4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的三重历史意义和五条科学内涵，通过展示中国航天发展历程导入，承接学生已学的社会主要矛盾变化知识，以航天成就引出“新的历史方位”，搭建从感性认知到理性分析的学习支架。 该资料以中国航天为贯穿情境开展议题式教学，结合河北籍航天员蔡旭哲事迹等本土素材，通过分组探究匹配“五重航天面向”与新时代内涵，落实政治认同和责任意识，帮助学生将个人理想融入民族复兴，为教师提供鲜活案例和结构化教学思路，有效突破重难点。

4.2《进入新时代的意义》 课题 进入新时代的意义 主备人 备课人 教材 分析 《进入新时代的意义》是部编版九年级上册道德与法治第四课第二框的内容。教材以“进入新时代的意义”为主题，沿着“成就感知—历史意义—时代内涵—行动自觉”的逻辑层层展开；开篇通过“生活观察”栏目，以“奋进新时代”主题成就展为切入点，用科技、经济、国防、综合国力等多领域成就，让学生直观感受新时代的伟大变革，自然引出“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。主体部分分为三个层次：第一层次梳理中国特色社会主义的发展历程，从改革开放之初的伟大号召到举世瞩目的伟大成就，再到党的十八大以来进入新时代，清晰呈现发展脉络；第二层次系统阐释新时代的三大历史意义，分别从中华民族发展史（站起来—富起来—强起来的伟大飞跃）、世界社会主义发展史（科学社会主义在21世纪中国焕发生机）、人类社会发展史（拓展发展中国家现代化途径、贡献中国智慧中国方案）三个维度展开，层层递进、格局宏大；第三层次明确新时代的五个内涵定位——承前启后、继往开来的时代；全面建成社会主义现代化强国的时代；共同富裕的时代；实现中国梦的时代；为人类作贡献的时代，从国家发展到人民幸福再到世界贡献，完整勾勒新时代的使命图景。结尾“启思导行”栏目以中国航天事业的发展为案例，将宏大的时代意义落到具体的奋斗故事上，引导学生从航天精神中汲取力量，思考青少年的行动方向。本框是第四课的情感升华和价值引领之课，承担着帮助学生建立新时代自豪感、使命感的重要功能，为后续学习习近平新时代中国特色社会主义思想奠定情感和认知基础。 学情 分析 九年级学生在第一框学习中已经了解了社会主要矛盾的变化，对“新时代”有了初步的理论认知，但对新时代的历史意义、时代内涵的理解仍偏表层，多停留在“生活变好了”的感性层面，缺乏从民族复兴、世界社会主义、人类发展等宏大维度的系统认识。 学生在日常生活中通过新闻媒体、校园学习接触过航天成就、脱贫攻坚、高铁发展等新时代成果，但多为碎片化信息，难以将具体成就上升到“新时代意义”的高度。同时，九年级学生民族自豪感较强，但对“科学社会主义”“发展中国家现代化途径”等较为宏观的概念理解有限，需要借助具体事例、对比分析等方式辅助理解。此外，学生对“新时代与我有什么关系”的思考还不够深入，容易将“新时代”视为与己无关的宏大叙事。教学中应充分利用教材中的成就展、航天故事等鲜活素材，从学生可感知的成就切入，逐步上升到历史意义的高度，最终落脚到青少年的责任担当，实现从感性自豪到理性认同再到行动自觉的升华。 核心 素养 目标 1.政治认同 通过中国航天事业的发展历程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史必然性，认同中国特色社会主义道路，增强对国家发展的信心与民族自豪感。 2.道德修养 通过学习航天人接续奋斗的事迹，传承艰苦奋斗、团结协作的优良传统，提升道德认知与道德践行能力。 3.健全人格 通过客观认识国家发展的历史方位，理性看待个人理想与国家发展的关系，形成自尊自信、乐观向上的性格品质。 4.责任意识 通过填写“人生航向卡”、思考新时代青年的使命担当，明确当代青少年的责任与使命，将个人理想融入民族复兴的伟大征程，树立为国家发展贡献力量的担当精神。 教学 方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、讲授法 重点 中国特色社会主义进入新时代的三重历史意义；新时代的五条科学内涵。 难点 理解中国特色社会主义进入新时代在世界社会主义发展史上的重大意义；将新时代的科学内涵内化为青年的责任担当。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 导入新课 1.展示航天发展历程。 2.设问：从冲破艰难险阻起步到深空探测的全球领跑，中国航天的跨越式发展，印证了我国发展进入了怎样的新的历史方位？ 3.引出课题：中国特色社会主义进入新时代。 1.感受中国航天的辉煌成就。 2.思考并回答教师设问，初步感知“新时代”的内涵。 3.明确本课学习主题。 以学生感兴趣的航天成就创设情境，激发学习兴趣，自然引出“新的历史方位”核心概念，为新课学习奠定情感基础。 子议题一 七十载飞天路 何以读懂时代意义？ （开创与发展） 1.展示中国特色社会主义发展历程时间轴，呈现改革开放之初党的伟大号召及取得的举世瞩目成就。 2.结合航天事业三阶段（奠基起步期、提速发展期、跨越腾飞期），引导学生梳理中国特色社会主义的发展脉络。 3.明确：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 1.阅读教材，梳理中国特色社会主义开创与发展的历史进程。 2.结合航天三阶段发展，理解新时代是长期努力的结果，是历史的必然。 3.记录核心知识点。 以航天发展脉络对应中国特色社会主义发展历程，将抽象理论具象化，帮助学生理解新时代的历史必然性，落实历史思维。 子议题一 七十载飞天路 何以读懂时代意义？ ——民族飞跃 1.展示航天事业从“跟跑”到部分领域“领跑”的发展对比材料。 2.设问：从航天“跟跑”到“领跑”的跨越，体现了中华民族怎样的发展跃升？这印证了新时代在中华民族发展史上有何标志性意义？ 3.引导学生得出第一重意义：近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 1.阅读材料，对比分析航天事业的发展跨越。 2.小组讨论，结合“站起来、富起来、强起来”的历史逻辑分析意义。 3.小组代表展示，全班共同完善结论。 通过航天领域的跨越式发展，具象化呈现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，落实政治认同核心素养。 子议题一 七十载飞天路 何以读懂时代意义？ ——制度新生 1.展示情境材料：上世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体，世界社会主义遭遇重大挫折，“历史终结论”“社会主义失败论”盛行；与此同时，中国航天面临严峻外部环境，但在党的领导下坚持全国一盘棋，走出自主创新之路，取得多项重大成就。 2.设问：面对世界社会主义低潮与技术封锁的双重考验，我国航天能逆势突破，从道路与制度角度看，根本原因是什么？从“社会主义失败论”盛行到新时代航天腾飞，这一反差印证了新时代对科学社会主义发展有何重大意义？ 3.引导学生得出第二重意义：科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 1.阅读对比材料，感知世界社会主义低潮的历史背景与中国航天的逆势突围。 2.小组合作探究，从道路与制度层面分析根本原因。 3.展示交流，理解科学社会主义的强大生命力。 运用对比式情境设置认知冲突，引导学生透过现象看本质，理解中国特色社会主义道路的制度优势，突破教学难点。 子议题一 七十载飞天路 何以读懂时代意义？ ——中国方案 1.展示材料：天宫空间站面向全球开放科研合作，北斗系统为全球140余个国家和地区提供免费服务，风云气象卫星向全球无偿共享数据。中国航天依靠自主道路实现技术突破，同时以开放共享惠及各国。 2.设问：中国航天坚持自主突破、开放共享，体现了中国怎样的现代化发展道路？这印证了新时代对人类社会发展有何重大意义？ 3.引导学生得出第三重意义：拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 4.小结三重意义，对应“三个发展史”的历史定位。 1.阅读材料，了解中国航天的开放共享实践。 2.思考中国发展道路对世界的意义。 3.归纳总结三重历史意义，形成结构化认知。 以中国航天的开放实践为载体，引导学生理解中国式现代化的世界意义，拓展国际视野，增强道路自信。 子议题二 九万里星河梦 何以勾勒时代内涵？ （科学内涵） 1.展示“五重航天面向”材料：传承之航、强国之航、民生之航、复兴之航、共享之航。 2.布置小组任务：全班分为5组，每组认领一个航天面向，对照教材匹配对应的新时代内涵，补全句式“新时代是____的时代”，并用1—2句话说明理由。 3.各组展示后，教师逐一点拨，明确五条科学内涵： ①承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代； ②决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代； ③全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代； ④全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代； ⑤我国不断为人类作出更大贡献的时代。 4.补充说明：我国已如期全面建成小康社会，当前正开启全面建设社会主义现代化国家新征程。 1.分组认领任务，阅读对应航天素材。 2.对照教材，匹配新时代内涵，准备展示发言。 3.各组依次展示，其他组补充完善。 4.记录五条科学内涵，理解其内在逻辑。 采用分组认领、合作探究的方式，将抽象的新时代内涵转化为可感知的航天案例，落实议题式教学要求，培养学生的材料分析与合作探究能力。 定航向 ——人生航向卡 校准青春方向 1.回扣知识点：新时代的航天强国建设，既成就了个人梦想，也为青年提供了成长舞台。 2.展示河北籍航天员蔡旭哲事迹及雄安新区空天产业发展素材。 3.布置“人生航向卡”任务：结合新时代的发展要求，写下自己的青春坐标与奋斗誓言，思考个人理想与民族复兴的关系。 4.邀请2—3名学生分享，教师点评升华。 1.阅读本土榜样与产业素材，感受新时代为青年提供的机遇。 2.填写“人生航向卡”，思考个人与时代的关系。 3.分享交流，明确青年责任与使命。 运用本土素材拉近学生与时代的距离，从“知”到“行”实现情感升华，将政治认同转化为责任担当，落实公共参与素养。 随堂练习 1.呈现5道核心选择题，覆盖历史方位、意义辨析、内涵判断等易错点。 2.引导学生分析答题思路，明确易错点。 3.对学生答题情况进行点评反馈。 1.独立完成随堂练习。 2.分析答题思路，纠正错误认知。 3.巩固核心知识点。 通过针对性练习及时检测学习效果，强化易错知识点，落实基础知识的巩固与应用。 课堂 小结 本课以中国航天发展为贯穿情境，围绕“中国特色社会主义进入新时代”这一核心命题，系统学习了新时代的三重历史意义与五条科学内涵。三重历史意义从中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度，深刻揭示了新时代的历史价值；五条科学内涵从历史传承、国家目标、人民立场、民族使命、世界担当五个层面，具体描绘了新时代的时代面貌。作为新时代的青年，我们要深刻把握新时代的历史方位，将个人理想融入民族复兴的伟大征程，在新时代的广阔舞台上书写青春华章。 作业 设计 1.基础性作业（必做） 线上参观“奋进新时代”主题成就展，选取航天展区与民生展区，制作研学手账，标注两部分内容分别对应“三重历史意义”和“五条科学内涵”的哪些知识点，附截图与个人感悟。 2.创意项目式作业（选做） 小组合作完成《我的航天梦，我的新时代》5分钟微型宣讲稿，按照“三重意义—五维内涵—青春行动”的逻辑框架，阐释新时代的价值、个人理想与民族复兴的关系，下节课进行课堂展示。 板书 设计 教学 反思 《进入新时代的意义》一课以中国航天为贯穿情境，采用议题式教学，下设 "七十载飞天路，何以读懂时代意义"" 九万里星河梦，何以勾勒时代内涵 "两个子议题，将三重历史意义与五条科学内涵融入航天案例，较好实现了抽象理论的具象化转化，本土素材蔡旭哲与雄安空天产业也拉近了学生与时代的距离。但教学中仍有不足。今后将优化时间分配，借助历史基础快速带过民族飞跃，把时间留给制度新生难点；预设生成预案，化学生疑问为探究资源；细化分层任务，为航向卡提供基础层与提升层双模板，让课堂既有理论深度，也有青春温度。 学科网（北京）股份有限公司 $