专题学习活动2 身边的文化遗产（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“身边的文化遗产”专题，核心知识点为文化遗产的定义、分类及价值。课堂导入通过展示太阳神鸟标志、介绍文化遗产日创设情境，结合单元已学《中国石拱桥》等课文回顾，搭建从阅读积累到实践探究的学习支架。 此设计以递进式实践活动（推荐评选-资料搜集-模拟答辩）为特色，融入文化自信与语言运用素养，如模拟答辩会通过评分标准培养逻辑思维与口语表达，分层作业兼顾差异，提升学生综合实践能力，为教师提供可操作的跨学科教学方案。

第五单元 身边的文化遗产 教学设计 文本解读 《身边的文化遗产》是统编版八年级上册第五单元的专题学习活动。本单元所选课文均围绕“文化遗产”这一人文主题展开，学生已在阅读中初步感受了我国在建筑、绘画艺术等方面的卓越成就。“身边的文化遗产”专题学习活动正是将阅读所得转化为实践探究的关键环节，要求学生在把握说明对象特征的基础上，走出课堂、走向社会，通过实地考察、资料查阅、访谈等方式了解身边的文化遗产，并完成“文化遗产申请报告”与模拟答辩。 本专题设置三个递进式实践活动： 活动一“文化遗产推荐与评选”——全班分成若干小组，通过阅读资料、自由推荐、小组讨论等环节，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”； 活动二“实地考察，搜集资料，撰写申请报告”——有条件的小组进行实地考察，按“考察前—考察中—考察后”的步骤操作，条件不具备的则通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料，小组分工合作撰写《优秀文化遗产申请报告》； 活动三“班级召开模拟答辩会”——各小组推举“申遗代表”介绍项目，推举评委组成评审委员会，模拟真实申遗场景。 整个专题打通了课堂学习与社会实践、阅读积累与书面表达、资料搜集与口语交际，旨在引导学生认识文化遗产的价值，增强保护意识，提升语文综合实践能力。 教学目标 1. 了解文化遗产的定义、分类与入选标准，认识身边文化遗产的现状。 2. 掌握搜集、整理、分析文化遗产相关资料的方法，学习制作资料卡片和撰写申请报告。 3. 通过小组分工合作、实地考察（或替代途径）、模拟答辩等实践活动，培养团队协作能力、信息整合能力和口语表达能力。 4. 理解保护文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识，树立文化自信。 重点难点 教学重点：理解文化遗产的概念与分类，准确区分物质文化遗产与非物质文化遗产。掌握资料卡片制作和申请报告撰写的基本方法。 在模拟答辩中条理清楚地陈述观点，应对质疑。 教学难点：从文化价值、历史价值、科学价值等角度，准确提炼并阐述某一文化遗产项目的突出特点。在模拟答辩中基于证据进行合理论证，并能对他人的观点进行有理有据的补充或质疑。 课时安排 2课时（第1课时：文化遗产推荐与评选；第2课时：撰写申请报告与模拟答辩） 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，中国是拥有世界遗产类别最齐全的国家之一。截至2021年7月，我国共有56个项目被列入《世界遗产名录》，位居世界第一。我们身边也有很多宝贵的文化遗产——既有名胜古迹、文物文献等有形的物质文化遗产，也有民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等无形的非物质文化遗产。 （教师在大屏幕上展示中国文化遗产标志——太阳神鸟金饰图案） 师：大家认识这个图案吗？这是2005年国家文物局正式公布的中国文化遗产标志，采用成都金沙“四鸟绕日”金饰图案，表达了追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意。为进一步加强我国文化遗产的保护，国务院决定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。今天，就让我们一同走进身边的文化遗产，去发现、了解和保护这些凝聚着历史记忆的宝贵财富。 （二）问题激趣 师：同学们，如果让你向大家介绍一项你身边的文化遗产，你会介绍什么？你了解它的哪些故事和文化内涵？ （学生自由回答，教师引导：古建筑、传统技艺、民俗活动等） 师：今天，我们就以班级为单位，组织开展“身边的文化遗产”推荐、评选与模拟申遗活动。 （三）单元回顾 师：本单元我们学习了《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》。这些文章介绍的都是我国宝贵的文化遗产——如虹卧波的石拱桥、如诗如画的苏州园林、雄伟庄严的人民英雄纪念碑、宛如乐章的《清明上河图》。今天，我们要把目光投向身边，去发现属于我们自己家乡的文化遗产。 知识积累 1. 什么是文化遗产？ 师：请同学们阅读教材P137“资料一”，思考：什么是文化遗产？文化遗产有哪些类型？ 【要点点拨】 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 ① 物质文化遗产（又称有形文化遗产）：是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇） 。 ② 非物质文化遗产（又称无形文化遗产）：是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等。 【示例】 物质文化遗产：北京故宫、长城、秦始皇兵马俑、苏州古典园林；非物质文化遗产：中国剪纸、川剧变脸、京剧、端午节。 2. 中国文化遗产标志 师：（展示“太阳神鸟”金饰图案）中国文化遗产标志采用成都金沙“四鸟绕日”金饰图案。“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表作品，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。 3. 文化遗产的价值与面临的威胁 师：我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力。然而，随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，文化遗产及其生存环境受到严重威胁——战争损毁、过度开发、游客不文明行为、环境污染、自然灾害等都对文化遗产造成了不可逆转的破坏。因此，加强文化遗产保护刻不容缓。 探究活动 ★活动一：文化遗产推荐与评选 （一）明确任务 全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。 （二）小组分工 师：请各小组讨论分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。各小组结合“兴趣+可行性”选择方向，组长带领成员讨论分工。 （教师发放“小组调研分工表”，学生填写） 小组名称 调研方向（遗产名称） 组长 成员分工（姓名+任务） 预计调研时间 可能遇到的问题 初步解决办法 （三）自由推荐 师：请同学们阅读教材P137“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。然后通过回忆、访问、资料搜集等方式，找出你身边符合条件的项目。 【要点点拨】 ① 回忆：想一想家乡有哪些名胜古迹、传统技艺、民俗活动？ ② 访问：向长辈、邻居询问家乡的历史文化遗迹和传统习俗。 ③ 资料搜集：查阅地方志、网络资料，了解家乡的文化遗产信息。 （学生自主推荐，制作资料卡片，参考教材P138“资料二”的卡片示例） 遗产名称 遗产类别 □物质文化遗产 □非物质文化遗产 所在地 遗产概述 独特价值 （四）小组讨论 师：组长负责收集组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。讨论时请注意： ① 各小组分别介绍自己推荐的项目及理由； ② 比较各项目的代表性、独特性和可行性； ③ 投票选出本组最终推荐的项目。 （五）成果展示 请各小组简要介绍“选择的调研方向”和“初步计划”，其他同学可提出建议。 （各小组代表发言，全班交流） 课堂小结 同学们，今天这节课我们完成了“身边的文化遗产”专题学习活动的第一步——文化遗产推荐与评选。 我们知道了： ① 什么是文化遗产——历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等。 ② 文化遗产的分类——物质文化遗产与非物质文化遗产。 ③ 如何推荐文化遗产——通过回忆、访问、资料搜集等方式制作资料卡片，在小组讨论中选出最具代表性的项目。 下节课，我们将对选出的项目进行实地考察（或通过其他途径搜集资料），撰写《优秀文化遗产申请报告》，并召开班级模拟答辩会。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）： 完善你制作的文化遗产资料卡片，补充更多详细信息。 2. 提升作业（大部分完成）： 各小组根据选定的“申遗”项目，讨论并制定下一步的考察或资料搜集计划。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 查阅资料，了解一项世界文化遗产（如长城、故宫、敦煌莫高窟等）的申遗过程和保护措施。 第二课时 导入新课 （一）复习导入 师：上节课我们完成了“文化遗产推荐与评选”，各小组都确定了本组推荐的文化遗产候选项目。谁能说说文化遗产分为哪两类？ （学生回答：物质文化遗产和非物质文化遗产） 师：今天，我们要对选定的项目进行深入了解，撰写《优秀文化遗产申请报告》，并召开班级模拟答辩会。 （二）明确目标 师：本节课我们将完成两个任务—— ① 撰写申请报告：通过实地考察或其他途径搜集资料，撰写《优秀文化遗产申请报告》； ② 模拟答辩：各小组推举“申遗代表”介绍项目，接受评审委员会的提问和评议。 探究活动 ★活动二：实地考察，搜集资料，撰写申请报告 （一）考察指导 师：如果有条件，可以实地考察拟申报的项目。以某古代建筑为例，考察步骤可以参考下面的图表： 考察前 1.了解该建筑的背景资料 2.准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具 3.了解交通路线，提前联系向导 考察中 1.详细记录观察所得，并注意摄制音像资料 2.访问权威人士，索取宣传资料，深入了解古建筑的独特价值 3.注意安全；注意保护环境，保护古建筑 考察后 1.整理搜集的资料，并分类好 2.汇总资料 3.讨论、分析该建筑与文化遗产评定标准的符合情况 师：如果条件不允许实地考察，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。 【要点点拨】 搜集资料时要重点关注： ① 该遗产的现状； ② 独特的人文价值和历史价值（如考古意义、历史资料价值、建筑学价值等）； ③ 代表性景观； ④ 相关的故事传说、诗文对联等。 （二）撰写申请报告 师：小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。报告中应该包含的内容有： ① 遗产概述——名称、类别、所在地、基本概况； ② 人文、历史价值——该遗产的独特价值和重要意义； ③ 保护现状及需要关注的问题——参考“资料三”和“资料四”，学习文化遗产保护的经典案例，了解破坏文化遗产的种种因素，并据此具体分析对该遗产进行保护时需要注意哪些方面； ④ 拟采取的保护措施。 师：报告最好图文并茂，适当使用数字化手段。图片与文字相配合，既可以具体形象地展现该遗产的独特魅力，凸显其独特价值；也可以直观地呈现它的保护现状，以引起大家的关注。 （各小组分工撰写申请报告，教师巡视指导） （三）小组展示与交流 请2-3个小组简要介绍本组的申请报告要点，其他同学可提出建议。 探究活动 ★活动三：班级召开模拟答辩会 （一）明确规则 师：接下来，我们召开班级模拟答辩会。请同学们注意以下规则： ① 各小组推举一位组员担任 “申遗代表” ，负责介绍小组推荐的项目；其他组员也要积极参加答辩会。 ② 每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本组评委应该回避。 ③ 学习委员负责组织答辩会，会同各小组组长确定时间及流程，拟出相关规则，选定主持人。 （二）答辩流程 师：模拟答辩会按以下流程进行： ① 项目陈述（5分钟） ——申遗代表介绍本组推荐的文化遗产项目，包括遗产概述、独特价值、保护现状与措施等； ② 评委提问（3分钟） ——评审委员会成员就项目内容进行提问，申遗代表及组员回答； ③ 评委评议与打分——评审委员会根据评分标准进行评议。 （三）评分标准 评分项目 分值 评分标准 内容完整性 30分 申请报告结构完整，信息准确，价值阐述充分 表达与陈述 25分 陈述条理清晰，语言流畅，重点突出 答辩应对 25分 回答切题，有理有据，应变能力强 团队协作 10分 组员配合默契，分工合理 创新与特色 10分 有独特视角，能提出有价值的保护建议 （四）模拟答辩 （各小组依次进行答辩，评委提问、打分，教师点评） （五）总结与倡议 师：活动结束，参考“资料五”——《世界遗产青少年教育苏州宣言》，以小组为单位，就文化遗产保护与开发献计献策，展开讨论并形成小组意见，在全班展示、交流。 【要点点拨】 《世界遗产青少年教育苏州宣言》指出： ① 世界文化和自然遗产是我们共同的财富； ② 正确地理解和保护世界遗产是我们的共同责任； ③ 世界遗产的未来掌握在今天的青年人手中； ④ 加强青年人教育对保护世界遗产至关重要。 师：希望同学们从现在做起，从身边做起—— ① 了解：多了解身边的文化遗产，感受它们的独特魅力； ② 宣传：向身边的人宣传文化遗产保护的重要性； ③ 行动：从自身做起，文明参观，不破坏文物古迹； ④ 传承：积极参与文化遗产的保护与传承活动。 课堂小结 同学们，通过两节课的专题学习活动，我们完成了一次完整的“文化遗产探寻之旅”： ① 推荐与评选——我们了解了文化遗产的定义与分类，通过回忆、访问、资料搜集等方式，推荐并评选出了本组认同的文化遗产候选项目。 ② 考察与撰写——我们通过实地考察（或替代途径）搜集了资料，分工合作撰写了《优秀文化遗产申请报告》。 ③ 模拟答辩——我们召开了班级模拟答辩会，各小组“申遗代表”介绍了项目，接受了评审委员会的提问和评议。 文化遗产是不可再生的珍贵资源。正如《世界遗产青少年教育苏州宣言》所说——世界遗产的未来掌握在今天的青年人手中。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注身边的文化遗产，做文化遗产的保护者、传承者和宣传者！ 作业布置 1. 基础层（全体完成）：完善本组的《优秀文化遗产申请报告》，将修改后的报告工整地抄写或打印出来。 2. 提升作业（大部分完成）： 以“我与文化遗产”为话题，写一篇300字左右的短文，谈谈你在本次活动中的收获与感受。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 选择一项你家乡的文化遗产，制作一份图文并茂的宣传手抄报或短视频，向更多人介绍它的独特价值。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $