第三单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2026-2027学年八年级上册语文课堂本课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“寄情山水”主题，整合文言散文与唐诗，通过梳理核心意象、绘制思维导图、对比体裁与情感等活动，搭建从单篇赏析到群文阅读的学习支架，帮助学生理解“一切景语皆情语”的内涵。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如制作山水推荐卡结合诗画创作，录制赏析视频体会语言魅力，群文对比阅读培养思维能力。学生能提升文言素养与审美鉴赏，教师可依托结构化任务设计高效开展教学。

 第三单元 金牌导学案 第三单元　阅读综合实践 金牌导学案 金牌导学案 第三单元　阅读综合实践 2 群文阅读 1 课文阅读探究 本单元的人文主题是寄情山水，选编了多篇经典的文言散文与唐诗，描绘了三峡的雄奇、山川的秀美、边塞的壮阔与江南的明媚。学生可以从中感受古人寄情山水的审美情趣，理解“一切景语皆情语”的文学内涵，提升文言阅读能力与审美鉴赏水平。 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 【任务一】感受山水文韵魅力 1.【寻·山水脉络】阅读本单元课文，梳理作品的核心意象、景物特点与作者情感，并绘制思维导图。以《三峡》为例： 《三峡》 时间：四季（夏、春冬、秋） 地点：长江三峡 核心意象：山（连绵高峻）、水（夏季奔放、春冬清幽、秋季凄清） 情感：对三峡壮丽自然风光的赞叹，对劳动人民的同情 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《答谢中书书》 ·时间：晨昏四季 ·地点：江南山川 ·核心意象：高峰、清流、五色交晖、猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃 ·情感：沉醉山水的愉悦，与古今知音共赏美景的得意 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 《记承天寺夜游》 ·时间：元丰六年十月十二日夜 ·地点：承天寺 ·核心意象：月色(空明澄澈)、竹柏影(藻、荇交横) ·情感：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲 《与朱元思书》 ·时间：自富阳至桐庐途中 ·地点：富春江沿岸 ·核心意象：奇山(争高直指、千百成峰)、异水(千丈见底、直视无碍) ·情感：对自然山水的热爱，对功名利禄的鄙弃，对归隐生活的向往 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 《唐诗五首》 ·《野望》：秋景(树树皆秋色，山山唯落晖)，情感：孤独抑郁、渴望知音 ·《黄鹤楼》：江景(晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲)，情感：吊古怀乡、寂寞惆怅 ·《使至塞上》：边塞(大漠孤烟直，长河落日圆)，情感：孤寂飘零、慷慨悲壮 ·《渡荆门送别》：江景(山随平野尽，江入大荒流)，情感：豪情壮志、思乡之情 ·《钱塘湖春行》：春景(几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥)，情感：对西湖早春的喜爱与赞美 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 2.【比·山水情怀】本单元作品体裁多样，写景抒情各有侧重，请根据课文完成下面的表格，对文章进行对比总结： 课文 体裁 核心景物 景物特点 作者情感 《三峡》         《答谢中书书》         《记承天寺夜游》         文言散文 三峡山水 雄奇险峻、四季各异 赞叹自然，同情民生 骈文小品 江南山川 秀美灵动、生机盎然 沉醉山水，自得其乐 文言小品 承天寺月色 空明澄澈、清幽宁静 贬谪旷达，随缘自适 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 课文 体裁 核心景物 景物特点 作者情感 《与朱元思书》         《野望》         《黄鹤楼》         骈文 富春江山水 奇山异水、天下独绝 热爱自然，鄙弃功名 五言律诗 秋山秋野 萧瑟静谧、苍茫辽阔 孤独无依，渴望归隐 七言律诗 黄鹤楼江景 雄浑壮阔、苍茫悠远 吊古怀乡，寂寞惆怅 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 课文 体裁 核心景物 景物特点 作者情感 《使至塞上》         《渡荆门送别》         《钱塘湖春行》         五言律诗 边塞风光 雄浑壮丽、苍凉雄浑 孤寂飘零，慷慨悲壮 五言律诗 长江江景 开阔辽远、气势磅礴 豪情壮志，思乡情深 七言律诗 西湖春景 明媚生机、清新秀丽 喜爱早春，怡然自得 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 3. 【赏·语言魅力】请你利用现代信息技术，体会文言与唐诗语言的凝练、典雅与意境美。以小组为单位制作赏析语言的视频或录制朗读音频，全班交流，评选出优秀作品上传班级群。 提示：（1）作业时长控制在3—5分钟，录制视频需要注意周围布景，可根据内容选取适当服饰及配乐，做到画面和谐融洽，具有美感，同时要保证视频清晰度； （2）录制音频需保证环境无噪音，语言干净优美，可使用配乐。 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 赏读视频（音频）评价表 评价项目 评价星级 配图点赞/帮你改改           点评人： 掌握朗读技巧 ☆☆☆☆☆ 情感把握到位 ☆☆☆☆☆ 态度自然大方 ☆☆☆☆☆ 画质音质清晰 ☆☆☆☆☆ 特色 项目 配乐 ☆☆☆☆☆ 服饰 ☆☆☆☆☆ …… ☆☆☆☆☆ 略。 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 【任务二】制作山水推荐卡 4.假如你是本单元的山水推荐员，你会推荐哪一处山水呢？请你完成山水推荐卡，并在小组内评选出最佳作品，进行全班展评。 示例：（仅供参考，鼓励个性化创作） ① 制作山水推荐卡，鉴赏景物亮点，学习写作手法； ② 可运用所学方法，写诗、写散文，配上照片、绘画、手账等。 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 山水推荐卡 推荐山水：①______________________ 　　　　　　　　 山水亮点：②_______________________________________________ _______________________________________________ 观察方法：③_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 我的感受：④_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 三峡(选自《三峡》) 山高峡窄、水势汹涌，四季景色各异，雄奇险峻，气势磅礴。 从“两岸连山，略无阙处”感受山的连绵；从“夏水襄陵，沿溯阻绝”感受水的奔放；从“林寒涧肃，常有高猿长啸”感受秋的凄清。 郦道元笔下的三峡，是一幅流动的山水画卷。它既有自然的伟力，也有生命的灵动，让我深刻体会到古人“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 篇目 阅读技法 《徐霞客游记》 节选 作者以行踪为线索，按照 “登山里许”“遂从三姑又上半里，抵换骨岩”“从岩后悬梯两层，更登一岩” 的顺序，清晰展现了游览路线 《词苑丛谈》 节选 对比本文与《记承天寺夜游》两者的观点和心境，深入理解作者独特的情感和生活态度，加深对经典语句的理解与感悟 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （一） 【甲】《答谢中书书》 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 （选自《徐霞客游记》，有删改） 【注释】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.请按表格中的方法及示例解释下列加点词。 文言语句 方法及示例 释义 登山里许 课内迁移法：自富阳至桐庐一百许里。（《与朱元思书》） （1）___________________________　　　　　　 晓雾将歇 语境推测法：后文说“猿鸟乱鸣”，可推断“歇”的意思。 （2）_________________　　　　　　 汩然下泻 成语借鉴法：“生机盎然”，意思是充满生机活力的样子。 （3）_________________ 夕日欲颓 查阅字典法：①衰败；②跌倒；③坠落。 （4）　　　（填序号） ． ． ． ． 表示约数　 消散 ……的样子　 ③ 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 土 人 新 以 木 板 循 岩 为 室 曲 直 高 下 随 岩 宛 转 3.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）青林翠竹，四时俱备。 ____________________________________________________________ （2）疏竹掩映，殊有佳致。 ____________________________________________________________ 土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 稀疏的竹林掩映着，有种特别优美的情趣。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.【甲】【乙】两文都写了“山水之景”，根据下面的链接材料，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 　　链接材料：骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵、不重排偶，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 相同点：①两篇文章都写了山水美景；②两篇文章都表达了作者对美景的喜爱和赞美之情；③都借景抒情或融情于景；④都抓住景物特征，将景物描写得细腻、生动。不同点：①《答谢中书书》除描写山水之美外，还融入了抒情和议论，表达作者能欣赏此美景的自豪(或世人对秀美山水无动于衷的惋惜、遗憾之情/对前贤的钦佩与追慕)。②《答谢中书书》富有文学性；《徐霞客游记》则更注重对登山过程和景物的具体描述，具有纪实性或实用性。(答到文学性和实用性即可)③《答谢中书书》是书信；《徐霞客游记》是游记。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ④《答谢中书书》是一篇骈文，以四字句为主，讲究对仗、声韵，语言优美；《徐霞客游记》是一篇游记，不讲究押韵、不重排偶，句式灵活，语言平实。⑤《答谢中书书》定点观景；《徐霞客游记》移步换景。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【参考译文】 【乙】登上山走了一里多路，就看见山泉汩汩地往下流泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的岩壁，清泉水从岩壁的半腰处奔突流出，附近稀疏的竹林相映，令人有非常好的兴致。然而业已登上三姑峰，来不及返回光顾，于是从三姑峰又再上行半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖，换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设的两层悬梯，又登上另外一悬岩。悬岩不很深邃，环绕着山巅有如叠嶂。当地人用板沿岩壁修筑房屋，有的弯曲，有的笔直，有的高，有的低矮，都是顺着宛转的岩壁修筑。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （二） 【甲】《记承天寺夜游》 【乙】五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人①系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙②。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世③也。子瞻有云：“何夜无月，但少闲人如吾两人。”予则谓，何地无闲人无事寻事如吾两人者未易多得耳。 （选自徐釚④《词苑丛谈》，有删改） ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【注释】①内人：指妻子。②曙：天刚亮。③人世：人间。④徐釚（qiú）：江苏吴江松陵镇人，清代文学家、藏书家。康熙十八年（1679）举于鸿博，后因不附和权贵，康熙二十五年（1686）归里，喜与名流雅士相题咏。康熙帝南巡时，两次赐御书，并诏以原官起用，徐釚均以婉辞称谢不就。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.解释下列加点词的意思。 （1）念无与为乐者　 念：_________________________　　　　　　　　　　 （2）相与步于中庭　 相与：_________________________　　　　　　 （3）小饮达曙　　 达：_________________________　　　　　　 （4）人声既绝　　 绝：_________________________　　　　　　 ． ． ． ．． 考虑，想到 共同，一起 到 消失 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 2.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A．何地无闲人无事寻事/如吾两人者/未易多得耳 B．何地无闲人/无事寻事如吾/两人者未易多得耳 C．何地无闲人无事寻事/如吾两人/者未易多得耳 D．何地无闲人/无事寻事如吾两人者/未易多得耳 D　 【解析】句意：在这世上哪个地方没有清闲之人呢？像我们两人这样没事找事(去赏景游乐、享受闲适时光等)的人，可并不容易多得呀。“何地无闲人”，句意完整，表达感叹之意，单独断开；“无事寻事如吾两人者”是偏正短语，是“未易多得耳”的主语，故在“者”后面断开；故断句为：何地无闲人/无事寻事如吾两人者/未易多得耳。故选D。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 3.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ______________________________________________________________________________________________________________________ （2）月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。 _____________________________________________________________ 庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中的水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 月光明亮得像洗过一样，繁星都消散了，天像水一样碧绿。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.两文的作者都认为自己是“闲人”，请你说说两文中“闲人”所蕴含的情感有何异同。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 同：【甲】【乙】两文都有赏月的欣喜(或者对月下美景的喜爱、留恋之情)。异：【甲】文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨都包含在其中。【乙】文表达了作者超脱世俗的洒脱之情。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【参考译文】 【乙】五月十四夜晚，湖风令人舒畅沉醉，月光明亮得像洗过一样，繁星都隐藏起来了，天空和湖水都是碧绿一片。(我)带着妻子把船系在寓所楼下，剥菱角煮芡实，喝酒到天亮。人声已经消失了，楼上的灯火也熄灭了，环顾四周，静悄悄的，只有苍翠的青山，时时倒映杯底。(感觉)千百年来的西湖，今晚才只被我拥有，(我)徘徊留恋，简直不觉得像是在人间啊。子瞻曾说：“何地无月，但少闲人如吾两人。”我则认为什么地方没有闲人，但像我们这样无所事事却特意寻找雅事来做的两个人，也不容易多得啊。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 感谢聆听 30 $