1.2 我们都是社会的一员-【金牌导学案】2026-2027学年八年级上册道德与法治课堂本课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，核心讲解个人与社会的关系、社会关系类型及身份的确定。通过“社会关系网”图示导入，衔接“走进社会生活”前序内容，搭建从“社会成员”到“关系类型”再到“个人与社会互动”的学习支架。 其亮点在于紧扣道德修养与责任意识，设置易混易错辨析、马克思名言解读，结合生日祝福称呼、社区调研等生活案例。采用情境分析与案例讨论法，课堂小结结构化梳理知识。助学生理解社会角色，促教师高效教学。

 第一单元 金牌导学案 走进社会生活 第一课　丰富的社会生活 金牌导学案 金牌导学案 第2课时　我们都是社会的一员 2 课前预习 1 学习目标 4 随堂检测 3 课堂导学 本课重点：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 本课难点：个人与社会的关系 1.道德修养：知道社会关系是复杂的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 2．责任意识：正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。 学习目标 第2课时　我们都是社会的一员 1．每个人在社会中都有其　　　 　　。如果把个人看成点，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2．人的身份是在　　　　　中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 相应的位置　 社会关系 第2课时　我们都是社会的一员 课前预习 3．血缘关系：以　　　　　 　　　为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系：以　　　　 　　　　为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们　　 　　　　　　为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 4．社会为人的　　　　　 　提供必要条件，每个人都从社会中获得 　　　　 　和精神滋养。 5．社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有　　　　　　。 血统或生理联系等 空间与地理位置 广泛的社会分工 生存和发展　 物质支持 社会生活 第2课时　我们都是社会的一员 课前预习 技法指导 B 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 1．审题干：本题考查个人与社会的关系。注意设问中的“理解正确的”。本题通过图示绘制出了“我”的社会关系网，根据关系网分析人物彼此间的关系。“我”在图片中与不同的人形成了不同的关系，并且在不同的关系中形成了不同的身份。因此，此题的重点是读懂图片，通过图片的内容挖掘课本知识点。 2．读题肢：可用排除法来选出正确序号，由“邻居”可知，“我”和李阿姨是地缘关系，而非业缘关系。 3．分析解题：根据图片及分析的内容，选出正确答案。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 课堂小结 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系是地缘关系，如同行、同事等。（×） 改正：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系是业缘关系，如同行、同事等。 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有相同的身份。（×） 改正：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 内容解释：人是具体的、生活于现实生活中的人。他们的一切行为不可避免地要与周围所有的人发生各种各样的关系，如生产关系、亲属关系、同事关系等。人是社会中的人，处于各种复杂交错的社会关系之中，每个人都不是也不可能是一座孤岛。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 生活在现实社会中的人，必然是生活在一定社会关系中的人。这种复杂的社会关系就决定了人的本质，形成了人的社会属性。 对应观点：人是社会的人，我们都是社会的一员。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 重点字词（写一遍）： 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 1．“祝姑姑寿如松长，福似海深，笑口常开乐无边！”“祝老同学青春永驻，金玉满堂！”“祝李老师朱颜长似头上花枝，岁岁年年！”……小文的奶奶六十大寿那天，很多亲朋都赶来送祝福。祝福中的各种称呼反映了（　　） ①人的身份是在社会关系中确定的 ②人的身份是由家庭关系决定的 ③在不同的社会关系中，具有不同的身份 ④不同的身份，要承担相同的责任 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ B 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 2．梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”，“我”与“我们”休戚相关。这体现出（　　） ①人的生存和发展离不开社会 ②人人都能成为合格的社会成员 ③个人是社会的人 ④我们的社会生活是绚丽多彩的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 3．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。下列诗句与所反映的社会关系匹配正确的是（　　） ①千里修书只为墙，让他三尺又何妨——地缘关系 　　 ②本是同根生，相煎何太急——地缘关系 ③爷娘闻女来，出郭相扶将——血缘关系 　　 ④久旱逢甘雨，他乡遇故知——血缘关系 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ A 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 4．如下这段“自我介绍”表明（　　） ※自我介绍※ 在家里，我是父母的孩子；在学校，我是老师的学生；在小区，我是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我是未来的建设者。 A.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 B．人的成长都是不断社会化的过程 C．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 D．人的身份是由血缘关系来确定的 C 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 5．出生时，我们是一张“白纸”，父母、老师和社会不停地在“白纸”上添加“颜料”，如教育、帮助和关爱，逐步帮助我们成长为有知识、懂礼貌、守规则的公民。从“白纸”到遵规懂礼、有见识的公民的蜕变说明（　　） A．人的身份是在社会关系中确定的 B．社会的发展离不开每个人的参与 C．人的成长要从社会中获得物质支持和精神滋养 D．每个人最终都能成长为一名合格的社会成员 C 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 6．如图是小张同学绘制的“我的社会关系网络图”，从中能得出的结论有（　　） ①每个人都是社会“大网”上的一个“结点” ②未成年人在社会关系网中处于核心位置 ③不同的社会关系中人们具有不同的身份 ④个人离不开社会，但社会可以离开个人 A．①② B．③④ C．②③ D．①③ D 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 7．《感动中国》人物庞众望，出身贫寒，他在童年时便扛起家庭重担，但始终坚信“读书改变命运”，在社会的资助和自身的不懈努力下，最终考入清华大学。毕业后，他选择回馈社会，投身科研与公益。庞众望的成长轨迹深刻诠释了（　　） A．社会发展只需要关注个人利益即可 B．个人可以脱离社会去实现自身价值 C．个人的成长与社会的发展相互促进 D．个人发展与社会进步是完全无关的 C 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 8．右边的漫画体现出的社会关系的类型是（　　） ①我与爸爸、弟弟之间是血缘关系 ②我与老师之间是师生关系 ③我与老师、售货员之间是业缘关系 ④我与邻居是地缘关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ D 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 9．阅读材料，回答问题。（10分） 材料：习近平总书记曾提到：“点点星火，汇聚成炬，这就是中国力量。”从“嫦娥探月”团队里的青年工程师，到乡村振兴一线的驻村第一书记；从守护春运旅途的铁路职工，到驰援灾区的志愿者……无数普通人用奋斗，共同织就了新时代中国发展的壮阔图景。如果把个人奋斗看作点点星火，把人与人的协作看作相连的线，那么无数奋斗者就如同社会这张“大网”上的“结点”，共同汇聚成推动国家进步的磅礴力量。 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 请运用所学知识，就个人与社会的关系谈谈你的认识。（10分） ①人是社会的人，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。③社会为人的生存和发展提供必要条件。④社会的发展离不开每个人的努力。(每小点2分，全面回答可得满分) 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 10．阅读材料，回答问题。（10分） 材料：个人离不开社会，只有了解社会、关心社会，才能适应社会、融入社会。广东某中学八年级（1）班同学学习了《丰富的社会生活》一课后，围绕社区当前的环境问题进行调研，请你参与其中。 【宣传设计】 （1）请你为本次的调研活动设计一个宣传主题。（3分） 示例：“走进社区调研环境，共建宜居广东”(3分) 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 【深入调研】 小丽家住幸福园小区。她参加了学校组织的社区环境状况调查小组，对小区进行社会调查。在调查中，她发现小区存在垃圾没有分类投放、居民养的宠物随地大便等问题。 （2）材料中的小丽具有哪些身份？这些身份是根据什么确定的？（5分） 身份：学生、小区居民。(2分)依据：人的身份是在社会关系中确定的。(3分) 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 【建言献策】 （3）请你针对小区出现的上述环境问题，提出一条合理的整改建议。（2分） 示例：①增设分类垃圾桶，加强垃圾分类宣传与日常监管。②制定小区养宠公约，规范养犬、及时清理宠物粪便。(2分，写出1点即可) 随堂检测 第2课时　我们都是社会的一员 感谢聆听 26 $