1.2 我们都是社会的一员 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“我们都是社会的一员”展开，核心知识点包括个人与社会的关系、社会关系类型及身份的确定。通过知识点填写夯实基础，结合疑难解答“人不能脱离社会而独自存在”深化理解，构建从理论到生活经验的学习支架。 资料以核心素养为导向，学习目标融入政治认同、责任意识等要求，习题结合“搭子”社交、数字乡村等社会热点，帮助学生将理论联系实际，培养健全人格和参与社会生活的责任意识，提升学习主动性与实践能力。

2026—2027学年初二年级道德与法治导学案 成功并非遥不可及，只要勇往直前，你便能触及。别停下脚步，勇攀高峰，你的努力终将得到回报。 第一单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第2节 我们都是社会的一员 【基于学科核心素养的学习目标】 1. 政治认同：认同个人与集体的依存关系，增强对中国特色社会主义的认同感。 2. 道德修养：体会尊重他人、团结协作的重要性，践行社会主义核心价值观。 3. 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会的发展与变化，积极参与社会实践。 4. 责任意识：理解个人与社会的关系，明清参与社会生活是公民的责任。 5. 法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法。 【新课知识点填写】 1. 个人与社会的关系？（P6） 人是 的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把 看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“ ”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“ ”。 2. 如何理解我们都是社会的一员？（P6~P8） （1）人是 的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 （2）人的身份是在 中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （3）社会为人的生存和发展提供 。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系。 （4）社会的发展 每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们 的结果。 3. 社会关系的主要类型？（P7） （1） 关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 （2） 关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 （3） 关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 【疑难解答】 “人不能脱离社会而独自存在。”结合所学知识和日常生活经验，谈谈你对这句话的理解。 一、理论层面：人的本质是一切社会关系的总和 1.从人的属性来看，人兼具自然属性与社会属性，社会属性是根本属性 人有吃饭、休息等自然生理需求，但区分人与动物的核心是社会性。动物仅依靠本能生存，而人类的生存、思考、发展都依托人与人的联结。完全脱离人群的个体，只会保留原始本能，无法形成真正意义上的 “人”。 2.个人与社会相互依存，社会由个人构成，个人依靠社会生存 社会是无数个人交往形成的有机整体，没有个体就不存在社会；同时，任何人的生存资源、成长条件都来自社会。马克思提出，人的本质不是单个人固有的抽象物，而是所有社会关系的集合，人一生都处在家庭、学校、职场、公共生活等社会关系中。 二、结合生活经验：衣食住行、成长发展都离不开社会 1.物质生存依赖社会分工 我们穿的衣物、吃的粮食、使用的电子产品、出行的交通设施，都来自无数劳动者分工协作。一个人无法独自耕种、织布、制造工具，脱离社会供给，基本温饱都难以维持。深山独居、与世隔绝的人，只能维持最低限度生存，无法拥有现代生活。 2.精神成长依靠社会教化 人刚出生只有生理本能，语言、道德、知识、三观全部来自社会教育：父母教会我们言行，学校传授文化知识，社会规则教会我们善恶、礼貌、法治。如果从小脱离人类社会（如狼孩），不会说话、不懂情感、没有逻辑思维，不具备人类的思想意识。 3.情感与价值实现离不开人际交往 人有情感需求，亲情、友情、爱情都依托社会关系；个人价值也要在社会中实现。学生通过学习服务社会，劳动者通过工作创造价值，我们只有在和他人的相处、奉献中，获得归属感、成就感。独处只能短暂放松，长期与世隔绝会产生孤独、抑郁等心理问题。 三、个人与社会的双向关系：个人受社会制约，也能动改造社会 1.社会约束个人行为 社会有法律、道德、公序良俗，规范每个人的行为。我们的思想、选择会受时代、环境、身边人的影响，不存在完全不受社会影响的独立个体。 2.个人可以回馈、改变社会 人并非被动依附社会，每个人的劳动、善行、创造都会推动社会进步。普通人踏实工作、遵守公德，伟人通过改革、科研改变时代，体现个人对社会的反作用。 四、总结 这句话揭示了个人与社会不可分割的紧密联系：社会是人生存、成长、实现自我的土壤，完全脱离社会的孤立个人无法正常生存，更无法成为完整、健全的人。因此我们既要依托社会获取资源、提升自我，也要主动融入集体、承担社会责任，在社会关系中实现个人与社会的统一。 【习题巩固】 1. 社会上正在流行一种叫做“搭子”的新型社交关系。从相约运动的健身“搭子”、一起玩剧本杀的娱乐“搭子”，到一块儿去图书馆的学习“搭子”……“搭子”社交的流行说明了（ ） A．人们在社会交往中形成了不同社会关系 B．找“搭子”已经成为所有人的社交方式 C．在不同社会关系中，我们具有相同身份 D．每一个人都可以从社会中获得物质支持 2.教育专家建议：让孩子走进社会，在社会大课堂里学习。提出这样的建议是因为（ ） A．学生健康成长只需要在社会中汲取营养 B．在成长中不断完成社会化而成为社会人 C．在社会课堂学习比在学校里学习更重要 D．青年学生衣食住行与社会生活息息相关 3.《感动中国》人物庞众望，出身贫寒，他在童年时便扛起家庭重担，但始终坚信“读书改变命运”，在社会的资助和自身的不懈努力下，最终考入清华大学。毕业后，他选择回馈社会，投身科研与公益。庞众望的成长轨迹深刻诠释了（ ） A．社会发展只需要关注个人利益即可 B．个人可以脱离社会去实现自身价值 C．个人的成长与社会的发展相互促进 D．个人发展与社会进步是完全无关的 4.近年来，潮流玩具“拉布布”深受年轻人喜爱。它的展示通常依赖商场、广场等公共空间，其流行也离不开公众在这些空间中的打卡、分享与讨论——个体对潮玩的喜爱，因公共空间而形成群体共鸣。这一现象说明（ ） A．社会的发展进步为个人的发展提供了良好的物质条件和精神支持 B．个人是社会的有机组成部分，是社会大网上的一个“结点” C．人的成长是一个不断社会化的过程，知识技能在此过程中获得 D．我们的社会生活空间不断延展，在投身社会公共生活中成长 5.从下图漫画中，我们可以认识到（ ） ①社会生活是不断变化发展的 ②人不能脱离社会而孤立存在 ③人们的思想观念不断进行更新和调整 ④社会为人的生存和发展提供必要条件 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6.2025年“数字乡村”建设正如火如荼，某偏远山村通过直播电商平台打开了农村农产品销路。村民李婶起初对智能手机一窍不通，在乡村振兴驻村工作队队员小王的帮助下，她学会了拍摄短视频、直播带货。如今，李婶不仅自家的猕猴桃卖出了好价钱，还带动村里其他妇女组成直播小组，共同学习电商技能。半年后，村里的特色农产品销售翻了三倍，村容村貌也因收入发生了显著变化，孩子们有了新的图书角，村口的土路也修成了水泥路。李婶常说：“以前觉得自己就是个种地的，现在才知道，咱也能跟上时代，为村里做贡献。 李婶从“种地的村民”到“直播带货带头人”，身份的转变体现了个人与社会关系的哪些观点？ 【课后反思】 【习题答案】 单选题：ABCD 材料题： ①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。李婶从种地村民转变为直播带货带头人，是在数字乡村建设的社会环境中，通过与驻村队员、村民的交往形成的新身份；③社会为人的生存和发展提供必要条件。驻村队员的帮助、直播电商平台的发展，为李婶实现身份转变和个人发展提供了支持； ④社会的发展离不开每个人的努力，任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $