6.1 价值与价值观课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“价值与价值观”，涵盖哲学价值、人的价值、价值观导向作用及社会主义核心价值观。通过“阅读与思考”（如西红柿价值）、“同伴选择”等生活化导入，引导学生从具体领域价值上升到哲学抽象，构建“价值—人的价值—价值观—核心价值观”的逻辑脉络，辅以问题导学和即时训练搭建学习支架。 其亮点在于以案例驱动教学，如李桓英事迹强化责任意识，兄弟不同人生结局案例培育健全人格，社会主义核心价值观内容深化政治认同。采用“原理+方法论”小结，结合对比区分（物的价值与人的价值）等学科方法，助力学生内化理论，教师可直接使用结构化素材提升教学实效。

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、 人民群众 价值观、人生观 第6课 价值与价值观 课前须知 6.1 价值与价值观 人教版 •必修四 •哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值（价值观） www.v5ppt.com 2 问题导学 阅读教材P66-70的内容，找出以下问题的答案并圈画好。 什么是哲学上的价值？ 人的价值的含义、特点、评价标准？ 什么是价值观？如何理解价值观的导向作用？ 社会主义核心价值观？（内涵、意义、要求） 6.1 价值与价值观 人的价值 壹 PART 01 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。 思考：什么是价值？ 阅读与思考 具体领域 的价值 哲学上的价值是对具体领域事物价值的概括和总结 满足人的居住需要 居住价值 满足人的饮食需要 营养价值 满足人的学习需要 学习价值 一、人的价值 1、哲学价值内涵： 价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 事物功能属性（客体） 人们（主体）需要 满足 价值 单向 2.特点： 注意：①客体指“事物”既包括物质现象，也包括精神现象。 ②“主体”一般指的是人。 ③“事物”对主体有积极和消极两个方面，价值强调积极方面。 ④哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。 涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 思考：是否任何事物都具有哲学意义上的价值？ 不 客体 --- 西红柿 主体 --- 人 （有功能） （需要观赏和食用） 满足 结论： 物的属性 = 价值 人的需要 ＋ （客观的） （主观的） 两者缺一不可 例: 西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。 3、价值的本质： 价值是一种意义关系。物的积极属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 结论： 物的属性 = 价值 人的需要 ＋ （客观的） （主观的） 两者缺一不可 事物的价值取决于物的属性和人的需要两个方面。 1.雾是近地面空气中的水汽凝结成细微的水滴悬浮于空中形成的天气现象。雾能引发人的诸多想象，是文人墨客笔下的“宠儿”。霾则是各种污染气体的混合体，会危害人的健康，被人称之为“恶魔”。这说明（ ） ①价值是一事物对人的作用和影响 ②哲学意义上的价值是客体对主体的积极意义 ③价值的实现只同事物固有的属性有关 ④雾的价值取决于其自身的属性和人的需要 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ C 【即时训练】 2.人的价值 （1）含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，其中主要在于对社会的贡献。 （2）特点:人既是价值创造者，又是价值的享受者 （3）表现（内容）： ①社会价值 ②自我价值 用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。 自己获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现自我满足。 人的价值是社会价值和自我价值的统一 ①社会价值 ②自我价值 注意： ①贡献和索取不对等，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。 ②实现人生价值并不否认个人利益。 ③社会价值的实现是个人实现自我价值的前提和基础。 误区：1.人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此个人对社会的索取是不必要的。（❌ ） 2.承认个人利益就是个人主义。（❌ ） 假设你获得一艘大船，可以带三个人作为你的同伴，你会如何选择？理由是什么？ 人的价值 人的属性 他人、社会和自己的需要 满足 满足 结合P71-72思考：人的价值的含义、特点、评价标准？ 我们继续去... text has been truncated due to evaluation version limitation. 物的价值 物的属性 满足 人的价值 人的属性 人的需要 单向 双向 他人、社会的需要 满足 满足 （“人”对人的积极意义） （“物”对人的积极意义） 拓展：区分物的价值和人的价值 12分钟 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 ——爱因斯坦 你不贡献，我不贡献，谁来贡献？你也索取，我也索取，向谁索取？ ——徐虎 名下的巨额财富不仅是巨大的权利，也是巨大的义务。 —比尔·盖茨 阅读并体味三位名人的语言，你认为评价一个人价值的根本标准是什么? 一、人的价值 对人的价值的评价归根到底看他的贡献。（物质贡献和精神贡献） 最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献 人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 二者不存在大小、优劣的问题 2.人的价值（人生价值） （4）评价人的价值的标准： 精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。 ①坚持重点论。贡献和索取在人生价值中的地位是不平衡的，个人要把对社会的责任和贡献放在首位。人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。 ②坚持两点论。人生价值是贡献与索取的统一，是社会价值和自我价值的统一。不能片面强调一个方面，而忽视另一个方面，只讲索取，不讲贡献，社会就不能发展；只讲贡献，不讲索取，就不能满足个人生存和发展的需要，个人就会失去为社会作贡献的物质基础和积极性。 ③人的真正价值就在于对社会的责任和奉献，但并不意味着实现人生价值必须放弃个人利益。其两个方面是不可分割的。 拓展：用“两点论”和“重点论”认识和处理贡献与索取的关系？ 【原理】 （1）人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 （2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者；人的价值是社会价值和个人价值的统一。 （3）对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。 【方法论】 要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 总结1：人的价值原理 2.2022年“最美巾帼奋斗者”李桓英，在20世纪50年代，谢绝世界卫生组织挽留回到祖国。她连续十多年亲自深入麻风地区，对接受治疗人进行观察研究，推广了“短程联合化疗”方法，为我国乃至世界麻风病防治工作做出了突出贡献。李桓英的事迹表明（ ） ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ②对一个人的价值的评价主要看他的精神贡献 ③人生的真正价值在于对社会的贡献 ④一个人对社会的精神贡献比物质贡献更重要 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ C 【即时训练】 价值观及其导向作用 贰 PART 02 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 注意： ①价值观实质是一种社会意识，由社会存在决定，并对社会存在具有反作用。 ②价值观有正确和错误之分，不同性质的价值观有不同的作用。 ③价值观具有主体差异性，人不同，价值观也会不同。 提示：婚姻观、就业观、家庭观、学业观、饮食观等等，都属价值观。 注意：价值（客观的 ） 价值观（主观的） 2、价值观的实质： 二、价值观及其导向作用 1、价值观的含义 是一种社会意识 区分：价值与价值观的区别和联系 关系 价值 价值观 区别 含义 范畴 联系 客体所具有的能满足主体需要的积极功能和属性。 价值观则是人们对事物价值的总的看法和根本观点。 属于社会存在范畴， 是客观的。 属于社会意识范畴， 是主观的。 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 母亲早逝，父亲终日酗酒，家境困顿。兄弟二人在相同的家庭环境中长大。 多年后，有人问大儿子为何正直勤勉、事业有成。大儿子说：“我不愿重蹈父亲的覆辙，苦难警醒我自立自强。” 有人问小儿子为何颓废消沉、一事无成。小儿子说：“出身如此，命运早已注定，努力没有意义。” 思考：相同的家庭环境，两个儿子为什么拥有不一样的人生结局？ 阅读与思考 面对相同的家庭困境，兄弟二人拥有不同的价值观。大儿子树立正确价值观，理性看待苦难，选择自立奋斗，成就自我；小儿子秉持消极价值观，片面看待处境，选择沉沦放弃，一事无成。 这表明，客观环境不能决定人生，价值观引导人们做出不同行为选择，走上不同人生道路。启示我们要树立正确价值观。 (1)价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。 3、价值观的导向作用 ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功； 选择错误，就会遭到失败。 （对个人） ≠决定作用、促进作用 价值观 认识和评价 糟糕的家庭是宿命，出身不好，我再努力也没用，苦难注定我失败。 个人命运由出身环境决定，面对困境无力改变，努力没有价值。 糟糕的家庭是警示，我不能重蹈父亲的覆辙，苦难倒逼我自立 自立自强，人可以通过奋斗改变自身处境，不能被环境裹挟。 行为选择 消极颓废，放弃奋斗，任由自己沉沦堕落。 发奋努力，坚守正直，奋力改变自身命运。 价值观 错误价值观 正确价值观 做出正确人生选择 作出贡献取得成功 得到社会认可 做出错误人生选择 人生误入歧途 走向失败 ①价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。P73 ②价值观影响一个人的人生道路和生活方式。 ③价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死的冲突时作出的选择也不同。 （2）价值观是人生的重要向导。（双重作用） （3）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 （对个人） （对国家） 3、价值观的导向作用 总结： 价值观的导向作用 【原理】 (1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 ①价值观影响着人们对事物的认识和评价 ②价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 (2)价值观是人生的重要向导。 (3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 【方法论】 要树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。 国家层面 社会层面 个人层面 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善 三、培育和践行社会主义核心价值观 1、基本内容 --- 是什么 （2）社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。（P75第一句） （1）对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。（P74第二段） （4）社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。(P75第二段） 以爱国主义为核心的民族精神 以改革创新为核心的时代精神 2、原因--- 为什么 （3）社会主义核心价值观的基本内容，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。(P75第一段） 培育和践行社会主义核心价值观 叁 PART 03 要使社会主义核心价值观的影响无所不在、无时不有。（无处不在) 3、要求 --- 怎么办（培育和践行社会主义核心价值观） ②要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。(指导生活） ③要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（内化于心，外化于行） ④广大青年：要勤学，下得苦功夫，求得真学问。 要修德，加强道德修养，注重道德实践。 要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。 课堂小结 领展生②劳活全误会里识相映唯神实社的践A。会会意的B中题是劳能的问①想会结破是本通历最史不源类社基心由0会难史都会成完观义文C存，各.社，的诚哲对践构有是④思。.历意政的识在问3史的动.后:会③具幸立2③活性义切1代意质命:化人题历.和在1①性劳在同对只能动和在域福于解建。切根错年的史国造动：基主存社发的④创动存.社具②煌人本社.的构构史主有一步？识。种。社类一的共，.会独本回落的人的反精知。却才社辉历实基会中学治顾生史本点过社历实D是起动不历中产识题②有国 价值与价值观 人的价值 价值观 价值的创造者 （贡献） 价值的享受者 （索取） 贡献 导向作用 1.认识世界和改造世界 2.是人生的重要向导 主要看 作为 社会意识 培育和践行社会主义核心价值观 内容及意义 地位 如何培育和践行 3.体现着一个社会评价是非曲直的标准 $