第五单元专题学习活动《身边的文化遗产》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册
教学目标
1.了解文化遗产的分类与评选标准，通过走访、搜集等方式发现身边的文化遗产项目，完成资料卡片的制作。
2.通过实地考察或资料查阅，分析文化遗产的保护现状，借鉴优秀保护经验，撰写申请报告。
3.在模拟答辩与讨论交流中，增强文化遗产保护意识，理解青少年在文化传承中的责任与使命。
教学重难点
教学重点：掌握文化遗产的评选标准，完成从发现到推荐、从考察到报告的活动流程。
教学难点：将文化遗产保护意识内化为自觉的责任担当，理解青少年在文化传承中的角色定位。
教学过程
主问题：我们青少年如何承起身边的文化遗产？
主问题分解为三个子问题：承什么（寻）、为何承（护）、怎么承（行）。三个子问题分别对应三个教学环节，环环相扣，逐层递进。
活动1：情境导入，发布核心任务
教师展示中国文化遗产标志（太阳神鸟图案），提问：同学们知道这是什么标志吗？它代表什么？学生自由发言后，教师引导明确：这是中国文化遗产标志，代表我国对文化遗产的认定与保护。
教师引入：文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富，它们就在我们身边。今天，我们将化身小小申遗推广人，从发现身边的遗产开始，一步步完成申遗准备。班级正在筹备家乡文化遗产推广展，我们班需要通过寻访、考察、答辩，最终推选出最具价值的文化遗产项目向全校推介。
学科网（北京）股份有限公司
活动2：了解标准，明确方向
教师布置任务：请同学们快速阅读资料一，用横线勾画出文化遗产分为哪几类，每类的评选标准是什么，用波浪线勾画具体示例。
学生阅读资料一，独立勾画关键信息。教师巡视，关注学生能否准确找到分类标准和示例。
全班交流，教师引导学生明确分类：
物质文化遗产（如故宫、长城、秦始皇陵及兵马俑坑）：具有历史、艺术、科学价值的文物、建筑群、遗址等。
非物质文化遗产（如剪纸、皮影戏、京剧、书法）：被各群体视为其文化遗产组成部分的实践、表演、知识、技能及相关工具、实物、手工艺品等。
红色文化遗产（如革命旧址、纪念地）：与重大革命历史事件、重要革命人物相关的遗址、遗迹及纪念设施。
教师补充：除了这三类，还有一些地方性文化遗产，如传统村落、老字号、古树名木等，也属于文化遗产的范畴。
教师出示泰山资料卡片示例，引导学生关注：一份完整的资料卡片应包括遗产名称、类别、地理位置、遗产概述（突出独特价值）四部分。
活动3：小组合作，发现身边的遗产
教师布置任务：各小组对照分类标准，将课前搜集的候选项目进行分类，讨论哪些项目符合文化遗产的评选条件，选出本组最值得推荐的一个项目。
教师提出小组合作要求：
1.组长组织组员依次分享各自搜集的候选项目。
2.组内对照分类标准逐项讨论，判断项目归属。
3.投票选出本组推荐项目（每人可投两票，得票最高者入选）。
参考资料二泰山的格式，合作完成资料卡片的填写。
推选一名代表准备展示。
学生以小组为单位完成任务，教师巡视各小组，重点关注：
分类是否准确。
卡片填写是否突出遗产的独特价值而非泛泛描述。
学科网（北京）股份有限公司
请2到3个小组代表展示本组推荐的遗产项目及资料卡片，其他小组补充或质疑。
教师小结：我们找到了身边的文化遗产，但它们是安全的吗？接下来我们一起探究：为何要承，如何来护。学生记录过渡任务。
活动1：了解现状，激发保护意识
教师布置任务：请同学们快速浏览资料二，用一句话概括文化遗产面临的处境。
学生阅读资料二，独立思考后全班分享。教师引导明确：文化遗产正面临战争、旅游开发、环境污染、资金短缺等多重威胁，保护刻不容缓。
教师追问：你身边的文化遗产是否也面临类似问题？请结合你们的考察情况说一说。
学生自由发言，教师不做过度点评，以倾听和肯定为主。
活动2：借鉴经验，学习保护方法
教师布置任务：请同学们阅读资料三（箭扣长城修缮案例），用圆圈圈出箭扣长城保护的具体做法，小组内交流：箭扣长城的保护经验有哪些亮点？
学生阅读资料三，独立圈画后小组交流，全班分享。教师根据学生发言，引导归纳：
1.引入考古环节，修缮与研究并重。
2.运用数字化技术、智能传感器进行科学监测。
3.通过纪录片、小程序等方式进行数字化传播。
4.坚持最小干预原则，保持遗产原真性。
教师小结：保护文化遗产，既需要先进技术，也需要科学理念，更需要全社会的共同参与。
活动3：撰写申请报告，规划保护路径
教师布置任务：各小组针对本组选出的文化遗产项目，撰写一份《优秀文化遗产申请报告》。报告需包含以下四个方面，并借鉴箭扣经验提出具体保护措施。
教师PPT展示报告框架，各小组分工合作：
报告板块 | 具体内容 | 负责成员 |
项目概述 | 名称、类别、地理位置、基本状况 | 成员A |
人文与历史价值 | 历史渊源、独特价值、文化意义 | 成员B |
学科网（北京）股份有限公司