13《普罗米修斯》类文阅读专项训练-2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 以《普罗米修斯》为核心，通过"起因—经过—结果"的情节梳理法，系统训练神话故事阅读理解与人物形象分析，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|5题|情节梳理法、关键词句法分析人物品质|从文本解构到思维建模，夯实基础| |类文阅读|12题|比较阅读法、多角度提问法|拓展神话视野，深化文化理解与审美创造|

部编版四年级上册《普罗米修斯》类文阅读 本单元的语文要素是 “了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容” 以及 “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象” 。《普罗米修斯》讲述了天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，遭受宙斯残酷惩罚却毫不屈服的故事，塑造了普罗米修斯不畏强权、勇于牺牲、甘于奉献的伟大形象。 在本篇类文阅读中，你将学习按照“起因—经过—结果”的顺序梳理故事情节，体会神话故事中神奇的想象，感受神话人物身上闪耀的精神光芒。 让我们走进神话的世界，感受古人瑰丽的想象吧！ 阅读《普罗米修斯》（节选），完成第1—5题。 一、课内语段阅读 《普罗米修斯》（节选） ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 ④火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ⑤普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ⑥宙斯派天神用带有铜环的锁链把普罗米修斯锁在高加索山上。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ⑦许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 ⑧有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 悲惨（cǎn chǎn）　　惩罚（chéng chěng）　　饶恕（shù sù） 锁链（suǒ shuǒ）　　肝脏（gān gàn）　　鹫鹰（jiù jù） 2. 请按照“起因—经过—结果”的顺序，梳理《普罗米修斯》的故事内容。 起因：________ 经过：________ 结果：________ 3. 第⑤自然段中，普罗米修斯说“为人类造福，有什么错”，这句话表现了他怎样的品质？ 4. 故事中哪个情节最让你感动？请结合具体语句，说说你从中感受到了一个怎样的普罗米修斯。 5. 针对《普罗米修斯》这个故事，请你从下面两个角度各提出一个问题。 （1）针对内容： （2）针对启示： 阅读短文《普罗米修斯造人》，完成第6—9题。 二、类文阅读 类文阅读一：《普罗米修斯造人》（节选） ①普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。这样，第一批人在世上出现了。 ②但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。 ③于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑。他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。 ④从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。 （选自《世界经典神话大全集 超值金版》） 6. 普罗米修斯是怎样造人的？请按顺序完成下面的流程图。 捧起泥土 → （　　）→ （　　）→ （　　）→ 吹神气获得灵性 7. 第③—④自然段中，普罗米修斯教会了人类哪些本领？请至少写出四种。 8. 从普罗米修斯为人类所做的这一切中，你感受到了一个怎样的普罗米修斯？请结合文中语句说一说。 9. 读完这篇短文，请你从下面两个角度各提出一个问题。 （1）针对内容： （2）针对写法： 阅读短文《诺亚方舟》（节选），完成第10—13题。 类文阅读二：《诺亚方舟》（节选） ①上帝后悔自己当初造了人，懊悔使他最终做出了严酷的决定：用洪水消灭人类和大地上的飞禽走兽。但他又舍不得将自己创造的生命全部毁掉，他决定保全个别生灵的性命，日后由他们重建一个和平、安宁的新世界。 ②诺亚一家受到了上帝的恩典。诺亚是一个正直、本分的人，他（　　）能够与人为善、严格教子，（　　）经常告诫身边的人不要作恶。上帝认为，诺亚是重建新世界时，人类是最合适的传宗接代者。上帝吩咐诺亚一家建造一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船，并收集一定数量的飞禽走兽。 ③诺亚和他忠实的工匠们用歌斐木造方舟，白天黑夜地干。然后，诺亚及其全家漫山遍野地搜寻动物，将它们安置到船上。 ④诺亚夫妇以及他们的三个儿子、儿媳一起上了船。这天半夜，天开始下雨，连续下了四十个昼夜，大地都被淹没了。诺亚及其家人，还有船上的动物是这场可怕的洪水过后所有幸存的生命。 ⑤后来，上帝大发慈悲。狂风吹散了乌云，阳光重新照耀着翻滚的波浪，如同创世之初一样。 ⑥一个星期过去了，方舟停在亚拉腊山上。第二天，诺亚登上陆地，立即建起祭坛，向上帝献上祭品。这时天空中出现了一道巨大的彩虹，这是上帝给他忠实的仆人赐福的信号。 ⑦这样诺亚及他的家人再次成为农民与牧人，他们的生活平静而恬适。 （选自《悦读悦好 外国神话故事》） 10. 在文中括号里填写恰当的关联词。 11. 请按照“起因—经过—结果”的顺序，梳理《诺亚方舟》的故事内容。 起因：________ 经过：________ 结果：________ 12. 诺亚为什么能被上帝选中建造方舟？请从文中找出相关语句，用“____”画出来。 13. 普罗米修斯和诺亚都得到了人们的敬仰和赞美，他们有什么相同的精神品质？请结合两个故事的内容说一说。 阅读短文《鲧禹治水》，完成第14—17题。 类文阅读三：《鲧禹治水》 ①传说在帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负责这项工作。 ②鲧接受任务后，采用堤工障水，做三仞之城，就是用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。 ③舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验，改鲧“围堵障”为“疏顺导滞”的方法，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。 ④后来，禹因此而成为夏朝的第一代君王，并被人们称为“神禹”而传颂于后世。 （选自《上下五千年》） 14. 鲧治水的方法是什么？结果如何？ 15. 请按照“起因—经过—结果”的顺序，梳理《鲧禹治水》的故事内容。 起因：________ 经过：________ 结果：________ 15. 禹治水为什么能成功？请结合文章内容，用自己的话说一说。 16. 普罗米修斯和禹都是神话传说中为人类造福的英雄，他们有什么相同的精神品质？请结合两个故事的内容说一说。 【参考答案及解析】 一、课内语段 1. cǎn chéng shù suǒ gān jiù 2. 起因：很久很久以前，地面上没有火，人们过着悲惨的生活。普罗米修斯决心冒着生命危险到天上“盗”取火种。 经过：普罗米修斯从太阳车上拿了一颗火星带到人间，人类从此有了火。宙斯气急败坏，决定严厉惩罚普罗米修斯。火神劝他认错，他坚定地拒绝了。宙斯派天神把他锁在高加索山上，让鹫鹰每天啄食他的肝脏。 结果：大力神赫拉克勒斯经过高加索山，射死了鹫鹰，砸碎了锁链，普罗米修斯终于获得了自由。 3. 这句话表现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、甘于奉献的品质。他坚信为人类造福是正确的，即使遭受最严厉的惩罚也决不认错，更不会归还火种。 4. 示例：最让我感动的是普罗米修斯面对火神的劝告时“摇摇头，坚定地回答”这一情节。从“摇摇头”和“坚定”两个词语中，我感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚毫不畏惧，宁可忍受无尽的痛苦也决不放弃为人类造福的信念，他是一位勇敢无畏、意志坚定、无私奉献的英雄。 5. 示例：（1）普罗米修斯为什么一定要为人类盗取火种？（2）这个故事告诉我们，面对强权和困难时，我们应该怎样坚持正义？ 二、类文阅读 《普罗米修斯造人》 ： 6. 用河水沾湿调和 → 按照天神模样捏成人形 → 摄取善恶性格封进胸膛 7. ①教会人类观察日月星辰；②发明数字和文字；③教人类驾驭牲口；④发明船和帆；⑤教会人类调制药剂防治疾病；⑥引导人类勘探矿产；⑦教会人类农耕技艺。 8. 从“教他们观察日月星辰”“发明了数字和文字”“教会他们调制药剂”“教会他们农耕技艺”等语句中，我感受到了一个聪慧睿智、关爱人类、无私奉献的普罗米修斯。他不仅创造了人类，还想方设法教会人类各种生存技能，让人类生活得更舒适，是一位真正关心人类的神。 9. 示例：（1）普罗米修斯为什么要按照天神的模样造人？（2）作者为什么用“如同蚂蚁一样”来形容人类最初的生活状态？ 《诺亚方舟》 ： 10. 不但……还…… 11. 起因：上帝后悔造了人，决定用洪水消灭人类和大地上的飞禽走兽，但决定保全诺亚一家。 经过：上帝吩咐诺亚建造方舟，诺亚和家人日夜不停地干活，收集动物，然后登上方舟。大雨连续下了四十个昼夜，大地被淹没。 结果：洪水退去后，方舟停在亚拉腊山上，诺亚一家和动物幸存下来，彩虹出现，他们重建了和平安宁的新生活。 12. 诺亚是一个正直、本分的人，他能够与人为善、严格教子，还经常告诫身边的人不要作恶。 13.普罗米修斯和诺亚的共同精神品质是善良正直、关爱他人、勇于担当。普罗米修斯为了人类甘愿冒生命危险盗取火种，忍受无尽的痛苦也决不屈服，体现了对人类的深切关爱；诺亚正直本分、与人为善，在灾难来临时承担起保全生命、重建世界的重任。他们都是神话中为了他人利益而甘于奉献的英雄形象。 14《鲧禹治水》 ： 鲧治水的方法是采用堤工障水，用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水。结果是九年都没有成功，最后被放逐羽山而死。 15. 起因：帝尧时期，黄河流域经常发生洪水，为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝征求治水能手来平息水害。 经过：鲧用围堵的方法治水，九年未成，被放逐而死。舜帝继位后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的经验，改用疏导的方法，顺地形疏通河道，把洪水引入河道、洼地或湖泊，最终平息了水患。 结果：禹治水成功，百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。禹后来成为夏朝的第一代君王，被后人称为“神禹”传颂于世。 16. 禹治水能成功，是因为他善于总结经验教训，改父亲“围堵障”的方法为“疏顺导滞”，顺应水自高向低流的自然规律，疏通河道，把洪水引入河道、洼地或湖泊，最终平息了水患。 17. 普罗米修斯和禹的共同精神品质是关爱人类、勇于担当、坚持不懈。普罗米修斯为了人类甘愿冒生命危险盗取火种，忍受无尽的痛苦也决不屈服；禹为了治理洪水，总结父亲的教训，改用疏导的方法，经过不懈努力终于平息了水患，让百姓安居乐业。他们都是为人类福祉而不懈奋斗的英雄形象。 学科网（北京）股份有限公司 $