第三单元测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第三单元 （时间：120分钟 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 作为两种最主要、也最具代表性的艺术 形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞 争，也存在合作或相互模仿。一方面，语词 的时间性使其在叙事上，具有图像叙事难以 企及的天然优势，而图像的直观性和在场 感，不可避免地给文学叙事带来冲击。另一 方面，为了强化叙事效果，两者都会或多或 少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身 媒介的限制展开故事。比如，当代小说受图 像的影响，突破传统小说的因果线性逻辑和 语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在 场感，从而凸显故事的空间雏度，达到不同 以往的艺术境界。 文学受图像的影响，首先体现在对故事 内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往 会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲 动，借语词将图像内容部分或整体地转译、 再现出来，形成故事从图像到文字的同质异 构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的 语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻 画。相比语词解读的私人性，图像解读的公 共性创造了一个主客体转换的空间，受众由 解读主体变成被解读与被言说的对象。正是 在这个基于图像而创设的空间中，充当看客 第三单元测试卷 测试卷 满分：150分) 的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心 灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深 蒂固。 除了直接转译图像内容之外，文学家还 注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强 势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作 “钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出 只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将 “产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作 对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利 用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的 小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中 “红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧 绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连 串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使 受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的 黑暗及人的麻木与愚昧。 此外，文学作品中借助语词来营造场景 画面和故事三维空间，也可形成视觉层面的 “图像之锤”，使受众产生深刻的体悟和持久 的印象。通过弱化或消隐故事发展的时间线 而将多种意象并置组合，从而形成类似“视 觉锤”的空间画面感。在鲁迅的短篇小说 《伤逝》中，故事的时间序列被消隐甚至切 断，作者视线移动所形成的空间场景为读者 绘制了一幅生动的图景。随着“镜头”的缓 慢移动，由外到内、由远及近，破窗、半枯 的槐树、老紫藤、方桌、败壁、床板等一系 21 高中语文选择性必修上册（人教版） 列意象被逐个呈现在受众眼前，故事的线性 发展被中断，此刻会馆的沉寂与破败强化了 “我”当下际遇的无望和艰难。故事场景的 再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在 场体验和具象的画面感，语词叙事达到空间 立体化效果。 (摘编自李小君、龙迪勇《从图像到文 学：中国现代小说的空间叙事》) 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮 蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要 有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即 它在图像时代不同于以往时代，也不同于其 他艺术的特有功能。 首先，与20世纪文学注重历史思考与 现实批判不同，当下文学的功能越来越细 致、切实，个体经验的书写代替道德情操 的弘扬成为作品的主题。图像传播的发达 使文学写作与阅读、观看无障碍化，人人 可以借助自媒体分享经历和观点，文学已 成为公共领域的个人实践。文学的功能更 多地指向敞开自我而非给出意义。比如， 属于网络类型小说之一的职场小说，凭着 实用好看、贴近草根、展示成功而成为大 众的新宠。 其次，文学是语言的艺术，语言媒介是 文学最具区别性的特质和优势，语言使人们 在图像的多义中找到核心。图像凭着多维立 体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观 众，共时的具体化和多义性使人们面对图像 时需要认知、筛选和领悟。越是多元就越要 强调核心，而这一过程是借助语言完成的。 图像时代信息的发达，使我们比以往任何时 22 候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世 界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕， 而无法接近世界的本质。图像的局限性在于 无法将人的心理变化过程一层层地揭示出 来。而语言有能力使非语言信息语言化，使 图像符码化，人们透过语言解码去感受、理 解、提升图像。语言具备将并不现成、也不 确定的东西加以分离、辨别、归置的能力， 从而到达事物本质的深度。罗中立的《父 亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中 国几亿农民肖像的典型。只因标题的点睛， “父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才 更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看到 的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载 体，而语言帮助人们清除理解的障碍。语 言/文学的这种钩沉本质的认知作用对图像 来说是不可替代的功能。 (摘编自刘巍《图像时代的文学功能》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 确的一项是（)(3分) A.传统小说注重因果线性逻辑和语词叙 事的时间性，当代小说通过模仿图像 叙事、凸显故事的空间维度，获得新 的发展。 B.鲁迅在《示众》中刻画的看客群体， 既是围观杀人场景的主体，同时作为 被审视的客体，成为鲁迅解读、批判 的对象。 C.图像传播的发达对文学产生了较大影 响，当下的文学作品尤为重视个人经 验的展示，而不愿意进行历史思考与 现实批判。 D.图像时代，自媒体的流行让文学写作 与阅读、观看变得很容易，而职场小 说的火热说明文学的新功能得到公众 的认同。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.材料一与材料二都谈到图像与文学的 不同，都承认图像对文学造成了冲击， 也都赞成或倾向于赞成图像与文学间 存在合作关系。 B.我们常用“眼花缭乱”表达对复杂图 像的观感，这表明图像虽然直观、形 象，但也容易让人迷失在庞杂、多元 的图像信息之中。 C.马致远的诗句“枯藤老树昏鸦，小桥 流水人家”，借助语词来营造场景画 面，与鲁迅的小说《伤逝》中对会馆 的描写有相似之处。 D.罗中立的画作标题《父亲》具有点睛 之妙，如果改为《农民》，人们对画作 的解读将大不相同，这说明语言使图 像产生了多义性。 3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料 二观点的一项是()(3分) A.中国十大传世绘画名作之一《洛神赋 图》，是东晋画家顾恺之依照曹植的名 篇《洛神赋》而创作出来的绝世精品。 B.某同学在公众号中谈到，观赏仇英的 名画《兰亭修禊图》时，想起学过的 课文《兰亭集序》，更觉画作情韵 悠长。 C.魏晋至隋唐时期，诗与画是分离的， 题画诗也并非题在画内，虽然画作本 身已经不知所踪，但诗歌依然流传 第三单元测试卷 至今。 D.英国学者豪厄尔斯认为在“视觉世界” 里，公众离开了图像几乎寸步难行， “按图索骥”已经成了一种思维定式。 4.比喻论证利用两个事物的相似点来论证一 个比较抽象的事理。请分析劳拉·里斯 “图像之锤”这一比喻所包含的相似点及 论证的事理。(5分) 5.有同学表示，自己非常喜欢看根据文学名 著改编的电视剧，但并不喜欢读原著，因 为图像比语言文字更有意思。请你根据材 料劝说他多读原著，列出要点即可。(5分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 永别了，武器①（节选） 「美]海明威 军队这么庞大，路又这么少，撤退必然 混乱。根本没人下令指挥。 “博内罗呢？”我问。 皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他 说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。 “他怕我们都会被打死。”我一句话也 不说。 23 N 高中语文选择性必修上册（人教版） “你看，我们对这场战争根本就没有信 心，中尉。” “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。 他溜走了。” 我们绕着城的北面走过鸟迪内，过了一 会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利 亚门托河赶去。我真想不到撤退的规模这么 宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我 们整夜赶着路，走得比车辆还要快。博内罗 情愿去当俘虏，真傻了。其实一点儿危险都 没有。 路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁 边走着。 “我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要 走就行了。用不着再操心。” “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。” “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还 不知道。” “你看，要是战争继续下去，上面会给 他家属找大麻烦的。” “战争不会继续下去的。”一个士兵说。 “我们正在回家。战争结束了。” “要是战争真结束了，那就没有关系 了。”皮安尼说，“但是我不相信战争已经 结束。真这样就太好啦。” “我们不久就会知道的。”我说。 “我不相信战争结束。他们都这样想， 我可不相信。” 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河 岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有 的人马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤 进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢 地过桥，上面是雨，下边隔着几尺便是河 24 水，我从桥边探头望望河水。 没人说话。大家只希望快点过桥，心里 就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那 一头，两边站有一些军官和宪兵，打着手电 筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手 指指队伍中的一个人。一名宪兵走进行列， 抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离 开大路。他们正仔细察看着行列中的每一个 人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了 一个人。我看见那人是个中校。他头发灰 白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检 查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟 前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中 有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那 宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着 我感到被他抓住了衣领。 “怎么啦？”我说。我伸手到背后去解 手枪。 另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝 上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过 身，第一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。 “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。 “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我 的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边 来了。 “他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押 他到后边去。” “你们是什么人？” “战场宪兵②。”另外一位军官说。 “押他到后面那些人那儿去。”第一个军 官说。 他们押着我绕到这排军官的后边，走往 公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一 小组人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四 名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在 受审问的人。他就是方才从撤退行列中给拖 出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。 “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。 “哪一团？”他又说了。 “为什么不跟你那一团人在一起？”他把 原因说了出来。 “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋 祖国神圣的国土。” “对不起，我不懂你的话。”中校说。 “就是因为有像你这样的叛逆行为，我 们才丧失了胜利的果实。” “你们经历过撤退没有？”中校问。 “意大利永远不撤退。” 我们站在雨中，听着这番话。 “要枪毙我的话，”中校说，“就请便 吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。” 那些军官商量了一下。其中一个在一本 纸簿上写了些什么。 “擅离部队，明令枪决。”他宣读。 两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看 他们枪毙他，但是我听见了枪声。 我们站在雨中，一次提一人出去受审并 枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪 决了。 我身子往下一蹲，同时劈开左右两人， 低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤， 哗的一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在 水下不上来，自以为再也不会上来了。我一 冒出水面，便吸一口气，连忙又躲下去。我 第二次冒出水面时，看见前头有一根木头， 就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后 第三单元测试卷 边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时 就听见枪声。那根木头顺着水流转，我搂住 它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根 木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河 岸了。 (有删改) 【注】①小说描写了第一次世界大战中，美国 男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争 后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责 维持军队纪律，保障军队命令的执行。 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项 是()(3分) A.小说描写了大撤退的场面，官兵们惊 恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不 了他们。 B.“我”机警灵活，看到被问话的都被枪 决后，不甘心束手就擒，于是找机会 成功逃离。 C.宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜 索从前线撤回的英勇官兵，并将其残 忍杀害。 D.撤退的官兵们都在盼望着战争的结束， 但又不相信真的会结束，内心纠结、 绝望。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是（)(3分) A.小说语言精练，句子较为短小而且结 构简单，很少使用修饰语，表现力强， 突出体现了海明威“电报体”小说的 语言风格。 B.小说详细写了胖胖的中校被审问、枪 毙的过程，推动了情节的发展；并且 以点带面，表现了战争的残酷无情， 25 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 甚至荒谬。 C.“我”是小说中的线索人物，串联起众 多情节；是故事的隐蔽叙述者，在叙 述中从不流露主观感受，显得冷静而 客观。 D.小说结尾写“我”跳河逃生的过程， 用了大量的动词，准确地描写人物的 一连串动作，将紧张的气氛渲染得扣 人心弦。 8.小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复 说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。作者 这样写有什么用意？请结合作品简要分 析。(4分) 9.有人说，海明威的小说是“零度写作”。 所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人 的感情，完全客观地陈述。零度写作不是 不要感情，而是不让作者的感情影响读 者。请简要分析本小说是如何体现这一特 点的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分)》 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试。署南 26 平教谕，迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆艺 蔬自给。总督胡宗宪尝语人日昨闻海令为母 寿市肉二斤矣都御史鄙懋卿行部过供具甚遵 抗言邑小不足容车马懋卿恚甚然素闻瑞名为 敛威去。久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主 事。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑， 专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表 贺，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾 左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦 在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自 知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝， 僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。 少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中 者数月。遂逮瑞下诏狱，究主使者。帝初 崩，外庭多未知。提牢主事闻状，以瑞且见 用，设酒馔款之。瑞自疑当赴西市，恣饮 啖，不顾。主事因附耳语：“宫车适晏驾， 先生今即出大用矣。”即大恸，陨绝于地。 既释，复故官。帝屡欲召用瑞，执政阴沮 之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞 以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予 之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰 恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿， 寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。 十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王 用汲入视，葛帏敞籯，有寒士所不堪者。因 泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白 衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。瑞生平 为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰 先生。故所至力行清丈，颁一条鞭法。意主 于利民，而行事不能无偏云。 (节选自《明史·海瑞传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是()(3分) A.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母 寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/ 供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿 恚甚/然素闻瑞名为敛威去。 B.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母 寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/ 供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿 恚甚然/素闻瑞名/为敛威去。 C.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令/为母 寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/ 供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿 恚甚/然素闻瑞名/为敛威去。 D.总督胡宗宪尝语人日/昨闻海令/为母 寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/ 供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿 恚甚然/素闻瑞名/为敛威去。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是（)(3分) A.乡试是中国古代科举考试之一，由各 地州、府主持，考生来自全国各地。 B.宦官也称太监，是古代宫中待奉皇帝 及其家属的人员，由阉割后的男子 充任。 C.晏驾是帝王死去的委婉说法，“晏” 义为晚，晏驾指帝王车驾未能按时 发出 D.执政指掌管国家政事，又指执掌国家 大权的重臣，还可作为高级官员的 通称 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不 正确的一项是（)(3分) A.海瑞生活俭朴，时时关心国事。他担 第三单元测试卷。 任淳安知县时，布衣粗食，老仆种 菜；任职户部时，见皇上深居西苑， 不亲理朝政，又独自上奏劝谏。 B.海瑞劝谏皇上，不惧以死报国。皇上 得疏大怒，命令火速捉拿，不要让他 逃遁，但得知海瑞待罪于朝不会逃跑 后，又细读疏文，并感动叹息。 C.海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任 南京右都御史时，因要求严明，部下 怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂 恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。 D.海瑞为人刚直，身后穷困窘迫。他生 平以刚为主，虽然一心为民，但行事 却有偏颇；他一生清廉自律，家境贫 寒，死后竟至靠人凑钱殓葬。 13.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史 偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。 (4分) (2)小民罢市。丧出江上，白衣冠送者 夹岸，爵而哭者百里不绝。(4分) 14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先 “市一棺，诀妻子”？请简要说明。(3分) 27 N 高中语文选择性必修上册（人教版） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15、16题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是()(3分) A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐 少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的 经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场 景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏， 也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 16.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃 的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有 所不同。请结合内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》中，孔子认为士要有胸怀宽 广、意志坚定的品质，因为他责任 重大、道路遥远的句子是“ (2)《将进酒》中运用比兴手法，显示黄 河的宏伟气魄和浩大声势以及一去 (28 不复返的诗句是“ ” (3)李煜《虞美人（春花秋月何时了）》 中，春花秋月之外，“ ”也是勾起作者故国之思的 景象；而“ ” 则是作者对无尽愁绪的形象描绘。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华 文化体现的中华民族的精神追求，已成为中 华民族区别于其他民族的精神标识。而其基 本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为 中华民族的精神命脉。()。中华文 化与中华民族 ,中国人之所以 为中国人的特性，不是生理的，而且是文化 的、精神的因素；没有中华文化，中国人就 不成其为中国人，中华民族就不成其为中华 民族。中华文化的精神品格与价值追求， 支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和 ,今天仍然是而且未来必将还是我们发 展壮大的强大精神力量。中华文化的精神特 质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”， 而弘扬中国精神，是凝聚中国力量、走稳中 国道路的关键。没有中华文化的 就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明 史中看，中华民族创造的的中华文 化具有独特的文化传统，独特的价值体系， 独特的民族色彩，独特的历史进程，其长期 的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我 们生命力和创造力，也决定了我们独特的发 展路径。 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当 的一项是()(3分) A.传承中华文化就是维系中华民族的精 神命脉 B.传承中华文化必须维系中华民族的精 神命脉 C.维系中华民族的精神命脉就是传承中 华文化 D.维系中华民族的精神命脉就能传承中 华文化 19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当 的一项是( )(3分)》 A.一脉相承 薪火相传博大精深 源远流长 B.互为一体 前赴后继博大精深 卓尔不群 C.互为一体 薪火相传 繁荣昌盛 源远流长 D.一脉相承 前赴后继繁荣昌盛 卓尔不群 20.文中画直线的部分有语病，下列修改最 恰当的一项是()(3分) A.不是生理的因素，而是文化的、精神的 B.不是生理的，而是文化的、精神的 C.不仅是生理的，而是文化的、精神的 D.不仅是生理的因素，而是文化的、精 神的 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成21、22题。 数据显示，我国新能源汽车产业产销量 连续5年居世界首位，累计推广新能源汽车 超过450万辆，占全球50%以上。然而，在 买与不买的选择中，续航难题还是难倒了不 第三单元测试卷 少人。①，新能源汽车才能真正走进千 家万户。 随着充电桩建设的不断提速，新能源汽 车的充电难问题得到局部缓解，目前全国各 类充电桩保有量已超过130万个。不过，私 人充电桩安装率偏低，公共充电桩利用率不 高，充电桩的使用体验也不佳。既要“装得 上”，②，充电模式改进还有很长的路 要走。 ③，换电模式速度更快、效率更高。 只不过，由于换电站建站成本不菲、维护成 本太高，再加上电池型号不统一、不兼容等 因素，推广普及换电模式也遇到了不小的 困难。 21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过10字。(6分) ① ② ③ 22.下面是一段解说词，句子较长，请把它 改成语意连贯的五个短句。要求：可以增 删个别词语，但不得改变原意。(5分) 常设展厅包括主要展示西藏独特的自然 风貌和丰富的生物物种等的自然馆和主要展 示古老的西藏科技智慧、最新科技成就和基 础科学知识等的科技馆两大板块的位于拉萨 的西藏首家自然科技类博物馆一西藏自然 科学博物馆于10月1日结束试运营并正式 免费向公众开放。 29 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 前不久在西班牙举行的一场自行车赛 上，车手埃斯特万在距离终，点只有300米时 不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终 点。他身后的竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹 车放缓了速度，慢慢地跟随在埃斯特万身 后。最终，爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳 瓦罗未获奖牌。 (30) 后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗， 但遭到了婉拒。 纳瓦罗表示，在快到终点时超越一个爆 胎的对手取胜，是不道德的。 你所在的班将以此为论题组织一次讨论 会，请你写一篇发言稿，谈谈自己的意见。 要求：选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。高中语文选择性必修上册（人教版） 其用。 如果将知识比作一座大厦，亲知即帮助我们夯实地 基与构造坚硬的骨架。作为亲身实践得来的知识，其中 的真实性同钢筋一般不可撼动，“纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行”时刻强调着亲知的必要性；“实践是检 验真理的唯一标准”，诠释了亲知的基石作用。世界上 可以转化成知识的事物纷繁杂乱，所形成的知识真假混 杂，亲知让我们明辨是非。 同时，亲知的过程是一个塑造我们自身的过程。不 同于闻知、说知，亲知切身的经历所带来的体验独一无 二，纸短诉不尽情长，笔墨道不出山高，“千里冰封” 的北国风光终究是亲临才能体味那直击心灵的震撼。而 且，亲身实践获取的知识富有个性，每个人眼中的花草 摇曳着不一的姿态，对同一道公式的理解与运用人人有 着不同习惯。在亲知中，我们见证真实，塑造个性。 夯实的地基与坚硬的骨架是基础，闻知便助大厦填 充其中的水泥。历史久经积淀，世界广袤无限，人的一 生纵使跨越百年，亲知的收获依然显得狭隘而局限。经 由闻知，我们能够高效地获取广泛的知识，上至天文， 下至地理，语数英物化生，闻知内容的丰富性无可比 拟。何况，知识宝库里许多的珍宝早已历经时间的洗 刷，余下的尽是纯粹的光芒与凝练的精华。闻知亦可助 我们以更加全面的角度看待事物，独木易折，溪流易 竭，独立的单元总不如收拢的群体稳定，知识也不例 外。闻知的优势，在于交流，在于传承，交流使知识得 以修正，传承凝聚了人类千年的光辉，足以让个体生命 熠熠生辉。 第三单 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 1.C【解析】“而不愿意进行历史思考与现实批判” 错误，无中生有。结合材料二“然而，我们也因此被表 象轰炸得眩晕，而无法接近世界的本质。图像的局限性 在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来”可知。 2.D【解析】“这说明语言使图像产生了多义性” 错误，曲解文意。结合材料二“罗中立的《父亲》如果 去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典 型。只因标题的点睛，‘父亲’脸上的皱纹才更显沧 桑，其画作才更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看 到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语 言帮助人们清除理解的障碍”可知。 3.B【解析】结合“我们一直强调图像对文学的冲 击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇 102 知识大厦的整体已然具备模样，但还缺乏说知打通 内部走廊与开凿房间。说知的特点在于深刻，通过推 理，许多公式和定理得以窥见天日。在实际情形中，对 于现象的解释往往受困于复杂的干扰，而说知则帮助我 们抽丝剥茧触及最本质的原理，惯性的发现、遗传规律 的揭示、哲学的璀璨、数学的奥妙…无一不体现着说 知的功效。不止如此，分立知识点的背后，往往隐藏着 有序而庞大的知识网络，说知助我们将其探明。于是， 知识的关联更加清晰，运用愈加灵活。从已知摸索未 知，说知使知识的力量更加坚实。 亲知真实而充满个性，却不免局限，闻知虽然真中 掺假，但可以进行补充与拓展，二者相互补充。说知以 亲知与闻知为根基，让知识更加鲜明、深刻和贯通。真 实、丰富又深刻，求知之路通畅矣。 灵活地把握好“三知”，求知之路通畅矣。 【点评】 这篇文章是将“亲知”作为主要立足点，将“闻 知”“说知”结合在一起来比较着谈的。作者开篇将 “知识”比作“大厦”，而构建“大厦”的“骨架”就是 “亲知”，所以作者紧扣题目论述“亲知”的重要性。我 们在写多元关系性作文时，也要特别注意这一点，就是 不能完全地平均用力，而是要有自己的观点态度，要展 现自己的立场。本文观照着“闻知”“说知”两者与 “亲知”的关系继续论证，至此，“大厦”也已经粗具 模型，最后得出结论，“亲知”是基础，把握好三者关 系，“求知之路通畅矣”！ 无测试卷 气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不 同于以往时代，也不同于其他艺术的特有功能”可知， 材料二强调的是文学的作用，本项符合。A、D强调图 像的作用，C将文学和图像分开了。故选B。 4.①相似点：锤子具有冲击力，而图像具有视觉冲 击力：锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深人 脑海。②事理：图像在唤起知性、强化记忆方面具有强 势作用。 5.①文学借鉴图像的叙事策略，同样能带给读者强 烈的在场体验和具象的画面感。②文学在揭示心理、洞 察本质方面优势明显，在阅读原著之后再观看电视剧， 能获得更深的理解和更美妙的体验。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B【解析】A.“官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连 宪兵也阻止不了他们”于文无据，文中只是说撤退的场 面很大，“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并 没有说官兵惊恐、狼狈逃命的状态。C.“专门搜索从前 线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害”错误，由“就是 你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土”“就 是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果 实”“意大利永远不撤退”“擅离部队，明令枪决”可 知，是搜索他们认为擅离部队、叛逆的官兵，且是“明 令枪决”，并非“残忍…”。D.“绝望”于文无据，文 中只是说撤退的官兵盼望又不相信的情绪，并无“绝 望”。故选B。 7.C【解析】C.“在叙述中从不流露主观感受”过 于绝对，文中曾写到“我真想不到撒退的规模这么宏 大”“大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头”表 现了叙述者的主观感受和对人们心理的推断。故选C。 8.①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻 事实证明博内罗逃走是对的，没有逃走的人才是傻瓜 前后对比，使小说情节产生波澜。②“反复说”别人 傻，可以体现出撤退官兵内心的忐忑与不安。 9.①让作品中的人物“我”直接说话，没有作者立 场的直接表露。②表达上，很少使用带有感情色彩的修 饰性词语，多是中性的描写。③客观、冷静的表达，能 让读者更为独立、理性、深入地思考，从而更好地表达 反战主题」 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）》 10.A 11.A【解析】A项，“考生来自全国各地”错误， 考生为本地人。 12.C【解析】C项，“致使海瑞被迫退休”说法错 误，原文为“瑞亦屡疏乞休，慰留不允”，皇上劝慰他， 不让他辞官，并未“被迫退休”。 13.(1)众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行 动加以纠正。有御史偶尔演戏奏乐，海瑞将要遵照太祖 法规对他杖责。(“素”，一向：“矫”，矫正，纠正： “杖”，名词用作动词，杖责) (2)市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣 帽在两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。(“罢 市”，停业：“丧”，灵柩：“白衣冠”，名词用作动词， 穿白衣戴白帽；“酹”，洒酒祭奠) 14.①自知触怒皇帝将死。②抱定必死的决心。 【参考译文】 海瑞，字汝贤，琼山人。乡试中举。（海瑞）代理 南平县教谕，升任淳安县知县，在任上穿布衣、吃粗米， 让家中老仆种菜自给。总督胡宗宪曾经告诉别人说： “昨天我听说海县令为母亲祝寿，只买了二斤肉。”都御 参考答案与解析。 史（官职名）鄢懋卿巡视部署从淳安县经过，海瑞对他 们的招待都很简陋，说淳安县地方太小容不下车马。鄢 懋卿非常愤恨，但是平时听说过海瑞的名声，只好收敛 威风离开了。过了一段时间，陆光祖任吏部文选清吏司 郎中，他提拔海瑞为户部主事。当时世宗在位时日已久， 不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意斋戒祀神。总 督巡抚大臣争相进献各种祥瑞征兆，礼部官员往往就此 上表祝贺，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒， 把它扔到地下，回头对身边的宦官说：“赶紧把他抓起 来，别让他跑了！”宦官黄锦在一旁说：“此人一向有痴 名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇上难免一死，就买 了一口棺材，诀别妻子儿女，在朝廷待罪。家中僮仆也 都是打发走了，没有留一个，这表明他并不打算逃走。” 世宗皇帝沉默不语。过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看， (就这样)一天之中看了两三次，被感动而叹息，将它留 在宫中数月。于是命令逮捕海瑞，关进诏狱，追究主使 他上疏的人。世宗刚去世时，外界多不知道。而监狱主 事听到消息，估计海瑞将会受到任用，因此办了酒菜款 待海瑞。海瑞怀疑以为要赴西市刑场斩首，于是就恣意 饮食，没有顾及其他。提牢主事这时贴着海瑞耳语： “皇上适才已经驾崩，您马上就要出狱，受到重用了。” 海瑞随即十分哀恸，晕倒在地。海瑞获释后，恢复了原 来的官职。神宗数次想召用海瑞，但被执政的大臣暗地 里阻止了，海瑞只当了南京右都御史。众多官吏一向偷 安怠惰，海瑞以自己的行动加以纠正。有御史偶尔演戏 奏乐，海瑞将要遵照太祖法规对他杖责。官员们惶恐不 安，多对此叫苦不迭。提学御史房寰担心被检举揭露， 想先下手发难，给事中钟宇淳又从中怂恿，房寰便二次 上疏诬蔑海瑞。海瑞也屡次上疏要求告老回家，皇上劝 慰他，不让他辞官。万历十五年，海瑞死于南京任上。 海瑞没有儿子。去世之时，佥都御史王用汲前来探视， 见他房中只有葛布做的帐子和空箱笼，过着一般寒士都 不能忍受的生活。因而感动得流了泪，出面凑钱作为敛 棺之用。市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣 帽两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。海瑞平生治 学，以刚为主，因此自号为刚峰，天下人称他为刚峰先 生。所以所到之处均致力于清丈土地，颁行一条鞭法。 他的思想主要在于利民，而行事很难避免会出现一些偏 差。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.A【解析】“唐少府，是诗人早年的知心好友” 错误，额联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相 了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在 乎认识时间的早或晚。言外之意是两人认识时间不长， 所以唐少府并不是诗人早年的知心好友。故选A。 103 高中语文选择性必修上册（人教版） 16.①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法 来排遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟 怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛 也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远， 乐观豁达的特点。②本诗通过借景抒情，虚实结合的方 法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的 场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟：尾联的 “去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友 人离去的不舍和担忧之情。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 (3)小楼昨夜又东风恰似一江春水向东流 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 18.A 19.C【解析】一脉相承：意思是从同一血统、派别 世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有 继承关系。互为一体：互相融合，成为一体。语境强调 二者的相互交融，本是一个整体，因此选“互为一体” 排除A、D。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。前赴 后继：形容奋勇前进，连续不断。此处强调中华文化代 代相传，故选“薪火相传”。排除B。博大精深：形容思 想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作 品等广博丰富，深奥精微。繁荣昌盛：指国家兴旺发达， 欣欣向荣。此处强调中华文化的兴旺发达，从而使中华 民族得以伟大复兴，故选“繁荣昌盛”。源远流长：比喻 历史悠久，根底深厚。卓尔不群：指才德超出寻常，与 众不同。语境是中华文化，不是人，选“源远流长”。 20.B【解析】原句关联词搭配不当，应为“不 是…而是…”，“不仅…而且…”，据此排除 C、D;文段强调中华文化是中国人的精神命脉，因此， 应为“不是生理的，而是文化的、精神的”，A项“因 素”赘余，排除。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 21.①只有解决续航难题②也要“用得好” ③相比于充电模式 22.①西藏自然科学博物馆于10月1日结束试运营 并正式免费向公众开放。②该博物馆是位于拉萨的西藏 首家自然科技类博物馆。③博物馆常设展厅包括自然馆 和科技馆两大板块。④自然馆主要展示西藏独特的自然 风貌和丰富的生物物种等。⑤科技馆主要展示古老的西 藏科技智慧、最新科技成就和基础科学知识等。 四、写作(60分) 23.【解析】这是一则材料作文。 104 n 立意：赞同“拒绝超越”的角度： (1)在竞争中也要坚守内心的道德准则。（要联系 竞争的情境来写，不能孤立地写成以“道德”“尊重” 为话题的作文) (2)拒绝超越是体育精神的体现，可有以下角度： ①拒绝超越是一种风度（气度）。 ②拒绝超越也是一种胜利。 ③拒绝超越是对对手的尊重。（现代奥林匹克精 神：每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受 任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平 竞争的奥林匹克精神) (3)体育竞技中应秉承公平原则。 (4)尊重对手，感恩对手。 (5)高尚是情操，道德是规范。（纳瓦罗有权选择 高尚，但他不该说“这样是不道德的”) 不赞同“拒绝超越”的角度： (1)既然是比赛，理应全力以赴 (2)体育精神重在竞技，尊重比赛，尊重竞技原则。 考生可以持赞同赞美的态度，也可以持不赞同甚至 批评的态度，还可以持辩证折中的态度。关键是要持之 有据，有自己的分析思考，提出自己的意见和看法。对 于持不赞同态度的文章，不能有意压制。毕竟这是一场 体育比赛，自行车爆胎是无关紧要的小意外。“不超越 有状况、出意外的竞争对手”不是竞技体育的规则、准则。 【佳作示范】 谢谢您，像运动员一样冲刺吧！ 尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！ 竞争对手埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭 遇爆胎，这本来是一个超越的绝佳机会，但是，纳瓦罗 拒绝了，因为他觉得这是不道德的，转而选择了慢慢地 跟随在埃斯特万身后，换言之，纳瓦罗用自认为的道德 感目送对手埃斯特万获得了铜牌。 必须承认，在分秒必争的赛场上，面对唾手可得的 名次、荣誉，纳瓦罗作出如此抉择，是令人肃然起敬 的。如此的风度，如此的淡然，也确实令不少孜孜于功 名、荣誉的投机者汗颜。正如纳瓦罗所言：“在快到终 点时超越一个爆胎的对手取胜，这样是不道德的。”但 是，用此种方式目送对手获得铜牌，难道就是道德的？ 或许有同学会觉得我的观点匪夷所思，是以小人之 心度君子之腹。在此，我想强调的是，我并不怀疑纳瓦 罗高尚的情操、超于常人的道德感，但是在我们肯定、 赞颂纳瓦罗的道德行为的时候，是否考虑过纳瓦罗的道 德行为对埃斯特万所造成的影响？简言之，纳瓦罗是成 为道德的楷模，但是对埃斯特万而言，却终身背负上了 沉重的十字架。因为埃斯特万的一生注定和纳瓦罗捆绑 参考答案与解析 在一起，成为人们茶余饭后的谈资。而自然，埃斯特万 罗本意，但是客观上却造成了如此的结果。 是不会成为那个被肯定、赞颂的道德楷模的，而只会成 得出如此的判断或许颇令我们沮丧，纳瓦罗所说的 为一个被笑话的人，成为一个依靠别人的设施、怜悯而 不道德行为居然是对埃斯特万较好的一种方式，因为这 获得铜牌的失败车手。获得了铜牌，但却终身背上了沉 是比赛，一名选手最需要的是基于竞技水平上的被尊重 重的十字架，那铜牌，是别人施舍的铜牌，是代表耻辱 而非别人对成绩的拱手相让。 与失败的铜牌。对于一个恪守体育精神的竞赛者而言， 所以，我们在肯定、赞赏纳瓦罗的道德行为的同 或许没有任何一次失败比以此种方式获得铜牌更令人难 时，也应看到其行为给埃斯特万所带来的困扰。纳瓦罗 受、难堪，或许他更愿意就这样扛着自行车一边看着纳 没有错，埃斯特万也没有错，虽然他有些倒霉。这不是 瓦罗冲刺一边跑向终点，虽然与获奖擦肩而过，但起码对错的争辩，而是希望借此讨论让我们更深刻地理解道 获得了作为一名运动员所应有的尊重。当然，这一切， 德。所谓道德，不是单纯地站在自己的立场上看待他 并不是纳瓦罗的错，在那距离终点只有300米的赛道上， 人，而是设身处地感同身受；不是出于同情的怜悯施 这一切来得太突然了，纳瓦罗只是遵循自己的道德本能舍，而是顾及尊严的平等相待。这是一种完美的理想， 作出了反应。但是无可否认的是，纳瓦罗的道德行为确 也是一种热切的期望。 实给埃斯特万带来了意想不到的伤害。如此，我们自然 所以，如果我是埃斯特万，在那代表实力与公平的 就不难理解为何后来埃斯特万要把奖牌送给纳瓦罗了， 赛道上，我会转过身，面对慢慢跟随在身后的纳瓦罗 因为他其实已经意识到以此种方式获奖的难受与难堪。 说：“谢谢您，但我更希望赢得一名运动员的尊严，所 因此，在我们肯定、赞颂纳瓦罗超于常人的道德行 以，就请你像运动员一样往终点冲刺吧，而我，也会跑 为时，也不得不承认其道德行为在某种程度上也令埃斯 向终点。” 特万被动地置于尴尬的境地之中。这虽说并非出于纳瓦 我的发言完毕，谢谢大家。 第四单元测试卷 一、现代文阅读(35分) 愁与追思，提升同心力。④打造冰雪产业，促进经济发 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 展。⑤促进国际文化交流、世界文明互鉴。⑥以发展冰 1.B【解析】A项因果关系不当。C项“唯一途径” 雪运动、举办冬季奥运会为契机，讲好中国体育故事， 以偏概全。D项“主要作用”分析不当。从文中可知， 弘扬中华体育精神。（每点1分） 明代后冰上活动广泛地应用于军事活动中。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 2.C【解析】“目前在我国仍然广泛地使用”错， 6.B【解析】B.“推动了情节发展”错误，“自选 应在“我国”后加“阿勒泰地区”。 教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法”并没有推 3.C【解析】材料一的观点是：冰雪运动离不开我 动故事情节的发展。 们独特的文化传统。A项，表达的是办好北京冬奥会、 7.D【解析】D.“但仍受到曾经的学生刘子平的当 冬残奥会的重大意义。B项，大众渐渐喜爱各种各样的 面指责”错误。刘子平的问话是想探寻原因，并非指责。 冰雪运动。C项，各地的冰雪设计与地域传统文化相结 8.①处，写出了庭院的荒凉与冷落，烘托出高先生在 合，从而使大众冰雪运动更丰富多彩。D项，体现的是 五小任教的失意与落寞。②处，化用《陋室铭》名句，用 冰雪运动项目带来的好处。因此，A、B、D三项跟文化 语典雅，写出了庭院的清静幽雅，突出了高先生的高雅情 传统无关，只有C项能够证明材料一中的“冰雪运动离 趣和文人情怀，表现出高先生调任县立初中后的安适 不开我们独特的文化传统”的观点。 9.①文本一高北溟编写《字形音义辨》的细节和重 4.①开头指出我国冰雪运动的历史和文化十分悠 回五小任教等相关情节是虚构，教学法等内容则为非虚 久。②主体部分以时间为序阐释我国冰雪运动的历史与 构。②虚构内容突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的 文化：先写其起源，再写其材质和工具以及运动形式的 人生遭际，拓展了小说内容，使情节曲折，丰富了人物 变化。③最后总结，点出要“从中华传统冰雪文化中汲 形象。③非虚构内容增强了小说的真实性，再现历史人 取力量”。 物和情境，更容易感染人。 5.①有利于弘扬我国冰雪运动的历史与文化传统。 二、古代诗文阅读(35分) ②增强大国文化自信和民族认同感，提升文化自觉性， (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 增强凝聚力。③打造村落居民的精神家园，引发乡民乡 I0.BEF【解析】“武王德虽盛不能夺纣素所厚之心” 105