4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《进入新时代的意义》，核心阐释新时代的三重历史意义及“五个是”科学内涵。通过“蜀道难”与西成高铁的古今对比导入，以高铁发展时间轴梳理中国特色社会主义历程，衔接社会主要矛盾变化，搭建学习支架。 以高铁为贯穿载体是最大特色，通过雅万高铁案例分组探究三重意义，小组合作将高铁成就与“五个是”配对，落实政治认同与责任意识。案例教学与历史对比的学科方法，助学生从感性自豪到理性认同，教师教学逻辑清晰，降低理论难度。

4.2 《进入新时代的意义》教学设计 一、教材分析 本框是第四课“新的历史方位”的第二框，承接第一框《社会主要矛盾的变化》，回答“新时代意味着什么”。教材沿“成就感知—历史意义—时代内涵—行动自觉”展开，核心是从中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度阐释新时代的重大意义，并明确“五个是”的科学内涵，是第四课的情感升华和价值引领之课。 二、学情分析 九年级学生已了解社会主要矛盾的变化，但对新时代的历史意义理解偏表层，多停留在“生活变好了”的感性层面，难以将高铁、航天等具体成就上升到民族复兴、世界社会主义、人类发展的宏大维度。学生抽象思维趋于成熟但仍需具体案例支撑，对“新时代与我有什么关系”思考不深，需借助鲜活素材从感性自豪逐步引导到理性认同和行动自觉。 三、核心素养目标 · 政治认同：通过高铁从“跟跑”到“领跑”的历程，理解新时代的三重历史意义，认同“五个是”的科学内涵，坚定“四个自信”。 · 道德修养：从高铁建设者攻坚克难的故事中感悟爱国奉献、自强不息的精神品格。 · 法治观念：认识高铁全产业链走出去背后的制度保障。 · 健全人格：通过“蜀道难—蜀道通—高铁出海”的历史对比，培养理性平和、自信自强的健康心态。 · 责任意识：从高铁人的奋斗中汲取力量，树立“强国有我”的担当意识。 四、教学重难点 重点：新时代的三重历史意义；“五个是”的科学内涵。 难点：从三个历史维度理解新时代的重大意义，尤其是世界社会主义和人类社会发展维度的价值。 五、教学过程 环节一：导入新课——从“蜀道难”到“蜀道通”（5分钟） 教师活动：展示两幅对比画面——李白诗句“蜀道之难，难于上青天”的千年慨叹，对比今日西成高铁穿越秦岭的飞驰景象。 教师提问：“一千多年前李白感叹蜀道难，今天西成高铁让蜀道不再难。从绿皮车到复兴号，再到测试时速450公里的CR450动车组，中国高铁为什么能跑出这样的‘加速度’？这背后是一个怎样的时代？” 学生活动：自由发言，初步感知高铁带来的出行巨变。 教师过渡引出课题 【设计意图】：以高铁的时空压缩效应切入，让学生直观感受“新时代”就在身边，引出新时代的历史方位判断。 环节二：议题一·潮轨寻源——观高铁迭代，探时代开篇（10分钟） 教师活动：展示高铁发展时间轴—— · 2008年：京津城际开通，中国首条高铁 · 2017年：复兴号投入运营，时速350公里 · 2025年：CR450样车跑出单列时速453公里、相对交会时速896公里的纪录 · 截至2025年底：高铁总营业里程达5.04万公里，覆盖97%的城区人口50万以上城市，超过全球其他国家高铁营业里程的总和 教师提问：“从引进技术到自主创新，从追赶到领跑，高铁的每一步跨越都对应着国家发展的哪个阶段？中国特色社会主义进入新时代的标志性节点是什么？” 学生活动：结合教材P34，梳理中国特色社会主义发展历程，明确党的十八大以来进入新时代。 知识落点： · 中国特色社会主义的开端：党的十一届三中全会（改革开放） · 进入新时代的标志：党的十八大以来 【设计意图】：高铁的迭代史就是国家发展的缩影，让学生从具体成就中理解“承前启后、继往开来”的历史逻辑。 环节三：议题二·定轨致远——凭高铁蓝图，识时代内涵（12分钟） 教师活动：展示高铁成就的五组材料，组织小组合作配对新时代“五个是”内涵。 第一组材料：高铁从“四纵四横”到“八纵八横”，技术持续迭代——对应“承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代”。 第二组材料：高铁先助力全面建成小康社会，再服务强国建设——对应“决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代”。 第三组材料：延安苹果借高铁冷链24小时直达大湾区，沿线群众增收——对应“全国各族人民团结奋斗、逐步实现全体人民共同富裕的时代”。 第四组材料：“流动中国”日均发送旅客936万人次，全体中华儿女共享发展成果——对应“全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代”。 第五组材料：雅万高铁、匈塞铁路让中国方案惠及世界——对应“我国不断为人类作出更大贡献的时代”。 学生活动：小组合作，将材料与“五个是”配对，说明理由。教师巡视指导，展示后点拨。 【设计意图】：将“五个是”的抽象表述与高铁具体成就对接，降低理论难度，训练“材料→内涵”的概括思维。 环节四：议题三·高铁出海——从中国方案看世界贡献（13分钟） 教师活动：聚焦雅万高铁案例，展示关键信息—— · 全长142.3公里，最高时速350公里，雅加达至万隆从3个多小时缩短至40分钟 · 中国高铁首次全系统、全要素、全产业链在海外落地 · 印尼成为东南亚第一个拥有高铁的国家 · 开通一年累计发送旅客579万人次，单日上座率最高达99.6% 合作探究：分组讨论，结合教材P35-36。 A组任务：“雅万高铁让印尼人民受益，这对中华民族意味着什么？” （引导理解：中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景） B组任务：“中国高铁技术输出到印尼，科学社会主义在其中发挥了什么作用？” （引导理解：科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜） C组任务：“印尼原本依赖日本或欧洲技术，最终选择中国方案。这说明中国为发展中国家提供了什么？” （引导理解：拓展了发展中国家走向现代化的途径，给那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择；中国为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案） 补充材料：匈塞铁路连接布达佩斯和贝尔格莱德，设计时速200公里，2025年塞尔维亚段全线开通运营。雅万高铁建设中累计为当地带来5.1万人次就业，培训印尼员工4.5万人次。 学生展示：各组派代表分享，教师适时点拨，形成“三个意味着”的板书框架。 【设计意图】：雅万高铁同时串联起民族复兴、社会主义生机、人类发展贡献三重意义，一例贯穿，逻辑自洽。 环节五：启思导行——高铁人的奋斗与我的担当（5分钟） 教师活动：展示CR450研发中的细节——时速400公里制动时，制动盘最高温度达700℃，科研人员在地面试验中看到刹车盘烧红，仍需保证性能不降低。 教师提问：“从高铁追赶到领跑，是一代代铁路人‘攻坚克难、奋斗求索’的结果。新时代的‘轨道’已经铺好，你准备如何跑出自己的‘加速度’？” 学生活动：用一句话写下自己的“新时代行动承诺”，课后贴到班级“轨道墙”上。 【设计意图】：将宏大叙事落脚到个人担当，完成从“认知”到“认同”再到“行动”的素养闭环。 六、知识巩固 师生共同回顾本节课知识点 七、教学反思 高铁贯穿全课，一个载体串联三重意义、五个内涵，避免宏大叙事悬空。实施时注意：配对环节控制节奏，重点训练“材料→内涵”的概括思维；三重意义探究后教师需做理论提升，将感性认知拉高到历史维度。本课难点在于帮助学生建立宏观历史视野，教师需在小组展示后做必要的理论总结。 学科网（北京）股份有限公司 $