3.1世界是普遍联系的课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“世界是普遍联系的”，涵盖联系的普遍性、客观性、多样性及整体与部分、系统优化的辩证关系。以2025年榕江洪灾实拍场景导入，通过问题链引导学生从洪灾影响、联系类型等分析，构建“案例—问题—结论—原理”学习支架，衔接唯物辩证法总特征与具体应用。 其亮点在于以真实洪灾案例贯穿教学，结合“全国一盘棋”救援行动，渗透政治认同与责任意识。采用议题式教学，通过“洪流中的同舟共济”总结升华民族精神，助学生提升用联系观点分析问题的能力，教师可依托完整案例链实施素养导向教学。

第三课 把握世界的规律 辩证 唯物论 唯物 辩证法 总特征 （基本特征） 联系的观点 发展的观点 根本观点 矛盾的观点 实质与核心 对立统一规律 形而上学 孤立、静止、片面地看问题 坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 我们具体来看一下唯物辩证法， 书本P27蓝字部分已经告诉我们，我们第三课要学的内容 1、首先，唯物辩证法的总特征/基本观点是什么？→联系的观点（3.1）和发展的观点（3.2） 2、唯物辩证法的根本观点是什么？→矛盾的观点（3.3） 3、唯物辩证法的实质和核心是什么？→对立统一规律（3.3） 4、最后，这一课的综合探究部分也在说，我们要坚持唯物辩证法，反对形而上学。 这节课我们 先来学习 联系 2025年 6月24日，受持续强降雨及上游来水叠加影响，贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县遭遇特大洪水，县城多处低洼地带被淹。 3.1 世界是普遍联系的 实拍：2025年6月榕江洪水淹没城区景象 思考：1.榕江洪灾的形成及会对当地造成哪些方面的影响？看到这个场景你有什么感想？ 思考：2.面对洪涝灾害，我们能不能切断暴雨与洪水的固有联系？我们能做什么？ 思考：3.分析造成榕江洪灾有哪些不同类型的联系，给我们什么启示？ 直接联系：暴雨直接导致河水上涨； 间接联系：上游植被破坏，加剧水土流失，降低河道泄洪能力，加重涝灾； 眼前联系：当下房屋农田受损； 长远联系：灾后重建、河道治理、生态修复； 事件链条：持续强降雨 → 河水暴涨 → 榕江县城内涝、道路被淹、房屋受损、农田被毁、交通中断、群众转移、救灾物资调配等 👉 结论：联系具有普遍性。没有孤立存在的事物，整个世界是普遍联系的有机整体。 洪涝和降雨、河道、地质之间的联系，不是人主观想象出来的，是事物本身固有的。 👉 结论：联系具有客观性。人不能随意消灭洪涝和降水的固有联系；但可以根据固有联系，建立新的具体联系。 👉 结论：联系具有多样性。联系是多种多样的，要一切以时间、地点和条件为转移。 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。 注意：联系≠规律。 1.联系的含义： 2.联系的特点： （1）联系是普遍的 【强调不存在孤立的事物】 含义：事物之间、事物内部、整个世界都是相互联系的 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 [判断]任何事物都处于普遍联系之中。 任何（两个）事物之间都有联系。 联系是具体的，有条件的 【原理】联系具有普遍性，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 2.联系的特点： （2）联系是客观的 【强调联系不以人的意志为转移】 分类： ①自在事物的联系 ②人为事物的联系 客观的 【方法论】 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 注意：人不能根据自身需要建立事物新的联系 （3）联系是多种多样的（多样性） 【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移 【原理】联系具有客观性，联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移。 【原理】联系是多种多样的，有条件的。 判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 666,888——顺顺顺，发发发 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 蝙蝠与病毒 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 计算机网络化将整个世界联结为一个整体 港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧 花开花落 宇宙斗转星移 围魏救赵 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 自在事物的联系 自在事物的联系 人为事物的联系 易错辨析 1.事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。 2.联系是客观的，人们对此毫无办法。 3.联系是普遍的，世界上任何两事物之间都有联系。 4.人们可以根据自己的需要，建立新的联系。 5.人在联系面前无能为力。 6.人为事物的联系就是主观臆造的联系。 联系是有条件的。 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。 否认了联系的条件性。（世界上的任何事物都处在联系之中。） 否认了联系的客观性，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。 不是无能为力，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。 人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移。 8 用联系的观点看问题 世界是普遍联系的 要正确认识和处理整体与部分的辩证关系， 掌握系统优化的方法 同学们好，上节课我们学习了世界是普遍联系的，世界是普遍联系的，决定了我们要用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法 这也是我们今天要重点研究的内容。 9 榕江因都柳江、寨蒿河、平永河“三江汇流”成灾，救援也以“汇流”之势回应： 从“三江汇流”到“八方聚力” 国家统筹 全省救援 县村保障 国家应急管理部统筹调度，紧急调运1.5万件中央救灾物资，按照《国家自然灾害救助应急预案》安排中央预算内投资1亿元支持贵州灾区应急恢复。 省委、省政府多次指挥防汛减灾救灾工作，省政府9个工作组高位推动防汛工作措施落实。全省军区、武警、消防、专业、社会等应急力量共出动救援人员1315人次。 作为榕江县灾后重建的重要后方，榕江县忠诚村的合约食堂内，上百位村民和来自全国各地的志愿者一起赶制盒饭，并持续运送给正在榕江县城的社会各界救援力量。 请用整体与部分辩证关系的知识分析：党中央、国家为什么要统一部署？为什么贵州省、榕江县、村民等要各自出力？ ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是一 是事物的局部或发展的各阶段，从数量上看它是多 空间 时间 （1）整体和部分的区别： 学校作为一个整体由各个班级和部门构成 学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 示 例 全局 局部 全过程 各个阶段 数量 ②地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能 二、用联系的观点看问题 整体和部分的辩证关系 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 （2）整体和部分的联系——相互联系、密不可分 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。 部分的功能及其变化会影响整体功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（部分影响整体） 例：木桶理论；牵一发而动全身；画龙点睛；一着不慎、满盘皆输 ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（部分影响整体） 例：国兴则家昌、国破则家亡；一花独放不是春、万紫千红春满园 整体和部分的辩证关系 强调部分 强调整体 三个臭皮匠， 胜过一个诸葛亮 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 三个和尚没水喝 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 因此： ·整体功能不是部分功能的简单相加。 ·整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？ 13 举例，这次的青岛38元一只的大虾，全国闻名，作为著名的旅游城市，一个小饭店如此宰客，丢掉的是青岛市的口碑，甚至是好客山东的口碑。也许以后如果有类似的城市可以选择，大家真的可以要避开青岛，避开山东了。 归纳总结 要立足整体，统筹考虑，优化组合，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 （1）部分离不开整体。整体居于主导地位、统率部分，具有部分所不具有的功能。整体的功能、状态及其变化会影响部分 同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 （2）整体离不开部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能 “强调整体” “强调部分” 原理（世界观） 要求（方法论） （P30） （P31） 整体与部分的辩证关系原理及方法论 补充：整体和部分在一定条件下相互转化 以下语句体现了整体与部分的什么关系？ 1.天下兴亡，匹夫有责。 2.独木不成林。 3.鸟在林中乐，离群则悲。 4.国兴则家昌，国破则家亡。 5.一招不慎，满盘皆输。 整体离不开部分，部分影响整体。 部分离不开整体 部分离不开整体 整体影响部分。 部分影响整体 15 “全国一盘棋” 榕江告急后，“全国一盘棋”的力量令人震撼：铁路部门开辟“绿色通道”，3天运送2000吨物资；兄弟省份“按需支援”——湖南送排涝设备，重庆派水利专家，福建捐防潮建材……全国资源根据榕江需求精准匹配。 贵州榕江抗洪救灾行动中全国资源精准匹配，正是体现了系统优化的效果！ (1)系统的含义： 议学小结二 2.系统优化的方法 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 【注意区分】整体与系统： “一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性； 但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 【拓展：整体和部分、系统和要素的关系】 1.当整体和部分关系中，各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系。 2.一般情况下，整体中的若干部分可多可少，可有可无；一些部分的丧失，不至于影响整体的存在和发展。 3.系统与要素的关系则强调构成系统的各个要素缺一不可，系统内部的各个要素都具有独特的、其它要素不可替代的功能。 (2)系统的特征： 议学小结二 2.系统优化的方法 ③内部结构 的优化趋向 ①整体性 ②有序性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 上 中 下 下 中 上 齐威王 系统 田忌 系统 胜 胜 败 原理总结 ：系统优化的方法 【原 理】 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】 ①树立全局观念，掌握系统的优化方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能会大于各部分功能之和的效果。 ③必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 方法论 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切忌主观随意性 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用、功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 方法论 树立全局观 立足整体 重视部分的作用 当个体的微光汇入国家的星河，当局部的行动服务全局的蓝图我们读懂：一个国家的强大，从来不只是疆域的辽阔，更是在危难面前，总能以整体的觉醒、核心的引领、系统的谋划，将分散的力量凝聚成无往不胜的合力。 这，正是中华民族在风雨中前行的底气，是“一方有难、八方支援”的深层密码，更是我们面向未来、抵御风险的根本保障。 $