第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 同步练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 该同步练习通过“基础巩固-拓展提高-挑战创新”三层递进设计，实现从核心知识点理解到综合应用的进阶，适配新授课知识巩固与历史学科核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|古希腊民主、罗马帝制、英美法近代政治制度等核心概念|8道选择+1道材料题，直接考查基础认知，如雅典民主的排他性、《大宪章》王权有限原则，落实时空观念与史料实证| |拓展提高|雅典民主运行机制、英国宗教改革与王权强化、法国共和制巩固|3道选择题，深化制度细节分析，如雅典非法提议指控制度的保障作用，体现历史解释能力| |挑战创新|制度形成与变迁的综合规律|1道论述题，要求结合世界近代史史实论证，如英国君主立宪制的渐进发展，培养唯物史观与综合应用能力|

第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 基础巩固 一、选择题 1.某学者认为:“从当代民主的视野来看,希腊民主在理论上和实践上都存在一个至关重要的局限性,那就是,公民资格具有高度的排他性,而不似现代民主那样变得具有包容性。”这种“排他性”使古希腊民主制度(　　) A.是所有城邦居民的民主 B.仅限于公民内部的民主 C.导致权力的滥用和误用 D.开近代西方选举制先河 2.据史书记载,公元前432年的斯巴达公民大会上,首先是外邦使节发言,然后是斯巴达内部的辩论,发言者为国王阿基达马斯和主持会议的监察官,结果国王的主张遭到反对。这说明斯巴达城邦(　　) A.监察官拥有实权 B.国王阿基达马斯与监察官矛盾尖锐 C.公民大会有否决权 D.公民大会辩论的结果受外邦使节影响 3.公元前1世纪末,屋大维与元老院和公民大会合作,在共和政治的框架内获得了最高立法者和最高法官的权力,并获得了带有宗教色彩的新尊号“奥古斯都”。由此可知,屋大维(　　) A.维护了民主制度 B.颠覆了贵族寡头政治 C.确立了独裁统治 D.巩固了封建专制制度 4.中古时期教会倡导“日月说”:教权是太阳,皇权是月亮,月亮依附于太阳。但丁提出“两个太阳说”:教权是一个太阳,皇权也是一个太阳。他们分工不同,教权这个太阳照耀着精神的世界,皇权这个太阳照耀着现实的世界,他们起着不同的领导作用。但丁本意在于(　　) A.坚持教权的至高无上 B.厘清王权与教权职责 C.阐述王权与教权平等 D.弱化教权并强化王权 5.1215年,因国王约翰随意征税,贵族起兵反抗,迫使约翰签署《大宪章》。《大宪章》规定,不经臣民同意,国王不得在规定的贡款之外征税;由25名贵族组成委员会,监督《大宪章》的执行;国王若违反规定,可对其进行制裁。这段材料主要说明《大宪章》(　　) A.确立了议会至上的原则 B.保护了贵族和教会权益 C.体现了王权有限的原则 D.体现了自由平等的精神 6.某学者罗列了英国历史进程中的一些重要事件,据此可以得出的结论是(　　) 1832年　《议会改革法案》通过 1867年　第二次议会改革 1884年　第三次议会改革 1911年　两院通过《阿斯奎斯法案》,上院权力进一步削弱 1948年　议会通过《人民代表法案》,确立“一人一票”制度 A.议会权力的民主性和至上性 B.民主政治的相对性和渐进性 C.政治发展的艰难性和曲折性 D.法制建设的超前性和完备性 7.托克维尔在《论美国的民主》中说:“美国的联邦宪法,好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财,而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”作者旨在说明(　　) A.其他国家不具备实行民主制的条件 B.美国联邦宪法缺乏普遍意义 C.政治制度设计必须符合国情 D.美国民主制度存在明显缺陷 8.有法国学者认为,法兰西1875年宪法长命的秘诀在于,“它使得1789年以来支离破碎的两个法国得以和平共处:一个是革命的法国,另一个是旧制度的法国”。这是指法国1875年宪法(　　) A.保留了专制传统　　　 B.满足了不同诉求 C.确立了民主共和 D.保障了国家统一 二、非选择题 9.材料一　雅典人有这样的观念:一方面,公民个人参与政治的权利非常充分;另一方面,个人的权利必须建立在对共同利益不构成威胁的前提之下。如果某一个人威胁到甚至伤害到共同体的利益,那么,这个人的权利和自由就不复存在了,个人的利益是从属于共同体利益的。 ——摘编自《黄洋谈雅典民主与西方民主传统》 材料二　美国的共和政体吸收了雅典民主的理念,它用代表制改造了罗马的公民大会,使之成为“委托—代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处,强化了行政权的功能和作用,并将它赋予单独一个人行使。同时,美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴,把它加以改造,转化为一种复合的分权和制衡体制,以防止政府某一分支侵夺或垄断权力,从而保证“有限政府”理念的实现。与此同时,美国还找到了妥善处理中央政府与地方的权力划分,保证了中央政府权力的强大。总之,美国在吸收和借鉴的基础上创立了联邦共和体制。 ——摘编自李剑鸣 《“共和”与“民主”的趋同:美国革命时期对 “共和政体”的重新界定》 (1)根据材料一,概括古代雅典民主政治的基本原则。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出相对于古代雅典民主制度,美国民主制度的新变化。 拓展提高 1.古代雅典实行非法提议的指控制度,即任何公民如果认为某项提议不合理或与现行的法律条文相悖,就可以对其进行起诉;如果判决为合法,则继续使用,反之,则废止该提议,并且对原提议人处以惩罚。这反映出在古代雅典(　　) A.民主原则贯穿司法过程 B.人文主义空前繁荣 C.法律注重保护平民权益 D.民主政治具有制度保障 2.1533年颁布的《终止上诉法案》宣称英国领域内由一个国王领导;此后议会又承认王权高于教权,并且禁止大学教授教会法;在伊丽莎白一世时期的所有教会、世俗政府,包括个人的薪俸都需要“王权的誓言”保障。这些举措旨在(　　) A.为建立君主立宪制扫除障碍 B.激化世俗王权与教会的矛盾 C.以集权的方式促进国家转型 D.进一步拓展英国的海外市场 3.1879年,法国温和共和派格雷维当选为总统,推行了一系列巩固共和制的改革。议会修改了宪法,规定共和制度不可触犯,禁止以前的皇族成员参选共和国总统。共和派政府对军队、法院、各省行政机构以及政府各部进行人员调整,使权力全部落入共和派手中。这表明当时法国(　　) A.照搬了美国的民主共和体制 B.民主共和的理念深入人心 C.民主共和体制逐渐得到稳固 D.君主派已经退出政治舞台 挑战创新 材料　研究制度,不该专从制度本身看,而该会通着与此制度相关之一切史实来研究。这有两点原因,一因制度必针对当时实际政治而设立而运用。单研究制度本身而不贯通之于当时之史事,便看不出该项制度在当时之实际影响。一因每一制度自其开始到其终了,在其过程中也不断有变动,有修改。历史上记载制度,往往只举此一制度之标准的一段落来作主,其实每一制度永远在变动中,不配合当时的史事,便易于将每一制度之变动性忽略了,而误认为每一制度常是凝滞僵化,一成不变地存在。 ——摘编自钱穆《中国历史研究法》 结合材料与世界近代史的相关知识,围绕“制度的形成与变迁”自拟一个论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据。) 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 基础巩固 一、选择题 1.B 根据题干材料“公民资格具有高度的排他性”,可知“公民”指本邦的成年男子,所以古希腊民主政治对妇女、儿童、奴隶具有排他性,只限于公民内部的平等,B项正确;古希腊雅典的民主仅限于成年男性公民而不是城邦居民,排除A项;导致权力的滥用和误用是雅典直接民主的弊端,不符合题干主旨,排除C项;古希腊民主的排他性与近代西方选举制没有关系,排除D项。 2.C 根据题干材料,可知在斯巴达公民大会上,国王的主张遭到反对,这说明公民大会有否决权,故选C项。 3.C 根据题干材料“屋大维与元老院和公民大会合作,在共和政治的框架内获得了最高立法者和最高法官的权力”,可知屋大维创立元首制,实际掌握罗马国家大权,实质是披着共和外衣的君主专制,由此可知,他确立了独裁统治,C项正确;罗马并没有实行民主制度,排除A项;“颠覆”说法错误,排除B项;当时处于奴隶制社会,排除D项。 4.D 根据题干材料“教权是太阳,皇权是月亮,月亮依附于太阳”,可知当时教权凌驾于世俗政权之上;根据题干材料“教权是一个太阳,皇权也是一个太阳。他们分工不同,教权这个太阳照耀着精神的世界,皇权这个太阳照耀着现实的世界”,可知但丁主张弱化教权并强化王权,故D项正确。 5.C 根据题干材料,可知《大宪章》的制定体现了王权有限的原则,C项正确;1689年《权利法案》确立了议会至上的原则,排除A项;《大宪章》是贵族迫使国王签署的,防止国王擅自征税,其中未体现出对教会权益的保护,排除B项;《大宪章》是对王权的限制,不能体现出自由平等精神,排除D项。 6.B 根据题干材料,可知这些事件是英国选举制度不断完善和发展的表现,体现了民主政治的相对性和渐进性,B项正确。A、C、D三项与题干材料不符,故排除。 7.C 托克维尔强调联邦宪法符合美国国情,而不是认为其他国家不具备实行民主制的条件,故A、D两项均错误,C项正确;联邦宪法是美国的根本大法,故B项错误。 8.B 根据题干材料“一个是革命的法国,另一个是旧制度的法国”并结合所学知识,可知法兰西1875年宪法是保皇派和共和派相互妥协的产物,满足了不同诉求,故B项正确。 二、非选择题 9. (1)基本原则:人民主权(或主权在民;或公民有充分参与政治的自由);城邦至上(城邦集体利益高于个人自由)。 (2)新变化:实行代议制的民主形式(间接民主);强化行政权,总统权力较大;实行分权制衡原则;实行联邦制。 拓展提高 1.D 根据题干材料“任何公民如果认为某项提议不合理或与现行的法律条文相悖,就可以对其进行起诉;如果判决为合法,则继续使用,反之,则废止该提议,并且对原提议人处以惩罚”,可知古代雅典民主政治具有制度保障,D项正确;题干材料强调的是古代雅典民主政治的制度保障,没有强调民主原则,故无法得出民主原则贯穿司法过程的结论,A项错误;人文主义强调人的作用和价值,而题干材料没有体现人文主义繁荣,B项错误;题干材料没有体现法律注重保护平民权益,C项错误。 2.C 16世纪以来,法案规定英国领域内由一个国王领导,议会承认王权高于教权,所有教会、世俗政府,包括个人的薪俸都需要“王权的誓言”保障。据此并结合所学知识,可知这些举措体现了英国世俗王权的加强,促进了英国向近代国家转型,故C项正确;《权利法案》为建立君主立宪制扫除障碍,故A项错误;激化世俗王权与教会的矛盾不是采取这些举措的目的,故B项错误;题干材料中的措施与拓展英国的海外市场没有直接关系,故D项错误。 3.C 题干材料中“议会修改了宪法,规定共和制度不可触犯,禁止以前的皇族成员参选共和国总统……使权力全部落入共和派手中”的做法进一步巩固了共和制,故C项正确;美国是总统制民主共和制,法国是议会制民主共和制,法国不是照搬美国共和制政体,故A项不正确;题干材料没有涉及民主共和的理念深入人心,故B项不正确;题干材料只是体现了共和派权力得以扩大,没有反映君主派退出政治舞台,故D项不正确。 挑战创新 英国君主立宪制的确立是资本主义发展、资产阶级革命取得成功的结果。1689年,议会通过《权利法案》,确立了限制王权和议会权力至上的原则。随后不断演变,18世纪初,国王不懂英语而很少参加内阁会议,于是重要大臣就出来主持内阁会议,并把内阁的意见向国王汇报,主持内阁会议的大臣成为首相,内阁制逐渐形成并完善起来,国王“统而不治”,使君主立宪制进一步发展。随着英国工业革命的深入开展,工业资产阶级要求获得政治权利,1832年采取了降低候选人和选民的财产资格等改革措施,工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权,后经历次议会改革,君主立宪制进一步发展和完善。 综上所述,英国君主立宪制的确立、发展和完善是国家权力重心不断下移的过程,同时也是英国政治制度更趋民主化的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $