第三单元复习题 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 高中语文第三单元外国经典小说复习卷，以《大卫·科波菲尔》等四部作品为核心，通过多样化题型实现知识巩固与核心素养融合，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4题/22分|经典小说价值、风格演变|结合文本概括分析，考查信息筛选与思维能力| |课文理解与赏析|5题/18分|人物形象、艺术手法|立足单元课文，强化基础与审美创造| |现代文阅读（二）|4题/20分|文本分析、人物精神|关联单元人物（桑地亚哥等），提升思维深度| |语言文字运用|6题/30分|成语、补句、表达效果|结合经典内容，落实语言运用素养| |写作|1题/60分|文学与人生|以“文学照亮人生”为话题，融合文化自信与思维能力|

第三单元复习题 （2026-2027学年） 满分：150分 考试时间：120分钟 一、现代文阅读（本题共4小题，22分） 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 外国经典小说是一扇认识世界的窗口。透过狄更斯的笔触，我们看见19世纪英国社会的世态人情，也看见一个孩子在苦难中保持的善良与尊严；跟随托尔斯泰的目光，我们凝视一个灵魂在忏悔中的觉醒与复活；与海明威一起出海，我们感受人在绝境中"可以被毁灭，但不能被打败"的坚韧；走进马尔克斯笔下的马孔多，我们在魔幻中读懂拉美的历史与现实。经典小说跨越民族与时代，在讲述他乡故事的同时，也照见了人类共通的人性、情感与命运，是不同文明之间对话的桥梁，也是滋养心灵、启迪思想的文学典范。 材料二： 四部小说呈现出从现实主义到现代主义的流变。《大卫·科波菲尔》以写实笔法描摹生活细节，人物形象鲜明，是典型的现实主义小说；《复活》在客观叙事中注入深沉的精神拷问，将现实主义推向新的深度；《老人与海》淡化情节，以内心独白与象征手法表现人的精神世界，带有鲜明的现代主义色彩；《百年孤独》则把神话、传说与魔幻元素融入现实，开创了"魔幻现实主义"。风格的演变，反映了作家们对"如何表现真实"这一问题的不同探索：现实主义相信细致描摹可以抵达真实，现代主义则认为真实更多存在于人的内心与感知之中。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　）（3分） A．外国经典小说只反映外国人民的生活，与中国读者无关。 B．经典小说在讲述他乡故事的同时，也照见了人类共通的人性、情感与命运。 C．现实主义小说不描写人的内心世界，现代主义小说不描写社会生活。 D．《百年孤独》完全脱离现实，纯属虚构幻想。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　）（3分） A．《大卫·科波菲尔》以写实笔法描摹生活细节，是典型的现实主义小说。 B．《老人与海》淡化情节，以内心独白与象征手法表现人的精神世界。 C．风格的演变，反映了作家们对"如何表现真实"的不同探索。 D．现代主义认为只有细致描摹外部世界才能抵达真实。 3．材料一从哪些角度论述了外国经典小说的价值？请简要概括。（6分） 4．结合两则材料和本单元课文，为班级开展"外国经典小说阅读分享会"提出两条建议并说明理由。（10分） 二、课文理解与赏析（本题共5小题，18分） 5．下列对《大卫·科波菲尔》课文内容的理解和分析，正确的一项是（　）（3分） A．课文节选主要写大卫在货行做童工的遭遇，以及他与米考伯夫妇的交往。 B．米考伯先生勤劳节俭、善于理财，日子过得很宽裕。 C．大卫在货行做工十分快乐，因为老板待他如同亲人。 D．课文主要表现大卫对童工生活的满足与陶醉。 6．下列对《复活》课文内容的理解和分析，正确的一项是（　）（3分） A．课文节选写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃、请求她宽恕，玛丝洛娃起初表现得冷漠而戒备。 B．聂赫留朵夫探望玛丝洛娃只是为了减轻自己的心理负担，并无忏悔的诚意。 C．玛丝洛娃对聂赫留朵夫的态度始终热情而信任。 D．课文表现了聂赫留朵夫彻底的堕落，毫无悔改之意。 7．下列对《老人与海》《百年孤独》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　）（3分） A．《老人与海》中的桑地亚哥连续多日没有捕到鱼，但他毫不气馁，依然出海。 B．"一个人可以被毁灭，但不能被打败"集中体现了桑地亚哥的硬汉精神。 C．"魔幻现实主义"是指小说完全脱离现实，纯属虚构幻想。 D．《百年孤独》以马孔多小镇为背景，描写了布恩迪亚家族几代人的传奇故事。 8．结合课文，简要分析《老人与海》中桑地亚哥的"硬汉精神"。（6分） 9．"魔幻现实主义"有何特点？请结合课文举一例简要说明。（3分） 三、现代文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～13题。 老邮差 山里的雨，说来就来。老周把邮包往怀里一裹，加快了脚步。这是他在青龙岭送信的最后一个年头，翻过这道梁，就是最后一户人家——望月村。 三十年了，这条山路他闭着眼都能走。哪块石头松了，哪棵老树歪了，他都记得。邮包换了又换，山里的路却越走越宽——先是土路变砂石路，后来修了水泥路，摩托车能进村了。可望月村在半山腰，车到不了，还得靠两条腿。 今天这封信，是村里念大学的阿惠写回来的。信封上贴着两张邮票，写满了字。老周认得阿惠的字，那丫头从小在村口等他送信，等录取通知书等了整整一个夏天。 雨越下越大。山道湿滑，老周一脚踩空，摔进了路边的沟里。他爬起来，摸摸邮包，信还在。他笑了笑，把信贴胸口暖着，继续往上爬。 天擦黑的时候，老周终于敲开了阿惠家的门。阿惠妈接过信，眼泪一下子涌出来——信里夹着一张照片，阿惠在大学的图书馆里，笑得正甜。 "周叔，您又摔了？"阿惠妈看着老周满身的泥。 老周摆摆手："信送到了，比什么都强。" 下山的路上，雨停了。老周哼起山歌，身后传来阿惠妈的声音："周叔，路修好了，明年我们搬到镇上，就不用您跑这一趟了。"老周愣了一愣，又笑了："那敢情好。可就算路修得再宽，总得有人走。" 10．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　）（3分） A．老周送信三十余年，对山路了如指掌，是因为他退休后无事可做。 B．"信送到了，比什么都强"表现了老周对送信工作的坚守与珍视。 C．听说阿惠家要搬到镇上，老周"愣了一愣"，是因为他感到深深的失落。 D．小说主要表现山区通信条件的落后。 11．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　）（3分） A．小说以"雨"贯穿全篇，雨起雨停，推动情节发展，也烘托了人物形象。 B．"把信贴胸口暖着"这一细节，生动写出老周对信的珍视。 C．小说交代老周送信三十年的经历，丰富了人物形象，使故事更完整。 D．小说语言华丽铺陈，多用夸张手法，充满戏剧性。 12．小说中多次写到"路"，有何用意？（6分） 13．老周身上体现了怎样的精神品质？请结合文本分析，并联系本单元课文人物（如桑地亚哥、大卫·科波菲尔）谈谈你的认识。（8分） 四、语言文字运用（本题共6小题，30分） （一）阅读下面的文字，完成14～15题。 文学是生活的镜子。翻开《大卫·科波菲尔》，我们看到一个孩子在苦难中依然保持的善良；走进《复活》，我们看见一颗灵魂在忏悔中的觉醒；读《老人与海》，我们感受硬汉在绝境中的不屈；品《百年孤独》，我们领略魔幻之下的百年兴衰。经典小说____①____，跨越时空，____②____。 14．下列填入文中横线①处的成语，最恰当的一项是（　）（6分） A．源远流长 B．经久不衰 C．层出不穷 D．稍纵即逝 15．请在文中横线②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。（6分） （二）阅读下面的文字，完成16～18题。 海明威笔下的老人，独自驾着小船驶向深海。他望着无边的海面，像望着一个老对手。鲨鱼来了，他用鱼叉扎；鱼叉断了，他用船桨砍；桨也折了，他还有一双拳头。直到船靠岸，大鱼只剩一副骨架，他依然挺着胸膛，像一座不倒的山。 16．请赏析文中画横线句子"他依然挺着胸膛，像一座不倒的山"的表达效果。（6分） 17．文中语段以第三人称"他"叙述，如果改用第一人称"我"叙述，表达效果有何不同？请简要分析。（6分） 18．请为这个语段拟写一个标题，不超过10个字。（6分） 五、写作（60分） 19．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本单元的四部小说，让我们遇见不同时代、不同国度的文学人物：大卫·科波菲尔在苦难中坚守善良，聂赫留朵夫在忏悔中获得精神的"复活"，桑地亚哥在绝境中捍卫人的尊严，布恩迪亚家族在马孔多演绎百年兴衰。这些人物与故事，穿过遥远的时空，依然能照亮今天的我们。 请以"文学照亮人生"为话题，结合本单元作品，写一篇议论文或读书心得。 要求：自拟标题；观点明确，论证充分，具有针对性；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与解析 说明：本部分为答案随卷。下表按题号给出答案与解析，供教师讲评与学生自评使用。 表1　第三单元《多样的文化》复习题参考答案与解析 题号 答案 解析 1 B 材料一指出经典小说"照见了人类共通的人性、情感与命运"，B项正确。A项"与中国读者无关"错误；C项说法绝对化；D项与材料二《百年孤独》"把……魔幻元素融入现实"矛盾。 2 D 材料二认为现代主义"认为真实更多存在于人的内心与感知之中"，D项说法与文意相反。 3 ①认识世界的窗口：透过小说看见不同国家的世态人情与历史现实；②人性的镜子：小说照见人类共通的人性、情感与命运；③文明对话的桥梁：经典小说是不同文明之间对话的桥梁；④滋养心灵的典范：经典小说是滋养心灵、启迪思想的文学典范。（答出三点即可，每点2分） 概括论述角度要分层提取材料一，注意"认识世界、照见人性、文明对话、滋养心灵"四个层面。 4 示例：①开展"经典人物档案"活动，梳理大卫、聂赫留朵夫、桑地亚哥等人物形象，理由：在比较中理解不同民族对人性与尊严的思考；②举办"读后分享·文学与人生"主题交流会，结合小说情节谈启示，理由：让经典照见现实，深化对小说价值的理解；③开展"中外小说对比阅读"，将本单元与学过的中国小说比较，理由：体会中外文学不同的叙事风格与共同的人文关怀。（答出两点即可；建议2分，理由3分，共10分） 答题须把材料观点与单元课文内容结合起来，建议具体可行、理由充分。 5 A 课文节选主要写大卫在货行做童工的遭遇及与米考伯夫妇的交往，A项正确。B项与米考伯先生穷困潦倒、债台高筑的形象不符；C、D项与课文内容相反。 6 A 课文节选写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃、请求宽恕，玛丝洛娃起初冷漠戒备，A项正确。B项"并无忏悔的诚意"与课文不符；C项"始终热情信任"错误；D项与课文内容相反。 7 C "魔幻现实主义"是现实与魔幻交织，以魔幻手法反映现实，并非"完全脱离现实"，C项错误。 8 ①与鲨鱼搏斗中不屈不挠：老人历尽艰辛捕到大马林鱼，归途中鲨鱼接连来袭，他拼尽全力一次次反击，虽只带回一副骨架，却从未认输；②精神上的胜利："一个人可以被毁灭，但不能被打败"，物质上的失败掩盖不了精神上的胜利；③人的尊严与力量：硬汉精神是直面苦难、永不言败的坚韧品格，是对人的尊严与生命力量的礼赞。（每点2分） 分析"硬汉精神"要抓住"搏斗过程、精神胜利、尊严力量"三个层次，结合课文情节作答。 9 魔幻现实主义把神奇、荒诞的元素融入现实描写，以魔幻之笔反映现实之真。（1分）如课文开篇"多年以后，面对行刑队……"以未来回望现在，打破线性时间；又如马孔多人把"冰块"视为神奇之物，折射小镇与世隔绝的闭塞。（举出一例、分析合理即可，2分） 说明特点要抓住"魔幻与现实的融合"，举例须来自课文且分析贴切。 10 B "信送到了，比什么都强"表明老周把送信看得比什么都重要，体现其坚守与珍视，B项正确。A项强加因果；C项"深深的失落"理解过度，"愣"是欣慰与感慨；D项不是小说主旨。 11 D 小说语言朴实自然，情感含蓄深沉，并未"华丽铺陈、多用夸张、充满戏剧性"，D项错误。 12 ①实指山路，写老周送信的艰辛，突出其风雨无阻的坚守；②"路修好了""搬到镇上"暗指山村的发展变化、时代进步；③"就算路修得再宽，总得有人走"由实入虚，写出老周对"路"（岗位与责任）的深情与执着，深化主题。（每点2分） 分析意象用意要由实到虚：山路之实、发展之喻、坚守之魂，三个层面逐层深入。 13 品质：①敬业坚守：送信三十余年，风雨无阻，摔倒了先护信；②质朴善良：为阿惠一家着想，为山村发展由衷欣慰；③乐观豁达：哼着山歌下山，笑对艰辛。（4分）联系：老周的坚守与桑地亚哥"可以被打败，但不能被毁灭"的硬汉精神相通，与大卫·科波菲尔在苦难中保持善良坚韧的品质一致，都体现了平凡人身上的尊严与力量，启示我们无论在什么岗位都要尽职尽责、心怀热忱。（4分） 答题要先概括人物品质，再与课文人物勾连比较，落脚于精神价值的启示。 14 B "经久不衰"指经历长久时间而不衰退，与"经典小说……跨越时空"的语境吻合；A"源远流长"多指事物历史悠久（侧重源头），C"层出不穷"指不断出现，D"稍纵即逝"指转瞬即逝，均不合语境。 15 示例：在岁月长河中熠熠生辉（6分，意思对即可） 题干横线②位于"经典小说①经久不衰，跨越时空"之后，应补写总结性语句，突出经典小说的生命力与影响力。 16 ①运用比喻，把"挺着胸膛的老人"比作"一座不倒的山"，形象写出老人历经搏斗后依然挺立的姿态；②"挺着胸膛"是神态与动作描写，突出老人不肯服输的精神气质；③以山为喻，暗含对硬汉精神的礼赞，深化主题，富有感染力。（每点2分） 赏析要"手法＋内容＋效果"，抓住比喻、神态动作描写及其对硬汉形象的塑造作用。 17 第三人称叙述：全知视角，客观冷静，可以自由展现老人的行动与外部环境，便于读者全面观照人物形象，带有史诗般的力量感；（3分）改用第一人称"我"叙述：以亲历者视角讲述，能直接呈现"我"的内心感受，增强代入感与真实感，但叙述视野受限。（3分） 比较叙述人称要从"视角、情感、视野"三方面入手，说明各自的效果差异。 18 示例：不倒的山；与鲨鱼搏斗的老人。（拟写贴切、不超过10个字即可，6分） 标题须概括语段的中心意象（老人与鲨鱼搏斗的硬汉形象），语言简洁、有画面感。 19 写作要点：①准确理解"文学照亮人生"的内涵：文学可以照见人性、启迪思想、滋养心灵、给予力量；②结合本单元作品展开，可选取一部或几部小说中的典型人物与情节作论据，如大卫的善良、桑地亚哥的不败、聂赫留朵夫的忏悔；③论证要有针对性，联系自己的阅读体验与成长实际；④结构完整，层次清晰，语言有说服力。 评分要点：一类文（54—60分）观点鲜明、结合作品充分、针对性强、语言有文采；二类文（48—53分）观点明确、结合作品较充分；三类文（42—47分）观点基本明确、结合作品一般；四类文（42分以下）观点模糊、脱离作品或套作。写作须落实"结合本单元作品"的要求；切入分45分左右。 学科网（北京）股份有限公司 $