8.2 做中华传统美德的践行者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

部编人教版初中七年级《道德与法治》下册8.2 做中华传统美德的践行者  教案

一、设计理念

本设计以安徽省教育科研课题成果“三智六环”数字化教学模式为核心框架，将数字技术深度嵌入初中道德与法治课堂全流程。以智备、智导、智评三大智慧体系为底层支撑，通过“课前—课中—课后”六个标准化教学环节，以张桂梅事迹为核心案例贯穿全程，系统破解传统思政课榜样感知浅层化、知行脱节、评价方式单一等难题，实现课堂教学精准化、高效化与素养化，落实立德树人根本任务。

二、核心素养目标

政治认同：认同中华传统美德的时代价值，理解时代楷模精神与传统美德的内在关联，增强对中华民族精神的认同感与自豪感。

道德修养：准确把握自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲五种美德的内涵与要求，提升道德判断能力，将美德内化为个人行为准则。

责任意识：树立“美德践行始于小事”的责任观念，主动在生活中践行传统美德，实现知行合一，传承美德薪火。

三、教学重难点

教学重点：掌握五种中华传统美德的核心内涵与践行要求，主动在日常中践行美德。

教学难点：打破榜样的距离感，理解传统美德的当代生命力，将道德认知稳定转化为生活实践。

四、“三智”全流程支撑体系

（一）智备体系：精准研判，适配资源

依托智慧教学平台完成学情前置分析与教学资源个性化适配。课前发布预习微课与前置检测，系统自动统计学生对五种美德的认知基础、践行误区，生成班级学情画像；同步收集学生上传的身边美德素材，整合张桂梅事迹数字资源包、分层探究任务单等资源，精准锚定教学重难点，解决传统备课针对性不足的问题，筑牢课堂教学基础。

（二）智导体系：互动引导，深化探究

借助互动教学平台、数字协作看板、实时投票弹幕等多元数字工具，以张桂梅事迹为主线，引导学生从“阅卷提炼美德”到“分组深度探究”再到“寻访身边榜样”层层递进；通过实时互动数据把控课堂节奏，兼顾不同能力学生的学习需求，凸显学生主体地位，破解传统课堂探究浅层化、参与度不均的困境。

（三）智评体系：全程追踪，以评促学

通过智能评价系统构建“过程性+终结性”一体化评估体系，全程记录预习参与、课堂互动、小组协作、当堂检测、课后实践等数据，自动生

成个人德育成长报告；精准定位素养短板并推送个性化补学资源，改变传统评价重结果轻过程、反馈滞后的现状，实现“教—学—评”一致性。

五、“六环”教学实施路径（45分钟课堂）

（一）课前：智预铺垫——以学定教，锚定重难点（课前1天完成）

教师活动：通过智慧教学平台推送分层预习任务包

基础层：观看微课《时代楷模的精神力量》，完成5道前置检测题（美德内涵与典型行为匹配）

提升层：拍摄或记录身边一件践行美德的小事，以文字/图片形式上传至班级学习社区

学生活动：根据自身能力完成对应预习任务，提交成果

数字化支撑：智慧教学平台自动批改检测题，生成班级学情报告，统计学生认知盲区；自动整理汇总学生上传的生活美德素材

设计意图：提前掌握学生对五种美德的认知起点，收集生活化教学素材，实现“以学定教”，为课堂深度学习做好铺垫。

（二）课中第一环：智境导入——沉浸情境，唤醒共鸣（5分钟）

导入：视频启思—— 两位楷模，一种精神