时在地下运行的革命力量。 善用副词表意,注意词语的深意,巧用比喻增强说服力,根据对象调整语言风格,犀利且精准。 品读 析辩手之语言 最佳辩手之语言 “辩论研学社”培训任务 学习 析辩手之脊梁 任务四 了解写作背景,认识鲁迅这位中国脊梁 写 作 背 景 九一八事变后,中国东北沦陷,但中国国民党的官僚、政客和社会“名流”(指为国民党官僚、政客粉饰太平的御用文人等)却在北京等地多次举行“法会”,祈祷“解救国难”。1934年4月,国民党的戴季陶和下野的北洋军阀段祺瑞等,又发起请第九世班禅喇嘛:在4月28日至5月18日,在杭州灵隐寺举行“时轮金刚法会”,“求佛菩萨来保佑”。还说什么“今则人心浸浸以衰矣!非仗佛力之加被,未由消此浩劫”。 了解写作背景,认识鲁迅这位中国脊梁 写 作 背 景 1934年8月27日,当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表了《孔子诞辰纪念》的社评,散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调,为国民党反动政府推卸责任。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调的一时甚嚣尘上。针对这一观点,鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉,发出了中国人当自信自强的呐喊。鲁迅写这篇文章之前的一个月,就发烧,肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月,他写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”,病情的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱和关注。 学习 析辩手之脊梁 中国脊梁 洞察世事 针砭时弊 心怀天下 坚韧不拔 正义凛然 学习 析辩手之脊梁 请同学们仿例子写句子,列举中国的脊梁,理解“中国的脊梁”的内涵。 好一个中国的脊梁!我们有埋头苦干的人,像袁隆平专注田畴,致力于杂交水稻研究; 好一个中国的脊梁!我们有拼命硬干的人,; 好一个中国的脊梁!我们有为民请命的人,; 好一个中国的脊梁!我们有舍身求法的人,。 学习 析辩手之脊梁 请同学们仿例子写句子,列举中国的脊梁,理解“中国的脊梁”的内涵。 好一个中国的脊梁!我们有埋头苦干的人,像袁隆平专注田畴,致力于杂交水稻研究; 好一个中国的脊梁!我们有拼命硬干的人,像焦裕禄治理兰考,鞠躬尽瘁死而后已; 好一个中国的脊梁!我们有为民请命的人,像闻一多拍案而起,英勇无畏为民主呐喊; 好一个中国的脊梁!我们有舍身求法的人,像李大钊传播真理,慷慨就义为信仰献身。 学习鲁迅般洞悉世事,有社会责任感,像中国脊梁般坚定,秉持正义,用智慧和勇气发声。 学习 析辩手之脊梁 最佳辩手之品格 课堂总结 本节课我们深入学习了这篇经典驳论文。明确了文章通过先树靶子后反驳的结构,有力地驳斥了错误观点,强调有不失自信力的中国人存在。我们体会到鲁迅犀利的语言和严密的论证,学习了如何抓住对方漏洞反驳。同时理解了“中国的脊梁” 的深刻内涵,认识到民族自信的重要性。同学们应学习鲁迅的精神,在面对各种观点时保持理性思考,培养爱国情怀和社会责任感,做一个有脊梁的人,用正确的思维和坚定的信念去捍卫真理。 作业布置 “辩论研学社”发布考核任务: 为评选“最佳辩手”称号,班级将开展以“逆境是否有利于人成长为题”进行辩论,自选一个阵营,收集与整理材料和观点,确立自己的观点和反驳对方的观点,写成一篇小驳论文。 $