第三单元 自然山水之美 阅读综合实践 同步学练测-【全效学习】2025-2026学年八年级语文上册同步学练测课件PPT（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册阅读综合实践，涵盖课内古诗文情景感悟、文画转化、语句品读及课外文言文拓展。通过“情景观心轴”“文画合璧卷”等活动支架，连接课文与生活，引导学生理解风景与情思、文字与图像的关系。 其亮点在于以中华古诗文为载体，融合文化自信与审美创造，如“情景观心轴”结合王绩、王维等诗句分析情景互动，“文画合璧卷”让学生为“月下飞天镜”配插图培养审美表达。助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供丰富实践活动，提升教学效率。

阅读综合实践 语文八年级上册 01 实践活动一　课内阅读实践 02 实践活动二　课外阅读拓展 CONTENTS 目 录 01 实践活动一　 课内阅读实践 1．【情景观心轴】情语如墨，景语为纸，诗人以心为笔，将山河草木编织成情感的载体，制成情景观心轴：王绩登高野望，荒原暮色浸透孤寂心绪；王维出使边塞，大漠风沙淬炼壮士豪情；崔颢望断白云，黄鹤楼的烟波化作千载乡愁；李白回眸江水，万里行舟的倒影凝成故土眷恋……这些诗句以景织情、因情生景，在“观心”的轴卷上，将山河草木锻造成叩击心灵的密钥。今日，让我们循着古人的目光，以“风景与心灵”为话题，结合课文内容和生活经验，谈谈风景怎样激发了人的情思，情思又怎样让风景染上了特有的色彩。 阅读综合实践 返回目录 【答案】(示例)古诗中的风景，是点燃情思的火种，亦是投射心灵的画布。王维踏入大漠，风沙与孤烟碰撞的壮景，瞬间点燃他“长河落日”的豪情——苍凉之景淬炼出壮士的筋骨；崔颢独立楼头，江上迷蒙的烟波无意间映照出“日暮乡关”的怅惘——迷离之象成了游子心绪的显影剂；李白遥望荆门，奔涌的江水因“万里送行”，化作牵动离愁的丝线。情思让风景成为心灵的调色板。戍边者见大漠而生慷慨，失意人遇秋雨更觉凄寒，正如我们望春山易生憧憬，临沧海常怀豁达。当情思渗入风景，一草一木便不再是客观存在，而成为情感的镜像。风景与心灵，终在诗行间完成一场双向奔赴的染色。 阅读综合实践 返回目录 2．【文画合璧卷】中国古诗文如一卷徐徐展开的“文画合璧卷”，字句为笔，意象为墨，泼洒出万千画意。王维“大漠孤烟直，长河落日圆”，以几何线条勾勒塞外苍茫景色，绘成一幅金边勾勒的边塞油画；白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，用色彩与动态织就江南早春的工笔小品；苏轼“庭下如积水空明”，运用留白手法晕染出月色的澄澈空灵……班级准备编辑本单元的“文画合璧卷”，请参考示例，从本单元中自选两个句子，分别为其配上插图，并作简要说明。 阅读综合实践 返回目录 文画合璧卷 古诗文 插图 说明文字 [示例]树树皆秋色，山山唯落晖 秋色漫过层林，每片叶染上锈红或金黄。群山披上斜晖，将峰峦折成琥珀色绸缎，褶皱里栖满了层层暗影 阅读综合实践 返回目录 ①__________________________________________________________________________________ ② ③_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 (示例)春冬时节，雪白的急流奔涌于碧潭之间，清波回旋，倒映着两岸奇景。险峰之上虬曲的怪柏凌空舒展，银链般的瀑布自岩隙飞泻而下，激起千层碎玉 阅读综合实践 返回目录 ④_____________________________________ ⑤ ⑥____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例)月下飞天镜，云生结海楼 (示例)宁静的夜晚，一轮明月高悬天空，洒下清冷的光辉。下方有平静的湖面，月亮映照在湖面上，如同一面飞在天上的镜子。远处的云朵层层叠叠，相互交织，仿佛形成了一座海上楼阁 阅读综合实践 返回目录 3.【语句品读会】文言句式之妙，在于以四言为骨、以骈偶为翼，雕琢出山河气象，更在散句蜿蜒处流淌着千年音律的回响。看《三峡》以“重岩叠嶂”劈开天地之势，《答谢中书书》借“青林翠竹”点染清雅之境，《记承天寺夜游》更以“积水空明”将光影凝成文字。班级准备举办古文品读会，请按要求完成下列任务。 (1)【朗读设计】请反复诵读本单元文言文，参照示例，完成下列句子的朗读设计。标注符号为“·”表示重音，“|”表示停顿，“～”表示延长，“↑”表示语调上扬，“↓”表示语调平稳或稍降。 阅读综合实践 返回目录 文言语句 朗读设计 [示例]或～王命急宣↑，有时朝发白帝～，暮到江陵↓，其间千二百里|，虽乘奔御风，不以疾也↓。(《三峡》) 语调平稳中带急促，语速稍快，体现行船之快 实是欲界之仙都 ，自 康乐以来， 未复有能 与 其 奇 者。(《答谢中书书》) ①_____________________________________________________________                     | | | | ～ ～ ～ (示例)语调稍高，语速适中偏慢，语气中带有赞叹与自豪     阅读综合实践 返回目录 何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳 。(《记承天寺夜游》) ②______________________________________________________ 鸢飞戾天者 ， 望 峰 息 心 ；经纶世务者 ， 窥 谷 忘 反。(《与朱元思书》) ③______________________________________________________________________________________________________________ | ～ ↓               (示例)语调平和舒缓，语速适中偏慢，营造闲适氛围 | ↑ ～ ～ ～ | | ↑ ～ ～ ～           (示例)语速渐快，语气加强，重读“望峰”“窥谷”，接着以舒缓语气读“息心”“忘反”，以表达惊羡忘俗之情 阅读综合实践 返回目录 (2)【文段升格】请反复品味本单元文言文，注意用语、句式、韵律方面的特点，运用相关技巧，对下面的写景片段进行升格，并做出批注。 阅读综合实践 返回目录 写景片段 　　我和小伙伴们走进山林，鸟儿在枝头欢唱，似在演奏乐曲。微风拂过，树叶沙沙作响。脚下是柔软草地，不知名的小花星星点点散布其中。蜿蜒小路像蛇穿梭其中。我们欢快奔跑，感受风的拥抱，沉浸在这山林美景里，满心欢喜 阅读综合实践 返回目录 升格片段 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我和小伙伴们奔跑在山间小路上，脚下落叶“沙沙”作响。两旁的树木像是一个个巨人，枝桠交错，仿佛在为我们撑起一片绿色的天空。 微风拂过，树叶的清香萦绕鼻尖。远处连绵的青山，像一条沉睡的巨龙，静静地卧着。我们一边欢叫，一边向前冲，满心期待着山顶的美景。那清脆的鸟鸣声，宛转悦耳，让我们的心也跟着雀跃起来，沉醉在这充满生机的山林之中 阅读综合实践 返回目录 批注 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①用语：用词生动形象，如“沙沙”模拟落叶声音，形象地描绘出“我们”脚踏落叶的场景；“巨人”“沉睡的巨龙”等词汇，赋予了自然事物以神秘和壮观的色彩。 ②句式：多用短句，也有较长的描写性句子，使文章的节奏富有变化，既紧凑又舒缓。 ③韵律：语言流畅自然，读起来朗朗上口，句子的结构和语调和谐，有一定的韵律美，给人一种轻松愉悦的感觉。 阅读综合实践 返回目录 02 实践活动二　 课外阅读拓展 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】《答谢中书书》(原文略) 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩，岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 (选自《徐霞客游记》) 【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 阅读综合实践 返回目录 1．[原创试题]参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。 文言词句 方法及示例 解释 (1)夕日欲颓 词典查阅法：①衰败；②坍塌；③坠落 ____ (填序号) (2)登山里许 课内迁移法：自富阳至桐庐一百许里(《与朱元思书》) _____________ (3)飞流汩然下泻 成语链接法：生机盎然 _____________ (4)不及返顾 语境推测法：由后文“遂从三姑又上半里”可推断“顾”的意思 _____________ ③ 表示约数 ……的样子 回头，回头看             阅读综合实践 返回目录 2.下列对乙文中画线部分的断句，正确的一项是( ) A．土人新以木板/循岩为室曲直高下/随岩宛转 B．土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 C．土人新以木板/循岩为室曲直/高下随岩宛转 D．土人新以/木板循岩为室曲直高下/随岩宛转 B 阅读综合实践 返回目录 3．借助下面的知识卡片，用现代汉语翻译下面的句子。 疏竹掩映，殊有佳致。 【答案】附近有稀疏的竹林相映，很有闲致雅趣。 殊：①特出，出众；②超过；③甚，很；④犹，尚 阅读综合实践 返回目录 4．甲、乙两文都写了“山水之景”，根据链接材料，简要分析两篇文章的异同之处。(提示：从内容、情感、文体、写作手法、写作风格等角度入手) 【链接材料】骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵、不重排偶，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 阅读综合实践 返回目录 【答案】(1)相同点：①内容：甲文描绘了峰峦、清流和动植物的和谐美丽，乙文记录了旅行中的山水景观，均展现了自然之美。②情感：两文都表达了对山水的热爱。③写作手法：两文运用借景抒情的手法，通过描写景物表达对自然美景的喜爱和赞美；两文都把景物的细节展现出来，使得描述更加生动、形象。 (2)不同点：①情感：甲文通过描写山水之美，表达了作者对于能够欣赏如此美景的自豪感，同时隐含了因世人对秀美山水无动于衷 阅读综合实践 返回目录 而惋惜、遗憾的情感，也流露出对谢灵运这样的前贤的钦敬与追慕之情。②写作风格：甲文以文学性为主，注重情感表达与语言美感，具有典雅、抒情的特点。乙文则注重实际的游记记录，详述景物特征和游览路线，体现出纪实性和实用性。③文体：甲文是书信文体，而乙文是游记。④写作手法：甲文采用骈文形式，讲求对仗与声韵和谐，语言优美；乙文作为游记，句式灵活，不重排偶，语言平实。甲文通过定点观景，描绘高峰、清流、石壁、青林翠竹等自然景观；而乙文采用移步换景的方法，记录从山脚到半山腰的风景变化。 阅读综合实践 返回目录 【乙文参考译文】 登山有一里路左右，就见飞流汩汩地往下倾泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的岩壁，清泉水从岩壁的半腰处奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，很有闲致雅趣。然而我已经登上(三姑峰)，来不及返回去看，于是从三姑峰又上行半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设两层悬梯，又登上另外一悬岩，悬岩不很高，环绕着山巅有如叠嶂。当地人最近用木板沿岩壁修筑房屋，有的弯曲，有的笔直，有的高，有的低矮，都是顺着岩势修筑。 阅读综合实践 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $