精品解析：江西省南昌市进贤县第一初级中学2025-2026学年七年级上学期阶段性检测（二）语文试题

进贤县第一初级中学2025-2026学年度第一学期七年级阶段性语文检测卷（二） 本卷：共五大题25小题（时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（本大题共6小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细数本学期品味语文的点滴，我们会感慨良多：白求恩同志没有狭隘的民族偏见，对中国人民满腔热忱，为中国人民的解放事业奉献生命，值得我们敬佩；狡黠的狼企图蒙骗屠夫，却最终断送了自己的性命，告诫后世要敢于斗争，善于斗争（ ）郑振铎笔下无辜被惩罚至死的小猫，启迪我们凡事不可主观臆测，wàng下断语，若心存偏见，则难免犯错。文字是心灵家园中一股源源不断的清泉，启迪智慧，滋养生命。 1. 给加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）忱______ （2）wàng______ 2. 在括号内填入的标点符号是（ ） 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步语文世界，能欣赏到一幅幅美好的生活。这里不仅有绚烂多姿的自然图景、真挚动人的人间真情，更有伟大人物孜孜探求、熠熠生辉的精神引领。在这里，我们感受了四季之雨的粗犷和静谧，了解了名人的学习智慧，体验了文学的奇思妙想，学会了人生思考……语文世界如此花团锦簇、_________，愿我们徜徉其中，澄澈灵魂。 3. 在文中横线处填入词语，恰当的是（ ） A. 花枝招展 B. 美不胜收 C. 亭亭玉立 D. 喜出望外 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 能欣赏到一幅幅美好的生活画卷，漫步语文世界。 B. 漫步语文世界，能鉴赏到一幅幅美好的生活。 C. 漫步语文世界，能观赏到一幅幅美好的生活。 D. 漫步语文世界，能欣赏到一幅幅美好的生活画卷。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。 下列对语段中加点词语的词性判断不正确的一项是（ ） A. “走出”“扬起”“落在”“抢夺”都是动词。 B. “早晨”“乡村”“白鸽”“手臂”都是名词。 C. “一个”“一瞬间”“一声”“一只”都是数量词。 D. “美丽”是形容词，“扑啦啦”是拟声词。 6. 阅读下面的文字，完成小题。 古人云：“同门为朋，同志为友。”面对新学校、新班级，七（1）班将开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 班长拟写了邀请函的正文，邀请班主任张老师参加此次活动。你推敲后发现用词不妥的一项是（ ） 敝班将于12月18日（周三）上午9点到11点在学校报告厅举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 劝学诗 [宋]朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 白鹿洞二首（其一） [唐]王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 【注】①周情孔思：周公、孔子的精义、教导。在封建社会，周公和孔子被尊为圣人，他们的思想和学说被视为道德和学问的典范，备受推崇。 7. 下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 甲诗标题中的“劝”是“勉励”的意思，它起着统领全诗的作用。 B. 乙诗中“不是道人来引笑，周情孔思正追寻”表明诗人在读书过程中不喜欢被人打扰。 C. 甲诗的末句，诗人用梧叶秋声来比喻，只是为了表现秋天萧瑟的情景。 D. 两首诗在结构上都采用了先景后情的方式来表明诗人的观点。 8. 这两首诗都体现了什么观点？与《〈论语〉十二章》中的哪一观点相符？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 赵生有友，名曰孙明。二人尝约，共游名山。及期，赵生有急事，欲去不得。乃告孙明曰：“吾有急事，不能赴约，甚愧。待事毕，当往寻汝。”孙明曰：“无妨，君既有事，可先理之。吾待君来。” 赵生事毕，急往孙明处。孙明见之，喜曰：“君来，甚好。吾尝思君，盼君速至。”二人遂共赴名山，赏景论学，乐而忘返。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）尝（ ） （2）期（ ） （3）汝（ ） 10. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）吾有急事，不能赴约，甚愧。 （2）二人遂共赴名山，赏景论学，乐而忘返。 11. 从这个故事中可以看出赵生和孙明分别是怎样的人？请简要概括。 （三）默写（每空1分，共6分） 12. 补写下列句子的空缺处部分。 （1）一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对如何为人有过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这个句子是：______，______。 （2）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的句子是：______，______。 （3）当今社会，有些人视学习为“苦差”，孔子早在两千多年前，就强调了“乐学”的重要性：“______，______。” 三、现代文阅读（30分） 阅读下面的文字，完成各题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水中。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 13. 下面对文意表述不正确的一项是（ ） A. 作者认为夏天的色彩是金黄的，因为夏处于春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季，符合中性的黄色特点。 B. 夏天的旋律是紧张的，田间的农民从早到晚辛苦劳作，他们的肩上挑着夏秋两季，体现了夏天紧张的节奏。 C. 历代文人都不喜欢夏天，因为夏天总是浸在苦涩的汗水里，没有春花秋月那样富有诗意。 D. 作者大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季，夏天充满紧张、热烈、急促的旋律，有着旺盛的生命力。 14. 请选择恰当的角度赏析文中画线句子。 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 15. 请结合朱自清的《春》，说说这两篇文章在写作手法上有哪些相同点？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”；加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的“立于礼”；“成于乐”的“乐”不仅是音乐之“乐”，快乐之“乐”，而且是在道德的普遍高尚，活力的竞相迸发，精神的昂扬向上，人民对美好生活的追求中不断实现的“安得天下尽欢颜”之“乐”。从古至今，先贤们对美育的思考从未止步，这些思想结晶在今天仍具有现实意义，社会主义文化大发展大繁荣来自民间、来自大变革的时代，我们正在大踏步迈向现代化，尤其需要加强美育。 （摘编自叶小文《美育为什么重要？》） 【材料二】 ①中华民族拥有5000多年灿烂文明。弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信。引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于赓续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气。 ②引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。 （摘编自杨帆《用美育涵养“美丽心灵”》） 【材料三】 ①郎佳子彧，1995年出生，毕业于北京大学艺术学院，国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑。 ②记者：北京2022年冬奥会期间，你去人民大会堂做过展示，能讲讲那次经历吗？ ③郎佳子彧：在大年初五的时候，我被邀请到人民大会堂，给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个冰墩墩。他挺“害羞”地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个冰墩墩，麻烦就大了。我又做了一个冰墩墩送给他，让他带回去一双吉祥物。 ④记者：你面前的作品叫什么？为什么想到做这样一个作品？ ⑤郎佳子彧：这个作品叫《巾帼》，是在三八妇女节制作的，为了致敬女性。很多女性医护工作者在抗疫前线做出了很多的奉献，我觉得理应做一个作品，向她们致敬。面塑当中有一个非常古老的题材就是传统戏剧，传统戏剧中有一个巾帼英雄的形象——穆桂英。我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材相融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的。所以我就把传统和现代拼合在一起，表达对女性的敬意。 （摘编自孟繁哲《把面人捏进了人民大会堂》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子提出的“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，在今天看来，就是全民族、新时代的美育教育。 B. 从古至今，先贤们的各种美育思想结晶，在今天对于社会主义文化的大发展大繁荣具有现实意义。 C. 通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，年轻人可以增强文化自觉和文化自信。 D. 爱上中华优秀传统文化与艺术，并把这种精神和气质传递到全世界，郎佳子彧做了很好的示范。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。 B. 弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。 C. 郎佳子彧的作品《巾帼》将传统文化和现代题材相融合，表达了对女性的敬意。 D. 年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，就能增强做中国人的志气、骨气、底气。 阅读下面文本，完成小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情？请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 ①___________________。 ②___________________。 ③___________________。 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了阅读写作。 19. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 20. 结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。 （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 四、整本书阅读（9分） 22. 下列关于名著《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ） A. 《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。 B. 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 C. 《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。 D. 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《故乡》等都是《朝花夕拾》中的名篇。 23. 阅读名著《朝花夕拾》选段，完成相关题目。 【甲】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 【乙】黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 【丙】她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 【甲】【乙】【丙】段中的人物分别是__________、_________、_________。（填写人名） 24. 读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 五、写作（50分） 25. 满树的繁花，满枝的果实，最初只源于那粒小小的种子。 好书是一粒种子，使人睿智地成长；梦想是一粒种子，使人奋斗和坚强；善念是一粒种子，使人变得阳光和高尚。《秋天的怀念》中母亲为史铁生种下了一粒乐观坚强的种子；《散步》中“我”为家人种下一粒尊老爱幼的种子；诗意的《春》中朱自清为读者种下了一粒欣赏自然美的种子；《荷叶·母亲》中冰心为大家种下了感恩母爱的种子…… 种下一粒种子，可能会影响我们的一生。 请以“种下一粒 的种子”为题，写一篇记叙文。 要求：①请补充完整题目。 ②表达真情实感、独特感受。 ③文中不得出现真实的人名和学校名。 ④字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 进贤县第一初级中学2025-2026学年度第一学期七年级阶段性语文检测卷（二） 本卷：共五大题25小题（时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（本大题共6小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细数本学期品味语文的点滴，我们会感慨良多：白求恩同志没有狭隘的民族偏见，对中国人民满腔热忱，为中国人民的解放事业奉献生命，值得我们敬佩；狡黠的狼企图蒙骗屠夫，却最终断送了自己的性命，告诫后世要敢于斗争，善于斗争（ ）郑振铎笔下无辜被惩罚至死的小猫，启迪我们凡事不可主观臆测，wàng下断语，若心存偏见，则难免犯错。文字是心灵家园中一股源源不断的清泉，启迪智慧，滋养生命。 1. 给加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）忱______ （2）wàng______ 2. 在括号内填入的标点符号是（ ） 【答案】1. ①. chén ②. 妄 2. ； 【解析】 【1题详解】 注意“忱”的读音，注意“妄”的写法。 【2题详解】 这个语段由三个并列的分句构成，分别回顾白求恩、狼、小猫三篇课文带来的感悟，分句内部都已经使用了逗号，属于结构相似、意思并列的长分句。根据标点规则，并列的长分句之间要用分号隔开，所以括号处应填分号，用来区分这三组并列的内容，让句子层次更加清晰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步语文世界，能欣赏到一幅幅美好的生活。这里不仅有绚烂多姿的自然图景、真挚动人的人间真情，更有伟大人物孜孜探求、熠熠生辉的精神引领。在这里，我们感受了四季之雨的粗犷和静谧，了解了名人的学习智慧，体验了文学的奇思妙想，学会了人生思考……语文世界如此花团锦簇、_________，愿我们徜徉其中，澄澈灵魂。 3. 在文中横线处填入词语，恰当的是（ ） A. 花枝招展 B. 美不胜收 C. 亭亭玉立 D. 喜出望外 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 能欣赏到一幅幅美好的生活画卷，漫步语文世界。 B. 漫步语文世界，能鉴赏到一幅幅美好的生活。 C. 漫步语文世界，能观赏到一幅幅美好的生活。 D. 漫步语文世界，能欣赏到一幅幅美好的生活画卷。 【答案】3. B 4. D 【解析】 【3题详解】 本题考查成语的理解与运用。 A.花枝招展：形容打扮得十分艳丽，多用来形容人，特别是女性，不能形容语文世界，所以不恰当； B.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来，语文世界里有各种美好的图景、真情、精神等，用“美不胜收”形容很合适，突出其丰富美好； C.亭亭玉立：形容女子身材细长或花木等形体挺拔，不能用于形容语文世界，不符合语境； D.喜出望外：是指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，与语文世界的特点不相符，不能用来形容语文世界。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的修改。 成分残缺，结合“一幅幅”可知 ，缺宾语，可在句末加上“画卷”，使句子更完整。 故选D。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。 下列对语段中加点词语的词性判断不正确的一项是（ ） A. “走出”“扬起”“落在”“抢夺”都是动词。 B. “早晨”“乡村”“白鸽”“手臂”都是名词。 C. “一个”“一瞬间”“一声”“一只”都是数量词。 D. “美丽”是形容词，“扑啦啦”是拟声词。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词性。 C.有误，“一瞬间”是一个表示时间极短的词语，不是数量词； 故选C。 6. 阅读下面的文字，完成小题。 古人云：“同门为朋，同志为友。”面对新学校、新班级，七（1）班将开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 班长拟写了邀请函的正文，邀请班主任张老师参加此次活动。你推敲后发现用词不妥的一项是（ ） 敝班将于12月18日（周三）上午9点到11点在学校报告厅举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查了谦辞和敬辞的正确使用。 A.“敝班”是谦辞，用于自己所在的班级，表达一种谦虚的态度。正确； B.“莅临”是敬辞，用于欢迎上级或长辈的到来，在这里表示对班主任张老师的尊敬。正确； C.“拙见”是谦辞，称自己的见解，用在这里说老师的见解不合适，应该用敬辞“高见”来表达对老师观点的期待； D.“赐复”是敬辞，请求对方给予回复，这里表达了希望老师回复的恭敬之意。正确； 故选C。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 劝学诗 [宋]朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 白鹿洞二首（其一） [唐]王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 【注】①周情孔思：周公、孔子的精义、教导。在封建社会，周公和孔子被尊为圣人，他们的思想和学说被视为道德和学问的典范，备受推崇。 7. 下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 甲诗标题中的“劝”是“勉励”的意思，它起着统领全诗的作用。 B. 乙诗中“不是道人来引笑，周情孔思正追寻”表明诗人在读书过程中不喜欢被人打扰。 C. 甲诗的末句，诗人用梧叶秋声来比喻，只是为了表现秋天萧瑟的情景。 D. 两首诗在结构上都采用了先景后情的方式来表明诗人的观点。 8. 这两首诗都体现了什么观点？与《〈论语〉十二章》中的哪一观点相符？ 【答案】7. A 8. 两首诗都体现了珍惜时光、勤奋学习的观点。与《〈论语〉十二章》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”观点相符。 【解析】 【导语】甲乙两首均为劝学诗作，都劝勉世人珍惜光阴、勤奋向学。甲诗以时光倏忽、秋声骤至感叹岁月易逝，警醒少年抓紧时光勤学；乙诗借春日苦读的情景，既点明光阴珍贵，又表明潜心追寻儒家圣贤思想的求学追求。两首诗语言浅白恳切，巧用感悟说理，于日常体会中道出勤学惜时的道理，质朴易懂，引人自省。 【7题详解】 B.“不是道人来引笑，周情孔思正追寻”意思是“如果不是道人来逗笑，我还在深入钻研周公、孔子的精义、教导呢”，并非表明诗人在读书过程中不喜欢被人打扰，而是强调诗人读书的专注与投入； C.甲诗末句用梧叶秋声比喻时光飞逝，并非单纯表现秋天萧瑟的情景； D.甲诗是先议论后用景烘托，乙诗也是先议论后用一个事件来侧面表现读书投入，并非先景后情。 【8题详解】 从甲诗中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”和乙诗中的“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”可以看出两首诗都强调珍惜时光、勤奋学习。《〈论语〉十二章》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”也是感慨时光如流水，一去不复返，应珍惜时间。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 赵生有友，名曰孙明。二人尝约，共游名山。及期，赵生有急事，欲去不得。乃告孙明曰：“吾有急事，不能赴约，甚愧。待事毕，当往寻汝。”孙明曰：“无妨，君既有事，可先理之。吾待君来。” 赵生事毕，急往孙明处。孙明见之，喜曰：“君来，甚好。吾尝思君，盼君速至。”二人遂共赴名山，赏景论学，乐而忘返。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）尝（ ） （2）期（ ） （3）汝（ ） 10. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）吾有急事，不能赴约，甚愧。 （2）二人遂共赴名山，赏景论学，乐而忘返。 11. 从这个故事中可以看出赵生和孙明分别是怎样的人？请简要概括。 【答案】9. ①. 曾经 ②. 约定的时间，日期 ③. 你 10. （1）我有紧急的事情，不能赴约，非常惭愧。 （2）两个人于是一起前往名山，观赏景色讨论学问，快乐得忘记了返回。 11. 赵生是一个守信用、重情义的人。孙明是一个宽容大度、真诚待人的人。 【解析】 【导语】这篇文言文通过赵生与孙明的互动，展现了朋友间的理解与信任。赵生因急事未能如期赴约，表达了歉意，孙明则体谅其处境，耐心等待。待赵生处理完事务后，二人共游名山，赏景论学，体现了深厚的友谊和共同的志趣。文章语言简洁，情节流畅，通过对话和行动刻画了两位主人公的性格：赵生守信重诺，孙明宽容大度。整体上，文章传达了友情与诚信的重要性，具有积极的教育意义。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：二人曾经约定；尝：曾经； （2）句意：到了约定的日子；期：约定的时间，日期； （3）句意：就去找你；汝：你。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）吾：我；约：约定，约会；甚：十分；愧：惭愧。 （2）遂：于是；共：一起；赴：到……去；返：返回。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 从文中“吾有急事，不能赴约，甚愧。待事毕，当往寻汝”可知，赵生有急事不能赴约时，主动告知孙明并承诺，事情完毕后就去找他，表达了自己的歉意。“赵生事毕，急往孙明”待事情结束后赵生急忙去找孙明，可看出赵生守信用、重朋友之间的情义。 结合“无妨，君既有事，可先理之。吾待君来”可知，孙明在听到赵生不能赴约时表示理解，体谅其处境，并且耐心等待赵生；“二人遂共赴名山，赏景论学，乐而忘返”赵生到来后一起愉快游玩，体现出孙明宽容大度、理解他人、真诚待人。 【点睛】参考译文： 赵生有一个朋友，名叫孙明。二人曾经约定，一起游览名山。到了约定的日子，赵生有急事，想离开却不能够。于是告诉孙明说：“我有急事，不能赴约，非常惭愧。等事情处理完，就去找你。”孙明说：“没有关系，你既然有急事，可以先处理事情。我等你来。” 赵生事情处理完，急忙前往孙明那里。孙明见到他，高兴地说：“你来了，太好了。我曾经想念你，盼望你在途中到来。”二人于是共同前往名山，观赏景致，谈论学问，快乐得忘记了返回。 （三）默写（每空1分，共6分） 12. 补写下列句子的空缺处部分。 （1）一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对如何为人有过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这个句子是：______，______。 （2）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的句子是：______，______。 （3）当今社会，有些人视学习为“苦差”，孔子早在两千多年前，就强调了“乐学”的重要性：“______，______。” 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 知之者不如好之者 ⑥. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】注意“致、逢”等字词的写法。 三、现代文阅读（30分） 阅读下面的文字，完成各题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水中。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 13. 下面对文意表述不正确的一项是（ ） A. 作者认为夏天的色彩是金黄的，因为夏处于春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季，符合中性的黄色特点。 B. 夏天的旋律是紧张的，田间的农民从早到晚辛苦劳作，他们的肩上挑着夏秋两季，体现了夏天紧张的节奏。 C. 历代文人都不喜欢夏天，因为夏天总是浸在苦涩的汗水里，没有春花秋月那样富有诗意。 D. 作者大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季，夏天充满紧张、热烈、急促的旋律，有着旺盛的生命力。 14. 请选择恰当的角度赏析文中画线句子。 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 15. 请结合朱自清的《春》，说说这两篇文章在写作手法上有哪些相同点？ 【答案】13. C 14. 运用比喻的修辞手法，把细草比作厚发，把绿烟比作长墙，生动形象地写出了夏天草木生长旺盛的特点。 15. 相同点：①都运用了多种修辞手法描写景物。《春》用比喻、拟人、排比等，《夏感》用比喻、拟人等修辞。②都运用多感官描写描绘景物。《春》从触觉、嗅觉、听觉等多角度刻画春景，《夏感》从视觉、听觉、嗅觉等多角度展现夏景特点。③融情于景，都通过自然景物描写表达情感。《春》表达对春天的喜爱赞美，《夏感》赞美夏天紧张热烈及旺盛生命力。 【解析】 【导语】《夏感》以鲜活意象锚定夏的特质，跳出历代文人偏好春花秋月的叙事惯性，将金黄盛夏的蓬勃张力、农人的劳作实感揉进字里行间。比喻拟人鲜活灵动，融自然生机与人文共情于一体，既绘出季节独有的热烈急促旋律，也礼赞了承春启秋的生命旺季，立意清奇厚重。 【13题详解】 C.根据第⑤段“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是在苦涩的汗水中。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”的内容可知，文中只是说文人写夏天的作品很少，是有闲情逸致的人不喜欢夏天，选项“历代文人都不喜欢夏天”的表述过于绝对，与原文意思不符。 【14题详解】 句中将“芊芊细草”比作“密密的厚发”，突出草茂密、厚重的质感；将“淡淡绿烟”比作“黛色长墙”，形象地展现了林带颜色的浓郁和形态的立体。故该句运用了比喻的修辞手法，将静态的草木生长过程转化为充满动感的画面，与全文“紧张、热烈”的基调相呼应，强化了夏季蓬勃向上的特点，生动地描绘了夏日草木生长旺盛的蓬勃景象。 【15题详解】 两文都运用了多感官描写。《春》通过“吹面不寒杨柳风”的触觉、“混着青草味”的嗅觉、“牧童的短笛”的听觉等多角度描绘春景。《夏感》第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”和第③段“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗”等用视觉，第②段“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”用听觉，第②段“吹送着已熟透了的麦子的香味”用嗅觉等展现夏日的热烈。 两文都运用了修辞手法进行描写。《春》运用比喻，将春雨比作“牛毛”“花针”，赋予春天“刚落地的娃娃”的活力；如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，把树当作人来写，赋予它们人的动作和情态，生动形象地写出了春天百花争艳的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比和比喻的修辞手法，从颜色的角度生动地描绘了春花的绚丽多彩。《夏感》第②段“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”运用比喻的修辞，将“芊芊细草”比作“密密的厚发”，将“淡淡绿烟”比作“黛色长墙”，生动地描绘了夏日草木的蓬勃景象。 两文都运用了都运用多感官描写描绘景物。《春》中“吹面不寒杨柳风”是触觉，“花里带着甜味儿”是嗅觉，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”是听觉，多角度展现春天的生机；《夏感》第②段“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”和“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着”写麦浪、草木颜色是视觉，第②段“却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”写蝉的长鸣是听觉，第②段“ 吹送着已熟透了的麦子的香味”写麦子成熟的香气是嗅觉，从多个感官写出夏天热烈蓬勃的特点。 两文均运用了融情于景的手法，通过对自然景物的细腻描写传递主观情感，使景与情自然交融。《春》中朱自清写“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，以拟人化的“赶趟儿”赋予春花动态，暗含对春天生机盎然的欣喜；通过“嫩嫩的”“绿绿的”等叠词将对春天的赞美之情融入对草木的描绘中，不着痕迹却感染力强。《夏感》中第②段描写“麦浪翻滚着，扑打着远处的山”，用“扑打”这一拟人化动作，既展现麦浪的动态，又暗含对夏日生命力的赞叹。第②段“金色主宰了世界”的视觉描写与第③段“蓬蓬勃发”的动词结合，将对夏季“承前启后”的哲理思考转化为对生命力量的礼赞，情感蕴含于景物的磅礴气势中。两篇文章都是通过对景物的动态化、色彩化、拟人化描写间接传递情感。《春》表达对春天的喜爱赞美，《夏感》赞美夏天紧张热烈及旺盛生命力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。今天，我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”；加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的“立于礼”；“成于乐”的“乐”不仅是音乐之“乐”，快乐之“乐”，而且是在道德的普遍高尚，活力的竞相迸发，精神的昂扬向上，人民对美好生活的追求中不断实现的“安得天下尽欢颜”之“乐”。从古至今，先贤们对美育的思考从未止步，这些思想结晶在今天仍具有现实意义，社会主义文化大发展大繁荣来自民间、来自大变革的时代，我们正在大踏步迈向现代化，尤其需要加强美育。 （摘编自叶小文《美育为什么重要？》） 【材料二】 ①中华民族拥有5000多年灿烂文明。弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增强文化自觉和文化自信。引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于赓续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气。 ②引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。 （摘编自杨帆《用美育涵养“美丽心灵”》） 【材料三】 ①郎佳子彧，1995年出生，毕业于北京大学艺术学院，国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人。他用老手艺尝试做新题材，同时探索利用短视频、直播等新媒介展示传统技艺，让更多人了解并爱上面塑。 ②记者：北京2022年冬奥会期间，你去人民大会堂做过展示，能讲讲那次经历吗？ ③郎佳子彧：在大年初五的时候，我被邀请到人民大会堂，给外国友人做中国传统文化的展示。我在和摩纳哥亲王互动的时候，教他做了一个冰墩墩。他挺“害羞”地说，家里有两个孩子，如果只带回去一个冰墩墩，麻烦就大了。我又做了一个冰墩墩送给他，让他带回去一双吉祥物。 ④记者：你面前的作品叫什么？为什么想到做这样一个作品？ ⑤郎佳子彧：这个作品叫《巾帼》，是在三八妇女节制作的，为了致敬女性。很多女性医护工作者在抗疫前线做出了很多的奉献，我觉得理应做一个作品，向她们致敬。面塑当中有一个非常古老的题材就是传统戏剧，传统戏剧中有一个巾帼英雄的形象——穆桂英。我觉得在这个时代，可以把她们类比起来。一方面把传统文化和现代题材相融合，另一方面从造型艺术的角度，我们的传统戏剧也是非常绚烂的。所以我就把传统和现代拼合在一起，表达对女性的敬意。 （摘编自孟繁哲《把面人捏进了人民大会堂》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子提出的“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，在今天看来，就是全民族、新时代的美育教育。 B. 从古至今，先贤们的各种美育思想结晶，在今天对于社会主义文化的大发展大繁荣具有现实意义。 C. 通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，年轻人可以增强文化自觉和文化自信。 D. 爱上中华优秀传统文化与艺术，并把这种精神和气质传递到全世界，郎佳子彧做了很好的示范。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。 B. 弘扬中华美育精神，用美育涵养“美丽心灵”，不妨从教育引导年轻人热爱艺术开始。 C. 郎佳子彧的作品《巾帼》将传统文化和现代题材相融合，表达了对女性的敬意。 D. 年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，就能增强做中国人的志气、骨气、底气。 【答案】16. A 17. D 【解析】 【导语：】这是一组关于“美育”的主题材料阅读。材料一讲述了美育的重要性；材料二讲述了美育能够涵养“美丽心灵”；材料三讲述了国家级非遗“北京面人郎”第三代传承人把面人捏进人民大会堂的故事。 【16题详解】 本题考查内容的理解与概括。 A.由材料一“孔子认为教育是‘兴于诗’‘立于礼’‘成于乐’，其中就包含着对美育的重视”可知，题干“在今天看来，就是全民族、新时代的美育教育”表述错误。 故选A。 【17题详解】 本题考查内容的理解。 D.由材料二“引导年轻人接近、欣赏中国文艺作品之美，有助于赓续优秀文化传统，增强做中国人的志气、骨气、底气”可知，题干“年轻人通过认识和理解中华大地上的优秀艺术作品，就能增强做中国人的志气、骨气、底气”过于绝对，并非必然能增强。 故选D。 阅读下面文本，完成小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情？请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 ①___________________。 ②___________________。 ③___________________。 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了阅读写作。 19. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 20. 结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。 （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 【答案】18. ①. 八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②. 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③. 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 19. D 20. （1）运用了比喻的修辞手法，把我和父亲之间的关系比作隔着溪的两岸，生动形象地写出了“我”与父亲之间的心灵距离（隔膜）。 （2）景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 21. ①内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。（言之成理即可。） ②描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】 【导语】这篇《温暖的依靠》以时间为线铺展父女往事，以幼时的疏离反衬后续的温情递进，细节饱满戳人。没有刻意煽情，借冒雨买鞋、后山救险、助“我”爱上阅读等日常片段，把军人父亲藏在铁血下的柔意写得真切，最终落点于“父亲是一生暖靠”的内核，平实却满是治愈的烟火温情。 【18题详解】 ①根据第⑥段“八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里”和第⑧段中的“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦”可知，八岁那年，母亲带我去部队，我依旧沉默抗拒父亲，父亲夜里悄悄为我掖被子，故此处可填：八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②根据第⑨段“直到十岁的一天”“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出”可知，十岁运动会，父亲冒大雨进城为我买回白球鞋，我终于开口叫他爸爸，故此处可填：十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③根据第⑪段“记得那一年我12岁”和第⑫⑬段中的“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑……我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住……父亲拼命把我拉了上去”可知，十二岁，我在后山采摘黄花菜失足遇险，父亲救起我，背着我唱军歌回家，故此处可填：十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 【19题详解】 D.本文运用的是欲扬先抑的写作手法，先是着重刻画了“我”小时候对父亲的种种负面情绪，比如觉得父亲是个可有可无的人，对他有着排斥感，面对他的关心还表现出厌烦等，这是“抑”的部分。而后随着情节推进，通过父亲冒雨买鞋、山上救“我”、鼓励 “我”阅读写作等一系列事件，展现出父亲深沉的爱以及他的奉献精神等诸多优秀品质，“我”也逐渐理解、崇敬并感念父亲，这是“扬”的部分，整个叙述是按照时间顺序来展开的，条理清晰地呈现了“我”与父亲之间情感变化的过程。文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱以及父亲是“我”温暖依靠这样的深厚情感，并没有着重体现“我”对父亲的愧疚之情，所以该项中说表达了“我”对父亲的愧疚之情是不符合文章主旨的，该项理解和分析不恰当。 【20题详解】 （1）此句将“我”和父亲之间的关系比喻成处在两岸、隔着一条溪的状态。用“两岸”来代表“我”与父亲所处的不同“位置”，用“溪”象征着横亘在彼此之间的距离，运用了比喻的修辞手法。通过这样形象的比喻，十分生动且具体地展现出了“我”和父亲之间那种存在着一定隔阂、心灵距离较远的状态。在“我”年幼时，因为父亲常年驻守边防，回家机会少，使得“我”对他感到陌生、排斥，就仿佛两人处在溪流的两边，虽然距离看似不远（清清浅浅的溪），但却有着难以轻易跨越的间隔，很好地把那种内心深处微妙又真实的情感距离具象化地呈现了出来，让读者能直观地感受到“我”和父亲当时较为疏离的关系。 （2）这是典型的景物描写（环境描写），作者细致地描绘了后山黄花菜生长的繁茂景象，从黄花菜的长势（长势茂盛）、对峭壁的遮掩（遮住了一个个峭壁）以及整座山被染黄后的视觉效果（美丽的花朵染黄了整座山）等方面，全方位地勾勒出了一幅色彩绚丽、充满生机且极富诗意的画面。这样美好的景色描写，营造出了一种温馨、快乐的氛围，仿佛整个后山就是一个充满欢乐与美好的世界，让读者能够感受到那种轻松愉悦的气息，也让故事中的“我”置身于这样的环境中时，情绪上自然而然地被带动起来，沉浸在快乐之中，进一步烘托出了“我”当时愉悦、欢快的心情，就像一只快乐的蝴蝶在花丛中奔跑一样，与周围的美好环境相得益彰。情节铺垫方面：同时，它在行文结构上起到了为下文做铺垫的作用。正是因为“我”在这样美丽又容易让人放松警惕的环境中尽情玩耍，才导致后来不慎从峭壁坠落这一情节的发生，使得情节发展更为自然流畅，前后衔接紧密，不会显得突兀，推动了故事的发展。 【21题详解】 内容上的相同点：根据第⑮段和第⑯段中的“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物……慢慢地我喜欢上了阅读和写作”以及链接中的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文中的父亲和链接材料里的老师都非常重视阅读，面对“我”（文中）以及学生们（链接材料）原本不太喜欢阅读或对阅读缺乏兴趣的情况，父亲通过自身热爱阅读并坚持为“我”购买课外读物的实际行动，以身作则地去引导“我”，希望培养“我”阅读和写作的兴趣；而老师则是通过饱含深情地朗诵，用情感去感染整个教室的学生，让大家被深深打动，进而唤起学生们对阅读的兴趣，二者都是旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 描写方法上的不同点：第⑮段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，此处运用了动作描写，通过描述父亲翻书诵读这一具体行为动作，展现出父亲对阅读的喜爱，进而突出父亲这样做的用意是想以自己对阅读的热情来影响“我”，让“我”也爱上阅读，在潜移默化中培养“我”的阅读兴趣。根据链接中的“那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这里运用了神态描写，通过刻画老师朗诵时那充满感动的神情，体现出老师朗诵时全身心投入的状态。再根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，还运用了侧面描写，从学生们被深深感动、整个教室鸦雀无声这一反应侧面烘托出老师朗诵的感染力之强，讲课是多么地入情入心，更突出了老师对阅读内容理解深刻且能很好地传递给学生，让学生感受到阅读的魅力，从而对阅读产生兴趣。 四、整本书阅读（9分） 22. 下列关于名著《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ） A. 《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。 B. 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 C. 《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。 D. 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《故乡》等都是《朝花夕拾》中的名篇。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《故乡》是短篇小说，收录在鲁迅小说集《呐喊》里，不属于散文集《朝花夕拾》。 23. 阅读名著《朝花夕拾》选段，完成相关题目。 【甲】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 【乙】黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 【丙】她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 【甲】【乙】【丙】段中的人物分别是__________、_________、_________。（填写人名） 【答案】 ①. 范爱农 ②. 藤野先生 ③. 衍太太 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 结合甲段中“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，该人物是范爱农，他是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表。范爱农，一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。范爱农热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势，这篇文章揭露封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；同时针对辛亥革命的不彻底性，展现出辛亥革命前后的社会病态，对之进行深刻的揭露和批判。 结合乙段中“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”的外貌描写可知，该人物是藤野先生，他是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。藤野先生，一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令鲁迅肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，鲁迅尊敬和怀念他。 结合丙段中“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”可知该人物是衍太太，她一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。衍太太，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视厌恶衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 24. 读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 【答案】示例：阅读《朝花夕拾》时，我采用了精读、略读、浏览相结合的方法，了解了鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书创作背景和大致篇目，再挑选自己感兴趣的篇目精读。我精读了《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，把握了鲁迅的成长之路。（意对即可） 【解析】 【详解】本题考查阅读方法的掌握和运用。 需结合阅读过程，阐述方法和收获。回顾自己阅读《朝花夕拾》时的实际情况，梳理采用的精读、略读或浏览等方法，如对自己感兴趣的篇目进行精度，对目录进行浏览，对不重要的情节进行略读等，并适当表述这些方法如何助力理解作品，从而总结出阅读收获即可。 示例：阅读《朝花夕拾》时，我首先浏览了目录，对著作的大致篇目有所了解；然后对感兴趣的篇目如《从百草园到三味书屋》采用精读法，品味词句感受童年乐趣与成长变化；对熟悉或次要情节略读，像《无常》中民俗描写部分。通过不同的阅读方法，我深入了解鲁迅的成长经历，体会到他对往昔的怀念与对社会的思考。 五、写作（50分） 25. 满树的繁花，满枝的果实，最初只源于那粒小小的种子。 好书是一粒种子，使人睿智地成长；梦想是一粒种子，使人奋斗和坚强；善念是一粒种子，使人变得阳光和高尚。《秋天的怀念》中母亲为史铁生种下了一粒乐观坚强的种子；《散步》中“我”为家人种下一粒尊老爱幼的种子；诗意的《春》中朱自清为读者种下了一粒欣赏自然美的种子；《荷叶·母亲》中冰心为大家种下了感恩母爱的种子…… 种下一粒种子，可能会影响我们的一生。 请以“种下一粒 的种子”为题，写一篇记叙文。 要求：①请补充完整题目。 ②表达真情实感、独特感受。 ③文中不得出现真实的人名和学校名。 ④字数不少于600字。 【答案】例文： 种下一粒传承的种子 乡间的小道上，灰尘在房檐与不曾修缮的台阶上舞蹈。烟火气，调味料和辣椒气交织起来,冲鼻的气味在巷子里飘散。 这气味仿佛是想拖住我，我便疾走着。忽然，在我眼中闪过一阵红影，便倒回去。原来是一个老爷爷的摊位。 这摊位是卖糖画的，台子上摊着一张电视大小的白布，左边是一个抽奖转盘，上面印着生动的十二生肖图案，就是转盘与台子上的掉漆痕迹和裂缝增添了老人摊位的怀旧气息…… 一群孩子围过去，在老人的周围叽叽喳喳地讨论。只见老人拿出一个小勺，在上面舀一点儿糖汁，在白布上作画，甜味的“墨汁”在纸上像赋予了生命一般律动。而白布则像一个放映机一般：糖汁在放映机上蔓延开来，逐渐将部分地方镂空，一个小兔子的模样逐渐成型，一个孩子打破了沉静，拍手叫好，其他的孩子们也不再屏息凝神，开始笑了起来。有一个孩子却发出了不同的声音：“爷爷你这年头还做兔子呢？没人买啊！我们屠龙宝刀糖画什么时候做好啊！” 爷爷沉默了一会儿，便说：“对不住，孩子，这是手艺的规矩，这上面传下来的，我必须把转盘上的动物先做完。”旁边的孩子急不可耐，而老爷爷却还在一心一意画着他的兔子。一挥一洒，都专心致志。每丝每线，毫不含糊。待爷爷做完兔子，给那个孩子做了一把所谓的屠龙宝刀。孩子高兴地拿起它就跑了，老人却长叹了一声气儿。 我突然想起过生日的时候，一家人去吃自助餐，一个打扮成小丑的年轻男人，用自己粗拙的技艺滑稽地将麦芽糖搅成一个球，渴望获取孩子们的肯定。而这样的一位老人凭着高超的手艺和朴实的手段谋生与传承糖画的艺术，虽是谋生的手段儿，却是以无比虔诚与专注的心在创作。一句话涌入我的心头：技可传承，艺可守望。 我所练的软笔书法也何尝不是一种艺术！而我却在练习的过程中心不在焉，草草了事，这岂不是对文化与艺术的不尊重。自那天起，我就开始了传承书法艺术的道路。让书法在每一个时代都可以绽放出艳丽的花朵，一代一代地传承下去。 技可传承，艺可守望。这位年迈的老人在我的心中种下了一粒传承的种子。旋即那冲鼻的气味已经变成了香味…… 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这个题目是一个半命题作文，要求以“种下一粒 …… 的种子”为题进行写作。题目中已经给出了部分内容，即“满树的繁花，满枝的果实，最初只源于那粒小小的种子。”这里需要填充的是什么呢？根据题目的提示，可以理解，这里需要填写的是一种积极向上、有成长意义的“种子”。这种“种子”可以是一种观念、一种品质、一种态度，例如“乐观”、“坚强”、“尊老爱幼”、“欣赏自然美”、“感恩母爱”等等。这个题目通过比喻的方式，表达了“种下一粒 ……的种子”可能会影响我们的一生的思想。它暗示着，我们在生活中应该积极地去播种“好的种子”，这些种子可能会在未来生根发芽，开出满树的繁花，结出满枝的果实。在写作时，可以先从自然界的种子说起，引出人的内心也需要“种子”来成长和进步的主题，然后通过具体的例子和细节来描写这种“种子”是如何影响人的生活的。最后，可以强调“种下一粒 ……的种子”的重要性，并呼吁大家在生活中积极地去播种好的种子。总之，这个题目需要我们结合自己的生活体验和思考，去填充一个积极向上、有成长意义的“种子”，并通过具体的例子和细节来描写这种“种子”是如何影响人的生活的。 二、选材构思。题目要求写成记叙文。不管写什么内容，我们都要写出“种子”对我们的影响，而且文末一定要点题，指出这个影响还会一直延续下去，影响我们的一生。我们可以将“种子”理解为“理想”“梦想”“愿望”“志向”等意义，叙述自己或某人“种下种子”后“辛勤浇灌”“开花结果”的过程，并写出“期盼”“不畏艰苦”“喜悦”等诸多的感受。我们还可以写小时候父母为“我”种下好习惯的种子，让“我”收获成功的人生；老师为“我”种下真善美的种子，让“我”成为一个阳光、善良、快乐的少年。总之，在选材构思过程中，需要明确主题和“种子”，回忆亲身经历，筛选真实可信的材料，合理组织材料并注意情感表达，最后进行总结和反思。通过不断练习和积累经验，可以逐渐提高自己的写作水平。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $