6 国行公祭，为佑世界和平-【金牌导学案】2026-2027学年八年级上册语文课堂本课件（统编版·新教材）

该初中语文课件以《国行公祭，为佑世界和平》为载体，聚焦新闻评论阅读与写作，从课前预习的字词识记（如“惨绝人寰”“篡改”）到内容梳理（国家公祭的背景、意义），搭建递进式学习支架，引导学生理解文本主题与写作特色。 其特色在于通过历史事实渗透文化自信，积累运用中词语辨析（如“振聋发聩”“震耳欲聋”）、病句修改强化语言运用，课内精读论证方法分析与课外赏读图表解读培养思维能力，助力学生深度学习，为教师提供系统教学资源。

 第一单元 金牌导学案 6　国行公祭，为佑世界和平 金牌导学案 金牌导学案 6　国行公祭，为佑世界和平 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1．1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了cǎn jué rén huán（　　 　）的南京大屠杀惨案。 2．在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模cuàn ɡǎi（　　　）历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相。 3．在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般dǐ lài （　　　），扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。 初读课文，识记字词。 篡改　 惨绝人寰　 抵赖 课前预习 6　国行公祭，为佑世界和平 细读课文，梳理内容。 意义　 恐怖之城　 和平之城 课前预习 6　国行公祭，为佑世界和平 1.主题解读：这则新闻通过写在第　　　　　个南京大屠杀死难者国家公祭日时全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们作为中国人应该　　　　 　、缅怀先烈、　　　 　　，另一方面也说明了国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心。 精读课文，思考探究。 珍爱和平 四　 铭记历史　 课前预习 6　国行公祭，为佑世界和平 2.写作特色： 对比手法。文中将全世界正义之士以　　　　　纪念死难者的态度与日本右翼分子否认历史的顽固态度进行对比，批判了日本右翼分子大规模篡改历史教材的事实以及妄图掩盖真相和埋没良知的　　　　　行径。 举例丰富。无论是第2段中全世界正义之士纪念死难者的方式、第3段中日本右翼分子否认历史的态度和行为，还是第4段中世界上爱好和平的人们对日本右翼对待历史的态度的警惕和批判等，作者都列举了大量的事例予以介绍，举例丰富。 不同方式　 　卑劣 课前预习 6　国行公祭，为佑世界和平 1．文章开头段最后一句话有什么作用？ 指出中国设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义—— 牢记历史，维护和平。 2.文章第2～4段写日军侵华事实，其目的是什么？ 围绕“牢记历史”展开论述，论证了“历史，不可能被忘却”“历史，不应该被扭曲”的观点。 课前预习 6　国行公祭，为佑世界和平 在庄严肃穆的纪念馆中，警钟长鸣，　　　　　。那声声鸣响似在诉说曾经的guó shāng（　　　　），提醒我们勿忘历史的沉重。墙上镌刻着无数先烈的名字，他们的牺牲　　　　　了民族的坚韧与不屈。我们怀着崇敬的心情，缅怀那些为自由与正义献身。他们的精神如páng bó（　　　　）江河，激励着一代又一代人。 阅读下面的文字，完成各题。 情境语段综合　 　 　 （1）根据拼音在语段括号内写出相应的词语。 国殇　 磅礴　 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 每一件展品都在告诫我们，勿辱没先辈的chū zhōng（　　　　）。　　　　　这段历史，不仅是对过去的尊重，更是对未来的承诺。让我们在警钟声中，坚定信念，继续前行，不负先烈遗志。 　初衷 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．振聋发聩　　彰显　　铭记　　　B．震耳欲聋　　彰显　　铭记 C．震耳欲聋　　凸显　　铭刻 D．振聋发聩　　凸显　　铭刻 A　 【解析】振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了， 形容声音很大。强调声音的强烈程度，它更多地是从物理角度来描述声音的强烈和激烈程度。此处应选“振聋发聩”。 彰显：明显，显著；鲜明地显示。 凸显：清楚地显露。此处应选“彰显”。铭记：深深地记在心里。强调记在心上，不忘记。铭刻：铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、功德等的文字。结合语境，此处选“铭记”。 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．我们怀着激动的心情，缅怀那些为自由与正义献身。 B．怀着崇敬心情的我们，缅怀那些为自由与正义献身的英雄。 C．怀着激动的心情，缅怀那些为自由与正义献身。 D．我们怀着崇敬的心情，缅怀那些为自由与正义献身的英雄。 D 【解析】句子成分残缺，应在句末添加“的英雄”。 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 1．新闻评论：又称时事评论，简称时评。它是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性、有思想的论说形式。新闻评论是一种写作形式，一种传播力量，一种社会存在，以传播意见性信息为主要目的和手段。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 2．论证方法及其作用 （1）常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 （2）答题格式：①使用了举例论证的方法，通过……的事例，具体有力地论证了……的观点，增强了文章的说服力；②使用了道理论证的方法，通过引用……的名言/格言/俗语等，充分有力地论证了……的观点，体现了文章的思想深度和理论力量；③使用了对比论证的方法，通过将……加以比较，从正、反两方面进行论述， 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 突出强调了……的观点，使文章对比鲜明，说理严谨，给人们留下了鲜明深刻的印象；④使用了比喻论证的方法，通过把……比作……，形象生动地论证了……的观点，使道理浅显易懂，易被读者接受。 3．叙述的顺序（插叙）及作用（好处） （1）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的记叙方法。 （2）答题格式：补充说明内容，丰富文章内容，使情节更加完整。 6　国行公祭，为佑世界和平 积累运用 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 ．．．． ．． 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！ 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 ．． ．． 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 1．文章开篇引用“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”这句话有什么作用？ _______________________________________________________________________________________________________________ ①概括出了文章评论的主要事件。②引出了国家公祭日的话题及相关的历史背景。③奠定了全文的感情基调。 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 2．品析下面句子中加点词的表达效果。 （1）1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ．．．． ．． “野蛮”在这里是蛮横残暴的意思，“惨绝人寰”形容悲惨到了极点。这两个词揭露了侵华日军灭绝人性的滔天罪行，表达了作者对侵略者的无比愤怒之情。 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 （2）在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍…… ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ．． ．． “顽固”写出了日本右翼分子不愿意改变其反动立场，坚持否认历史的事实；“大肆”写出了日本右翼分子毫无顾忌地扭曲历史的行为。这两个词语描绘出日本右翼分子坚持错误的政治立场、颠倒黑白的狂妄嘴脸，表达了作者的愤怒之情。 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 3．第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证方法？有什么作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段运用了举例论证的方法。通过列举 “加拿大安大略省议会于 2017 年 10 月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议” 以及 “美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实” 这两个具体事例，有力地证明了南京大屠杀这一历史事件的真实性和重要性是得到国际认可的，不是可以被随意否认或歪曲的。 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 4．第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮”采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 插叙。 这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明了文章的背景，使情节更加完整。 6　国行公祭，为佑世界和平 课内精读 材料一：新华社南京12月13日电　中共中央、国务院13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场举行。现场庄严肃穆，国旗下半旗。约8 000名各界代表胸前佩戴白花，静静肃立。10时整，公祭仪式开始，奏唱中华人民共和国国歌。国歌唱毕，全场向南京大屠杀死难者默哀，南京市拉响防空警报，汽车停驶鸣笛，行人就地默哀。默哀毕，在解放军军乐团演奏的《国家公祭献曲》旋律中，解放军仪仗司礼大队16名礼兵抬起8个花圈，敬献于公祭台上。 （节选自《光明日报》） 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 材料二： 图一：某校学生对国家公祭日了解程度 表二：某校学生对国家公祭日了解渠道   了解渠道 比例 参观纪念馆 9.34% 学校课堂与主题班会 20.17% 网络信息 32.26% 观看电影 38.23% 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 材料三： 2025年12月13日，是南京大屠杀惨案发生88周年的日子，也是第十二个南京大屠杀死难者国家公祭日。 永不忘，那段历史。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，制造了灭绝人性的南京大屠杀惨案，30万同胞惨遭杀戮，成为人类历史上十分黑暗的一页。惨案铁证如山、不容否认。88年过去，那些刻骨铭心的伤痛，那些不甘屈辱的抗争，我们从未忘却。 誓捍卫，胜利成果。面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，先辈们同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 复兴而战，为人类正义而战，取得了伟大的胜利。他们以鲜血和生命写下的历史和胜利成果，需要我们永远捍卫。 共开创，光明未来。对死难同胞和革命先烈最好的告慰，是不断开创新的历史。让我们铭记历史，矢志复兴，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗，共同开创更加美好光明的未来。 （节选自《人民日报》） 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 1．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．材料一电头交代了通讯社名称、发电地点、发电时间，消息真实。 B．材料一南京举行国家公祭仪式，各界代表肃立默哀悼念遇难同胞。 C．材料二中某校学生对公祭日的了解渠道主要是参观大屠杀纪念馆。 D．材料三概述了铭记南京大屠杀这段历史对于中华民族的重大意义。 C　 【解析】C项有误，结合材料二“表二：某校学生对国家公祭日了解渠道”分析，观看电影占38.23%，比例最大，参观纪念馆占9.34%，可见选项错误。故选C。 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 2．请简要概括材料二图一的主要信息。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：该校多数学生对国家公祭日有一定了解。非常了解和非常了解且有实际纪念行为的学生占比超三分之一。仍有8.36%的学生完全不了解国家公祭日。 图一：某校学生对国家公祭日了解程度 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 3．班级拟开展“铭记历史，珍爱和平”主题班会。请结合以上材料，写段演讲词。 要求：①结合材料内容；②语言简洁，富有感染力。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：同学们，今天我们齐聚一堂，开展“铭记历史，珍爱和平”主题班会。1937年12月13日，侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万同胞惨遭杀戮，这是我们永远不能忘却的伤痛。如今已过去88 年，那段刻骨铭心的伤痛，那些不甘屈辱的抗争，我们从未忘却。先辈们为国家生存、民族复兴、人类正义而战，最终取得 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 伟大胜利，他们用鲜血和生命换来的成果，需要我们永远捍卫。我们铭记历史，不是为了延续仇恨，而是以史为鉴，珍惜来之不易的和平。让我们铭记这段历史，矢志复兴，为强国建设、民族复兴伟业团结奋斗，共同开创更加美好光明的未来，让和平的阳光永远照耀中华大地！ 课外赏读 6　国行公祭，为佑世界和平 感谢聆听 31 $