第一次月考测试卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（三） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共31分） 1．小豫在学习总结中，遇到一些问题，请你解决。（8分） 学习总结一 学习新闻，不仅要掌握新闻的六要素及不同体裁新闻的特征，更要学习新闻事件中人物身上高尚的精神和优秀的品质，如学习人民解放军对敌人 ① （催  摧）枯拉朽的战斗精神；我们既要庆祝神舟十二发射成功，神舟十二乘组将驻留太空，又要学习神舟十二航天乘组不怕牺牲、探索宇宙和为国争光的优秀品质；学习体育健儿吕伟在观众还在眼花 ② （瞭  缭）之时，她早已傲立潮头的努力拼搏、为国争光的精神；学习广大科技工作者为我国的国防事业殚精竭虑的爱国精神。同时我们在抗日战争中也要铭记日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪恶。 (1)根据语境，在括号里选择恰当的字，并工整书写。（2分） ①______（催  摧）枯拉朽    ②眼花______（瞭  缭）乱 (2)画横线的句子存在语序不当的问题，请修改好并把正确句子写在下面。（2分） 学习总结二 “前事不忘，后事之师”，侵略者所犯下的滔天罪恶，一幕幕______（A.惨不忍睹  B.惨绝人寰）的情境仿佛还在眼前。作为新世纪的青少年应发奋图强，只争朝夕，早日实现中华民族的伟大复兴。 (3)小豫不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。（4分） 惨不忍睹：悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。 惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。 【答案】(1) 摧 缭 (2)同时我们也要铭记在抗日战争中日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪恶。 (3)A.惨不忍睹。理由：“惨不忍睹”侧重于强调悲惨的程度让人不忍心去看。在这个语境中，描述侵略者所犯下罪恶的一幕幕情境，重点是突出这些情境的悲惨让人难以直视，用“惨不忍睹”更能准确地表达出这种感受。而“惨绝人寰”强调悲惨程度是人间从未有过的极点，相对来说更侧重于强调一种极端的程度，在这个句子里，“惨不忍睹”在表达上更为合适。所以应选A。 【详解】（1）注意“摧、缭”的字形。 （2）画线句“同时我们在抗日战争中也要铭记日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪恶”语序不当。句子想要表达的核心：我们要铭记在抗日战争这段历史里侵略者的罪行。“在抗日战争中”是限定“日本侵略者犯下罪恶”的时间背景，不是修饰“我们铭记”，放在“我们”之后容易产生歧义，仿佛是我们身处抗战当下。故应调整位置，修改为：同时我们也要铭记在抗日战争中日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪恶。 （3）A.惨不忍睹：悲惨得让人不忍心去观看，侧重描写眼前所见景象带给人的直观感受。 B.惨绝人寰：惨的程度世间罕见，侧重强调事件本身悲惨的等级达到极致。 结合“侵略者所犯下的滔天罪恶”“情境仿佛还在眼前”来看，句子是写侵略者的一桩桩罪行场景仿佛浮现在眼前，侧重描绘一幕幕映入脑海的画面，带给人不忍直视的感受。“惨绝人寰”一般用来定性事件本身极端残酷，不适合用来修饰眼前浮现的画面情境，因此选择“惨不忍睹”。 2．小语在查找资料时，找到了下面的这幅漫画，请你简要描述画面内容并解读其寓意。（4分） 【答案】画面内容：漫画中，一个老师面带怒色，用手指着一个男孩问：“你为什么考试作弊呢？”那个男孩手背在身后，低着头回答：“我答应父母考90分的，不能不讲诚信吧？” 寓意：学生考试作弊表面是为了履行对父母的诺言，实际上用假成绩来欺骗父母，是不诚信的表现，也违背了学生要“诚信考试”的宗旨。漫画告诉我们，诚信要从小事做起，要从小培养诚信的美好品德。 【详解】本题考查漫画类图文转换和寓意理解。解答此类题目要理清漫画内的人物关系，并按照一定顺序介绍漫画的主要内容，介绍人物时要注意神态、动作、语言等细节部分，注意漫画有无标题、注解等细节部分，再行分析漫画的寓意。 阅读画面可知，漫画右侧是一位伸出右手食指指着左侧孩子的老师，他面露不悦，询问学生“你为什么考试作弊呢？”。漫画左侧是一位身穿条纹衣服，低垂着脑袋的孩子，他愧疚地回答道：“我答应父母考90分的，不能不讲诚信吧？”。由此可知，漫画中的男孩认为履行对父母的诺言就是诚信，甚至不惜作弊的代价，但他却忽视了作弊本身就是一种不诚信的行为，这样得来的成绩是得不到父母的认可的。这幅漫画讽刺了那些不知诚信内涵，用欺骗手段履行承诺的人，告诫我们真正的诚信在于实事求是、诚实做人，而不是用欺骗手段去满足分数目标。据此总结作答即可。 3．活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信作答，请你也来参加吧。（8分） 诵读古诗文，我们共赏美景。这里有“①____________，②____________”（《使至塞上》）的塞外风光；这里有“素湍绿潭，③____________”（《三峡》）的春冬之景；这里有“④____________，⑤____________”（《钱塘湖春行》）的热闹景象；这里还有“⑥____________，水中藻、荇交横”（《记承天寺夜游》）的澄澈月色。 诵读古诗文，我们共品情怀。吟诵《庭中有奇树》，我们感怀主人公“⑦____________，将以遗所思”的思念之情；诵读《龟虽寿》，我们敬仰曹操“⑧____________，志在千里”的壮志豪情。 【答案】 大漠孤烟直 长河落日圆 回清倒影 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 庭下如积水空明 攀条折其荣 老骥伏枥 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“孤、莺、啄、攀、骥”等字容易写错。 4．河南交通通达性提升，方便了众多游客前来。阅读班级搜集的资料，请帮忙解决问题。（6分） (1)请为下面新闻拟一个恰当的标题。（不超过20字）（2分） 河南省郑州新郑国际机场（以下简称“郑州机场”）5月5日消息，今年“五一”假期，旅客乘机出行迎来客流高峰。初步统计，在为期五天的假期中，郑州机场累计保障超40万名旅客顺畅出行。 数据显示，假日期间，郑州飞往昆明、乌鲁木齐、海口、深圳、三亚、上海、重庆等地的航线较为热门，郑州机场累计保障进出港航班超3000架次，日均执行航班超600架次。其中，假期首日航班最为繁忙，共计执行航班664架次。 (2)如果让你为下面新闻配一幅图片，你会选择下面图片中的哪一幅？请简要说明理由。（4分） 河南商丘“双忠文化”吸引游人2025年5月6日，由河南商丘睢阳区与广东汕头潮阳区联合举办的“双忠文化行”活动在商丘古城开幕。“潮汕英歌舞”与“睢县麒麟舞”等国家级非物质文化遗产代表性项目联袂上演，吸引众多游客观看。 【答案】(1)示例：郑州机场“五一”假期保障超40万名旅客出行 (2)示例一：我会选择图①。图①中可以看到活动在古建筑前举行，同时可以看到热闹的人群，直观地展现了“双忠文化行”活动吸引众多游客观看的热闹场景，与新闻中提到的“‘双忠文化行’活动在商丘古城开幕”“吸引众多游客观看”等内容相契合，能够体现新闻中活动的氛围和情景。 示例二：我会选择图②。图②展示了“睢县麒麟舞”的表演场景，表演者与麒麟道具配合，周围有不少人，很好地体现了非遗项目演出的情形以及对游人的吸引力，与新闻中“‘潮汕英歌舞’与‘睢县麒麟舞’等国家级非物质文化遗产代表性项目联袂上演，吸引众多游客观看”的内容相符。 【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。 新闻标题需概括新闻核心内容。结合“河南省郑州新郑国际机场（以下简称‘郑州机场’）5月5日消息，今年‘五一’假期，旅客乘机出行迎来客流高峰。初步统计，在为期五天的假期中，郑州机场累计保障超40万名旅客顺畅出行”可知，此新闻围绕“五一”假期郑州机场情况展开，关键信息有“五一”假期、郑州机场、保障超40万名旅客出行。标题要突出主要事件，即“五一”期间郑州机场旅客出行情况，在不超过20字要求下，可提炼出“‘五一’假期郑州机场保障超40万名旅客出行”作为标题，准确涵盖新闻重点。 （2）本题考查图文转换。解答时，可从两幅图各自的特点以及与新闻内容的契合度来分析选择理由。图①展现了在古建筑前众多人群聚集的场景，符合新闻中活动在商丘古城开幕且吸引众多游客观看的描述，能体现活动现场的热闹氛围。图②呈现了“睢县麒麟舞”的表演画面，表演者与麒麟道具的配合以及周围的人群，直接体现了新闻里国家级非物质文化遗产代表性项目联袂上演并吸引游人的内容。所以，若强调活动地点和整体热闹氛围，选图①；若侧重体现非遗项目演出及对游人的吸引力，选图②。 示例一：我会选择图①。图①以古城楼这一具有标志性的建筑为背景，古城巍峨壮观，彰显出“双忠文化行”活动举办地的历史文化底蕴。画面中人群密集，生动地呈现出活动现场热闹非凡的景象，与新闻中“‘双忠文化行’活动在商丘古城开幕”“吸引众多游客观看”相呼应，能让读者直观感受到活动的规模和吸引力。 示例二：我会选择图②。图②聚焦于“睢县麒麟舞”这一国家级非物质文化遗产的表演瞬间。表演者与麒麟道具的精彩互动，以及周围驻足观看的游人，不仅展现了非遗项目的独特魅力，还体现出其对游客的吸引力，与新闻中“‘潮汕英歌舞’与‘睢县麒麟舞’等国家级非物质文化遗产代表性项目联袂上演，吸引众多游客观看”的内容紧密贴合。 5．在班级“花式赞偶像”公众号推文的采编过程中，小文想要推送《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺，为此开展“与斯诺跨越时空对话”新闻采访模拟会，请你参与并完成相关内容。（5分） 采访提纲 时间、地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加·斯诺 采访方式 现场访谈 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程 ②感受长征精神 采访问题 《红星照耀中国》里面记录了很多红军战士在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？________ 请结合本书的阅读记忆和体验，代替斯诺回答采访问题。 【答案】示例：地点：草地。 困境：茫茫沼泽遍布“吃人”泥潭，稍有不慎便被吞噬；粮食耗尽，战士们只得煮皮带、啃草根，甚至因误食毒草而牺牲；阴雨连绵，衣物湿透，许多人患上疟疾却无药可医。然而，他们以惊人毅力相互扶持——体强者背病号前行，干部让出最后口粮，夜间围坐讲述革命理想。 秘诀：对革命必胜的坚定信念、生死与共的战友情谊、百折不挠的顽强意志。正是这种精神，使红军穿越“死亡禁区”，让红星之光穿透至暗时刻。 【详解】本题考查名著阅读理解。从《红星照耀中国》中选择红军在长征路上某处地点遭遇的绝处逢生的故事（过草地、翻雪山（夹金山）、强渡大渡河、飞夺泸定桥、六盘山行军等），介绍具体地点、具体困境及红军绝处逢生的秘诀，归纳出红军战士的精神内核（如信念坚定、团结互助、乐观顽强等）。 示例：地点：夹金山。 困境：夹金山海拔4000多米，空气稀薄，寒风刺骨。红军将士大多数来自南方，经过长途行军和连续作战，体力消耗很大，对雪山严寒和稀薄空气很不适应，御寒物资等极度匮乏，又有国民党重兵围追堵截的情况下，翻越夹金山是对他们身体极限、心理极限、生存极限的严峻挑战和前所未有的生死考验。 秘诀：在恶劣的自然条件下，坚定的理想信念支撑意志，集体主义精神凝聚力量，革命乐观主义战胜绝望。正是这种精神，让红军征服了“神仙都过不去”的雪山，也让我深刻理解了红星何以照耀中国。 二、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共15分） 爱的“防弹衣” 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我了，说锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一脚地走了约一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子。他的面前，是散落一地的橘子，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口卷到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” ⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡橘子了，歪着头，据理力争。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。” ⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住，她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋！看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的“子弹”，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的！” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男子伸出的胳膊拦住。 ⑰我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人帮他看摊儿，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”儿子撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像‘子弹’一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉓儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” （选自《万象》2021年第10期，有删改） 6．梳理全文，完成下表。（3分） 情节发展 儿子久未归 （1）________ 儿子遭斥骂 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 惊讶、不解 （2）_________ （3）_______ 7．联系上下文，品味词语，赏析下面两个句子。（4分） （1）外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 （2）这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。 8．结合全文，谈谈你对“胖男子”这一人物的看法。（4分） 9．文章以《爱的“防弹衣”》为题，有何好处？（4分） 【答案】6． 儿子捡橘子 气愤、伤心 赞美、关切 7．（1）“哗哗”是拟声词，从听觉角度生动表现出雨势之大、雨声之响；又运用比喻的修辞手法，写出了大雨倾盆的情状，创设了特定的场景，也为后面写自己的担心和故事冲突作了必要的铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将胖男子伤人的话比作“子弹”，生动形象地表现了这些话尖刻、伤人，给妻子带来了强烈的伤害，表现了妻子对儿子的疼爱。 8．示例： ①“胖男子”是主观的，霸道的。他在没有事实依据的情况下一口咬定是“儿子”撞倒了橘子筐，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。 ②“胖男子”是偏执的，刻薄的。他根本不听“儿子”和“妻子”的辩解，并恶语相向，咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和素质低下的一面。 ③“胖男子”是知过能改的。在事实面前，他马上承认了错误并给“儿子”道了歉。 9．示例：“防弹衣”运用比喻的修辞手法，表层指能够抵御“子弹”的衣服，深层指父母的鼓励、欣赏和挫折教育给予儿子的精神力量；标题新颖形象，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；标题串联胖男子的伤人话语和儿子的回答，并与结尾相照应；揭示父母正确的教育和充分的肯定能够使孩子善良、勇敢、内心强大的主旨。 【导语】文章记叙了“我”和妻子冒雨寻找久未归来的儿子，发现儿子因帮助摊主捡橘子而遭到误解和斥骂，最终通过查看监控澄清事实的经过。儿子面对委屈时的坚定和面对道歉时的宽容，表现了父母的鼓励、欣赏及适当的挫折教育对孩子成长的重要作用。文章以“防弹衣”为喻，揭示良好的家庭教育能够给予孩子抵御误解和伤害的精神力量。 【详解】6．第一空：结合第⑤段“不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子”可知，“我”和妻子在水果摊前找到儿子时，看见他正蹲在过道上捡拾散落的橘子。儿子浑身泥水却仍主动帮助摊主，推动情节由“父母寻找儿子”转向“儿子遭受误解”，可填写“儿子捡橘子”。 第二空：结合第⑬段胖男子辱骂儿子是“乞丐”“小坏蛋”和第⑭段“伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶”可知，胖男子在没有事实依据的情况下诬陷、辱骂儿子，使父母既为他的蛮横无理感到气愤，又因儿子受到伤害而难过，可填写“气愤、伤心”。 第三空：结合第㉑段儿子大度地原谅胖男子后，“我为儿子竖起了大拇指”可知，“我”认可并赞美儿子宽容大度的表现；结合第㉒段“妻子关切地问儿子”可知，妻子担心辱骂伤害儿子的内心，表现出对儿子的关心，可填写“赞美、关切”。 7．（1）结合第②段“外面的雨下得哗哗的”可知，“哗哗”是拟声词，从听觉角度写出雨声连续而响亮，突出了雨势猛烈。“瓢泼一般”运用比喻的修辞手法，将猛烈的大雨比作从瓢中倾泻而下的水，生动形象地写出雨下得又大又急。结合第③④段父母因儿子迟迟未归而冒雨寻找可知，恶劣的天气加重了父母对儿子的担忧，也为下文父母冒雨寻找儿子以及菜市场中发生冲突作铺垫。 （2）结合第⑭段“这些话，就像嗖嗖射出的‘子弹’”可知，句子运用比喻的修辞手法，将胖男子对儿子的诬陷和辱骂比作具有杀伤力的“子弹”，形象地表现了这些话具有伤害性。 “嗖嗖射出”写出胖男子伤人的话接连不断，“伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶”具体表现了这些话给妻子带来的强烈伤害，突出了妻子对儿子的疼爱。第⑭段中的“子弹”与第㉓段儿子所说的“防弹衣”相照应，说明父母的鼓励、欣赏和挫折教育给予了儿子抵御误解与伤害的精神力量，使文章结构更加严密。 8．结合第⑥至⑩段胖男子在没有查明真相的情况下，认定儿子撞倒橘子筐，还指责儿子“很笨”“很不诚实”可知，他没有调查事实便主观下结论，表现出武断、蛮横的一面。 结合第⑬至⑯段胖男子辱骂儿子是“乞丐”“小坏蛋”，不听儿子和妻子的解释，还伸出胳膊阻拦他们离开可知，他言语尖刻、态度强硬，不能理性处理问题，表现出刻薄、偏执的一面。 结合第⑲至㉑段监控证明儿子没有撞倒橘子筐后，胖男子主动说“对不起，小兄弟，错怪你了”可知，他能够尊重事实，认识并承认自己的错误，也具有知错能改的一面。 评价人物时，既要结合其语言、动作和事件表现概括性格特点，也要关注人物前后的变化，作出全面、客观的评价。 示例：我认为胖男子有明显的性格缺点，但不能对他完全否定。他在真相未明时便责骂、阻拦儿子，说明他处事冲动、缺少耐心；监控还原事实后，他又能立即向儿子道歉，说明他尚能面对错误、承担责任。评价一个人应依据其全部表现，不能因一次错误便作出绝对判断。 9．结合第⑭段胖男子伤人的话像“子弹”以及第㉓段儿子所说“你们给我穿了‘防弹衣’”可知，“防弹衣”表层指能够抵御子弹、保护身体的衣服，深层指父母长期给予儿子的鼓励、欣赏以及适当的挫折教育。这些正面的教育使儿子形成了善良、勇敢、自信、宽容的品质，能够坚定地面对误解和辱骂。标题由此运用比喻的修辞手法，将父母之爱和良好的家庭教育比作保护孩子内心的“防弹衣”，含义深刻、形象生动。 从表达效果看，“爱的‘防弹衣’”将抽象的父母之爱转化为具体可感的形象，设置悬念，使读者产生“爱为什么能成为防弹衣”的疑问，激发读者的阅读兴趣。 从结构上看，标题将第⑭段胖男子如“子弹”般伤人的话与第㉓段儿子关于“防弹衣”的回答联系起来，串联文章的主要情节，并与结尾相照应，使文章结构完整严密。 从主旨上看，标题点明父母的鼓励、欣赏和适当的挫折教育能够给予孩子抵御误解与伤害的精神力量，揭示良好的家庭教育有助于孩子形成健全人格、获得健康成长的主旨。 （二）阅读下面短文，完成小题。（9分） 材料一： ①在匠心呵护传统技艺的同时，西固区以“非遗+”思维为引领，推动非遗与文创、旅游、生活场景深度融合，让中华优秀传统文化走进百姓生活。 ②越来越多的非遗传承人开始琢磨非遗技艺与现代生活的接轨：深耕古埙技艺十五载的区级传承人马梦龙，尝试让传统曲目与现代旋律无缝交融，让更多人爱上古埙的千年韵味；从事兰州灯火制作数十载的张才锋，着力破解传统纹样与年轻审美脱节的难题，计划将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入创作；西固民歌传承人周爱忠改编《采花》，把草莓采摘、丹霞旅游等鲜活场景写进歌里…… （摘自《甘肃兰州西固区：非遗“老手艺”打开消费“新场景”》，《光明日报》2026年2月24日） 材料二： ①收官站泉州的水密隔舱福船制造技艺，是改变世界航海史的中国智慧。12道隔舱板造就的安全保障，十二生肖命名的船体结构承载着中华文明的独特密码，这项让马可·波罗惊叹的技艺，如今在传承人刘细秀手中焕发新生；而南音与说唱的破壁交融，让海洋文明的豪迈与传统音乐的温婉交织，为非遗焕新写下生动注脚。 ②此外，节目组打造的“焕新实验室”，让非遗技艺与不同艺术形式碰撞出火花：西北民歌与苏州评弹交融，演绎宋锦的“一根丝线连南北”；古琴与电子键盘同频，奏响民族乐器的古今和鸣；说唱音乐与三彩釉画、剪纸艺术结合，唤醒唐三彩的盛唐回响；南音与说唱、电子旋律碰撞，诠释福船的御风精神。这些跨界演绎，打破了艺术的边界，让非遗技艺以更鲜活、更时尚的方式呈现，吸引了更多年轻群体的关注与喜爱。 （摘自《解锁非遗“活态传承”密码——<新生万物>第二季收官》，“中国新闻网”2026年3月14日） 材料三： ①非遗融入国民教育体系取得积极进展，但从调研情况看，目前仍处于由“进校园”迈向“在校园”的关键爬坡期。一些地区的非遗教育仍偏活动化、展示化，在价值认知、统筹机制、资源供给与师资支撑等方面显现出一些问题，制约了常态化、体系化推进。 ②认知偏差待纠偏，传承根基不牢固。在部分学校，非遗被当成兴趣拓展而非育人要素，尚未被纳入立德树人与学校发展规划。课时零散、连续性不足，难以形成稳定育人效应。教学中普遍存在“重技艺、轻文化”的倾向，学生学会了操作却未必理解其背后的历史脉络与价值意涵。 ③体制机制不健全，协同合力未形成。非遗教育牵涉文旅、教育、财政等多部门及学校、传承人、企业等多主体，但现实中存在“资源在手、转化不畅”“需求明确、对接不准”等问题。文旅侧掌握项目与传承人，缺少教育转化通道；教育侧熟悉课程，却难获系统化专业支持。基层在课程设置、师资、场地与经费方面缺乏统一规范，往往依赖个别学校与教师推动，难以复制推广。 ④________________。许多学校“想教却缺材料、能教却不成体系”。现有资源多为通识介绍、分学段、可直接进课堂的课程与教案不足；不少项目仍以“口传心授”为主，缺乏课堂化流程设计。场馆与工坊合作多为短期活动，缺乏与课程体系深度绑定的长期机制。 ⑤________________。校内多由学科教师兼职，缺乏系统的非遗知识与实践经验；校外传承人技艺精湛，却不一定熟悉课堂教学，进校授课的衔接与保障不稳。现有培训偏短期与碎片化，在课程设计、课堂组织与评价能力供给上不足，后续跟踪与交流平台欠缺。校内教师、传承人与专家之间协作不够，双师共教、共同备课与评价机制尚未普及，高校与科研机构对中小学的专业支撑仍待加强。 （摘自《让非遗在校园“扎根生长”》，《光明日报》2026年3月19日） 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．灯火制作人张才锋将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入了创作。 B．非遗的跨界演绎，打破了艺术的边界，吸引了更多年轻群体的关注与喜爱。 C．在部分学校，非遗教学中普遍存在“重技艺，轻文化”的倾向。 D．校内的非遗教学多由学科教师兼职，他们缺乏系统的非遗知识与实践经验，需要与传承人、专家通力协作。 11．下列哪一项不属于非遗“焕新实验室”的跨界演绎形式？请简要说明理由。（3分） A．古琴与电子键盘合奏，演绎民族乐曲。 B．搜集整理非遗口述史料，编撰传统技艺典籍。 C．黄梅戏、花鼓戏等地方曲艺与说唱艺术混搭表演。 12．请结合材料三，根据提示在表格中填入相应内容。（4分） 一些地区的非遗教育存在的问题 （1） 认知偏差待纠偏，传承根基不牢固 （2） 体制机制不健全，协同合力未形成 （3） _________ （4） ________ 【答案】10．A 11．B项不属于。 理由：非遗“焕新实验室”核心是非遗技艺与不同艺术形式跨界碰撞、融合演绎，B项属于对非遗史料的整理保存，并非非遗跨界融合的创新演绎形式。 12． 资源转化不充分，供给质量待提升 师资建设滞后，专业支撑能力不足 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下非遗活化的热点议题，选材兼顾地方实践、文创节目探索与校园落地痛点，覆盖产业、传播、教育三大传承维度，内容鲜活且贴近现实，既展现非遗焕新的多元可能，也直面落地的真实问题，导向性与思辨性兼具。 【详解】10．A.从材料一第②段“从事兰州灯火制作数十载的张才锋，着力破解传统纹样与年轻审美脱节的难题，计划将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入创作”，原文是计划将地域元素融入创作，还没有完成，选项写“将……融入了创作”，“了”表示已经完成，时态错误。 11．从材料二第②段“此外，节目组打造的‘焕新实验室’，让非遗技艺与不同艺术形式碰撞出火花”可知，“焕新实验室”核心内涵是非遗技艺和其他不同艺术形式碰撞、跨界融合演绎。 B.搜集口述史料、编撰技艺典籍，属于史料搜集整理，只是文字记录保存，没有多种艺术形式碰撞表演，不属于跨界演绎。 12．第一空，从材料三第④段“许多学校‘想教却缺材料、能教却不成体系’。现有资源多为通识介绍、分学段、可直接进课堂的课程与教案不足……缺乏与课程体系深度绑定的长期机制”可知，非遗教育虽然有一部分资源，但是资源没有充分转化成课堂可用的教学材料，成熟的课程教案供给不足，教学资源质量有待提高，由此概括得出“资源转化不充分，供给质量待提升”； 第二空，从材料三第⑤段“校内多由学科教师兼职，缺乏系统的非遗知识与实践经验；校外传承人技艺精湛，却不一定熟悉课堂教学，进校授课的衔接与保障不稳……高校与科研机构对中小学的专业支撑仍待加强”可知，不管校内兼职教师，还是校外进校的传承人，都存在教学短板，培训碎片化，双师协作机制不完善，高校科研机构专业支持薄弱，整体反映出师资建设滞后，专业支撑能力不足，由此可以填写：师资建设滞后，专业支撑能力不足。 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（共11分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 秋深冬初，星皎云净，夜色空濛如縠①，天鸡鸣，微晕生，凝睇久待，苦日不至。才一转睫，倏露半体若月弦，就望，厥色殷红，韬光不曜，轮腾而上。少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽②，次如葫芦，上黄白，下紫赤，类薄蚀状③。又次如葫芦、罍瓶之倒置。最后如炬灯之烬。盖其初为海气所蒙，蝉蜕既尽，然后全体昭融④，暳芒四射。趯踊前却，若危船簸浪，震荡心目，神体为之不宁。日下积雾色正黑，俄而重雾之下忽出白练，长可竟天。 （节选自孔贞瑄《泰山纪胜》，有删改） 【注】①縠（hú）：有绉纹的纱。②罍（léi）樽：酒樽，形似壶而无把。③类薄（bó）蚀状：呈现出受到轻微侵蚀的样子。④全体昭融：全部通亮剔透。 13．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ）（2分） A．不以疾也    疾步如飞 B．绝𪩘多生怪柏    哀转久绝 C．故渔者歌曰    温故而知新（《（论语）十二章》） D．盖其初为海气所蒙    盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） 14．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 清荣峻茂，良多趣味。 15．甲文画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？（3分） 16．甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”与乙文中“苦日不至……最后如炬灯之烬”都描写了“难见天日”的景象，二者在景物特点上有何不同？请简要分析。（4分） 【答案】13．A 14．水清树茂，山高草盛，有很多趣味。 15．运用了夸张的修辞手法，“虽乘奔御风，不以疾也”将顺流而下的船速与奔马、疾风相比，极力渲染了三峡夏日江水暴涨后水流湍急、行船迅疾的壮观景象，生动地表现了三峡一泻千里的磅礴气势，让读者直观感受到夏季三峡的雄奇壮观。 16．甲文“难见天日”，是因“重岩叠嶂，隐天蔽日”的高山遮挡而看不见日月，突出的是山高峡深、雄伟险峻的静态之美，景物特点是“雄伟险峻、静谧厚重”；乙文“难见天日”，是因“为海气所蒙”的云雾遮挡而苦待日出，描绘的是海上日出过程中光影、形态瞬息万变的动态奇观，景物特点是“朦胧奇幻、灵动多变”。 【导语】这两篇古文均以自然景观为描写对象，但风格迥异。【甲】文以雄浑简练的笔法勾勒三峡四季之景，突出其险峻与壮美。夏水湍急、春冬清幽、秋日凄寒，层次分明，展现大自然的磅礴气势与多变风貌。【乙】文则细腻描绘日出过程，通过一连串精巧比喻（如灯、炬、瓶、罍樽），将日光初现到完全绽放的渐变过程生动呈现，充满诗意与想象力。两文一雄浑一婉约，均体现了古代文人观察自然的独特视角与高超语言表现力。 13．本题考查一词多义。 A.快/快； B.极/消失； C.因此，所以/原来的，旧的，指学过的知识； D.原来/大概； 故选A。 14．本题考查翻译文言语句。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词有：清：水清；荣：树茂；峻：山高；茂：草盛；良：甚，很。 15．本题考查赏析语句。 结合【甲】文画波浪线的句子“虽乘奔御风，不以疾也”可知，句子的意思是即使骑着快马、乘风飞行，也没有这样快。这是形容三峡夏季水流的速度极快，连奔马和风都比不上。这是运用了夸张的修辞手法，通过夸大“乘奔御风”的速度，突出水流之快，生动形象地表现了三峡夏日江水暴涨后水流湍急迅猛，行船速度快，增强画面感和感染力，让读者直观感受到水流的速度，三峡一泻千里的磅礴气势，留下深刻印象。 16．本题考查理解分析文章内容。 结合【甲】文“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”可知，因山势高峻、连绵不断，遮蔽了日光和月光，所以“难见天日”。山高谷深，光线被自然地形遮蔽，突出三峡的险峻和幽深的静态之美；结合“重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，景物的特点是山势高峻、连绵不断，雄奇险拔； 结合【乙】文“苦日不至。才一转睫，倏露半体若月弦，就望，厥色殷红，韬光不曜，轮腾而上。少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽，次如葫芦，上黄白，下紫赤，类薄蚀状。又次如葫芦、罍瓶之倒置。最后如炬灯之烬。盖其初为海气所蒙，蝉蜕既尽，然后全体昭融，暳芒四射”可知，因海气蒙蔽，太阳初升时形态变化多端，光线被遮蔽，所以“难见天日”；【乙】文描绘了雾气弥漫，太阳因大气折射而形态多变，展现完整的日出过程，突出泰山日出的朦胧与变幻的动态之美，据此可知景物特点是“朦胧奇幻（变幻），灵动多变（形态多变） 综上分析可知，甲文因山势高峻遮蔽光线，突出三峡的险峻幽深；乙文因海气朦胧使日光形态多变，突出泰山日出的朦胧变幻。两者一静一动，表现方式不同。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。 到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。 在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】时值秋末冬初，繁星皎洁，云层稀疏，夜色朦胧如有皱纹的轻纱。天亮鸡鸣声起，东方渐露曙光，凝神等待许久，却苦候朝阳不至。倏忽之间，朝阳忽露半轮，形似弦月，靠近看，色泽深红，光芒尚不刺眼，最终化为完整的一轮红日跃升而上。片刻之后，太阳中忽然像灯里吐出焰火，接着像火炬，然后像酒壶，然后又像葫芦，上半部黄白色，下半部红紫相间，像烛光轻微侵蚀的样子。然后又像酒壶、葫芦倒了过来；最后像火炬的焰火。大概是起初被海上的雾气所遮蔽，像蝉脱壳一样完全出来后，整个太阳通亮剔透，光芒四射。跳动着向上升起，像高高的船在大浪中动荡一样，令人心神激荡，神情身体都为之不宁静。太阳下面堆积的雾气很黑，不久，浓雾之下忽然现出一条白练，绵长似与天接。 （二）诗歌鉴赏（共4分） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 17．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。 B．首联两句看似平平淡淡的叙述，交代了时间、地点和诗人心情。 C．颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字描绘了一幅早秋之晚景图。 D．颈联描绘乡野之人放牧归来的动态场景，反衬诗人的落寞情怀。 18．诗人借“采薇”典故，表达了怎样的思想感情？（2分） 【答案】17．C 18．“采薇”代指隐居生活，引用了周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死的典故。表达了作者隐逸山林之志（渴望隐居的愿望）。 【详解】17．本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，“由远及近”表述不准确。颔联理解为层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。应为“由近及远”； 故选C。 18．本题考查诗句赏析和情感把握。 “相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。“相顾无相识，长歌怀采薇”运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只能向先贤那里寻找慰藉，怀念古时的隐者伯夷和叔齐。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。 四、作文（共50分） 19．阅读下面的材料，按要求写作。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋季的景色美丽动人，远看有火红的枫叶层林尽染，近看有金黄的银杏叶铺满地面，抬头是澄澈碧空云卷云舒，俯首是清冽溪水倒映山光。 请以“秋天里的旅行”为题目，写一篇作文。 要求：①写出景物特征，做到寓情于景；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 秋天里的旅行 秋天，是一个充满诗意的季节。火红的枫叶，金黄的银杏叶，澄澈的碧空，清冽的溪水，构成了一幅美丽的画卷。在这个季节里，我踏上了秋天的旅行。 我们来到了一片枫叶林，火红的枫叶在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。我们沿着小路漫步，感受着秋天的气息。枫叶在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在诉说着秋天的故事。我们捡起一片枫叶，放在手中，感受着它的纹理和质感。枫叶的形状像一只小手，五片叶子交错排列，仿佛在向我们招手。我们把枫叶夹在书中，留作纪念。 接着，我们来到了一片银杏林。金黄的银杏叶像一把把小扇子，随风飘落。我们走在银杏叶铺满的地面上，发出沙沙的声响，仿佛在演奏一首秋天的乐章。我们捡起一片银杏叶，放在手中，感受着它的光滑和柔软。银杏叶的形状像一把小扇子，扇面上布满了细小的脉络，仿佛在诉说着秋天的故事。我们把银杏叶夹在书中，留作纪念。 我们来到了一片碧空下。澄澈的碧空像一块蓝色的宝石，镶嵌在大地上。我们抬头仰望，感受着天空的广阔和宁静。白云像一朵朵棉花糖，飘浮在天空中，仿佛在向我们招手。我们闭上眼睛，感受着阳光的温暖和微风的轻柔。我们深深地吸了一口气，感受着秋天的气息。 最后，我们来到了一条溪水边。清冽的溪水像一条银色的丝带，流淌在大地上。我们俯下身，感受着溪水的清凉和清澈。溪水中的鱼儿像一颗颗珍珠，游动在水中，仿佛在向我们招手。我们把脚伸进溪水中，感受着溪水的清凉和柔软。我们静静地坐在溪水边，感受着秋天的宁静和美好。 秋天的旅行，让我感受到了大自然的美丽和神奇。我爱秋天，更爱秋天里的旅行。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“秋天里的旅行”这一题目的核心是“旅行”。“秋天里”限定了写作的时间应是秋天这个特定季节，文章的内容要与“旅行”相关，既可以是实际发生的旅行经历，也可以是抽象的心灵之旅。文章内容既要体现秋天的特点，描绘出秋天独特的景色，又要详细叙述旅行的过程，包括旅行的地点、所见所闻所感等。在立意上，可以描绘秋天景致赞美自然，也可以由秋天之景融入人生的思考与感悟，还可以通过旅行中的见闻表现对文化历史的传承。 选材构思。本题适宜习作记叙文。从自己的旅行经历中选取具有价值的一次，抓住细节进行描写，并抒发关于这次旅行的情感。比如可以写去香山看红叶，详细描写漫山遍野的红叶，从不同角度展现其色彩、形态，表现自己对秋天红叶的喜爱与赞美；或者写到乡下亲戚家做客，看到一片片金黄的稻田在微风中泛起波浪，农民们正忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，表现对劳动光荣的体会与感悟；还可以写与父亲在秋天进行的一次远足活动，通过写在父亲鼓励下自己克服劳累、饥饿和心理上的懒惰等各种因素，终于完成十公里远足，实现了自我超越，表现自己在秋天的成长。注意在文章结尾处，采用议论性或抒情性的文字，点明文章主题，深化主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（三) (考试用时120分钟，满分120分) 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共31分) 1.小豫在学习总结中，遇到一些问题，请你解决。(8分) 学习总结一 学习新闻，不仅要掌握新闻的六要素及不同体裁新闻的特征， 更要学习新闻事件中人物身上高尚的精神和优秀的品质，如学习人民 解放军对敌人①（催摧）枯拉朽的战斗精神：我们既要庆祝神舟 十二发射成功，神舟十二乘组将驻留太空，又要学习神舟十二航天乘 组不怕牺牲、探索宇宙和为国争光的优秀品质；学习体育健儿吕伟在 观众还在眼花②（瞭缭）之时，她早已傲立潮头的努力拼搏、为 国争光的精神：学习广大科技工作者为我国的国防事业殚精竭虑的爱 国精神。同时我们在抗日战争中也要铭记日本侵略者对中国人民犯下 的滔天罪恶。 (1)根据语境，在括号里选择恰当的字，并工整书写。(2分) ①】 (催摧)枯拉朽②眼花 (瞭缭)乱 (2)画横线的句子存在语序不当的问题，请修改好并把正确句子写在下面。(2分) 学习总结二 “前事不忘，后事之师”，侵略者所犯下的滔天罪恶，一慕幕 (A,惨不忍睹B.惨绝人寰)的情境仿佛还在眼前。作为新世 纪的青少年应发奋图强，只争朝夕，早日实现中华民族的伟大复兴。 (3)小豫不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。(4 分) 惨不忍睹：悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。 惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。 2.小语在查找资料时，找到了下面的这幅漫画，请你简要描述画面内容并解读其寓意。（4分) 你为什么考试作弊呢？ 我答应父母考90分的。 不能不讲诚信吧？ 3.活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信作答，请你也来参加吧。(8分) 诵读古诗文，我们共赏美景。这里有“① ② ”(《使至塞上》)的塞外风 光：这里有“素湍绿潭，③ ”(《三峡》)的春冬之景：这里有“（④ ⑤ (《钱塘湖春行》)的热闹景象；这里还有“⑥ 水中藻、荇交横”(《记承天寺夜游》)的澄澈 月色。 诵读古诗文，我们共品情怀。吟诵《庭中有奇树》，我们感怀主人公“⑦ 将以遗所思” 的思念之情：诵读《龟虽寿》，我们敬仰曹操“⑧ ,志在千里”的壮志豪情。 4.河南交通通达性提升，方便了众多游客前来。阅读班级搜集的资料，请帮忙解决问题。(6分) (1)请为下面新闻拟一个恰当的标题。（不超过20字）(2分) 河南省郑州新郑国际机场（以下简称“郑州机场”）5月5日消息，今年“五一”假期，旅客乘机出 行迎来客流高峰。初步统计，在为期五天的假期中，郑州机场累计保障超40万名旅客顺畅出行。 数据显示，假日期间，郑州飞往昆明、乌鲁木齐、海口、深圳、三亚、上海、重庆等地的航线较为热 门，郑州机场累计保障进出港航班超3000架次，日均执行航班超600架次。其中，假期首日航班最为繁忙， 共计执行航班664架次。 (2)如果让你为下面新闻配一幅图片，你会选择下面图片中的哪一幅？请简要说明理由。(4分) 河南商丘“双忠文化”吸引游人2025年5月6 日，由河南商丘雕阳区与广东汕头潮阳区联合举办的 “双忠文化行”活动在商丘古城开幕。“潮汕英歌 舞”与“睢县麒麟舞”等国家级非物质文化遗产代表 图② 性项目联袂上演，吸引众多游客观看。 5.在班级“花式赞偶像”公众号推文的采编过程中，小文想要推送《红星照耀中国》的作者埃德加斯诺，为 此开展“与斯诺跨越时空对话”新闻采访模拟会，请你参与并完成相关内容。(5分) 采访提纲 时间、地 1939.6.20延 采访对象 埃德加斯诺 点 安 采访方式 现场访谈 ①了解《红星照耀中国》的成书过程 采访目的 ②感受长征精神 《红星照耀中国》里面记录了很多红军战士在长征路上绝处逢生的故事。您能结 采访问题 合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ 请结合本书的阅读记忆和体验，代替斯诺回答采访问题。 二、现代文阅读（共24分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（共15分） 爱的“防弹衣” 陈学长 ①儿子去买莱了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我了，说锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买莱吗？去那 个莱市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来 愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一 脚地走了约一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起 来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子。他的面 前，是散落一地的橘子，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星，点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色 的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周 围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸 庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口卷到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪 着通红的眼睛冲儿子吼。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” ⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡橘子了，歪着头，据理力争。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。” ①妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住，她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。 我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点 挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。 ②“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 ③“你这个小坏蛋！看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从摊位内走了出来。 ①④这些话，就像嗖嗖射出的“子弹”，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次， 我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的！” ⑤哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢！” ⑥“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男 子伸出的胳膊拦住。 ⑦我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子撞倒的， 这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！” ⑧“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人帮他看摊 儿，拉着我就去监控室。 ⑨录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子 离它有一大截距离呢。 四“叔叔，看清楚了吧？”儿子撇着嘴说。 ①“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我 为儿子竖起了大拇指。 ②回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像子弹’一样，很伤人的，为什么就伤不 到你呢？” 国儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的 人吗？” (选自《万象》2021年第10期，有删改) 6.梳理全文，完成下表。(3分) 情节发 儿子久 (1) 儿子遭斥骂 儿子显大度 展 未归 父母的 埋怨、担 惊讶、不解 (2) (3) 心情 心 7.联系上下文，品味词语，赏析下面两个句子。(4分) (1)外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 (2)这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。 8.结合全文，谈谈你对“胖男子”这一人物的看法。(4分) 9.文章以《爱的“防弹衣”》为题，有何好处？(4分) (二)阅读下面短文，完成小题。(9分) 材料一： ①在匠心呵护传统技艺的同时，西固区以“非遗+”思维为引领，推动非遗与文创、旅游、生活场景 深度融合，让中华优秀传统文化走进百姓生活。 ②越来越多的非遗传承人开始琢磨非遗技艺与现代生活的接轨：深耕古损技艺十五载的区级传承人马 梦龙，尝试让传统曲目与现代旋律无缝交融，让更多人爱上古埙的千年韵味；从事兰州灯火制作数十载的 张才锋，着力破解传统纹样与年轻审美脱节的难题，计划将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入 创作：西固民歌传承人周爱忠改编《采花》，把草莓采摘、丹霞旅游等鲜活场景写进歌里… (摘自《甘肃兰州西固区：非遗“老手艺”打开消费“新场景”》，《光明日报》2026年2月24日) 材料二： ①收官站泉州的水密隔舱福船制造技艺，是改变世界航海史的中国智慧。12道隔舱板造就的安全保障， 十二生肖命名的船体结构承载着中华文明的独特密码，这项让马可·波罗惊叹的技艺，如今在传承人刘细 秀手中焕发新生；而南音与说唱的破壁交融，让海洋文明的豪迈与传统音乐的温婉交织，为非遗焕新写下 生动注脚。 ②此外，节目组打造的“焕新实验室”，让非遗技艺与不同艺术形式碰撞出火花：西北民歌与苏州评 弹交融，演绎宋锦的“一根丝线连南北”；古琴与电子键盘同频，奏响民族乐器的古今和鸣；说唱音乐与 三彩釉画、剪纸艺术结合，唤醒唐三彩的盛唐回响；南音与说唱、电子旋律碰撞，诠释福船的御风精神。 这些跨界演绎，打破了艺术的边界，让非遗技艺以更鲜活、更时尚的方式呈现，吸引了更多年轻群体的关 注与喜爱。 (摘自《解锁非遗“活态传承"密码一一<新生万物>第二季收官》，“中国新闻网"2026年3月14日) 材料三： ①非遗融入国民教育体系取得积极进展，但从调研情况看，目前仍处于由“进校园”迈向“在校园” 的关键爬坡期。一些地区的非遗教育仍偏活动化、展示化，在价值认知、统筹机制、资源供给与师资支撑 等方面显现出一些问题，制约了常态化、体系化推进。 ②认知偏差待纠偏，传承根基不牢固。在部分学校，非遗被当成兴趣拓展而非育人要素，尚未被纳入 立德树人与学校发展规划。课时零散、连续性不足，难以形成稳定育人效应。教学中普遍存在“重技艺、 轻文化”的倾向，学生学会了操作却未必理解其背后的历史脉络与价值意涵。 ③体制机制不健全，协同合力未形成。非遗教育牵涉文旅、教育、财政等多部门及学校、传承人、企 业等多主体，但现实中存在“资源在手、转化不畅”“需求明确、对接不准”等问题。文旅侧掌握项目与 传承人，缺少教育转化通道：教育侧熟悉课程，却难获系统化专业支持。基层在课程设置、师资、场地与 经费方面缺乏统一规范，往往依赖个别学校与教师推动，难以复制推广。 ④ 。许多学校“想教却缺材料、能教却不成体系”。现有资源多为通识介绍、分学 段、可直接进课堂的课程与教案不足；不少项目仍以“口传心授”为主，缺乏课堂化流程设计。场馆与工 坊合作多为短期活动，缺乏与课程体系深度绑定的长期机制。 ⑤. 。校内多由学科教师兼职，缺乏系统的非遗知识与实践经验：校外传承人技艺精 湛，却不一定熟悉课堂教学，进校授课的衔接与保障不稳。现有培训偏短期与碎片化，在课程设计、课堂 组织与评价能力供给上不足，后续跟踪与交流平台欠缺。校内教师、传承人与专家之间协作不够，双师共 教、共同备课与评价机制尚未普及，高校与科研机构对中小学的专业支撑仍待加强。 (摘自《让非遗在校园“扎根生长”》，《光明日报》2026年3月19日) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(2分) A.灯火制作人张才锋将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入了创作。 B.非遗的跨界演绎，打破了艺术的边界，吸引了更多年轻群体的关注与喜爱。 C.在部分学校，非遗教学中普遍存在“重技艺，轻文化”的倾向。 D.校内的非遗教学多由学科教师兼职，他们缺乏系统的非遗知识与实践经验，需要与传承人、专家通 力协作。 11.下列哪一项不属于非遗“焕新实验室"的跨界演绎形式？请简要说明理由。(3分) A.古琴与电子键盘合奏，演绎民族乐曲。 B.搜集整理非遗口述史料，编撰传统技艺典籍。 C.黄梅戏、花鼓戏等地方曲艺与说唱艺术混搭表演。 12.请结合材料三，根据提示在表格中填入相应内容。(4分) 些地区的非遗教育存在的问题 认知偏差待纠偏，传承根基 体制机制不健全，协同合力 (1) (2) 不牢固 未形成 (3) (4) 三、古诗文阅读（共15分) (一)文言文阅读（共11分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 秋深冬初，星皎云净，夜色空濛如毅①，天鸡鸣，微晕生，凝睇久待，苦日不至。才一转睫，倏露半 体若月弦，就望，厥色殷红，韬光不曜，轮腾而上。少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如要 樽②，次如葫芦，上黄白，下紫赤，类薄蚀状③。又次如葫芦、罂瓶之倒置。最后如炬灯之烬。盖其初为海 气所蒙，蝉蜕既尽，然后全体昭融④，暳芒四射。趯踊前却，若危船籁浪，震荡心目，神体为之不宁。日下 积雾色正黑，俄而重雾之下忽出白练，长可竟天。 (节选自孔贞瑄《泰山纪胜》，有删改) 【注】①毅（ú）：有绉纹的纱。②罍(Ii)樽：酒樽，形似壶而无把。③类薄(b6)蚀状：呈现出受到 轻微侵蚀的样子。④全体昭融：全部通亮剔透。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()(2分) A.不以疾也疾步如飞 B.绝谳多生怪柏哀转久绝 C.故渔者歌曰温故而知新(《（论语）十二章》) D.盖其初为海气所蒙盖竹柏影也(《记承天寺夜游》) 14.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 清荣峻茂，良多趣味。 15.甲文画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？（3分) 16.甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”与乙文中“苦日不至最后如炬灯之烬”都描写了“难见天日"的景象， 二者在景物特点上有何不同？请简要分析。(4分) (二)诗歌鉴赏（共4分） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 17.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.“望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。 B.首联两句看似平平淡淡的叙述，交代了时间、地点和诗人心情。 C.颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字描绘了一幅早秋之晚景图。 D,颈联描绘乡野之人放牧归来的动态场景，反衬诗人的落寞情怀。 18.诗人借“采薇”典故，表达了怎样的思想感情？(2分) 四、作文（共50分） 19.阅读下面的材料，按要求写作。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋季的景色美丽动人，远看有火红的枫叶层林尽染，近看有 金黄的银杏叶铺满地面，抬头是澄澈碧空云卷云舒，俯首是清冽溪水倒映山光。 请以“秋天里的旅行”为题目，写一篇作文。 要求：①写出景物特征，做到寓情于景：②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭：④ 不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（三） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共31分） 1．小豫在学习总结中，遇到一些问题，请你解决。（8分） 学习总结一 学习新闻，不仅要掌握新闻的六要素及不同体裁新闻的特征，更要学习新闻事件中人物身上高尚的精神和优秀的品质，如学习人民解放军对敌人 ① （催  摧）枯拉朽的战斗精神；我们既要庆祝神舟十二发射成功，神舟十二乘组将驻留太空，又要学习神舟十二航天乘组不怕牺牲、探索宇宙和为国争光的优秀品质；学习体育健儿吕伟在观众还在眼花 ② （瞭  缭）之时，她早已傲立潮头的努力拼搏、为国争光的精神；学习广大科技工作者为我国的国防事业殚精竭虑的爱国精神。同时我们在抗日战争中也要铭记日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪恶。 (1)根据语境，在括号里选择恰当的字，并工整书写。（2分） ①______（催  摧）枯拉朽    ②眼花______（瞭  缭）乱 (2)画横线的句子存在语序不当的问题，请修改好并把正确句子写在下面。（2分） 学习总结二 “前事不忘，后事之师”，侵略者所犯下的滔天罪恶，一幕幕______（A.惨不忍睹  B.惨绝人寰）的情境仿佛还在眼前。作为新世纪的青少年应发奋图强，只争朝夕，早日实现中华民族的伟大复兴。 (3)小豫不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。（4分） 惨不忍睹：悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。 惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。 2．小语在查找资料时，找到了下面的这幅漫画，请你简要描述画面内容并解读其寓意。（4分） 3．活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信作答，请你也来参加吧。（8分） 诵读古诗文，我们共赏美景。这里有“①____________，②____________”（《使至塞上》）的塞外风光；这里有“素湍绿潭，③____________”（《三峡》）的春冬之景；这里有“④____________，⑤____________”（《钱塘湖春行》）的热闹景象；这里还有“⑥____________，水中藻、荇交横”（《记承天寺夜游》）的澄澈月色。 诵读古诗文，我们共品情怀。吟诵《庭中有奇树》，我们感怀主人公“⑦____________，将以遗所思”的思念之情；诵读《龟虽寿》，我们敬仰曹操“⑧____________，志在千里”的壮志豪情。 4．河南交通通达性提升，方便了众多游客前来。阅读班级搜集的资料，请帮忙解决问题。（6分） (1)请为下面新闻拟一个恰当的标题。（不超过20字）（2分） 河南省郑州新郑国际机场（以下简称“郑州机场”）5月5日消息，今年“五一”假期，旅客乘机出行迎来客流高峰。初步统计，在为期五天的假期中，郑州机场累计保障超40万名旅客顺畅出行。 数据显示，假日期间，郑州飞往昆明、乌鲁木齐、海口、深圳、三亚、上海、重庆等地的航线较为热门，郑州机场累计保障进出港航班超3000架次，日均执行航班超600架次。其中，假期首日航班最为繁忙，共计执行航班664架次。 (2)如果让你为下面新闻配一幅图片，你会选择下面图片中的哪一幅？请简要说明理由。（4分） 河南商丘“双忠文化”吸引游人2025年5月6日，由河南商丘睢阳区与广东汕头潮阳区联合举办的“双忠文化行”活动在商丘古城开幕。“潮汕英歌舞”与“睢县麒麟舞”等国家级非物质文化遗产代表性项目联袂上演，吸引众多游客观看。 5．在班级“花式赞偶像”公众号推文的采编过程中，小文想要推送《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺，为此开展“与斯诺跨越时空对话”新闻采访模拟会，请你参与并完成相关内容。（5分） 采访提纲 时间、地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加·斯诺 采访方式 现场访谈 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程 ②感受长征精神 采访问题 《红星照耀中国》里面记录了很多红军战士在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？________ 请结合本书的阅读记忆和体验，代替斯诺回答采访问题。 二、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共15分） 爱的“防弹衣” 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我了，说锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一脚地走了约一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子。他的面前，是散落一地的橘子，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口卷到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” ⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡橘子了，歪着头，据理力争。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。” ⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住，她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋！看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的“子弹”，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的！” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男子伸出的胳膊拦住。 ⑰我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人帮他看摊儿，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”儿子撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像‘子弹’一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉓儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” （选自《万象》2021年第10期，有删改） 6．梳理全文，完成下表。（3分） 情节发展 儿子久未归 （1）________ 儿子遭斥骂 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 惊讶、不解 （2）_________ （3）_______ 7．联系上下文，品味词语，赏析下面两个句子。（4分） （1）外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 （2）这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。 8．结合全文，谈谈你对“胖男子”这一人物的看法。（4分） 9．文章以《爱的“防弹衣”》为题，有何好处？（4分） （二）阅读下面短文，完成小题。（9分） 材料一： ①在匠心呵护传统技艺的同时，西固区以“非遗+”思维为引领，推动非遗与文创、旅游、生活场景深度融合，让中华优秀传统文化走进百姓生活。 ②越来越多的非遗传承人开始琢磨非遗技艺与现代生活的接轨：深耕古埙技艺十五载的区级传承人马梦龙，尝试让传统曲目与现代旋律无缝交融，让更多人爱上古埙的千年韵味；从事兰州灯火制作数十载的张才锋，着力破解传统纹样与年轻审美脱节的难题，计划将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入创作；西固民歌传承人周爱忠改编《采花》，把草莓采摘、丹霞旅游等鲜活场景写进歌里…… （摘自《甘肃兰州西固区：非遗“老手艺”打开消费“新场景”》，《光明日报》2026年2月24日） 材料二： ①收官站泉州的水密隔舱福船制造技艺，是改变世界航海史的中国智慧。12道隔舱板造就的安全保障，十二生肖命名的船体结构承载着中华文明的独特密码，这项让马可·波罗惊叹的技艺，如今在传承人刘细秀手中焕发新生；而南音与说唱的破壁交融，让海洋文明的豪迈与传统音乐的温婉交织，为非遗焕新写下生动注脚。 ②此外，节目组打造的“焕新实验室”，让非遗技艺与不同艺术形式碰撞出火花：西北民歌与苏州评弹交融，演绎宋锦的“一根丝线连南北”；古琴与电子键盘同频，奏响民族乐器的古今和鸣；说唱音乐与三彩釉画、剪纸艺术结合，唤醒唐三彩的盛唐回响；南音与说唱、电子旋律碰撞，诠释福船的御风精神。这些跨界演绎，打破了艺术的边界，让非遗技艺以更鲜活、更时尚的方式呈现，吸引了更多年轻群体的关注与喜爱。 （摘自《解锁非遗“活态传承”密码——<新生万物>第二季收官》，“中国新闻网”2026年3月14日） 材料三： ①非遗融入国民教育体系取得积极进展，但从调研情况看，目前仍处于由“进校园”迈向“在校园”的关键爬坡期。一些地区的非遗教育仍偏活动化、展示化，在价值认知、统筹机制、资源供给与师资支撑等方面显现出一些问题，制约了常态化、体系化推进。 ②认知偏差待纠偏，传承根基不牢固。在部分学校，非遗被当成兴趣拓展而非育人要素，尚未被纳入立德树人与学校发展规划。课时零散、连续性不足，难以形成稳定育人效应。教学中普遍存在“重技艺、轻文化”的倾向，学生学会了操作却未必理解其背后的历史脉络与价值意涵。 ③体制机制不健全，协同合力未形成。非遗教育牵涉文旅、教育、财政等多部门及学校、传承人、企业等多主体，但现实中存在“资源在手、转化不畅”“需求明确、对接不准”等问题。文旅侧掌握项目与传承人，缺少教育转化通道；教育侧熟悉课程，却难获系统化专业支持。基层在课程设置、师资、场地与经费方面缺乏统一规范，往往依赖个别学校与教师推动，难以复制推广。 ④________________。许多学校“想教却缺材料、能教却不成体系”。现有资源多为通识介绍、分学段、可直接进课堂的课程与教案不足；不少项目仍以“口传心授”为主，缺乏课堂化流程设计。场馆与工坊合作多为短期活动，缺乏与课程体系深度绑定的长期机制。 ⑤________________。校内多由学科教师兼职，缺乏系统的非遗知识与实践经验；校外传承人技艺精湛，却不一定熟悉课堂教学，进校授课的衔接与保障不稳。现有培训偏短期与碎片化，在课程设计、课堂组织与评价能力供给上不足，后续跟踪与交流平台欠缺。校内教师、传承人与专家之间协作不够，双师共教、共同备课与评价机制尚未普及，高校与科研机构对中小学的专业支撑仍待加强。 （摘自《让非遗在校园“扎根生长”》，《光明日报》2026年3月19日） 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．灯火制作人张才锋将河口古镇子响棋院、海关旧址等地域元素融入了创作。 B．非遗的跨界演绎，打破了艺术的边界，吸引了更多年轻群体的关注与喜爱。 C．在部分学校，非遗教学中普遍存在“重技艺，轻文化”的倾向。 D．校内的非遗教学多由学科教师兼职，他们缺乏系统的非遗知识与实践经验，需要与传承人、专家通力协作。 11．下列哪一项不属于非遗“焕新实验室”的跨界演绎形式？请简要说明理由。（3分） A．古琴与电子键盘合奏，演绎民族乐曲。 B．搜集整理非遗口述史料，编撰传统技艺典籍。 C．黄梅戏、花鼓戏等地方曲艺与说唱艺术混搭表演。 12．请结合材料三，根据提示在表格中填入相应内容。（4分） 一些地区的非遗教育存在的问题 （1） 认知偏差待纠偏，传承根基不牢固 （2） 体制机制不健全，协同合力未形成 （3） _________ （4） ________ 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（共11分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 秋深冬初，星皎云净，夜色空濛如縠①，天鸡鸣，微晕生，凝睇久待，苦日不至。才一转睫，倏露半体若月弦，就望，厥色殷红，韬光不曜，轮腾而上。少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽②，次如葫芦，上黄白，下紫赤，类薄蚀状③。又次如葫芦、罍瓶之倒置。最后如炬灯之烬。盖其初为海气所蒙，蝉蜕既尽，然后全体昭融④，暳芒四射。趯踊前却，若危船簸浪，震荡心目，神体为之不宁。日下积雾色正黑，俄而重雾之下忽出白练，长可竟天。 （节选自孔贞瑄《泰山纪胜》，有删改） 【注】①縠（hú）：有绉纹的纱。②罍（léi）樽：酒樽，形似壶而无把。③类薄（bó）蚀状：呈现出受到轻微侵蚀的样子。④全体昭融：全部通亮剔透。 13．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ）（2分） A．不以疾也    疾步如飞 B．绝𪩘多生怪柏    哀转久绝 C．故渔者歌曰    温故而知新（《（论语）十二章》） D．盖其初为海气所蒙    盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） 14．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 清荣峻茂，良多趣味。 15．甲文画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？（3分） 16．甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”与乙文中“苦日不至……最后如炬灯之烬”都描写了“难见天日”的景象，二者在景物特点上有何不同？请简要分析。（4分） （二）诗歌鉴赏（共4分） 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 17．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。 B．首联两句看似平平淡淡的叙述，交代了时间、地点和诗人心情。 C．颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字描绘了一幅早秋之晚景图。 D．颈联描绘乡野之人放牧归来的动态场景，反衬诗人的落寞情怀。 18．诗人借“采薇”典故，表达了怎样的思想感情？（2分） 四、作文（共50分） 19．阅读下面的材料，按要求写作。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋季的景色美丽动人，远看有火红的枫叶层林尽染，近看有金黄的银杏叶铺满地面，抬头是澄澈碧空云卷云舒，俯首是清冽溪水倒映山光。 请以“秋天里的旅行”为题目，写一篇作文。 要求：①写出景物特征，做到寓情于景；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $