专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，河北专用）八年级语文上学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选亲情、科学家事迹、文化传承等多元主题，适配八年级期中检测，注重人文熏陶与思维训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|约50题|内容概括、语言赏析、结构分析、标题含义、人物形象|分层设计，如《一生都在成长》1题概括事件（基础）、4题分析标题妙处（深层）；联系生活，如《“窝囊”的父亲》结合歌词谈感悟，体现文化自信与思维能力|

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河北邯郸永年・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一生都在成长 闫红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，必须精打细算才能生活。 ③只是贫穷倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸生病，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但回顾我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤我妈虽然文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，也订了很多文学期刊，有些文学期刊我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看张爱玲、三毛等人的作品。她一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也能干。电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年社交APP流行，我妈不甘心被时代抛弃，我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量——她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“不要活得长，只要活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。我妈一生身体力行，绝不仅仅是嘴上说说而已，我将她与我自己做过对比，发现她比我多一种勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒。虽然她也常常感慨自己这一生无所作为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 1. 阅读文章第①～⑦段主要写了“我妈”成长的哪几件事？请简要概括。 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）要知道，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！（句子表达出“我”怎样的情感？） （2）我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。（从修辞手法的角度赏析句子。） 3. 请结合上下文，分析第④段的作用。 4. 文章以“一生都在成长”为题有什么妙处？ 【答案】1. ① “我妈”68岁时拿到驾照；② “我妈”学习看书，也学着写稿投稿；③ “我妈”边做家务边学会了五笔打字；④ “我妈”学会用社交APP发送文字祝福和表情包。     2. （1）表达了“我”对母亲的赞美与敬佩之情。 （2）运用比喻，把母亲比作行走的心灵鸡汤、百科全书。生动形象地写出母亲勤奋好学、涉猎广泛，同时善于从生活各处汲取正能量，拥有通透乐观的人生智慧。     3. 第④ 段起到了承上启下的作用，承接前文“我妈”的生活经历，引出下文对她爱学习事例的叙述。     4. ① 点明文章“成长”这一核心主题，传达出一种积极向上的人生态度；② 引发读者思考，激发阅读兴趣；③ 作为文章的线索，文章围绕“我妈”的成长故事展开叙述，以此为题使文章条理清晰。      【解析】 【导语】 本文以质朴深情的笔触，刻画了一位在苦难中通过终身学习实现自我救赎的母亲形象。文章通过学车、阅读、打字等生活琐事，生动诠释了成长的精神内涵。语言平实却极具张力，将个人命运与时代变迁巧妙融合，传递出积极向上的人生态度，是一篇充满温情与哲理的佳作。 1. ① 根据第① 段“我妈是68岁时拿到驾照的”可知，文章开篇即点明了母亲在晚年高龄依然坚持学习并成功考取驾照的事迹； ② 根据第⑤ 段“我妈虽然文化水平不高……写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表”可知，概括了母亲从阅读文学期刊到模仿写作并成功发表的成长经历； ③ 根据第⑥ 段“我妈看着手痒，一边做家务一边‘王旁青头兼五一’地背诵起来，三五天后居然能见字拆字”可知，提炼出母亲在操持家务的间隙，凭借热情学会五笔打字的事迹； ④ 根据第⑦ 段“很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下”可知，归纳了母亲不甘被时代抛弃，主动学习并使用智能手机社交功能的成长表现。 2. （1）句中“两鬓斑白”与“开车”形成强烈的年龄与行为的反差，“太罕见了”这一感叹句式，直抒胸臆，强烈地表达了作者对母亲在如此高龄依然能掌握新技能、勇于挑战自我的深深赞美与敬佩之情。 （2）该句运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“行走的心灵鸡汤、百科全书”。“心灵鸡汤”生动形象地写出了母亲善于从生活中汲取正能量、拥有丰富人生智慧的特点；“百科全书”则形象地表现了母亲知识涉猎广泛、勤奋好学、不断充实自我的精神面貌。 3. 根据第④ 段“我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人”可知，从结构上看，该段起到了承上启下的过渡作用。“我妈不觉得此生虚度”一句承接了前文第② ③ 段对母亲坎坷艰辛的生活经历的叙述，是对前文苦难生活的总结与升华；“她是一个爱学习的人”则开启了下文，直接引出第⑤ 至⑧ 段关于母亲看书写作、学打字、学用社交软件等一系列具体爱学习事例的详细叙述，使文章脉络清晰，过渡自然。 4. ① 根据第④ 段“我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人”以及第⑩ 段“她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生”可知，标题中“一生”概括了母亲从青年到老年的整个生命历程，“成长”点明了文章核心主题——母亲始终以学习对抗命运苦难，实现了自我救赎，传达出积极向上的人生态度。 ② 根据第① 段“我妈是68岁时拿到驾照的”“在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了”可知，“一生都在成长”通常让人联想到年轻人或成功者，而文章的主人公却是一位历经苦难、68岁才考驾照的普通老太太，这种反差制造了悬念——她是如何“成长”的？成长体现在哪里？从而激发读者的阅读兴趣。 ③ 根据第① 段母亲68岁考驾照，第⑤ 段从阅读到写作投稿“屡有发表”，第⑥ 段自学五笔打字“见字拆字”，第⑦ 段从零学拼音到熟练使用社交APP，第⑧ 段处处留心、吸收正能量可知，全文以“成长”为线索贯穿始终，从学驾照、学阅读写作、学打字、学使用智能设备到生活中的处处学习，层层展开，条理清晰，结构紧凑。 二、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・八上期中）阅读下面文字，回答小题。 为“天眼”穿越一生 ——“中国天眼”之父南仁东病逝 ①“中国天眼”首席科学家兼总工程师、中国科学院国家天文台研究员南仁东因肺癌恶化，抢救无效，于9月15日夜间逝世，享年72岁。 ②两年前，已经70岁的南仁东查出肺癌，动了第一次手术。家人让他住到郊区一个小院，养花遛狗，静养身体。他的学生、国家天文台研究员苏彦去看他。一个秋日里，阳光很好，院子里花正盛开，苏彦宽慰他，终于可以过清闲日子了。往日里健谈的南仁东却呆坐着不吱声，过了半晌，才说了一句：“像坐牢一样。” ③自从建“中国天眼”的念头从心里长出来，南仁东就像上了弦一样。24年前，日本东京，国际无线电科学联盟大会。科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的信息。南仁东坐不住了，立马对国内同事们说：“我们也建一个吧！”当时他在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：“我得回国。” ④建“天眼”，哪一步都不易。有人告诉他，贵州的喀斯特洼地多，能选出性价比最高的“天眼”台址，南仁东跳上了从北京到贵州的火车，绿皮火车咣当咣当开了近50个小时。一趟一趟坐着，车轮不觉间滚过了10年。1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼（dàng，水塘、水坑）。乱石密布的喀斯特石山里，不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。即便夏天有暴雨，山洪和泥石流爆发，他也该走就走。七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。时任贵州平塘县副县长的王佐培说：“他的眼睛里充满兴奋，像发现了新大陆。” ⑤“天眼”之艰，不只有选址。这是一个涉及领域极其宽泛的大科学工程，天文学、力学、机械、结构、电子学、测量与控制、岩土……从纸面设计到建造运行，有着十万八千里的距离。 ⑥“天眼”之难，还有工程预算。有那么几年时间，南仁东成了一名“推销员”，大会小会、中国外国，逢人就推销“天眼”项目。 ⑦“天眼”成了南仁东倾注心血的孩子。他不再有时间打牌、唱歌，甚至东北人的“唠嗑”也扔了。他说话越来越开门见山，没事找他“唠嗑”的人，片刻就会被打发走。即使到了70岁，他为了一个地铆项目的误差，放下筷子就跑去工地，生怕技术人员的测量出了问题。 ⑧一个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。“天眼”，看似一口“大锅”，却是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号。 ⑨“20多年来他只做这一件事。”南仁东在北京病逝的消息传来，国家天文台台长严俊把自己关在屋里哭了一场，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 （取材于新华社新闻报道） 1. 根据文章内容，下列选项表述不准确的一项是（     ） A． 全球电波环境的持续恶化将不利于建造新一代射电望远镜，南仁东放弃了日本优异的科研环境和优厚的薪水，毅然回国。 B． 喀斯特地形的洼地多，有利于科学家为单口径射电望远镜选址。因此，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。 C． 第⑥段说“南仁东成了一名‘推销员’”，他不遗余力地推销已投入使用的“天眼”项目。 D． 目前世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜是位于中国贵州的“天眼”，它看似一口大锅，却可以接收到百亿光年外的电磁信号。 2. 新闻通讯语言具有文学性，极具表现力。结合文中具体内容，简要分析句中加点词的表达效果。 不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。 3. 结合文章具体内容，说一说南仁东身上具有怎样的精神品质。 【答案】1. C     2. “深一脚、浅一脚”生动描绘了选址环境的艰险，强调了他和团队在艰苦条件下的坚持，增强了文章的感染力。     3. 他放弃国外优厚条件回国，体现爱国情怀；历时22年选址建设，展现坚持不懈和责任感；攻克技术难题，表现科学严谨和创新精神；带病工作，体现奉献精神。      【解析】 【导语】 这篇通讯以深情的笔触刻画了南仁东为“中国天眼”奉献的一生。文章通过典型场景的细节描写（如70岁仍冒雨勘测）、生动的人物语言（“像坐牢一样”）和富有张力的时间跨度（24年坚守），塑造了一位将个人理想与国家科技发展紧密相连的科学家形象。文本采用双线结构，既展现“天眼”工程的艰难历程，又凸显主人公执着坚韧的精神品格，使科技报道充满人文温度。语言风格质朴而富有感染力，通过具体数据（上百个窝凼）和形象比喻（“推销员”）增强了说服力。 1. 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据第⑥ 段“‘天眼’之难，还有工程预算。有那么几年时间，南仁东成了一名‘推销员’，大会小会、中国外国，逢人就推销‘天眼’项目”可知，南仁东推销的是尚在筹划、需要争取预算和支持的“天眼”项目，而非“已投入使用的‘天眼’项目”，此项表述与原文不符； 故选C。 2. 本题考查文章语言词句的理解和赏析。 根据文章第④ 段语句“不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去”可知，加点词“深一脚、浅一脚”运用了细节描写的表现手法。这两个短语形象地勾勒出在贵州喀斯特山区无路可走的灌木丛中艰难行进的画面：“深一脚”生动表现了地面坑洼不平、时有松软或下陷处的情形，“浅一脚”则对应着可能踩到坚硬石块或突起地面的状况。这种行走姿态的细致刻画，极具画面感和代入感，让读者仿佛亲眼目睹、亲身感受到勘探路途的崎岖难行与举步维艰。结合上下文南仁东为“天眼”选址而“走遍了贵州大山里的上百个窝凼”的背景，这种身体力行的艰辛，有力地烘托出他和团队不畏艰难、执着坚守的科学探索精神，使人物形象更加丰满、感人，从而增强了通讯的感染力。 3. 本题考查对人物精神品质的概括分析。 根据文章第③ 段“当时他在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：‘我得回国。’”以及他放弃优厚待遇、主动提出并投身于建设“中国天眼”的举动，可以看出他具有深厚的爱国情怀与使命担当。 根据文章第④ 段“一趟一趟坐着，车轮不觉间滚过了10年。1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼”以及第⑨ 段“20多年来他只做这一件事”，可知他为“天眼”选址和建设付出了长达二十多年的不懈努力，这体现了他目标坚定、持之以恒的执着精神。 根据文章第④ 段描绘他在贵州山区选址时，“乱石密布的喀斯特石山里，不少地方连路都没有……即便夏天有暴雨，山洪和泥石流爆发，他也该走就走”，以及第⑦ 段他晚年仍为技术细节“放下筷子就跑去工地”，展现了他不畏艰难、身体力行、严谨求实的科学态度与奉献精神。 根据文章第⑤ 段指出“天眼”是“涉及领域极其宽泛的大科学工程”，以及他从概念提出到最终建成这一伟大工程的过程，体现了他勇于挑战、敢于创新的科学魄力。 三、（2025-2026・河北唐山曹妃甸・八上期中）阅读下列文字，完成下面小题。 母亲・麦子 张洁 ①无数次，我总会在这样的梦境中醒来，但我知道那并不是梦，而是我童年最深刻、最难忘的记忆。 ②梦中，背景总脱不了老家那金灿灿的六月天。骄阳似火，麦子就是被老家六月的日头烤熟的。那是一片一望无际的麦浪，越过道路、溪流，一直向北伸向远方。在太阳的炙烤下它们翻滚沸腾，冒着热气。我的母亲头戴一顶斗笠，脖子上缠着一条看不清颜色的破烂毛巾，弯腰在偌大的麦田里，一手持一柄锋利镰刀，一手揽一把成熟饱满的麦子，“霍霍”一下，一下，麦子应声倒地。新割的麦茬暴露在空气中，流出有着独特气味的麦浆。割一段路，母亲就俯身找几根有韧性的麦秸将这些割了的麦子捆起来，放在一条设定的车路上，好让归来的牛车把这些打了捆的沉甸甸的麦子拉走。 ③就这样，母亲在不断的重复劳作中挪移着自己，也挪移着日光。日头渐渐西斜，被汗水湿透的母亲感到喉头焦渴，她“啪”一下把镰刀砍插在一根壮实挺立的麦子上，直起身子，拍拍身上的泥土，趿拉一双沾满泥土混合麦浆的解放鞋走到地头处，“咕咚咕咚”，沉默而满足地喝上几口从家里捎来的凉白开…… ④我不知道的自己为什么会一次次在这样的梦境中与母亲相遇，就像一场我必须践行的“约会”。但这场“约会”着实能让我在困厄的时空错位中，随时，找到前行的力量和勇气。 ⑤那时候，人与人之间就像人和土地之间的关系一样，简单而朴实。只要不吝汗水，按时节的规律实现和土地的约定，终会有所收获。当然，也并非万事都尽如人意，现实生活也并非没有什么苦难和灾祸，然而，母亲跟千千万万农民一样，在日复一日、年复一年、一茬接一茬的辛勤践约中，始终守候着一个普通农民的厚道、善良、本分和尊严。母亲一年到头省吃俭用，用这些丰收的麦子为我换来了上学用的本子，笔，还有学费…… ⑥我参加工作后不久，母亲从乡下专门乘坐了四个多小时的大巴来城市看我。我去车站接她时，恰逢道路堵车，待我满头大汗、火急火燎地赶到车站，她已在汽车总站等了我半个多小时。 ⑦远远地，视线穿过拥挤的人群，我看到她那熟悉的、佝偻的身影。她正坐在车站里的一处石阶上，不停地朝门口张望，生怕一不留神就错过了我。我迎上去喊她一声，她回转过身来，见是我，脸上顿时露出欣喜的神色。暑气逼人，她一句抱怨也没有，慢慢蹲下身去，小心打开脚边的一个大布包，仿佛布包里面装着一个她带给女儿的最甜蜜惊喜的秘密！ ⑧布包打开，我的眼前是一片金黄的麦子：一颗颗饱满的麦仁露出洁白的肉，散发着新鲜的麦香。原来，母亲不远千里来看我，就是为了让我能饱饱地享受这个季节她新打的麦仁饭。 ⑨我拎起布袋，竟很沉重，足有三十多斤。母亲已近古稀之年，我能想象一位老人从遥远的乡下背着它们辗转进城要花费多少力气。其实，现代生活这么方便快捷，从城市里任何一个角落也能买到一模一样的麦仁饭，但母亲显然并不在乎这些。从小到大，她一直都在想着能把自己所有的好都带给我身边，哪怕这份爱再沉，哪怕她自己再累，哪怕到这女儿身边的路再遥远，也始终无怨无悔…… （有删改） 1. 本文标题有什么含义？ 2. 赏析文中第③段画横线的句子。 3. 本文第④段，“我”“一次次在这样的梦境中与母亲相遇”的根本原因是什么？ 4. 本文第⑨段画波浪线的句子运用什么修手法？其表达作用是什么？ 5. 有人说，母亲不远千里来看“我”，却只带了一袋麦仁饭，这根本不划算。你同意这种说法吗？为什么？ 【答案】1. 母亲的一生和麦子相联系；体现了母亲勤劳、本分以及对女儿的爱。     2. 动作描写，再现了母亲日常劳作的场景，塑造了一个勤劳、俭朴、朴实的农民形象，表达了“我”对母亲的赞美之情。     3. 因为童年的“我”太多次目睹了母亲辛勤劳作的场景，以至于深深地“印”入“我”的脑海中。     4. 排比。三个“哪怕”连用，增强语势，增强文章的艺术感染力，将母亲对“我”的爱表达得淋漓尽致，突显了文章的主题。     5. 示例：不同意。千里送鹅毛，礼轻情意重。母亲不远千里来看“我”，是对“我”的爱，是伟大母爱的具体体现，与所带东西的价值无关。      【解析】 【导语】 文章以麦子为线索，串联起母亲割麦的辛劳、送麦仁的深情。金黄麦浪里，母亲躬身劳作的身影，是对土地的敬畏；千里送麦仁的举动，是对女儿的牵挂。麦子不仅是生存的依靠，更承载着母亲的厚道善良，以及滋养“我”成长的深沉母爱。文字质朴，情感真挚，于平凡叙事中见动人力量。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“我的母亲头戴一顶斗笠，脖子上缠着一条看不清颜色的破烂毛巾，弯腰在偌大的麦田里，一手持一柄锋利镰刀，一手揽一把成熟饱满的麦子”可知，母亲躬身麦田收割麦子，日复一日与麦子相伴劳作，她的生活与麦子紧密相连。 根据第⑤ 段“母亲一年到头省吃俭用，用这些丰收的麦子为我换来了上学用的本子，笔，还有学费”可知，母亲依靠麦子养育女儿、支撑家庭，彰显出她勤劳本分的品格。 根据第⑧ 段“布包打开，我的眼前是一片金黄的麦子：一颗颗饱满的麦仁露出洁白的肉，散发着新鲜的麦香”可知，母亲不远千里为女儿送来新收的麦仁，麦子寄托着母亲对女儿沉甸甸的牵挂与爱。 2. 本题考查重要语句赏析。 根据第③ 段“‘啪’一下把镰刀砍插在一根壮实挺立的麦子上”可知，这个精准干脆的动作，体现出母亲长期劳作养成的熟练技能，凸显出她作为农民的干练与勤恳。根据第③ 段“直起身子，拍拍身上的泥土”可知，这两个连贯的动作，还原了母亲劳作间隙的寻常状态，满身的泥土印证了她劳作的艰辛，刻画出她朴实无华的劳动者本色。根据第③ 段“趿拉一双沾满泥土混合麦浆的解放鞋走到地头处”可知，“趿拉”的动作和沾满泥土麦浆的鞋子，进一步展现了母亲劳作时的不拘小节，尽显她俭朴踏实的生活作风，字里行间流露出“我”对母亲的赞美与心疼。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“我的母亲头戴一顶斗笠，脖子上缠着一条看不清颜色的破烂毛巾，弯腰在偌大的麦田里，一手持一柄锋利镰刀，一手揽一把成熟饱满的麦子”可知，母亲在麦田里辛勤收割的画面，是“我”童年里极具冲击力的场景，深深烙印在“我”的记忆中。 根据第③ 段“日头渐渐西斜，被汗水湿透的母亲感到喉头焦渴，她‘啪’一下把镰刀砍插在一根壮实挺立的麦子上……沉默而满足地喝上几口从家里捎来的凉白开”可知，母亲劳作时的艰辛与朴实，让“我”记忆深刻，成为难以磨灭的印记。 根据第④ 段“但这场‘约会’着实能让我在困厄的时空错位中，随时，找到前行的力量和勇气”可知，这些记忆不仅深刻，还能给予“我”力量，因此才会一次次在梦境中重现。 4. 本题考查重要语句分析与概括。 根据第⑨ 段“从小到大，她一直都在想着能把自己所有的好都带给我身边，哪怕这份爱再沉，哪怕她自己再累，哪怕到这女儿身边的路再遥远，也始终无怨无悔……”可知，句子运用了排比的修辞手法，三个“哪怕”引导的短语结构相似、语气一致，层层递进地列举出母亲付出爱的过程中面临的困难——爱很沉重、自身劳累、路途遥远。这种句式强化了语势，让母亲不顾艰难也要给予女儿真爱的形象更鲜明，将深沉无私的母爱抒发得酣畅淋漓，深化了文章母爱深沉的主题。 5. 本题考查内容理解与主观表达。 作答时，需要判断这件事是否“划算”，不能只看物质层面的价值，更要看到背后承载的情感重量。其次，结合文中母亲的形象和举动，分析麦仁饭的特殊意义，以及母亲千里送麦仁的心意。最后，点明这份母爱无法用物质价值衡量，表达对母亲这份深情的认可。 示例：不同意。一袋麦仁饭虽不值多少钱，却是母亲亲手劳作的成果，更是她跨越千里的牵挂与惦念。这份饱含深情的心意，是任何金钱都无法衡量的。 四、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・八上期中）阅读下面的文字，回答小题。 回望钱学森（卞毓方） ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气，他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，然而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。” ③八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。钱学森的这份自供，同时也纠正了一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不成绝对正比。 ④钱学森的（     ）是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈雏格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ⑤天才也少不了勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑥钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很认真，全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就吃饭去了。回来的时候，他正在发脾气。他说：“你这是什么样的科学家，算到一半，竟敢跑去吃中饭！” ⑦如果你关注钱学森归国后的履历表，你会发现，他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。 ⑧钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作，在发表文章时，他常常坚持把年轻人的名字署在前面。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑨钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑩这样的钱学森也许更加令人喜爱。 （选文有删改） 1. 《2025年度畅销传记》正在进行编辑，本文应收录在下列哪个专辑（     ） A． 跌宕的传奇人生 B． 深挚的家国情怀 C． 个性的大师风采 D． 身边的躬行垂范 2. 结合语境，在第④段括号内补充一个词，这个词是　　　　　　　　。 3. 联系上下文，从人物描写的角度赏析第⑨段划横线的文字。 4. 作者在第④⑤段中引用学生回忆和校友回忆的话，有什么作用？ 5. 请你说说这篇传记描述了一个怎样的钱学森？ 【答案】1. C     2. 天才     3. 本句运用动作描写，“冲”“抓”“写”几个动词生动形象地体现钱学森粗犷任性的个性，表达了作者对钱学森的敬仰之情。     4. 作者引用学生回忆和校友回忆的话，属侧面描写，进一步突出钱学森才华突出和勤奋的品质，同时增强了文章的真实性，也使叙述错落有致、典型、生动。     5. ① 严谨认真，永不满足的治学精神；② 实事求是的态度；③ 不容置疑的才能；④ 勤奋的品质；⑤ 淡泊名利的胸怀与情操；⑥ 粗狂而任性的个性。      【解析】 【导语】 这篇传记以多维视角展现了钱学森鲜活的立体形象。作者通过手稿细节、学生回忆、工作轶事等典型素材，既刻画了其科学巨匠的严谨与天才，又揭示了不为人知的任性一面；既表现其淡泊名利的胸怀，又通过“非满分学霸”的自我剖白解构了传统天才叙事。文本在工笔白描与轶事穿插间，实现了对科学家祛魅与重塑的平衡，最终呈现出一位兼具科学精神与人文温度的可爱大师形象。 1. 本题考查文章内容的理解。 第① 段中描述了钱学森对待手稿的严谨认真，“这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩”，体现了他在学术上的严谨和对完美的追求，这是他个性的一面；第② 段中他对待学业成绩的坦然态度，“回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：‘我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。’”展现了他的真实和不刻意追求高分的独特之处；第⑧ 段中他在学术合作中的谦逊，“钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作，在发表文章时，他常常坚持把年轻人的名字署在前面”，体现了他的胸怀宽广；第⑨ 段中还有他上课时的独特风格，“他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：‘我又不是教幼儿园！这是研究所！’”，都展现了他与众不同的教学风格和个性。综上所述，这篇文章重点突出了钱学森独特的个性特点，所以应收录在“个性的大师风采”专辑中。故选C。 2. 本题考查内容的补写。 根据第④ 段“麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。‘光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，’一位叫做哈雅格的学生回忆，‘但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！’”可知，钱学森具有非凡的才华和智慧，是当之无愧的天才。此外，第⑤ 段提到“天才也少不了勤奋”，进一步强调了钱学森不仅有天赋，还很努力，前后文在逻辑上衔接紧密，“天才”一词在此处能很好地统领段落内容，突出钱学森的杰出才能。 3. 本题考查赏析句子。 从“他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”中的“冲、抓、写”等词可知，运用了动作描写。“冲”这个动作，生动地体现出他进入教室时的急切和迅速，没有丝毫拖沓；“抓”字表现出他拿粉笔的干脆利落；“写”“填满”则具体描绘出他在黑板上书写不停、专注投入的状态。这一系列动词，将钱学森上课的场景生动呈现，准确而形象地展现出他性格中粗犷、不拘小节的一面，表达了作者对钱学森的敬仰之情。 4. 本题考查句段作用分析。 根据第④ 段“麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回……‘但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答了出来’”可知，通过学生回忆钱学森一边计算冗长算式一边解答另一复杂问题的事，从侧面展现出他能力卓越，令人惊叹。根据第⑤ 段“钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：‘一个假日一大早，我在学校赶功课……原来我打扰到钱学森了’”可知，校友回忆假日里钱学森仍在学习，侧面烘托出他好学勤奋。这些引用让文章对钱学森的记述和评价更显客观真实。 5. 本题考查人物形象。 ① 根据第① 段“无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩……又在旁边添上一句：‘在科学上没有最后！’”可知，钱学森对手稿的要求极高，无论是书写还是研究内容，都力求完美，这体现了他治学严谨、一丝不苟的态度。从他对研究手稿的不断完善和追求中，可以看出他对科学研究的认真和执着； ② 根据第③ 段“八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号”分析可知，介绍了钱学森实事求是的态度； ③ 根据第④ 段“钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已……真是令我大惑不解！”可知，他有不容置疑的才能； ④根据第⑤ 段“天才也少不了勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆……原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。’”，第⑥ 段“钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很认真，全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆”可知，钱学森在假期也早早地投入到工作中，并且对学生要求严格，希望他们能全身心地投入学习，这表明他非常勤奋，对科学事业充满热情，并且认真负责地对待教学工作； ⑤ 根据第⑦ 段“原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。……钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长”可知，钱学森在年富力强的时候，为了更专注于科学研究，主动放弃院长的职务，选择担任副院长，避免被琐事干扰，这充分体现了他淡泊名利的品质，将更多的精力投入到自己热爱的科学事业中； ⑥ 根据第⑨ 段“钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆……找上级的教授告状。钱学森对此回答：‘我又不是教幼儿园！这是研究所！’”可知，钱学森在教学中有自己独特的方式，他上课迟到但又能迅速投入教学，出的题目极难，这显示出他粗犷而任性的一面。同时，他的这种做法也反映出他对学生的高要求，希望他们能在研究所中真正学到知识，而不是应付了事。 五、（2025-2026・河北省石家庄市第十七中学-12月・八上期中）阅读下面的文学作品，完成后面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 1. 阅读第⑥～⑪段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。 示例：第一次：无理哭闹后打枣。 第二次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第三次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。 （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。） 3. 本文有多条线索，请说出其中两条。 4. 下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？ 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 【答案】1. ① 蒙冤憋屈、    ② 高考落榜     2. （1）强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。（2）用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母来的深切怀念之情。     3. （1）“我”的成长历程。（2）“我”对母来的思念之情。（3）老枣树     4. 内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母东对“我”的开导（或劝慰）。不同点《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导我的情景，本文画线句是写“我蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文面线句子没有神态描写。      【解析】 1. 试题分析：考查对文章内容的梳理、筛选和概括能力。文章的⑥ ～⑪段主要叙写了三次打枣的往事。其中第9段写的是第二次打枣，原因是“我”在学校受了同学的委屈，内心感到憋屈。第11段写的是第三次打枣，原因是“我”高考落榜，内心绝望。依据题目要求，打枣的原因可分别概括为：蒙冤憋屈和高考落榜。 2. 试题分析：（1）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。本题连用三个“终于”来分别写了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，使之成为排比句，强烈地表达了“我”盼望吃枣的急切心情。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题把“母亲”比作“老枣树”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了我对母亲的深切怀念。据此理解作答。 3. 试题分析：考查线索在文章中的作用。线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文通过“老枣树”将文章的故事串编在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念。由此可见，文章有多条线索：事物线——老枣树；情感线——我对母亲的怀念； 人物线——“我”的成长历程。据此理解作答。 4. 试题分析：考查学生的综合分析能力。本文中画线的语句，运用了动作、语言描写，写了“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景；《秋天的怀念》中的这句话则是运用了动作、语言和神态描写，写了“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法让我开心的情景。从中可以看出，相同点：内容上，都写了母亲在“我”遇到困难时想尽办法来劝慰；写法上都运用了动作和语言描写。不同点：劝慰的人不同，劝导的方法也不相同。写法上，《秋天的怀念》还运用了神态描写。据此理解作答。 六、（2025-2026・河北省石家庄市第四十一中学・期中）阅读下面的文章，回答小题 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 1. 根据选文中关于母亲的内容，填写表格。 内容概括 精心地呵护石榴树，操持农活和家务。 ②　　　　　　 ③　　　　　　 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。 形象特点 ①　　　　　　 教子有方 善待自然 ④　　　　　　 2. 结合选文内容，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。 3. 赏析文中画横线的句子。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 4. 说说结尾段的作用。 【答案】1. ① 勤劳善良    ② 在石榴树下给“我”讲做人的道理（或：在石榴树下教“我”做人的道理）    ③ 在枝头留果给鸟儿    ④ 慷慨大方（淳朴无私）     2. “热闹缤纷”形容石榴花盛开时繁茂、艳丽、充满生机的样子，突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对石榴花的喜爱和赞美之情。     3. 运用动作描写（运用“放、包、折、滚、顿、排、掖”一系列动词），准确传神地写出母亲包裹石榴时的娴熟利索，突出母亲的勤劳能干。     4. 总结全文；照应题目；形成首尾呼应；点明中心，表达对母亲的赞美以及对美好童年（往事）的追忆与珍爱（留恋）。      【解析】 【导语】 这篇散文以石榴花为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的亲情画卷。作者运用“托物言志”的手法，将石榴树与母亲形象巧妙叠合——树干的斑驳对应母亲的沧桑，果实的甜蜜象征母爱的滋养。文本在时空交错中展开，由眼前花景触发童年记忆，以“石榴”为情感载体，串联起母亲剪枝、纳凉、教子、分享等生活片段，展现了传统中国家庭中含蓄而深厚的母爱。 1. 本题考查概括文章内容和分析人物形象。 第① 空：根据第④ 段中的“母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝……母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出”可知，此处形象特点应填“勤劳善良”。 第② 空：根据第⑤ 段中的“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”可知，内容概括应填“在石榴树下给‘我’讲做人的道理”。 第③ 空：根据第⑥ 段中的“每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”可知，内容概括应填“在枝头留果给鸟儿”。 第④ 空：根据第⑦ 段中的“一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的……成活后，就慷慨相赠”可知，此处形象特点应填“慷慨大方（淳朴无私）”。 2. 本题考查词句赏析。 “热闹缤纷”是从视觉角度对石榴花盛开之景的描绘，结合第⑤ 段“农历五月，是火红的石榴花盛开的时节”可知，“热闹”写出了石榴花簇拥繁茂的形态，将原本静态的花写得充满蓬勃的动感，仿佛能让人感受到花团在小院里舒展绽放的鲜活气息；“缤纷”则点出了石榴花色彩的明艳浓烈，让石榴花成了小院生机与温馨的“点睛之笔”——它突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对对石榴花蓬勃生命力的喜爱与赞美。 3. 本题考查赏析句子。 这句话运用了细致的动作描写，通过“放、包、折、滚、顿、排、掖”这一系列连贯的动词，精准还原了母亲包裹石榴的完整过程：“放”是准备的起始动作，稳妥地将石榴置于草纸上；“包、折”体现了包裹的细致，“滚、顿”则是为了排出空气的巧劲，“排”是对动作目的的补充，“掖”是收尾的利落动作。这些动词环环相扣，既展现出母亲包裹石榴时的娴熟与利索，也能让人感受到她动作里的认真与用心——每一个步骤都有条不紊，是长期操持家务练就的熟练，更藏着她对生活的细致与对家人（及客人）的用心。这一系列动作，不仅突出了母亲勤劳能干的形象，更让“包裹石榴”这个日常细节，浸透着生活的烟火气与母亲的温柔质感。 4. 本题考查句段作用。 根据第⑧ 段中的“此刻，眼前，石榴花开……让我感到这个初夏的清晨是如此美好”可知，结尾段再次聚焦眼前的石榴花，与题目“石榴花开”形成直接照应，同时呼应了第① 段中偶遇石榴花的场景与感受，完成首尾呼应，让文章结构更完整圆合。 根据第⑧ 段中的“老屋、古巷、石榴花……点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，结尾段收束了全文围绕石榴花展开的童年往事、母亲形象等内容，起到总结全文的作用，将前文的叙事与抒情进行整合，使文章脉络清晰收束。 根据第⑧ 段中的“点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，结尾段点明了文章的核心情感——通过石榴花串联起对童年生活的追忆与珍爱，而这份记忆中饱含着母亲的勤劳、善良与家庭的温馨，间接抒发了对母亲的赞美之情，明确了文章的中心主旨，让情感表达更集中、更深沉。 七、（2025-2026・河北张家口赤城・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 采桂 熊浩 ①窗外的桂花开了，金色的花簇，都藏在浓绿的叶里，绽放着甜蜜的香气。 ②桂花有极多种，名字多是诗意盎然，譬如：淡妆、天香、白碧、醉云、笑靥。窗外的这株，也不知是什么名。每年冬天，落一些叶，再在春雨的滋润中新长一些，在酷暑中，它也蔫了叶子，让人看着没了精神；在深秋的日子里，一夜间，忽然就香了满院，迷了我这酣睡的人。 ③今天回家，见有人拼了命的摇枝撼树，用床单花布铺在树下采集。树上桂花如尘，飘然落下，让人看着心疼，大煞风景。 ④这样子采桂花，胜似杀鸡取卵。记忆中舅婆（父亲的舅妈）不是这样采的，桂花极碎小，手采不易，舅婆却坚决不去偷懒摇树，她说树也是有灵性的东西，这摇下来的花都萎了，香气也败了，采了也无用，而且还伤了树，树也长得不精神。须用手摸着，顺着桂花的萼枝，手指能感觉到小小的花还在汲取着树的养分，你掐着采下来，能感觉到它的不舍。这样子的桂花采下来，还残留着蓬勃的生气，才能香到骨子里，持久而浓烈。 ⑤每到深秋，舅婆总是去她小院中，采撷最嫩的桂花，回来洗洗晾了，留做秘方材料。我在她身后，周身都让郁馥的香气包裹着，虽是男孩，却也飘飘然，有了百花仙子一般的妖娆香艳之感。偶在摸索花骨朵儿的时候，蜂蜇了她的手，我在后面懵懵地看着，不知该怎么办，感觉到那痛也在自己手上，不由自主的，眼泪就掉了下来。舅婆慌忙停了手，在我脸庞上摩挲着，手指上的桂花香味扑鼻而来，封存了我的眼泪，也将桂香永久地烙进了我的脑海。 ⑥后来有一次，听同学妈妈说，如若被蜂蜇了，用蜂蜜点了红肿处，便不疼了。心中欢喜，忙跑去给舅婆说了，舅婆连说：“真的呀？真的呀？”欣喜而笑的样子，好久未曾消逝。有一次，她被蜂蜇了，点了蜂蜜，便说还真的不痛了。我于是以为这个偏方管用，有次我被蛰了后，点了蜂蜜却剧痛依旧，心中才恍然大悟，可惜时光已逝，伊人不在。 ⑦更回想起，在深秋的月夜，舅婆抱我入怀，给我指着月亮，说着上面的桂树、吴刚、嫦娥，身畔秋风袅袅秋虫鸣，记忆如画，满园桂香便似墨香。 ⑧舅爷厨艺高超，他做的夹沙糕是我最美好的回忆味道，温润凉滑的糯米包裹着香甜红豆沙，在芝麻粉和蜂蜜的催发下的那种美妙回味，至今犹存齿舌。 ⑨其实，我一直不知道，里面浸润着的，还有桂花的香气。每次舅爷磨糯米粉的时候，里面总是掺进去舅婆晾好的桂花，在物质匮乏的那个年代，留在舌尖上不忍吞下的，除了美味之外，仿佛还有长辈心中自然而就的那份挂怀吧。 ⑩幼时，每到春节的时候，跟随爸妈去拜年，舅婆会在满桌菜肴中放上一大壶桂花酒，酒里满是桂花绽放，芳香四溢，醇如亲情，我一个小孩子家是喝不得酒的，守着家里的吃饭规矩，不敢妄想。待到能喝酒的年龄时，舅婆年事却已高，病痛缠身，每年那一株桂花开了又谢，却无法采摘，空留满园桂香弥漫，最终任由它凋落成泥。直到最后她离世，这芬芳的桂花酒，我终无缘尝过一滴，心中每每想及，颇有抱憾。 ⑪心中想起的，便是这凡人琐事，正如那在叶中藏着的点点桂花一般，采摘下来，便存着；再打开时，虽然枯萎不成形状，但香气，依旧还在。 1. 文章围绕“桂花”展开了诸多回忆，请按时间顺序，梳理与舅婆相关的主要情节。 小时候，舅婆在小院用手采桂花，作者在旁观看，舅婆被蜂蜇后安慰作者→作者得知蜂蜜治蜂蜇偏方后告诉舅婆，舅婆试用后觉得有效→①　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　→后来舅婆年事已高，病痛缠身，无法再采桂花→舅婆离世后，作者无缘再尝桂花酒 2. 第①段对桂花的描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 舅婆慌忙停了手，在我脸庞上摩挲着，手指上的桂花香味扑鼻而来，封存了我的眼泪，也将桂香永久地烙进了我的脑海。 4. 第④段将别人摇树采桂的方式比作“杀鸡取卵”，有何妙处？ 5. 第⑩段中的“每年那一株桂花开了又谢，却无法采摘，空留满园桂香弥漫，最终任由它凋落成泥”这句话有什么含义？ 6. 文章结尾“虽然枯萎不成形状，但香气，依旧还在”，这里的“香气”有什么深层含义？ 【答案】1. ① 深秋月夜，舅婆抱“我”讲月亮与桂树的故事    ② 舅婆将采的桂花掺进舅爷磨的糯米粉中做夹沙糕     2. 开篇点题，描写桂花的美丽与香气，引出下文对舅婆的回忆。     3. “烙进”生动写出桂香与舅婆的关爱深深印在“我”的记忆中，突出记忆的深刻。     4. 生动批判摇树采桂的粗暴，突出舅婆采桂方式的温柔与对树的珍视。     5. 既写桂花无人采摘凋零，也暗指舅婆年老多病，“我”对无法再与她共享桂花的遗憾。     6. 既指桂花的香气，也指舅婆的关爱与温暖，以及“我”对舅婆的怀念。      【解析】 【导语】 这篇《采桂》以桂为线索，将摇树采桂的现实场景切入，串联起与舅婆相关的细碎往事，桂香始终萦绕在温情记忆里。文字淡而有味，把祖孙间的柔暖牵挂、未偿的小遗憾都融于桂香之中，物事与情思互衬，余韵绵长。 1. （1）结合第⑦ 段“更回想起，在深秋的月夜，舅婆抱我入怀，给我指着月亮，说着上面的桂树、吴刚、嫦娥，身畔秋风袅袅秋虫鸣，记忆如画，满园桂香便似墨香”可知，深秋月夜，桂香萦绕，舅婆将“我”抱在怀中，借月亮讲古老的神话。桂花香气、秋风虫鸣与神话交融，把人间桂树和月宫桂树联系在一起。桂香成了这段温馨陪伴的载体，写出舅婆带给“我”独有的童年浪漫，也把祖孙间温暖的画面镌刻在记忆之中。可概括为：深秋月夜，舅婆抱“我”讲月亮与桂树的故事。 （2）结合第⑨ 段“其实，我一直不知道，里面浸润着的，还有桂花的香气。每次舅爷磨糯米粉的时候，里面总是掺进去舅婆晾好的桂花，在物质匮乏的那个年代，留在舌尖上不忍吞下的，除了美味之外，仿佛还有长辈心中自然而就的那份挂怀吧”可知，舅婆亲手采摘晾晒的桂花，被悄悄掺进糯米粉做成夹沙糕。物质匮乏的年代，桂花不是名贵食材，却是舅婆用心采集而来。桂花不只是食物的香料，更是长辈藏在吃食里的疼爱与牵挂。香甜的夹沙糕，承载着舅婆朴素深沉的温情，成为“我”舌尖难忘的童年味道。可概括为：舅婆将采的桂花掺进舅爷磨的糯米粉中做夹沙糕。 2. 结合第① 段中“窗外的桂花开了，金色的花簇，都藏在浓绿的叶里，绽放着甜蜜的香气”可知，开篇点题，直接描写桂花。写出桂花金花花簇藏于绿叶之间的外形，又点出桂花甜蜜的香气，勾勒出桂花美好动人的画面。由眼前窗外盛开的桂花触发思绪，自然引出下文，由实景过渡到回忆。下文写到摇树采桂花的场景，又联想到舅婆手采桂花的往事，眼前桂花的香气，串联起与舅婆有关的种种记忆。桂花既是文章的写作对象，也是情感载体，以桂香埋下情感伏笔，为后文追忆舅婆、抒发怀念之情做铺垫。 3. “烙进”本义指烫印留下印记，这里运用比喻。前文写舅婆采桂花被蜂蛰，“我”感同身受落下眼泪，舅婆急忙停下采花，温柔安抚“我”。舅婆手上带着桂花的香气，这份桂香和舅婆对“我”的疼爱相伴出现。“烙进”生动写出桂香与舅婆的关爱深深印在“我”的记忆中，突出记忆的深刻。不是短暂的感官感受，而是如同刻印一般，长久留存心底。把嗅觉体验和亲情记忆融合，体现舅婆的温情令“我”难以忘怀，也为后文诸多桂花往事的回忆埋下情感基础。 4. “杀鸡取卵”比喻只顾眼前利益，不顾长远后果。把摇树采桂比作杀鸡取卵，生动批判摇树采桂的粗暴行为。人们为快速获取桂花，用力摇撼树枝，既损伤树木，摇落的桂花也失去生机、香气衰败，只顾当下采花，不顾树木后续生长。同时和后文舅婆轻手采桂花的做法形成鲜明对比，突出舅婆采桂方式的温柔，以及她对桂树的珍视敬畏。借这一比喻表达作者对摇树采桂的惋惜反感，也暗含对舅婆善待草木的态度的认同。 5. 结合第⑩ 段中“每年那一株桂花开了又谢，却无法采摘，空留满园桂香弥漫，最终任由它凋落成泥”可知，这句话表层写桂花年年花开，可舅婆病痛缠身，再也不能亲手采摘，桂花只能白白凋零入土。既写桂花无人采摘凋零，也暗指舅婆年老多病，无力再做采桂之事，往日采桂、酿桂花酒的美好时光不再。桂香依旧，故人却再不能如从前一般，暗含“我”对无法再与她共享桂花的遗憾。物是人非，桂花依旧盛放，可承载亲情的旧景已然消逝，为后文写终究无缘喝到桂花酒、心中抱憾做铺垫，含蓄抒发对舅婆的怅惘与怀念。 6. 结合第⑪ 段中“心中想起的，便是这凡人琐事，正如那在叶中藏着的点点桂花一般，采摘下来，便存着；再打开时，虽然枯萎不成形状，但香气，依旧还在”可知，表层含义指桂花枯萎之后，实物虽残破，但桂花本身的香气依旧留存。深层来看，既指桂花的香气，也指舅婆的关爱与温暖，以及“我”对舅婆的怀念。如同干枯的桂花，舅婆已经离世，那些采桂、做夹沙糕、讲月宫故事的往事已然远去，故人不在，但舅婆给予的疼爱、对待草木的温柔，都沉淀在记忆里。往事纵然流逝，可亲情的温度不会消散，这份绵长的怀念如同桂香，长久萦绕在作者心中。 八、（2025-2026・河北省石家庄第四十二中学教育集团・八上期中）苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们然后推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫。振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学就必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀。文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我之所以能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 1. 下列对本文的分析中，不正确的一项是（     ） A． 文章通过引用大量的数字，如“1927年”“享年101岁”等，表现出传记的真实性。 B． 文章的语言和神态描写详细地刻画出鲜明的人物特点，展示出了传记的文学性。 C． 苏步青在浙江大学任教期间，尽管生活贫穷、条件艰苦，但他为祖国培养数学人才的决心从未动摇。 D． 苏步青能够成为文理全才，完全得益于他初中时一位杨老师精彩的数学课，这激发了他对所有学科的兴趣。 2. 阅读本文，根据提示完成以下表格。 阅读提示：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。 事件 品格 ①　　　　　　　　 热爱祖国、信心坚定 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 勤奋刻苦、态度认真 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底 文理兼治兴趣广泛 3. 选文是在为苏步青作传，为何第③段要引入熊全治的事例？ 4. 从修辞的角度，赏析第⑧段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀”这句话的妙处。 5. 本文第⑩段作者含蓄委婉地表达苏老逝世，有何深意？请从情感和主旨两个层面简要分析。 【答案】1. D     2. ① 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯；    ② 治学严谨，教学有方；    ③ 求学时，曾经在4年里演算上万道题。     3. 第③ 段引入熊全治的事例，从正面和侧面体现出苏步青的严格要求对学生成长和发展的积极影响，丰富了苏步青作为严师的形象。 ① 苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。 ② 熊全治在苏步青的训斥下羞愧和悔悟，苦干通宵，第二天论文顺利过关；在美国成了名教授，四十多年后探望苏步青，写出熊全治对苏步青的感激之情，侧面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。     4. 第⑧ 段中这句话运用了比喻的修辞手法，将“深厚的文学、历史基础”比作“辅助我登上数学殿堂的翅膀”。形象生动地说明了文学、历史基础对苏步青在数学研究上的重要辅助作用，强调了文学、历史知识与数学研究之间存在着紧密的联系，使抽象的道理变得通俗易懂，让读者更能感受到苏步青广博的知识储备以及不同学科知识相互促进的关系。     5. 情感层面：作者含蓄委婉地表达苏老逝世，避免了直接表述带来的悲痛感，以较为温和、隐晦的方式传达这一消息，体现出作者对苏老深深的敬重与不舍，不忍心过于直白地宣告苏老的离去，更增添了一种哀伤、惋惜的情感氛围。 主旨层面：这种表达方式与全文对苏老伟大形象和崇高精神的赞美主旨相契合。苏老作为一位在数学领域有着卓越贡献且对学生严格要求、关爱有加的学者，他的离去是学术界的重大损失。含蓄委婉的表达让读者在回味中更能深刻感受到苏老精神的深远影响，也使文章在表达对苏老缅怀之情的同时，更好地弘扬了苏老的精神品质。      【解析】 【导语】 这篇传记以时间为序，通过典型事例展现了苏步青从农家子弟到数学大师的成长历程。文章巧妙融合真实史料与文学笔法，既突出他作为科学家的学术成就（创立微分几何学派），又刻画其教育家形象（“苏步青效应”），更通过文理兼修的细节展现其人格魅力。多维度塑造了一位将个人命运与国家发展紧密相连的知识分子形象。 1. 本题考查理解文章内容。 D.结合第⑤ 段“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学就必须学好数学”，第⑥ 段“在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题”，第⑦段“苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业”可知，在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，但他能成为文理全才，主要得益于他自身“文理兼治的学习方法”，并非仅得益于老师的数学课；本项说法太绝对； 故选D。 2. 本题考查理解文章内容。 第一空，结合“品格：热爱祖国、信心坚定”，找到第②段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系……但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇”可知，苏步青在日本东北帝国大学数学系获理学博士学位后，谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，从事教育，为祖国培养数学人才。 第二空，结合“事件：鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治”，找到第②段“苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代”“为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才”，第③段“在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？’”可知，苏步青要求学生要德才兼备，以数学讨论班来培养一大批优秀数学人才，这体现他教学有方；他批评熊全治在答辩前“临时抱佛脚”的行为，认为这样不是做学问的方法。这体现他治学严谨的态度。 第三空，结合“品格：勤奋刻苦、态度认真”，找到第⑥段“苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”可知，苏步青在求学的时候，在四年内曾演算了上万道数学习题，演算步骤非常工整。这体现他勤奋刻苦、态度认真。 3. 本题考查次要人物的作用。 结合第③ 段“他对学生的要求十分严格，在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？’”可知，熊全治因为担心无法通过答辩，临时向老师请教问题。苏步青对他应付学问的态度非常生气，严肃批评学生，对学问不可敷衍了事，这是正面描写，表现苏步青对学生严格要求的形象特点。 结合第③ 段“熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂。’”可知，熊全治在老师的批评下，认识错误，干了一个通宵，论文顺利过关；后来他在美国成了名教授后探望苏步青并感激老师，这是侧面衬托苏步青的教育成效。作者借学生多年后的感激之言，生动展现传主的人格魅力。 4. 本题考查赏析句子。 这句话运用比喻修辞，把“深厚的文学、历史基础”比作“辅助我登上数学殿堂的翅膀”生动形象地表明文史知识为苏步青数学研究提供支撑与动力，助其攀登学术高峰起到重要辅助作用；结合第⑧ 段“文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我之所以能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，在苏步青认为文学、历史知识帮助他开拓思路，加深对数学的理解，这体现各个学科之间有紧密的联系。这个比喻将抽象的道理变得通俗易懂，强调文理交融的重要性，让读者感受到苏步青广博的知识储备。 5. 本题考查句子含义理解。 情感：结合第⑩段“对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行”可知，“永久的休息”“不再归来的远行”这些诗意化表述，委婉传递对逝者的缅怀与不舍，避免直白表述死亡的沉重感。这种委婉的表达既传递出失去先生的悲痛，又赋予逝世一种平和、庄重的氛围，体现了对先生的尊重，也让读者更易感受到这份深沉的情感。 主旨：结合第① 段“他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人”，第② 段“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系……但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇……通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才”，第③ 段“苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格”“苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量”，第⑦ 段“苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好”，第⑩段“对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行”可知，苏步青是一位著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，他热爱祖国，用巧妙的方法为国家培养了许多数学人才，他不仅要求学生严格，要求自己也很严格，他是一位难得的文理全才。他的去世是我国学术界的重大损失。“永久的休息”暗示苏步青先生一生勤勉治学、育人无数，终于可以停下辛劳的脚步，呼应了前文他七十余年春风化雨、坚守教育与科研岗位的奉献历程；“不再归来的远行”则升华了主旨，既认可了先生一生的成就与价值，也表达了先生的精神将永远流传，不会因生命的消逝而远去，进一步凸显了先生的精神品格对后人的深远影响。 九、（2025-2026・河北唐山遵化・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己。为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 三考二败不言弃——①（　　　　　）——潜心研究攀高峰——②（　　　　　） 2. 根据全文理解品析加点词语的意思。 也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己 3. 第⑥段中划线的句子多处使用精确的数字，谈谈这样写的好处？ 4. 结合全文，谈谈薛其坤是怎样的一个人。 【答案】1. ① 七年读博克难关    ② 言传身教育英才     2. “皮实”在这里指薛其坤性格中坚韧、顽强的品质。尽管面临语言不通、科研压力大等困难，他依然能够承受压力，不轻言放弃，并通过自我反思和加倍努力克服困境，展现出强大的心理韧性和适应能力。     3. 第⑥ 段中多处使用精确数字，具体而准确地突出了实验条件的极端苛刻、研究过程的艰辛漫长以及成果的重大意义。这些数字增强了文章的真实感和说服力，让读者更直观地感受到薛其坤团队在科研道路上所付出的巨大努力和取得的卓越成就。     4. ① 坚韧不拔：三次考研、七年读博不放弃；② 追求极致：坚持“7-11”作息30年，要求科研精益求精；③ 专注创新：专注“从0到1”研究，攻克量子难题；④ 严慈相济：对学生既关怀（送食物）又严格（改论文10遍）；⑤ 家国情怀：珍惜科研资源，以杜甫诗句勉励攀登科学高峰。      【解析】 【导语】 这篇人物传记以薛其坤的科研成长为主线，通过典型事例展现了他从农村学子到科学家的蜕变历程。文章采用时间顺序，突出三个关键阶段：屡败屡战的考研经历、“7-11”的苦修岁月、量子研究的突破性成就。作者善用数字对比强化人物形象的立体感，并通过“皮实”“斤斤计较”等矛盾性特质描写，塑造了一位兼具坚韧品格与严谨态度的科学家形象。全文以《望岳》收尾，巧妙呼应主人公的科研攀登精神。 1. 本题考查内容理解概括。 已知信息“三考二败不言弃”对应文章第②段（三次考研，前两次失利，第三次成功上岸中科院物理所）；“潜心研究攀高峰”对应文章第⑥段（聚焦量子反常霍尔效应，4年制备1000多个样品，成功观测到该效应）；原文“三考二败不言弃”和“潜心研究攀高峰”都采用了“四字短语+三字短语”的对称结构，且更侧重于对人物主动行为的描述，上下文的语言风格应保持一致。 第一空，结合第③段“1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，博士读了7年才毕业，经历人生最艰难的时光……靠着骨子里的‘皮实’反思自己，每天第一个到实验室、最后一个离开，用一年半做出樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，他赴日读博期间，在“7-11实验室”历经身心磨难，最终坚持下来并取得重大研究突破。故可概括：七年读博克难关； 第二空，结合第⑦段“2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤‘7-11’的作息没有变，对科研的极致追求也没有变……必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神”和第⑨段“对待学生大方豪爽，科研上却‘斤斤计较’，倒逼学生精益求精”可知，他身兼多职后仍坚守科研作息和极致追求，同时用心培育学生。故可概括：言传身教育英才。 2. 本题考查词句赏析。 根据“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己”可知，这是对薛其坤赴日读博期间面对困境时精神品质的刻画，“皮实”是极具生活气息的词语。结合上文“每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法”可知，“皮实”精准概括了他在身心双重重压、几近崩溃时，不轻易放弃、能扛住磨难的特质。由此可知，这句话通过对“皮实”这一特质的点出，生动刻画了薛其坤面对困境时坚韧不拔、耐挫抗压的精神品质，凸显了他能熬过艰难时光、最终取得科研突破的精神根基，字里行间满是对他的敬佩与赞叹。 3. 本题考查说明方法的作用。 根据第⑥段“5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一”可知，运用了列数字、作比较的说明方法，通过“5纳米”精准量化实验样品的厚度，再将其与“头发丝的十万分之一”作比较，把抽象的微小厚度转化为读者熟悉的事物参照，生动形象地突出了实验样品制备的难度之高，让读者对样品的“薄”有直观、清晰的认知； 根据第⑥段“4年的时间，他们前后制备了1000多个样品”可知，运用了列数字的说明方法，通过“4年”明确研究耗时之久，用“1000多个”精准体现制备样品的次数之多，以具体、准确的数字替代模糊表述，清晰展现出薛其坤团队研究过程的艰辛和面对失败时坚持不懈的态度，增强了内容的真实性与说服力，避免了抽象描述带来的理解偏差。 4. 本题考查人物形象概括。 结合第② 段“第一次考研，数学仅得39分……第二次考研，总分又未达录取线……第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年‘上岸’”和第③ 段“博士读了7年才毕业……用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，薛其坤具有坚韧不拔的品格：三次考研不放弃，七年读博坚持到底； 结合第③ 段“他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”和第④ 段“‘7-11’的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年”以及第⑨ 段“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍”可知，薛其坤追求极致：长期坚持“7-11”作息，要求学生精益求精； 结合第⑤ 段“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”和第⑥ 段“薛其坤选择了攀登量子反常霍尔效应这座高峰……2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应”可知，薛其坤专注创新：致力于基础研究，攻克量子反常霍尔效应难题； 结合第⑨ 段“他待人亲和、大方豪爽……可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’……倒逼学生养成精益求精的态度”可知，薛其坤严慈相济：既关心学生生活，又在科研上严格要求； 结合第⑨ 段“他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”和第⑩ 段“他时常用这首诗勉励自己和学生……总有一天你会登上更高的科学高峰”可知，薛其坤富有家国情怀：珍惜科研资源，以诗句激励攀登科学高峰。 十、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・八上期中）心有天穹——南仁东的跋涉与坚守 （一）大山深处的跋涉 ①南仁东，中国著名天文学家，被誉为“中国天眼之父”。1994年，他为了将国际大射电望远镜的台址争取到中国，开始了在深山中的艰难选址。他曾说：“我们的落后是明摆着的，正因为落后，才应该奋起。” ②在初次与遥感专家聂跃平见面时，南仁东穿个罗汉衫、大裤衩，看起来不像领导，但他的气场在那里。他仔细地给聂跃平讲解任务目标，聂跃平提出“为什么不去贵州找”并给出令人信服的理由后，南仁东眼睛一亮，他立刻采纳了建议，并雷厉风行地安排聂跃平去贵州摸底，叮嘱他“抢时间！” ③在贵州莽莽万山深处选址，南仁东亲自深入大窝凼不下十数次，暴雨中曾在湿滑的“之”字形小路上被泥水冲下坡，幸被树丛拦住；爬到凼顶时，他常累得喘不过气，不得不含服速效救心丸。他们走过寒冬与盛夏，历经烈日与暴雨，雨衣、解放鞋、柴刀、拐杖，是他们永远的装备；长长的弯弯曲曲的石阶、两山之间的绳索桥、索桥下咆哮的水声，是他们日复一日面对的场景。在根本没有路的地方，他们亲手劈出一条路来。队伍中，年龄最大的，总是南仁东。 （二）梦想落成的时刻 ④尽管争取国际项目的愿望落空，但南仁东力主中国自主建造一台更大、更先进的500米口径射电望远镜的构想，却在坎坷中一步步变为现实。此时，南仁东已身患重病。 ⑤这是世界上最大的射电望远镜。在这个领域，似乎由于南仁东的出现，中国已然拥有的综合国力，在一个转折点上，突然“弯道超车”，到了世界的前列。 ⑥9月25日，落成启用典礼隆重举行。SKA总干事菲利普・戴蒙德在参观后感叹：“我不认为任何别的国家能够做到这些。从几年前的一片荒芜，到现在可以运行，真的很伟大。” ⑦典礼结束后，嘉宾们陆续离开，但南仁东留了下来。这座FAST观测基地综合楼主体工程完工后已具备入住条件，他还没有在这里住过，他要住下。更重要的是，这是FAST探测基地，这一天是FAST启用之日，“中国天眼”开始探测宇宙信号了，这不是他几十年来日思夜想的吗？ ⑧这天是农历八月二十五，满天繁星。南仁东在FAST观测系统前观看到深夜。 （三）生命最后的召唤 ⑨生命的最后时光里，南仁东的步履愈发匆忙，仿佛在与时间赛跑。学生们私下议论：“感觉他好像在抓紧时间感谢要报答的人。” ⑩一个傍晚，他亲自带着几大包衣服，来到了云南农民工居住的工棚。灯光下，他打开蛇皮袋，里面是他和老伴跑了好几个市场才挑到的衣物、鞋袜。“大家挑，都有，挑合适的。”看着喜悦的工人们，他的脸上笑开了花。大窝凼里最苦最累的活儿，是这些农民工像“蚂蚁搬家”一样完成的，他总觉得无以回报。 ⑪2017年1月，他被评为“CCTV科技创新人物”。接到参加颁奖典礼的邀请时，起初他一口回绝：“我不去。”他一生低调，不慕虚名。但当他得知节目将向全国播出时，他改变了主意：“我去。” ⑫他实际是要借这个最后的机会，向所有帮助过FAST的人，尤其是贵州人民，作一次深情的告别。在颁奖现场，他用沙哑、喘息的声音，艰难而缓慢地说： ⑬“这二十二年艰苦的岁月里，贵州省四千多万各族父老乡亲，和我们风雨同舟，不离不弃……我再一次，借这个机会，感谢所有帮助过我们、帮助过FAST的人……谢谢！谢谢！” ⑭那是他生命中最后一次深情的召唤。数月后，南仁东与世长辞。他将自己的一生，熔铸进了这座仰望星空的伟大工程之中，成为后世永恒的楷模。 （节选自王宏甲的长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》选文有删改） 1. 阅读全文，请根据提示，完成下表。 时间线索 主要事件 1994年 主持选址，深入贵州深山 选址期间 ①　　　　　　　　　　　　　 国际项目失败后 ②　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　 为农民工送衣、央视致谢 2. 文章第③段划线句属于什么描写？在文中的作用是什么？ 3. 第⑥段“我不认为任何别的国家能够做到这些。从几年前的一片荒芜，到现在可以运行，真的很伟大。”作者引用外国专家的话，有何作用？请简要回答。 4. 人物传记常通过不同的描写方法来凸显人物特质。下面是《回忆鲁迅先生》的片段与本文第②段划线句，请指出甲乙两句分别运用了何种描写方法，刻画了人物怎样的形象特点。 甲：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 （《回忆鲁迅先生》萧红） 乙：南仁东穿个罗汉衫、大裤衩，看起来不像领导，但他的气场在那里。 5. 选文在平实的叙述里融入了深沉的情感。细细体味，本文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】1. ① 多次深入大窝凼踏勘，历经艰险    ② 力主自主建造500米口径射电望远镜    ③ 2017年1月     2. 环境描写；作用：通过“石阶、绳索桥、咆哮的水声”等环境，具体展现了选址工作的环境艰险、条件艰苦，衬托出南仁东及团队不畏艰难、执着踏勘的奉献精神。     3. 通过外国专家的评价，侧面烘托了FAST工程的艰巨性与伟大性，突出南仁东团队完成这一工程的卓越能力，增强了内容的真实性与说服力，也体现了该项目的国际影响力。     4. 甲句运用神态、动作描写，刻画了鲁迅先生爽朗率真、亲切随和的形象特点。乙句运用外貌描写，刻画了南仁东朴实随性、不拘小节却自带领导力的形象特点。     5. 表达了对南仁东为“中国天眼”艰辛跋涉、坚守奉献一生的敬佩与赞美；对他淡泊名利、心怀感恩的人格魅力的赞扬；以及对他将生命熔铸于科研工程的崇高精神的歌颂，和对他离世的惋惜。      【解析】 【导语】 这篇报告文学以“中国天眼之父”南仁东的科研历程为主线，通过三个篇章展现了他22年的坚守与奉献。文章采用时间顺序，以选址、建设、致谢三个关键阶段，刻画了南仁东不畏艰险、勇于创新的科学家形象。作者运用环境描写、细节描写等手法，既突出了科研工作的艰辛，又彰显了主人公朴实无华的人格魅力。文中引用的外国专家评价，更凸显了这项工程的世界意义。全文在平实叙述中饱含敬意，既是对科学精神的礼赞，也是对奉献者的深情讴歌。 1. 本题考查文章内容梳理与概括。 ① 根据文章第③ 段“在贵州莽莽万山深处选址，南仁东亲自深入大窝凼不下十数次……雨衣、解放鞋、柴刀、拐杖，是他们永远的装备……在根本没有路的地方，他们亲手劈出一条路来”的内容分析，这些具体描述集中展现了南仁东在选址期间不惧艰险、亲自多次深入现场踏勘的经历，故可概括为“多次深入大窝凼踏勘，历经艰险”。 ② 根据文章第④ 段“尽管争取国际项目的愿望落空，但南仁东力主中国自主建造一台更大、更先进的500米口径射电望远镜的构想，却在坎坷中一步步变为现实”的内容分析，此事发生在“国际项目失败后”，南仁东的主要行动和主张是“力主”并推动“中国自主建造”大型射电望远镜，故可概括为“力主自主建造500米口径射电望远镜”。 ③ 根据文章第⑪ 段“2017年1月，他被评为‘CCTV科技创新人物’。”以及第⑩ 段“一个傍晚，他亲自带着几大包衣服，来到了云南农民工居住的工棚”和第⑫ ⑬ 段他参加颁奖典礼致谢的内容分析，这些事件都发生在2017年1月前后，是他生命晚期的具体事迹。表格中已给出的“为农民工送衣、央视致谢”是对这些事件的概括，其对应的时间点就是“2017年1月”。 2. 本题考查描写方法及其作用分析。 根据文章第③ 段“长长的弯弯曲曲的石阶、两山之间的绳索桥、索桥下咆哮的水声，是他们日复一日面对的场景”分析，该句属于环境描写。句中“长长的弯弯曲曲的石阶”写出山路崎岖难行，“两山之间的绳索桥”凸显交通险峻原始，“索桥下咆哮的水声”以听觉强化地形之危与自然之威。三者共同构建出贵州深山选址地极端恶劣的自然环境，真实再现了南仁东团队工作条件的艰苦卓绝。 这一描写紧承前文“在根本没有路的地方，他们亲手劈出一条路来”，进一步具象化“跋涉”的艰难程度，为后文“年龄最大的，总是南仁东”所体现的身先士卒、坚韧不拔的精神提供有力支撑。环境之险与人物之勇形成强烈反衬，突出南仁东及其团队不畏艰险、甘于奉献的科学精神与使命担当。 3. 本题考查引用的作用。 根据文章第⑥ 段“SKA总干事菲利普・戴蒙德在参观后感叹：‘我不认为任何别的国家能够做到这些。从几年前的一片荒芜，到现在可以运行，真的很伟大。’”的内容分析： 从内容角度看：SKA（国际平方公里阵列）作为全球顶级射电天文研究组织的总干事，其评价极具专业性和权威性。“从几年前的一片荒芜，到现在可以运行”对比性地总结了FAST建设的艰难历程与巨大成就，“不认为任何别的国家能够做到”则突出了此项工程挑战之巨、技术难度之高，从而侧面烘托出南仁东及其团队创造奇迹的卓越能力与工程的伟大意义。 从表达效果看：作者特意引入国际权威专家的客观评价，属于侧面描写。这比作者直接赞美更具说服力，增强了文章的真实性与可信度。同时，这也表明FAST不仅在国内，更在国际同行中赢得了高度认可与赞誉，彰显了其世界级的重大影响力。 4. 本题考查人物描写方法及人物形象理解和分析。 对于甲句，根据句中“笑声是明朗的”“笑得连烟卷都拿不住了”“笑得咳嗽起来”的内容分析，这里直接描摹了鲁迅先生笑时的神情（“明朗的笑声”）和动作（“烟卷拿不住”“咳嗽”），运用了神态描写与动作描写，通过对其笑声和笑态的生动描绘，刻画出鲁迅先生内心开朗、毫不掩饰的快乐，展现了他率真、爽朗、亲切随和的个性特点。 对于乙句，根据第② 段“南仁东穿个罗汉衫、大裤衩”的内容分析，这里直接描写了南仁东初次与专家见面时的衣着（“罗汉衫、大裤衩”），属于外貌描写。这身打扮与人们印象中“领导”的正式形象形成反差，凸显了他朴实、随性、不拘小节的性格；而紧接着的“但他的气场在那里”，则通过这种外在的“不似领导”与内在“气场”的对比，进一步刻画出他作为项目核心人物沉稳、自信、具有内在权威和领导力的复杂形象。 5. 本题考查对文章主旨情感的理解与概括。 根据文章第① 段“我们的落后是明摆着的，正因为落后，才应该奋起”的引用，以及第③ 段对他“累得喘不过气，不得不含服速效救心丸”、“亲手劈出一条路来”等艰辛跋涉过程的细致描述分析，作者在平实的叙述中饱含着对南仁东为了国家科学事业不畏艰难、执着坚守、无私奉献精神的深深敬佩与赞美。 根据文章第⑩ 段他为农民工“亲自带着几大包衣服”到工棚，以及第⑪ ⑬ 段他低调不慕虚名，却在生命末期利用央视舞台深情感谢所有帮助者的行为分析，作者对南仁东体恤他人、心怀感恩、淡泊名利的高尚人格充满了由衷的赞扬。 文章结尾第⑭ 段“他将自己的一生，熔铸进了这座仰望星空的伟大工程之中，成为后世永恒的楷模”，更是作者情感的集中升华，既是对南仁东将个人生命完全奉献于国家科学事业的崇高精神的高度歌颂，也暗含了对他最终离世的深切缅怀与惋惜。 十一、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・八上期中）世界上最美的夜晚 ①在我看来，除夕，是世界上最美的夜晚。当然，是童年的。 ②母亲已经把院子和房间打扫干净。父亲在供桌前点香行礼，我和哥跟在后面。大红纸写的“祖宗三代”牌位坐在桌子后边的正中央，前面的红木香炉里已经燃了木香，木香挑着米粒那么大的一星暗红，暗红上面浮着一缕青烟，袅袅娜娜的，宛若从天上挂下来的一条小溪。桌子右前是一个蜡台，上面已经插了蜂蜡。黄黄的蜂蜡顶着一朵狗尾巴花一样的火苗，让人觉得爷爷如果不在那缕香烟上，就在这烛火苗上。 ③点完香，我们竟不知道接下来要干什么，就从厢房到上房，从上房到厢房地跑。天色暗了下来，院里像是泊着一层水，新衣裳发出的光在院里留下一道道弧线，就像鱼从水里划过，我仿佛能够听到鱼从水里划过时哗哗的响声。我跟在哥身后跑着，有点莫名其妙。但我没有理由不这样做，我想哥之所以要这么跑，肯定有他的道理。 ④哥在上房停下来，我也在上房停下来，影子一样。坐在炕头上抽烟的父亲微笑着看了我们一眼，没有说话，只是看了我们一眼，一脸的年。桌子上的蜂蜡轻轻地响着，像是谁在小声地咳嗽；炕头的炉火哗哗飚着，映红了父亲的脸膛…… ⑤那个美啊！ ⑥夜色落下来时，一家人坐在炕上给灯笼贴花。哥要贴“喜鹊戏梅”“五谷丰登”和“百鸟朝凤”。可是我不喜欢，我挑的全是猫狗兔。哥说，猫狗兔有啥看头呢。我说，我就觉着猫狗兔心疼。父亲说，把你们二人挑的各样贴一些。说着，我已经把挑好的猫狗兔贴在父亲裁好的白纸上，然后再把白纸往灯笼上贴，不想给贴反了。父亲说，贴花的那面应该在里面。我说，在里面人咋能看得见？父亲说，灯一打就看见了。我说，灯咋这么能。哥说，灯就是光明么。 ⑦把油灯放在里面，灯笼一下子变成一个家。坐在里面的油灯像是家里的一个什么人，没有它在里面时，灯笼是死的，它一到里面，灯笼就活了。我们把灯笼挂到院里的铁丝上，仰了头定定地看。灯光一打，喜鹊就真在梅上叫起来，把我们的心都叫醉了。而猫狗兔则像是刚刚睡醒，要往我们怀里扑。 ⑧一丝风吹过来，灯花晃了起来。就在我们着急时，灯花又稳了下来，像是谁在暗中扶了一把。就有许多感动从我们的心里升起。在灯笼蛋黄色的光晕里，我发现，整个院子也活了起来，有一种淡淡的母亲的味道。 ⑨哥叫我去外面。家家门上都是“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，家家门墙上都是“出门见喜”，“出门见喜”的下边钉着一个用红纸折的香炉儿，里面插着木香。 ⑩我们挨着家门看了一遍。哥说，我们回家吧，到坐夜的时候了。我说，回就回吧。 ⑪到了巷口，哥突然站住。我问，咋了？哥说，你看。我顺着哥的手指看去，就看到了小巷的腰身处有两排红米，一直红到小巷的尽头，像是两排悄悄睁着的眼睛，像是谁身上的两排纽扣，又像是两列伏在暗处的队伍。 ⑫那是巷里人家插在大门墙上的香头。我就觉得这巷道不再是一个巷道，而是另一个世界。 ⑬一家人坐在上房里，静静地守夜。守着守着，我就听到了蜡烛燃烧的声音，越来越大，越来越大，最后就像糜地里赶雀的人甩麻鞭一样，叭叭叭的。 ⑭守着守着，我就听到了自己的心跳，越来越大，越来越大，最后就像是社火队的鼓声一样，咚咚咚的。 ⑮守着守着，我就看到了爷爷和奶奶，爷爷和奶奶也在守夜，静得就像是两本经书。 ⑯守着守着，我就看到了太爷和太奶，太爷和太奶也在守夜，静得就像是两幅年画。 ⑰守着守着，我就觉得时间像糖一样在一点一点融化。 ⑱守着守着，我就发现那糖快要化完了，心里不由得紧张起来。 ⑲带我走出紧张和惆怅的是一声惊天动地的炮声，我知道，那是用差不多一腊月时间制造出的土炮发出的声音。 ⑳我问父亲，你说人们为啥要守夜？父亲说，你看那个“守”字咋写？我和哥就在炕桌上用手比画。父亲说，你看这“宝盖”下面一个“寸”字，就是让你静静地待在家里，一寸一寸地感觉时间。 ㉑一寸一寸地感觉时间，这正是我刚才的感觉，不想被父亲说出来了，而且是借“守”这个字。“守”这个字一定是造字先生在腊月三十晚上造出来的。我想。 1. 请用简洁的语言概括本文所叙写的童年除夕的事。 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析句中加点词语。 天色暗了下来，院里像是泊着一层水，新衣裳发出的光在院里留下一道道弧线，就像鱼从水里划过。 （2）从修辞的角度，赏析文中画线句。 守着守着，我就觉得时间像糖一样在一点一点融化。 3. 下面的资料是小语在阅读时查阅到的关于“守”的资料，与文中父亲所解释的“静静地待在家里，一寸一寸地感觉时间。”不相符。结合全文内容，简要说说父亲这样解释的原因。 《说文解字》：守，官吏的操行、节操。字形采用“宀、寸”会义。宀，表示官府的事。寸，表示法度。 【答案】1. 给“祖宗三代”牌位点香行礼；“我”和哥哥在房院间跑着玩；给灯笼贴花、挂灯笼；“我”和哥哥去外面看景；一家人守夜。     2. （1）泊的意思是“停泊”，文中指院子里被打扫得干净，在天色暗了下来这个时候，运用这一动词，含蓄地写出了地面的干净，进而表现了一家人对于除夕夜来临的重视，对美好时光的期盼，表达了“我”的喜悦之情。 （2）运用比喻，把“时间的流逝”比作 “像糖一样在一点一点融化”，化无形为有形，生动可感，显出时间的珍贵，表明对除夕时光的享受与珍惜。     3. 除夕夜是一家人团聚的日子，家家户户都花费大量时间做了大量准备迎接除夕，如给“祖宗三代”牌位点香行礼，给灯笼贴花、挂灯笼等，守表示待在家里享受家人团聚的幸福与欢乐，表达了我对童年那段美好的时光的怀念。      【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的笔触描绘了童年除夕的温馨和美好。作者以“世界上最美的夜晚”为主题，生动地再现了家人团聚、贴灯笼花、守夜的场景。文中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人，将灯笼、香炉等物品赋予生命，展现出除夕夜的神秘和温情。作者通过对“守”字的独特解读，使除夕夜守岁的传统更富时间流逝的诗意，引发读者对时间和家庭的深刻感悟。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第② 段“父亲在供桌前点香行礼，我和哥跟在后面。大红纸写的‘祖宗三代’牌位坐在桌子后边的正中央”可概括出：给“祖宗三代”牌位点香行礼； 结合第③ 段“点完香，我们竟不知道接下来要干什么，就从厢房到上房，从上房到厢房地跑”可概括出：我和哥哥在房院间跑着玩； 结合第⑥ 段“夜色落下来时，一家人坐在炕上给灯笼贴花”可概括出：给灯笼贴花、挂灯笼； 结合第⑨ ⑩ 段“哥叫我去外面”“我们挨着家门看了一遍”可概括出：我和哥哥去外面看景； 结合第⑬ 段“一家人坐在上房里，静静地守夜”可概括出：一家人守夜。 2. （1）本题考查词语赏析。 在理解本义的基础上理解其语境义，泊的本义是“停泊”，结合上段“母亲已经把院子和房间打扫干净”和“天色暗了下来，院里像是泊着一层水”可知，文中指院子里被打扫得干净，天色暗了下来，在夜色中，地面好似停泊着一层水，渲染了一种宁静、美好的氛围，“新衣裳发出的光在院里留下一道道弧线，就像鱼从水里划过”写一家人穿新衣服、打扫干净院子等待着，进而写出了一家人对除夕夜来临的重视。“泊”字含蓄地写出了地面的干净程度，写出了氛围的美好，表达了“我”的喜悦之情，我们一家人对美好生活的盼望。 （2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 结合句子内容可知，运用比喻，“我就觉得时间像糖一样在一点一点融化”把“时间的流逝”比作 “像糖一样在一点一点融化”，化无形的时间为有形的糖，生动可感，“一点一点融化”显出时间的珍贵，结合下文“守着守着，我就发现那糖快要化完了，心里不由得紧张起来”可知，表明对除夕时光的享受与珍惜。 3. 本题考查内容理解。 文章第② 段写给“祖宗三代”牌位点香行礼；第③ 段写我和哥哥在房院间跑着玩；第⑥ 段写给灯笼贴花、挂灯笼；第⑨ ⑩ 段写我和哥哥去外面看景；第⑬ 段写一家人守夜。可见，“父亲说，你看这‘宝盖’下面一个‘寸’字，就是让你静静地待在家里，一寸一寸地感觉时间”的意思是待在家里享受家人团聚的幸福与欢乐，表达了我对童年那段美好的时光的怀念。而小语查到的是“守”的本义，二者并没有冲突的地方。据此作答即可。 十二、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・八上期中）阅读下文，完成各题。 缘悭一面徐知免 ①我有幸结识徐知免先生是在2015年。那年，他已95岁，我未足40岁，刚刚任职《如皋日报》副刊编辑。《深圳特区报》刊出相关专访，我才知道这位法文翻译家是如皋人。报上刊有照片，他长圆形的脸上，架着一副大眼镜，目光有神。两颊尽是白色美髯，与银色的鬓毛、眉毛，浑然一体。嘴角轻轻一抿，露出淡淡一笑，慈眉善目，甚是亲切。 ②老人亲和又易亲近。因公私兼顾——编辑的约稿工作及个人的藏书喜好，我去函徐老。他回电相约长聊。翌日下午，电话那边，徐老娓娓道来。电话这边，我侧过头，用肩膀、脸颊夹紧话筒，双手贴着键盘，啪啪作响，录下他的叙述。此次交流，前后两个多小时。徐家湾的故乡情结，磨头遭遇日军的境况，闻一多先生的授课，朱自清先生的奖掖，冯至先生的签名……往事悠悠，历历在目。令我难忘的是，他还向我透露了些许独家“旧闻”：抗战期间，他中学毕业后，力拒家人的安排——进入银行“点票子”，偷偷报考中法大学，孑身赴滇。在昆明最窘迫的时刻，徐先生只能当去兰州带来的皮衣皮扎，计划弃学打工。魏建功先生发现他的困苦，力劝他向韩德馨（毕业于西南联大，地质学家）等同乡学习，又取出20块钱助他暂渡难关。徐先生追忆恩人时，话声嘶哑，一度哽咽。 ③也许是受魏先生的影响，徐老尤重乡情。通话意犹未尽，他在惊蛰日又书长札，表示家乡来信让他感到亲切、温馨。信末又言：“写了这么多，可见我是多么高兴认识你。愿我今年能再回如皋时看见你。”此非客套，就在电话聊天结束时，他也约我赴宁，去他府上喝罗宋汤。我未把见面当回事，觉得徐老会像周有光先生那样长寿，来日方长。 ④随后的数月，我俩已尽去生分，无话不谈。徐老谦逊谨慎，他郑重其事地告知：青年人没有亲历抗战往事，希望我不要为他写传，即便要写，尽量从简。我趁机向他约稿。徐老陆续寄来回忆朱自清、冯至、闻一多的旧文，我一一刊出。经不住我的“软磨硬泡”，徐老身体稍好，便撰文两篇回忆家乡——《我故乡的三位老师》《避寇・乡居》（见诸2015年7月2日、9月21日《如皋日报》）。我有幸成为第一个读者，真切感触到徐老的乡情。样报寄去南京，徐老认认真真阅读，他还向张子清教授（南通人）推荐《如皋日报》。他俩赞扬报上的地方掌故，颇具特色。我既愧怍又感激。 ⑤令我感激的还有徐老的教诲，就像他的译作，语言浅显，不失内涵。我写的字，有些扭捏，像熬不出头的小媳妇。于是，我写信惯用打字。徐老“鼓动”我动笔。我硬着头皮写去一通。他幽默地勉励道：王羲之也不是生下来就会写字的。你用笔写的信……笔划更舒展一些就更好了，多加强信心。我由此觉悟，乐意书写。还有编文，他发现给我的散文发表时，略有修订。他未生气，更未诘责，只是让我读读他回忆朱自清先生的文章。徐先生早年编辑《大国民报》，约来朱先生的佳作，发稿时将“呆”改为“待”，受到朱先生的耳提面命。编辑需要尊重作者，一字一句，应当斟酌。朱先生、徐老的编辑理念，深入我心。 ⑥入秋前后，徐老又有来函，述及天气炎热，身无大恙，但是走路不稳，老态龙钟，取消当年回如计划，希望我去南京看他。我盘算着如皋市政协的工作人员正在采访家乡名人，何不请他们同行。可惜他们有规定，优先考虑将军、科学家。我很遗憾。国庆节过后倒传来好消息——徐老寄赠译著《胡萝卜须》，扉页题字：昨夜“杜鹃”夹雨过南京，淅沥终宵。今天气晴明，因寄一本赠彭伟兄。 ⑦挨过酷暑，迎来秋凉，徐老身心俱佳。谁料2015年冬至刚过，在一个细雨蒙蒙的午后，传来噩耗：徐老于梦中仙逝。缘悭一面①，我心中满是悔恨，无限愧疚。对于徐老，我念念难忘。数年后，我拍下他的大量手稿，其中还有《个旧日记》及自编散文目录。徐老生前打算出书，终老未果。若有机缘，我希冀编印一本《徐知免文集》，方可不负徐老的“倾盖如故②”。 （作者：彭伟。源自《文汇报》2024年1月15日。有删改） 注：①缘悭一面：指缺少一面之缘，谓无缘相见。②倾盖如故：新认识却像老友一样友谊深厚。 1. 本文叙述了“我”与徐知免先生交往的哪些事？请梳理文章，简要概括，把下面空缺的内容补充完整。 ①　　　　　　→②　　　　　　→③　　　　　　→④　　　　　　→⑤徐老赠“我”译著 2. 徐知免先生是个怎样的人？请结合相关内容简要分析。 3. 根据括号中的要求赏析下面语句。 （1）他长圆形的脸上，架着一副大眼镜，目光有神。两颊尽是白色美髯，与银色的鬓毛、眉毛，浑然一体。嘴角轻轻一抿，露出淡淡一笑，慈眉善目，甚是亲切。（从描写方法角度） （2）电话这边，我倒过头，用肩膀、脸颊夹紧话筒，双手贴着键盘，啪啪作响，录下他的叙述。（从词语运用角度） 4. 文章表述了作者怎样丰富的情感？请结合文中表达感情的词语及相关内容，简要分析。 【答案】1. ① “我”与徐老电话长聊。    ② 徐老来信希望与“我”见面。    ③ “我”向徐老约来稿件。    ④ 徐老对“我”的教海。     2. ① 亲和又易亲近：与“我”通电话长聊，娓娓道来，交流了两个多小时；② 有浓厚的乡情：来信希望回家乡看看，撰文两篇回忆家乡；③ 谦逊谨慎：不要为他写传，即便写，也尽量从简；④ 爱护、勉励、教导年轻人：鼓励“我”动笔写字，委婉告诉“我”要尊重作者并赠书给“我”。（意对即可）     3. （1）用外貌描写和神态描写，突出了95岁的徐知免先生精神矍铄、年老而慈眉善目，亲和亲切的形象。 （2）使用一系列的动词，如“侧”“夹紧”“贴”，和拟声词“啪啪”，生动形象写出“我”与徐老通电话时专注又紧张，唯恐漏掉一句话时的姿态。     4. ① 对与徐老结识并能成为徐老回忆家乡文章的第一个读者感到幸运。② 对徐老充满感激，感激他对自己所编辑报纸的赞扬以及对自己“动笔写字”的鼓励及“尊重作者”的编辑观念的教导。③ 对与徐老“缘怪一面”的悔恨、愧疚，几次徐老相约见面都未能如愿。④ 对徐老深切的怀念，希望能编印一本《徐知免文集》告慰徐老。（意对即可）      【解析】 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 由第② 段“因公私兼顾——编辑的约稿工作及个人的藏书喜好，我去函徐老。他回电相约长聊”可知，作者在2015年有幸结识了徐知免先生，并通过电话与徐老进行了长时间的交流，据此概括为：“我”与徐老电话长聊； 由第③ 段“通话意犹未尽，他在惊蛰日又书长札，表示家乡来信让他感到亲切、温馨。信末又言：‘写了这么多，可见我是多么高兴认识你。愿我今年能再回如皋时看见你。’此非客套，就在电话聊天结束时，他也约我赴宁，去他府上喝罗宋汤”可知，在电话交流后，徐老通过信件表达了对家乡的亲切感和对作者的好感，并表示希望能见到作者。据此概括为：徐老来信希望与“我”见面； 由第④ 段“我趁机向他约稿。徐老陆续寄来回忆朱自清、冯至、闻一多的旧文，我一一刊出”可知，“我”向徐老约来稿件； 由第⑤ 段“令我感激的还有徐老的教诲，就像他的译作，语言浅显，不失内涵”可知，徐老不仅在写作上给予作者指导，鼓励作者动笔书写，还在编辑工作上给予建议，强调编辑需要尊重作者的原意，这些教诲对作者产生了深远的影响，据此概括：徐老对“我”的教海。 2. 本题考查人物形象分析。 由第② 段“老人亲和又易亲近”“他回电相约长聊。翌日下午，电话那边，徐老娓娓道来。电话这边，我侧过头，用肩膀、脸颊夹紧话筒，双手贴着键盘，啪啪作响，录下他的叙述。此次交流，前后两个多小时”可知，徐知免先生与作者通电话时，能够娓娓道来，分享自己的人生经历和往事，表现出了他的亲切和易于接近的性格。他愿意与人交流，不拘小节，使得与他的交流充满了温暖和深度； 由第③ 段“他在惊蛰日又书长札，表示家乡来信让他感到亲切、温馨”，第④ 段“徐老身体稍好，便撰文两篇回忆家乡——《我故乡的三位老师》《避寇・乡居》（见诸2015年7月2日、9月21日《如皋日报》）”可知，徐知免先生对家乡有着深厚的感情，这从他来信表达希望回家乡看看的愿望以及撰写回忆家乡的文章可以看出。他对家乡的情结深重，这种乡情也反映在他与作者的交流中，他鼓励作者阅读他关于家乡的回忆文章，显示出他对家乡文化的珍视和传承的愿望； 由第④ 段“徐老谦逊谨慎，他郑重其事地告知：青年人没有亲历抗战往事，希望我不要为他写传，即便要写，尽量从简”可知，徐知免先生在对待自己的传记问题上表现出了谦逊和谨慎的态度。他不希望作者为他写传，即使要写，也希望尽量简洁。这种态度体现了他的低调和对个人成就的淡泊看待； 由第⑤ 段“令我感激的还有徐老的教诲，就像他的译作，语言浅显，不失内涵。我写的字，有些扭捏，像熬不出头的小媳妇。于是，我写信惯用打字。徐老‘鼓动’我动笔”“还有编文，他发现给我的散文发表时，略有修订”“受到朱先生的耳提面命。编辑需要尊重作者，一字一句，应当斟酌。朱先生、徐老的编辑理念，深入我心”可知，徐知免先生对年轻一代充满关爱和期望，他鼓励作者动笔写字，并在编辑工作上给予指导，强调尊重作者的原意。他通过赠送书籍和提供建议的方式，对年轻人进行了悉心的教导和勉励。 3. 本题考查赏析重要语句。 （1）“长圆形的脸上，架着一副大眼镜”“两颊尽是白色美髯，与银色的鬓毛、眉毛，浑然一体”是外貌描写，“目光有神”“嘴角轻轻一抿，露出淡淡一笑，慈眉善目，甚是亲切”是神态描写，作者通过描述徐知免先生的长圆形脸庞、大眼镜以及目光有神，营造出了一个精神矍铄的形象。白色美髯与银色鬓毛、眉毛的描绘，则进一步突出了他的高龄与儒雅气质。嘴角轻轻一抿露出的微笑和慈眉善目的神态，使得徐知免先生显得更加亲切和蔼，让读者感受到他的温暖与平易近人。 （2）在这个语句中，作者巧妙地使用了一系列动作描写词，如“侧”“夹紧”“贴”，这些词汇生动地刻画了作者在电话交谈时的肢体语言，展现了他努力保持稳定以确保不错过任何信息的姿态。拟声词“啪啪”则形象地模拟了键盘被敲击时发出的声音，这不仅增强了场景的真实感，也传达了作者紧张而专注的心情，因为他不想错过徐老叙述的任何细节。整体上，这些词语的运用加深了读者对场景的感知，使其仿佛置身于作者与徐老的电话交流之中。 4. 本题考查赏析文章情感主旨。 本文叙述了“我”与徐知免先生交往的几件小事，展现了一段跨越年龄和背景的深厚友谊，也表达对徐老的深厚情感以及对他的礼赞。 由第① 段“我有幸结识徐知免先生是在2015年”以及第④ 段“我有幸成为第一个读者，真切感触到徐老的乡情”可知，表达感情的词语是“有幸”，作者对于能与徐老结识并成为他回忆家乡文章的第一个读者感到幸运。这种幸运感体现在作者对这段经历的珍惜上，因为徐老是一位有着丰富人生经验和高尚品格的长者，能与他交流，对作者来说是一种难得的荣幸； 由第⑤ 段“令我感激的还有徐老的教诲，就像他的译作，语言浅显，不失内涵。我写的字，有些扭捏，像熬不出头的小媳妇。于是，我写信惯用打字。徐老‘鼓动’我动笔”“还有编文，他发现给我的散文发表时，略有修订”“受到朱先生的耳提面命。编辑需要尊重作者，一字一句，应当斟酌。朱先生、徐老的编辑理念，深入我心”可知，表达感情的词语是“感激”，作者对徐老充满了深深的感激之情。这不仅仅是因为徐老对作者所编辑报纸的赞扬，更是因为徐老在写作和编辑理念上给予作者的鼓励和指导。徐老的“尊重作者”的编辑观念深深影响了作者，使他在编辑工作中更加注重尊重原作者的意图和文字选择； 由第⑥ 段“我盘算着如皋市政协的工作人员正在采访家乡名人，何不请他们同行。可惜他们有规定，优先考虑将军、科学家。我很遗憾”，第⑦ 段“缘悭一面，我心中满是悔恨，无限愧疚”可知，表达感情的词语是“悔恨、愧疚”，由于种种原因，作者与徐老未能见面，这让作者感到悔恨和愧疚。尽管徐老多次表达了与作者见面的愿望，但由于工作和其他因素的影响，作者未能满足这个愿望。这种“缘悭一面”的遗憾成为了作者心中的一个痛处； 由第⑦ 段“对于徐老，我念念难忘”“若有机缘，我希冀编印一本《徐知免文集》，方可不负徐老的‘倾盖如故’”可知，表达感情的词语是“念念难忘”，徐老去世后，作者对他表示了深切的怀念。作者希望能通过编印《徐知免文集》来告慰徐老的在天之灵，这种行动表达了作者对徐老的深切怀念和对其精神遗产的尊重。 十三、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 心系家国，功在世界 ——追念著名物理学家杨振宁先生 邓辉 ①10月18日，诺贝尔物理学奖获得者，中国科学院院士，清华大学教授杨振宁先生因病在北京逝世，享年103岁。清华大学讣告称其一生“是探索未知的不朽传奇，是心怀家国的永恒回响。”杨振宁的百年人生，始终贯穿着爱国底色，与民族复兴同频共振。 一 ②1922年，杨振宁生于安徽合肥。受父亲清华算学教授杨武之熏陶，很早便对数学产生了浓厚兴趣。父亲很重视对儿子传统文化根基和健全人格的培养，便请人给读初中的杨振宁讲授《孟子》。整整两个暑假，每天两小时，杨振宁沉浸于中国传统文化的精妙之中，为日后取得辉煌的科学成就奠定了人文基础。1938年杨振宁以第二名的成绩被西南联合大学化学系录取，后转到物理系。大学时的杨振宁，眉清目秀，脸颊白里透红，眉宇之间流露出一股英气，眼睛里时时闪烁着锋芒。他是西南联大成绩最好的学生：物理100分、微积分99分，就连英文都考第一。 ③战时的西南联大，茅屋草舍，箪食瓢饮，却绽放出绚烂的思想之花。朱自清、闻一多、王力……这些在烽火中依然屹立的身影，照亮了杨振宁的求学之路，“科学报国”的信念深深融入血脉。 ④在这里，吴大猷和王竹溪两位教授引导他进入了对称性分析和统计力学两大研究领域，使杨振宁的学术视野迅速拓展，为日后打下了坚实基础。 二 ⑤1945年，23岁的杨振宁赴美留学。20世纪物理学星河璀璨，杨振宁是其中最耀眼的星辰之一。他以智慧之光向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出顶尖贡献。 ⑥在芝加哥大学读博士研究生时，杨振宁就开始思考拓展电磁学规范不变性的概念。1954年，他与米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，该理论被认为是与爱因斯坦广义相对论相媲美的最重要的基础物理理论之一。1957年，杨振宁与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。站在领奖台上，他说：“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。”1966年，杨振宁又发现“杨-巴克斯特方程”，开辟了研究的新方向…… ⑦支撑这一系列辉煌成就的，是杨振宁始终恪守的“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学准则。他坚信，真正的突破源于对基础问题的深刻思考与持之以恒的扎实耕耘。中国科学院院士葛墨林曾感慨，很多人认为杨振宁的成绩是因为天分，其实是来自他不停的思考和反复的演算，“他常说，做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。要朴实的东西，不要表面的东西。” 三 ⑧享誉世界的杨振宁始终牢记父亲“有生应感国恩宏”的嘱托，将“归根”二字深植心底。1971年中美关系初解冻，他便毅然回国访问，此举在海外学界激起巨大波澜，引发华裔学者访华热潮。他凭借声望与勇气，为封闭已久的中国科学界凿开通往世界的通道，通过系列讲座毫无保留地介绍世界物理学最新进展，助力中国学界重接世界前沿潮流。 ⑨晚年的杨振宁更是全心投身祖国科教事业。1999年起，他出任清华大学教授，将办公室取名“归根居”，并以《归根》诗句“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松”明志。他从零筹建清华大学高等研究院，东奔西走募集资金，还捐出工资用于人才引进与学科建设，力邀多位世界级科学家加盟，使研究院迅速跻身学界新星。 ⑩在清华学子的记忆中，这位蜚声世界的物理学家是个平易近人的师者，他常常穿着格子衬衫，准时出现在教室，娓娓道来，一点儿架子都没有。弟子翟荟回忆，先生会写信鼓励他“自信面对挑战”，90多岁仍发邮件讨论学术，先生的教诲令人永志不忘。 ⑪“50年以后，我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后50年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。”百岁华诞时，杨振宁讲起自己与老友邓稼先“共同途”的承诺，倾吐自己人生的坚持与意义。 ⑫百年栉风沐雨，杨振宁取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了心系家国、功在世界的隽永篇章；其百年人生，洒下了闪耀在人类群星中的永恒光辉…… （摘自《光明日报》，有删改） 1. 文中多次提及杨振宁的“爱国情怀”，仿照示例，从另两个片段中，各举一个具体事例，证明他的这一情怀。 片段一：就读西南联大时，杨振宁立下“科学报国”之志。 片段二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 片段三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读选文，根据括号内的要求回答问题。 （1）眉清目秀，脸颊白里透红，眉宇之间流露出一股英气，眼睛里时时闪烁着锋芒。（请从人物描写角度赏析语句） （2）他常常穿着格子衬衫，准时出现在教室，娓娓道来，一点儿架子都没有。（请对加点词语进行赏析） 3. 文章多处引用杨振宁的原话，这些内容的作用是什么？ 4. 如何理解杨振宁“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学准则，这句话对你的学习有什么意义？ 【答案】1. ① 片段二：获诺贝尔物理学奖时，杨振宁公开表达对祖国的认同与自豪。（或：赴美留学时，杨振宁向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出贡献。）    ② 片段三：归国后，出任清华大学教授，杨振宁将办公室取名“归根居”以明归根之志。（或：从零筹建清华大学高等研究院，捐出工资、募集资金用于人才引进和学科建设。）     2. （1）这句话运用外貌描写与神态描写，形象地展现了杨振宁帅气的外形与不凡的气度，展现出杨振宁的聪慧。 （2）“常常”刻画了杨振宁日常教学中的穿着，“准时”强调守时，这些细节凸显了杨振宁作为师者的朴素谦和、平易近人的风范，展现出他对待工作严谨负责的态度。     3. 引用杨振宁的话，增强了文章的真实性；杨振宁的话语，凸显人物品格，展现他的爱国情怀、治学追求；同时变换了叙述节奏，使行文更加生动。（意思对即可）     4. 理解：做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。要朴实的东西，不要表面的东西。 意义：学习中应像杨振宁那样，踏实努力，不做表面功夫，夯实知识基础，拒绝“虚假努力”。      【解析】 【导语】 百年人生路，一颗赤子心。杨振宁的一生，是物理学界的不朽传奇，更是家国情怀的生动写照。从西南联大立下“科学报国”之志，到诺奖台上彰显中国骄傲，再到晚年归国筹建研究院、躬耕科教一线，他以“宁拙毋巧”的治学态度，书写了个人理想与民族复兴同频共振的壮阔篇章。这位科学巨匠的精神，永远闪耀在时代星河。 1. 本题考查对文章的理解与概括。 片段二分析： 由第⑥ 段“1957年，杨振宁与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。站在领奖台上，他说：‘我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗’”可知，诺贝尔领奖台是世界级的荣誉舞台，是向世界传递声音的重要场合。杨振宁在这样极具影响力的平台上，主动提及自己的中国血统和背景并为之骄傲，这份发言并非偶然，而是他内心爱国情怀的自然流露。这一行为不仅让世界看到了他对祖国的深厚认同，更向全球彰显了中国科学家的家国情怀。可概括为：获诺贝尔物理学奖时，杨振宁公开表达对祖国的认同与自豪。 由第⑤ 段“1945年……他以智慧之光向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出顶尖贡献”可知，当时中国在国际科技领域的话语权较弱，西方社会对中国科学家的能力存在一定偏见。杨振宁赴美留学，不仅是为了个人学术深造，更怀揣着为国人正名的初心。他在物理学界崭露头角后，敢于向世界宣告中国人的科研实力，这份宣告背后是对祖国的坚定自信，更是用实际行动践行爱国情怀的体现。可概括为：赴美留学时，杨振宁向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出贡献。两个答案均可。 片段三分析： 由第⑨ 段“1999年起，他出任清华大学教授，将办公室取名‘归根居’，并以《归根》诗句‘神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松’明志”可知，“归根”二字直击核心，凝聚着杨振宁对祖国故土的深切眷恋，是他多年海外漂泊后渴望回归祖国怀抱的真挚写照。办公室的命名并非随意之举，而是一种公开的信念表达，他用这种质朴的方式向世人宣告自己扎根祖国、服务祖国的决心。诗句的引用更强化了这份初心，凸显了他以祖国科教事业为己任的爱国情怀。可概括为：归国后，出任清华大学教授，杨振宁将办公室取名“归根居”以明归根之志。 由第⑨ 段“他从零筹建清华大学高等研究院，东奔西走募集资金，还捐出工资用于人才引进与学科建设，力邀多位世界级科学家加盟，使研究院迅速跻身学界新星”可知，筹建高等研究院是一项艰巨的系统工程，需要耗费大量的时间、精力和资源。杨振宁作为享誉世界的科学家，本可安享荣誉，却选择亲力亲为东奔西走，甚至捐出自己的工资，这背后没有私利考量，完全是为了弥补祖国在高端科研领域的短板。他通过引进顶尖人才、完善学科建设，为祖国培养科研后备力量，用实实在在的行动诠释了深沉的爱国情怀。可概括为：从零筹建清华大学高等研究院，捐出工资、募集资金用于人才引进和学科建设。两个答案均可。 2. 本题考查赏析语句。 （1）“眉清目秀”“脸颊白里透红”是对杨振宁的外貌描写，眼睛“闪烁着锋芒”则是神态描写。通过这些描写，既展现出他外形的帅气，又凸显出他内在的聪慧与不凡气度，让读者能直观感受到青年杨振宁的精神风貌。 （2）“常常”是对杨振宁日常穿着格子衬衫这一行为的频率描述，体现其穿着的朴素常态；“准时”强调他在教学时间上的严格遵守。这两个词语从穿着、时间两个细节入手，刻画了杨振宁作为师者朴素谦和、平易近人的风范，同时也体现出他对待教学工作严谨负责的态度。 3. 本题考查句段作用。 由第⑥ 段“站在领奖台上，他说：‘我为自己的中国血统和背景而感到骄傲……’”、第⑦ 段“他常说，做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧……”、第⑪ 段“‘50年以后，我可以跟邓稼先说：稼先……’”等多处引用可知，引用杨振宁的原话，首先能让文章内容更具真实性，因为这些话语是当事人的直接表达；其次，这些原话能直接凸显杨振宁的爱国情怀（如领奖台的发言）、治学追求（如“宁拙毋巧”的阐述）等人物品格；同时，引用原话使文章在叙述中穿插人物直接表达，变换了叙述节奏，让行文更加生动灵活。 4. 本题考查对关键语句的理解。 作答时，需要先从原文中找到对“宁拙毋巧，宁朴毋华”这一准则的阐释，分析其核心内涵，即反对取巧、追求表面，主张踏实钻研、夯实基础。由第⑦ 段“他常说，做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。要朴实的东西，不要表面的东西”可知，“宁拙毋巧”强调做学问不能投机取巧，必须老老实实地把基础弄熟练，才能谈及技巧；“宁朴毋华”强调要追求朴实本质的知识，摒弃表面的花架子。因此，这一治学准则的核心是倡导踏实务实的治学态度，注重基础的扎实积累，反对浮躁取巧、追求表面形式。 然后结合学习实际，从夯实基础、拒绝虚假努力、培养钻研精神等角度分析，说明该准则如何指导学习行为即可。在学习中，这一准则具有重要意义。比如在数学学习中，若想掌握复杂的函数知识，就必须先把基础的公式、定理老老实实地弄熟，不能寄希望于投机取巧的解题技巧；在语文学习中，积累字词、背诵经典篇目也需要踏实付出，而非追求表面的答题套路。它提醒我们学习要脚踏实地，夯实知识基础，拒绝“虚假努力”，只有把根基打牢，才能在后续的学习中实现真正的突破，培养出深入钻研、求真务实的学习品质。 十四、（2025-2026・河北邯郸曲周・八上期中）（多选）阅读下面的文字，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。（有删改） 1. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①　　　　　 第二次 ②　　　　　　 ③　　　　 朴实、活力十足 第三次 大约是在写作 ④　　　　　　　　 2. 请从描写角度赏析文中画横线句子。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 3. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（     ） A． 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙型先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B． “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C． 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示 D． 作者说孙犁先生的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁先生的院落高大，与他的大作家身份相匹配。 E。 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 4. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由 【答案】1. ① 亲切平和    ② 次年初冬    ③ 他正和保姆准备糊窗缝    ④ 平易近人、质朴热情     2. 示例：运用了动作（神态）和语言描写，“看见”“站起”“亮”“微笑”等词的运用，生动逼真地写出了孙犁的亲切热情；平实质朴的语言描写，让孙犁亲切朴实的形象更加自然真切。     3. BD     4. 观点一：可以删掉。理由：内容上，与前文联系不够紧密，衔接生硬，略显突兀；结构上，前文已经相对完整，结尾实属赘余。 观点二：不可以删掉。理由：文章以赞美春天收束全文，更加生动形象，抒发了作者对孙犁先生勤劳、质朴，勤于耕作的深深敬意，（人物上）深化了主旨，升华了情感，余味无穷。      【解析】 【导语】 这篇散文以“套袖”为切入点，通过三次会面的细节描写，刻画了孙犁先生朴实无华、勤勉节俭的文人形象。作者运用白描手法，通过捡豆粒、糊窗缝等生活细节，展现了孙犁先生对劳动的珍视和对创作的专注。文中“套袖”既是实物，也是象征，承载着作家对生活本真的态度和对文学创作的执着。结尾的春天意象与主题呼应，升华了勤劳质朴的精神品格。 1. 本题考查内容梳理与概括。 ① ：结合第③ 段“一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子……看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说……”和第④ 段“我发现他戴着一副青色棉布套袖……我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”可知，第一次见面，孙犁先生在捡豆粒，其行为（专注捡豆）、神态（微笑）、穿着（戴套袖）都传递出质朴、平和、亲切的气质，“给了我一种亲近感”直接点明印象。因此，该处填“亲切平和”或“质朴平和”（意思相近即可）。 ② ：结合第⑥ 段“我再次见到孙犁先生是次年初冬”可知，段落开篇明确交代第二次见面时间，提取关键信息即可。因此，该处填“次年初冬”。 ③ ：结合第⑥ 段“那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说……”可知，“刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝”是对“当时情形”的直接描述，精准概括见面时孙犁先生的行为。因此，该处填“他正和保姆准备糊窗缝”（意思相近即可）。 ④ ：结合第⑦ 段“我第三次见到孙犁先生……他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作……随意地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时‘武装’”可知，第三次见面，孙犁先生处于写作状态，见到客人“立刻停下工作，招呼客人就坐”，体现他对客人的重视与热情；“很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思”，展现出他在熟悉的人面前，随性自然、不刻意掩饰的状态，套袖成为他日常的一部分，反映出他质朴的生活习惯；这种毫无架子、轻松交流的场景，传递出他平易近人、质朴热情的性格特质。因此，该处填“平易近人、质朴热情”。 2. 本题考查句子赏析。 句中“站起来”“亮给我们”属于动作描写，“站起来”是基本的社交礼仪动作，体现孙犁先生对客人的尊重；“亮给我们”则是一种自然的分享行为，把捡豆子这件小事坦诚展现，凸显他的质朴无华，没有刻意修饰，拉近与他人的距离。 句中“微笑着”是神态描写，“微笑”传递出温和、友善的情绪，让读者能直观感受到孙犁先生的亲切和蔼，这种神态与他捡豆子的平民化行为相契合，塑造出一个接地气的文学大家形象。 句中“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的”是语言描写，话语内容围绕生活琐事（捡豆施肥），语言质朴平实，没有华丽辞藻，体现孙犁先生珍惜物力、热爱生活的态度，也反映出他贴近生活、关注细节的品质，这与作家善于从生活中汲取灵感的特点相呼应。 示例：运用动作、神态、语言描写，生动展现孙犁先生质朴亲切、热爱生活的品质，让人物形象鲜活可感，饱含作者对他的敬重之情。 3. 本题考查内容理解与分析。 B。结合第④ 段“我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”，说明孙犁先生是亲切的，并非“不苟言笑”；全文通过套袖体现的是质朴、敬业等，未提及“宽容”。因此，“不苟言笑与宽容”与文本呈现的孙犁形象不符，该选项表述不正确； D。结合第③ 段“这是一座早已失却规矩和章法的大院……如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着……”可知，引号的作用是强调“高墙大院”实际破败、杂乱，与大作家身份形成反差，突出孙犁先生生活环境的质朴，并非强调院落高大与身份匹配。因此，对引号作用和院落特点理解错误，该选项表述不正确； 故选BD。 4. 本题考查对内容理解与分析。 观点一：可以删掉。 结合第⑩ 段“正月已近……春天离珍惜它的人最近”，借“正月里来是新春”引出对春天的感悟。 从内容看，与前文聚焦孙犁个人交往、形象塑造的关联较弱，话题从人物转向春天，衔接突兀。结尾段脱离了前文对孙犁先生具体事例与品质的叙述主线，在内容延续性上存在断裂，给人“另起炉灶”之感。 从结构上看，前文叙事完整，从初见到三次见面，已清晰展现孙犁形象；结合第⑨ 段“一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清……展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵”，该段是对套袖精神内涵的深化和对孙犁精神的总结（如套袖联系的劳动情感）收束，结构也能相对完整。结尾段的春天议论，对前文结构无必要补充，反而显得冗余。 示例：可以删掉。从内容上看，结尾段与前文关联度不高，话题转换略显突兀；从结构上看，删去后前文叙事与人物塑造仍完整，结尾段显得冗余。 观点二：不可以删掉。 结合第⑩ 段“春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近”，将孙犁先生的品质与“春天”象征的美好、创造相联系，孙犁先生就是“勤劳、质朴、潜心创造者”的典型，春天象征他的精神，深化了对孙犁的赞美。前文是对与孙犁先生交往的回忆性叙述，结尾段从具体的人事回忆，升华为对“春天”与创造者关系的哲理感悟，让情感从对孙犁个人的敬重，拓展到对所有具备孙犁精神之人的礼赞，使主题更具普适性与深度。同时，以“正月已近”呼应时间，“春天离珍惜它的人最近”营造出悠远、积极的意境，给读者留下思考与回味的空间，让文章结构完整且富有余韵，避免叙事结束后戛然而止的突兀。 示例：不可以删掉。结尾段将孙犁先生勤劳质朴、潜心创造的精神与春天的意象相联系，“春天”象征希望与生命力，暗含作者对孙犁先生精神的赞美，升华主题，强调了这种品质的永恒价值，给读者留下思考与回味的空间。 十五、（2025-2026・河北保定爱和城学校・八上期中）芦山花灯 ①“说要走、便要行，哪怕山高路不平……”河道旁的龙门镇上，瓦房内飘出“小幺妹”的歌声。歌声清脆，从门缝里、窗棂上使劲钻出，飘向远方。 ②“小幺妹”叫张桂萍，二十岁出头的年纪，四川省芦山县龙门镇人。一场场芦山花灯戏演出，让她忙得脚不沾地。不过，再忙，也得准时登门学艺，这是师父裴体文给她定的规矩。 ③在芦山，八十五岁的裴体文家喻户晓。他跩了近七十载芦山花灯，还是省级非物质文化遗产代表性传承人。在张桂萍眼里，这个颇为传奇的老头儿，严格得很。 ④芦山花灯历史悠久。史料载，北宋时芦山已有“沿门讴俚曲”的盛况，“俚曲”即今日的芦山花灯。表演芦山花灯也叫跩花灯，其传统剧目有上千种，内容涉及婚丧嫁娶、民风民俗等。 ⑤2022年春天，我初次赴龙门镇拜访裴体文。那时他大病初愈，写字、走路皆不便，唯独谈及芦山花灯时眼中放光。半年后，我再赴龙门，那时裴体文已能谈笑自若。他哼了一段《唱起山歌子蹆花灯》：“清早起来望天晴，我打打扮扮上龙门……”唱罢，站起身来。只见他双肩耸立，表情滑稽，在书房内来回䠗了几步。刹那间，欢快的气氛漫溢开来。 ⑥芦山花灯表演中，除了说、学、逗、唱外，还包含耸、跠、摇等高难度舞蹈动作。因表演者酷似鸭子走路般一摇一摆，人们称之为“鸭子步”。 ⑦现在固定下来的丑角和旦角，更是这门艺术的精华。丑角在鼻子上画上白色油彩，谈吐诙谐幽默，俗称“花鼻子”；旦角一副未婚村姑打扮，性格泼辣爽朗，被唤作“幺妹子”。表演时，他们一唱一和，令观者叫绝。 ⑧这一次登门拜访裴体文，正值张桂萍每周一次的学艺时间。裴体文让张桂萍来上一段。看似表演，实则考试。唱词、步伐、神态，凡有一处不合格，就不能往下教。 ⑨张桂萍边跩边唱道：“正月间呀金鸡儿飞过转龙台，三月间呀阳雀儿叫呀叫春来，五月间呀布谷鸟催呀催耕来……”唱词流畅、步伐轻盈、神态到位——过关！裴体文把心放进肚里。 ⑩在裴体文的孩童时代，芦山花灯已享誉川西。他常跟在民间艺人身后看戏、学戏，一个成为“花鼻子”的愿望逐渐滋长。初中毕业后，他返乡务农。后来机缘巧合，结识了芦山花灯名家张凤仁。在张凤仁的指导下，裴体文学会了芦山花灯的各色剧目，还掌握了大量民间谚语、故事、山歌等。 ⑪进入新世纪后，眼见芦山花灯面临后继无人的困境，已年过六旬的裴体文痛在心头。子女已经长大成人，裴体文一咬牙，拿出自己的积蓄组建业余乐队，又陆续招收多名弟子苦练本领，以期把这门民间艺术传承下去。 ⑫说话间，我的目光移向屋内悬挂的花灯。裴体文从中取下一只让我端详。这是一只鱼形花灯，长约七十厘米，宽约三十厘米，红白相间，“鱼尾”“鱼嘴”“鱼鳍”清晰可见。花灯左右两侧，用篆书写着“芦山花灯”四个大字。 ⑬过去，人们白天劳作，看芦山花灯多是在晚上。艺人们跋山涉水来到演出地点，选定一户院坝宽敞的人家。三五个人站在院坝周围，用竹竿高高挑起盛满灯油的花灯。人们从山乡各处赶来，借着花灯的光亮，一饱耳福和眼福。 ⑭一年里，人们只要听上那么几回花灯，平凡的生活就有了滋味。以往，每年大年初一到十五，几乎村村䬍花灯，家家看花灯，大伙儿乐此不疲。 ⑮要学习芦山花灯，头一件事就是学做花灯。选一根表面光滑的慈竹，剖开，劈成篾条，用作花灯骨架。骨架制成，糊上宣纸，阴干后，方可作画题字。反复学习后，张桂萍粗通了制作流程，可绘画、题字的功夫还欠火候。裴体文心里着急，也只能耐着性子慢慢磨。 ⑯在芦山地界，如今能叫得出名字的花灯艺人已有数十位，爱好者更是不胜枚举。 ⑰让晚年的裴体文感到欣慰的，不仅是衣钵得以传承，还有社会各界对芦山花灯投来的期待目光。这几年，县里大力扶持这门民间艺术，又搭建活动平台，利用各种演出契机作推广。日子一久，省里、市里的各大舞台闻讯，纷纷发来邀请，芦山花灯越来越受关注。 ⑱还有一件事，让裴体文尤为高兴——每到芦山的中小学校组织文艺表演，一个个小小的“花鼻子”“幺妹子”就会粉墨登场。部分学校还别出心裁，把简易版的“鸭子步”引入课间操。孩子们既锻炼了身体，又熟悉了家乡的文化。 ⑲唱完几曲，张桂萍还未“下课”，又埋头修改起剧本。时下年轻人喜好新奇，张桂萍一度也想把芦山花灯变个样，却发现，结果成了“四不像”。她静下心来，决定和师父一起努力，从传统里寻答案，在生活中找灵感。经过多次打磨，出炉的新剧乡土味不减，时代气息更浓郁。 ⑳离开裴体文家的时候，天地已漆黑一片。车渐行渐远，龙门镇被甩在身后，那段“说要走、便要行，哪怕山高路不平”的芦山花灯唱段，却一直萦绕在耳边…… 1. 文章第⑰段有什么作用？ 2. 文章中的人物裴体文有哪些优秀品质？请简要概括。 3. 请结合文本对下面这句话简要分析人物心理。 裴体文心里着急，也只能耐着性子慢慢磨。 4. 文章开头与结尾都写“说要走、便要行，哪怕山高路不平……”的唱段，有什么作用？请简要分析。 5. 本文以“我”为第一人称的视角来叙述，请结合文本简要概括一下“我”看到了今天的芦山花灯这门民间艺术是怎样努力传承下去的。 【答案】1. 交代了社会各界对芦山花灯的关注和扶持，使得芦山花灯越来越受到人们的关注。充分表现了社会各界以及当地政府对芦山花灯这种传统民间艺术的重视以及对中华传统文化的传承。     2. ① 严格；② 对芦山花灯充满热爱；③ 技艺精湛；④ 对艺术传承的责任感和使命感，有无私奉献的精神。     3. 这句话是对裴体文的心理描写。裴体文“心里着急”主要是张桂萍是他衣钵的传承人，有些功夫还欠火候，老人家希望更快地把这门文化传承下去，所以心里着急。“只能耐着性子慢慢磨”，体现出老人家对艺术的严格要求。     4. ① 首尾呼应，结构上更加完整和严谨。② “说要走、便要行，哪怕山高路不平”，唱段的内容含义深刻，犹如文中“芦山花灯”这一非物质文化遗产的传承一般，传承人不遗余力奉献的精神，使文章情感更加强烈，主题更加突出，从而加深读者印象，引起读者共鸣。     5. ① “我”看到非物质文化遗产传承人裴体文对学生张桂萍学习芦山花灯的严格要求。② “我”看到社会各界对芦山花灯的期待和关注。比如县里大力扶持，搭建活动平台，利用各种演出契机作推广。③ 芦山花灯进入芦山的中小学校园，让孩子们既锻炼了身体，又熟悉了家乡的文化。④ 芦山花灯在不失传统的基础上，融入生活，增添时代气息，与时俱进，出炉新剧。      【解析】 【导语】 这篇散文以芦山花灯为核心，以非遗传承人裴体文的传艺日常为线索，串联起花灯的历史渊源、表演特色与过往盛景，笔触鲜活有烟火气。既写出老艺人对非遗传承的赤诚坚守，也展现了民间艺术在当代从校园普及到创新改编的鲜活生命力，满溢着乡土文化的温度与传承的力量。 1. ① 根据第⑰ 段“让晚年的裴体文感到欣慰的，不仅是衣钵得以传承，还有社会各界对芦山花灯投来的期待目光”，这句话直接点出社会层面开始关注这项民间艺术，紧接着后文“这几年，县里大力扶持这门民间艺术，又搭建活动平台，利用各种演出契机作推广。日子一久，省里、市里的各大舞台闻讯，纷纷发来邀请，芦山花灯越来越受关注”，这些具体的叙述交代出当地政府实实在在的行动，县里主动扶持、搭建演出推广的平台，省、市舞台也向芦山花灯发出表演邀约，正是这一系列来自政府与社会各界的举措，带来了“芦山花灯越来越受关注”这样的结果，充分看出社会各界对芦山花灯这一传统民间艺术的重视，凸显出中华传统文化在当代得到了积极的保护与传承，深化了文章对非遗传承的主题表达。 ② 结合前文第⑪ 段到第⑯ 段的内容可知，此前文章大多在写裴体文个人倾尽积蓄、耗费心血招收弟子来坚守花灯技艺，主要展现老艺人个体的努力，到这一段跳出个人传承的角度，转向外部社会力量，从政府扶持、平台推广这些具体事件当中，能够体会到地方对于本土民间非遗的看重，而扶持、推广芦山花灯这件事本身，就是守护、传承中华优秀乡土传统文化的具体体现，作者借裴体文内心的欣慰之感，暗含自己对传统文化得到保护发展的肯定，让文章主旨不只停留在个体艺人的故事，上升到中华本土传统文化保护传承的高度。 2. ① 根据第③ 段“在张桂萍眼里，这个颇为传奇的老头儿，严格得很”可知，裴体文对学生要求严格，具有敬业精神； ② 根据第⑤ 段“2022年春天，我初次赴龙门镇拜访裴体文。那时他大病初愈，写字、走路皆不便，唯独谈及芦山花灯时眼中放光”可知，裴体文即使在病后身体不便时，对芦山花灯依然充满热爱； ③ 根据第⑩ 段“在张凤仁的指导下，裴体文学会了芦山花灯的各色剧目，还掌握了大量民间谚语、故事、山歌等”以及第⑪ 段“已年过六旬的裴体文痛在心头。子女已经长大成人，裴体文一咬牙，拿出自己的积蓄组建业余乐队，又陆续招收多名弟子苦练本领，以期把这门民间艺术传承下去”可知，裴体文技艺精湛，对芦山花灯有深厚的理解和实践，并且能传授给他人； ④ 根据第⑪ 段“进入新世纪后，眼见芦山花灯面临后继无人的困境，已年过六旬的裴体文痛在心头。子女已经长大成人，裴体文一咬牙，拿出自己的积蓄组建业余乐队，又陆续招收多名弟子苦练本领，以期把这门民间艺术传承下去”可知，裴体文对艺术传承充满责任感和使命感，愿意无私奉献，以确保芦山花灯的延续。 3. 根据第⑮ 段“反复学习后，张桂萍粗通了制作流程，可绘画、题字的功夫还欠火候”的内容可知，芦山花灯的学习不止要学会唱跳表演，学做花灯也是必不可少的一环，绘画与题字属于花灯制作的关键本领，直接关系整套非遗技艺能不能完整传递下去，看到徒弟张桂萍仅仅掌握基础流程，核心的绘画题字本领尚有很大欠缺，裴体文内心不由得生出着急的情绪，他害怕技艺出现残缺，担忧芦山花灯无法完整地传给下一代，可他心里也清楚，绘画题字这类手艺没有捷径，技艺的提升不可能一朝一夕完成，急于求成反而不利于徒弟的成长，所以纵然心中万分焦急，也只能克制情绪，陪着徒弟一点点练习打磨，这句话把裴体文作为非遗传承人的焦虑、期盼与身为师长的包容耐心融合在一起，体现了他对艺术的严谨态度和对弟子负责任。 4. ① 从结构上看，同一唱段分别放置在文章的开篇与结尾，构成首尾呼应，让整篇文章的叙事结构更加完整和严谨； ② 从内容上看，这句话是芦山花灯本身的唱词，“说要走、便要行，哪怕山高路不平”字面意思是决意前行，便不惧路途高山险阻，联系文本当中非遗传承的故事来看，裴体文耗费近七十年光阴坚守芦山花灯，看到技艺后继无人时拿出个人积蓄组建乐队，辛苦招收弟子，耐下心一点点打磨后辈的手艺，年轻传承人张桂萍也在摸索当中克服困难，在传统根基之上探索新剧本，一代代传承人面对传承路上的重重艰难依旧一往无前，唱词的内涵恰好和这些传承人不畏困境、倾力奉献的精神相互契合，唱段不再只是简单的戏曲歌词，还拥有了象征意义，借这句唱词隐喻芦山花灯历尽坎坷依旧坚持传承发展的历程，文章开头引出唱段，结尾再次重现，反复使用这句饱含力量的唱词，把艺人坚守的精神借助唱词具象化，不依靠作者直白的议论抒情，就强化了文本的情感表达，进一步突出民间非遗代代坚守、生生不息的主题，也让读者被传承人的精神打动，加深阅读印象，引发内心的共鸣。 5. ① 根据第⑧ 段“这一次登门拜访裴体文，正值张桂萍每周一次的学艺时间。裴体文让张桂萍来上一段。看似表演，实则考试。唱词、步伐、神态，凡有一处不合格，就不能往下教”可知，“我”看到非物质文化遗产传承人裴体文对张桂萍学习芦山花灯的严格要求； ② 根据第⑰ 段“让晚年的裴体文感到欣慰的，不仅是衣钵得以传承，还有社会各界对芦山花灯投来的期待目光。这几年，县里大力扶持这门民间艺术，又搭建活动平台，利用各种演出契机作推广”可知，“我”看到社会各界对芦山花灯期待和关注，如县里大力扶持和推广； ③ 根据第⑱ 段“还有一件事，让裴体文尤为高兴——每到芦山的中小学校组织文艺表演，一个个小小的‘花鼻子’‘幺妹子’就会粉墨登场。部分学校还别出心裁，把简易版的‘鸭子步’引入课间操。孩子们既锻炼了身体，又熟悉了家乡的文化”可知，芦山花灯进入学校，让孩子们在参与中熟悉和传承这门艺术； ④ 根据第⑲ 段“她静下心来，决定和师父一起努力，从传统里寻答案，在生活中找灵感。经过多次打磨，出炉的新剧乡土味不减，时代气息更浓郁”可知，芦山花灯在保持传统的基础上，不断创新，增添时代气息，以适应新的观众群体。 十六、（2025-2026・河北邯郸肥乡・八上期中）阅读下面的文字，回答小题。 快手刘 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！ ⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。 ⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。 ⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！” ⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……” ⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。 ⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 1. 阅读全文，用文中原词填写下表。 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 我的表现 “我”童年时 敏捷灵活 （2）　　　　　　　　 围了几圈 揭他老底 “我”高二暑假 （1）　　　　　　　　 漏洞百出 （3）　　　　　　　　 帮他解除（4）　　　　　　　　 2. 下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。 ①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” ②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 3. 小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。 4. 小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？ 5. 小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？ 【答案】1. ① 迟缓笨拙    ② 神奇莫测    ③ 十多个孩子    ④ 尴尬     2. ① 句体现快手刘当年的自信、得意；② 句体现快手刘年老后的窘迫、无奈，对比突出时光流逝对人的改变     3. 结构：承上启下，承接童年回忆，引出下文与快手刘的重逢；内容：表达对逝去美好时光的怀念     4. 为了维护快手刘的尊严，帮助他顺利完成戏法，不让孩子们揭穿他的失手     5. “快手刘”是童年记忆中技艺高超的象征，与如今的“不灵”形成对比，突出岁月流逝的感慨，也表达对童年美好时光的怀念      【解析】 【导语】 冯骥才的《快手刘》以市井小人物的半生浮沉为切口，用温软怀旧的笔调串起童年鲜活的市井记忆。前半段写壮年快手刘手技灵动、神气十足，满是童年的好奇与鲜活趣味；后半段笔锋落向迟暮的他手拙技失、窘态尽显，没有刻意煽情，却在今昔对照里藏着对俗世手艺人岁月流逝的叹惋，也裹着对旧时光温软的人文关照，烟火气与共情力十足。 1. （1）根据第⑦ 段“手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去”可知，高二暑假快手刘的双手变得迟钝、笨拙，失去往日灵活。 （2）根据第④ 段“在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的”可知，童年时期快手刘手法厉害，演技神奇莫测，戏法让人琢磨不透。 （3）根据第⑦ 段“一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫”可知，此时围观观众是十多个孩子。 （4）根据第⑧ ⑨ 段可以看出快手刘手法失灵，被孩子们看穿十分狼狈难堪，“我”转移视线，帮他摆脱当下的尴尬处境。 2. 根据第③ 段“我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖”可知，第① 句话是壮年快手刘骗过“我”之后所说。此时他手法敏捷、技艺高超，戏法成功之后内心得意、自信从容，带着捉弄孩童之后的轻快，言语坦荡神气十足。 根据第⑦ ⑧ 段“动作缓慢迟钝，失误就十分明显……朝孩子们尴尬地掬出笑容”可知，第② 句是年迈手脚迟钝的快手刘，靠着我的帮助才勉强完成戏法之后的话术。同样的台词，此刻他内心窘迫慌张，语气带着勉强的客套。 两处语言形成前后对比，根据第⑨ 段“当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话”可知，壮年的意气风发和年老之后的狼狈无奈对照，感叹岁月消磨人的本领，体现时光变迁带给人物的巨大改变。 3. 结构作用： 根据第⑤ 段“我上中学后，就不常见到快手刘了”、第⑦ 段“高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫”可知，第⑥ 段起到承上启下的作用。承接上文回忆童年、少年时期和快手刘相处的往事；引出下文高二放假回乡，重逢衰老之后手脚不灵的快手刘的情节。 内容作用： 根据第⑥ 段“往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景……还有快手刘”可知，本段抒发作者对已经逝去的童年往事、旧人旧事的惋惜与怀念；将快手刘和外婆、旧友、旧物件并列，体现快手刘是自己珍贵的童年回忆，为后文看见落魄的快手刘心生感慨做好情感铺垫。 4. 根据第⑧ 段“快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容”、第⑨ 段“我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态”可知，年老后的快手刘手法迟钝，小球攥在手里快要被孩子们揭穿，陷入难堪窘迫的处境。“我”是看着快手刘长大的，感念他童年带给自己的欢乐；我故意转移孩童注意力，就是为了掩护快手刘，给他争取时间藏好小球，帮他完成戏法，保全老人的自尊，不忍心让一众孩童戳破他的失误、嘲弄年迈的他。 5. 根据第④ 段“这双异常敏捷的手，大概就是他绰号‘快手刘’的来历”可知，“快手刘”是主人公的绰号，代表壮年时期双手敏捷、戏法出神入化的手艺人形象，承载着“我”珍贵的童年记忆。 根据第⑦ 段“他分明换了一双手……他的手不灵了”可知，标题“快手刘”和晚年迟钝笨拙、频频失手的老人形成强烈反差。昔日快手如风，如今动作迟缓，借名字和现状的对比，感慨岁月无情催人老去，消磨掉人昔日的本领。 再结合第⑥ 段“往昔美好的故事，亲切的人物”能够得知，标题寄托作者对于逝去童年、旧日烟火时光的眷恋，也饱含着面对故人衰老时心生的唏嘘感伤。 十七、（2025-2026・河北省石家庄第四十中学・八上期中）阅读下面的文章，回答下面小题 父亲归来那一天 ①在我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 ②父亲是天文望远镜工程师，上世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对此毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教给他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用刀掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才能够散发出如此滋味？这是陕西大地的结晶。那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻、湿润的气候完全不一样的土地。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜，当时绿皮车要走56个小时的漫长旅程，父亲带足了榨菜、方便面，还有自己做的紫菜饭卷。等他归来时，他居然带回来了一个大纸箱。打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：要做一副棉手套，或者一顶棉帽，这点棉花都不够，要不要多送他一点？父亲笑着说：够了，千万别把棉花从棉枝上掰下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了家中别致的装饰。父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。他说：“在新疆，每一地有上万亩这样的棉花。那里的棉花质量极好，做一床棉胎，可以用20年都不会塌陷。” ⑥父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差，但是父亲说，云南天文台的这台望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义。只有它装成了，我们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺说，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，带回家满满一箱白玫瑰。我们都吃了一惊——这是他人生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。父亲说：“这就是成语‘昙花一现’的来历！昙花在夜间开放，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮的昙花就没有力量开花了。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了8朵，想让我们尝一尝昙花汤的味道。他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。 ⑧这次昆明之行，给父亲带来的最大喜悦，不仅是望远镜的调试成功，还有他归来时，我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小型望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑨我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋尖，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度。小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。 （选自《北京日报》） 1. 父亲一直用自己独特的方式给家人带来“浪漫”。阅读全文，完成下面表格。 “浪漫”的事 ①　　　　　　 ②　　　　　　 父亲送母亲白玫瑰，给我们做昆明昙花甜汤 ③　　　　　　 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析第①段中加点词语。 小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 （2）从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句。 他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。 3. 有人认为第⑥段可以删去，有人觉得必不可少，结合全文，谈谈你的看法。 4. 结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。”的理解。 【答案】1. ① 父亲带回临潼的大石榴，我们细细品尝。    ② 父亲带回新疆棉花，让孩子认识棉花。    ③ 父亲送迷你望远镜，让“我”清楚地看到月亮。     2. （1）示例：“不可思议”意想不到，无法想象的意思，父亲归来的那一天，总会给“我”们带来意想不到的“浪漫”，表现出父亲归来时带给家人的惊喜。 （2）示例：运用动作描写，通过对父亲一系列动作“去掉”“冲洗”“加入”等描写，生动传神地写出父亲做昙花甜汤时的用心专注，表现了深深的父爱。     3. 示例：不能删去。第⑥ 段承上启下，承接④ ⑤ 段父亲从昆明出差归来，开启下文父亲送“我”迷你望远镜，让“我”看到浩瀚无垠的世界，突出父亲给予“我”的教益。     4. 示例：“小”指的是在“我”成长中，父亲关爱“我”的小事；“大”指的是父亲引领“我”看向“浩瀚无垠的世界”。表现了父亲对“我”的爱，表达“我”对父亲的感激和赞美。      【解析】 【导语】 这篇文章通过描写父亲在工作与家庭之间的平衡，展现了他独特的浪漫和对家人的深情。父亲的职业是天文望远镜工程师，他的工作需要频繁出差，但他总能在归来时带给家人惊喜和温暖。文章通过具体事例，如带回陕西的石榴、新疆的棉花、云南的昙花等，表现了父亲对生活的热爱和对家人的关怀。结尾处，作者通过小物件与大望远镜的对比，表达了对父亲的敬爱和对生活的深刻理解。文章情感真挚，细节生动，富有感染力。 1. 本题考查内容分析概括。 ① 空，可根据③ 段内容概括。依据“我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴”“我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽”可知，这段文字主要描述了父亲从陕西带回石榴的经过和家人认真品尝石榴滋味的感受。据此，可以概括为：父亲带回临潼的大石榴，“我们”细细品尝； ② 空，可根据⑤ 段内容概括。依据“他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花”“他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子”可知，第一句展示了父亲通过交换获得棉花的具体行为，第二句则揭示了他这样做的原因，即为了让孩子们了解和认识棉花的真实样貌。这两句共同传达了父亲带回棉花并让孩子们认识棉花的完整过程和意图。据此，可以概括为：父亲带回新疆棉花，让孩子认识棉花。 ③ 空，可根据⑧ ——⑨ 段内容概括。依据⑧ 段“他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜”“满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影”可知，这段文字描述了父亲送给“我”一架迷你天文望远镜，并详细描绘了通过这台望远镜可以清晰观察到月亮的细节，如环形山、山地、凹坑等。据此，可以概括为：父亲送迷你望远镜，让“我”清楚地看到月亮。 2. （1）本题考查理解词语含义。“不可思议”是想不到的意思。依据全文内容和“父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议”可知，孩子的世界充满好奇，父亲带回的外地物品如同彗星般稀有和珍贵，给孩子带来意想不到的惊喜和浪漫。所以，“不可思议”一词在这里体现了孩子对父亲归来时所带来的新鲜事物的惊讶和惊喜。 （2）本题考查赏析语句。要求从人物描写的角度赏析这个句子。依据句中的“轻轻去掉”“反复冲洗”“加入”可知，这是运用动作描写，生动详细地描绘了父亲在制作昙花甜汤的过程，从中体现了父亲做事情的细致、用心和专注，体现了他对家人的关爱，他希望家人能品尝到特别的昙花汤，感受来自远方的味道。 3. 本题考查句段作用。 首先明确，不能删去。结合第⑥ 段“父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差，但是父亲说，云南天文台的这台望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义。只有它装成了，我们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺说，等他归来时，会带给我们惊喜”可知，该段承上启下，承接④ ⑤ 段父亲从新疆出差归来带回棉花等内容，表明父亲又开启新的出差行程前往云南；同时开启下文父亲从云南出差归来送“我”迷你望远镜，让“我”通过望远镜看到浩瀚无垠的世界，进一步突出父亲想让“我”跳脱个人狭窄视野，以别致角度看待世界的教益，使文章内容连贯，主题更突出，所以第⑥ 段必不可少。 4. 本题考查分析思想感情。分析这些物品如何体现父亲对孩子的教育和关爱。石榴、棉花、昙花等小物品代表生活中的细微之美，而望远镜则象征着对更广阔世界的探索和思考。通过这些物品，父亲不仅丰富了孩子的生活体验，还潜移默化地教导孩子用更广阔的视野看待世界，表达了父亲对孩子的深厚情感和期望。依据上述内容分析即可。 依据⑨ 段“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了”和全文内容可知，文中提到的石榴、棉花、昙花等物品，都是父亲在工作之余特意为孩子带回的。这些物品不仅丰富了孩子的生活体验，也通过这些小事传递了父亲的爱与关怀。所以，这句话中的“小”指的是在“我”成长中，父亲关爱“我”学习和成长的几件小事，表达了“我”对父亲的感激和赞美之情； 依据⑧ 段“他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜”，⑨ 段“他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃”“归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度”可知，父亲通过送给“我”迷你天文望远镜，教导“我”要跳脱个人的狭窄视野，去看待世界的别致角度，体现了他希望“我”能看到更广阔的世界和人生。所以，“大”指的是父亲通过望远镜引领“我”看向“浩瀚无垠的世界”，拓宽了“我”的知识视野。这句话表现了父亲对“我”的深沉爱意，同时表达了“我”对父亲的感激和赞美之情。 十八、（2025-2026・河北沧州孟村・八上期中）阅读记叙性文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我非常顽劣，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。有一次考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我多年的怒火终于爆发出来，吼道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的祸！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新又被人贴在原来的位置上。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑨邻家孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑩我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑪我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑫这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （选文有改动） 1. 阅读选文，根据示例补全下面的主要情节。 情节发展 父亲的反应 “我”被勒令转学 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 庄重地一一贴好 高一获语文竞赛第一名 ③　　　　　　　　 小草房遭遇火灾 ④　　　　　　　　 2. 请根据要求赏析文中画线句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞的角度） 3. 请从结构和内容两方面分析第⑧段在文中的作用。 4. 请结合文章内容简要分析文章“窝囊”父亲的形象？根据链接材料谈一谈你对文章主题的理解和感悟。 【链接材料】 总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后 才懂得你不容易/……/时光时光慢些吧不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸 我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切 双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊 长大啦！ （选自筷子兄弟《父亲》歌词） 【答案】1. ① 跪求校长不让儿子转学    ② “我”往后每年捧回奖状    ③ 到村上炫耀    ④ 冲进火海抢救奖状     2. （1）这句话通过对父亲神态、动作、语言的描写，形象地表现出父亲得知“我”获奖时的惊喜和激动，写出了父亲对“我”的荣誉的珍视以及对“我”怀有深深的爱和期待。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将“土墙上的奖状”比作“风景”，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了家里最醒目、最值得观赏的景象，表现了不断获奖的“我”给父亲带来了自豪和希望。     3. 结构上：过渡段，起到了承上启下的作用。内容上：写出了父亲看似窝囊的表现下深藏的父爱，抒发了“我”在理解了父亲之后对他的感激和赞美之情，点明了文章主旨。     4. 用“窝囊”来形容父亲，体现了“我”对父亲的认识过程及情感变化过程，一方面指“我”曾经认为父亲是不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人，另一方面则是以反语来否定自己曾经的看法，父亲看似窝囊的表现下藏着他深沉的爱，即为了儿女的荣誉前途，不计自己的生死荣辱。感悟：我们要多关爱一生操劳的父亲，不要留有遗憾。要懂得关心和感恩父亲。（结合文章内容和链接材料言之成理即可）      【解析】 【导语】 这篇《“窝囊”的父亲》通过欲扬先抑的手法，塑造了一个表面懦弱实则伟大的父亲形象。文章以“窝囊”为叙事线索，通过“下跪求情”“炫耀奖状”“火场救奖状”三个典型场景，层层递进地展现了深沉的父爱。作者采用第一人称视角，通过“我”的情感变化，巧妙地完成了对父亲形象的立体塑造。文中对比手法的运用尤为出色：父亲外在的卑微与内心的刚强、儿子前期的叛逆与后期的觉醒，都形成了强烈反差，最终在火灾场景中达到情感高潮，深刻诠释了“父爱不计生死荣辱”的主题。 1. 本题考查对文章内容的理解和情节的概括。 解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，找出事件，分别用简洁的语句概括即可。 第一空：根据情节发展“‘我’被勒令转学”，结合选文第② 段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，当“我”被勒令转学，父亲带着鸡蛋去求情，最后“扑通”一声跪下流泪哀求校长。由此可概括为：跪求校长不让儿子转学； 第二空：根据父亲的反应“庄重地一一贴好”，结合文章第④ 段“以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好”可知，下跪事件后我发了疯的学习，往后岁月里我每年都能带回几张奖状。由此可概括为：“我”每年都带回奖状； 第三空：根据“高一获语文竞赛第一名”的情节，结合选文第⑤ 段“高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样疯疯癫癫地跑到街上到处吹牛……父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院”可知，父亲得知“我”获奖后，“竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛”，并因此与人争执打架。由此可概括为：到处吹牛炫耀，并因此和人打架； 第四空：根据“小草房遭遇火灾”的情节，结合选文第⑩ 段中“邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。……父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”可知，家中失火时，父亲“二话不说，扔下锄头，便闯入了”火场，最终为抢救奖状而重伤昏迷。由此可概括为：父亲冲入火海抢救奖状。 2. 本题考查句子赏析。 ① 根据句中“转来转去”“贴在哪里好呢”可知，这是对父亲动作和语言的描写；“像喝醉了酒”是对父亲神态的描写。结合前文“当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时”可知，生动传神地表现了父亲在“我”第一次领回来奖状时因兴奋而不知所措的激动心情。结合后文“最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：‘山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢’”可知，写出了父亲对“我”的获奖的重视程度，同时也表现出对“我”的期待之情。同时，“巴掌大的小草房”的环境描写也衬托出这份喜悦在简陋家境中显得尤为珍贵。 ② 根据句中“土墙上的奖状，成了……小草房里唯一的风景”可知，本句采用了比喻的修辞，作者将“土墙上的奖状”比作“风景”。“风景”一般指美好的、令人赞叹的景色，这里用来形容“我”的奖状，生动形象地写出了在极其贫穷的环境中，这些奖状是家里唯一的光彩、希望和精神寄托，凸显了父亲视儿子的荣誉胜过物质享受，表达了父亲对儿子成就的深切自豪与期盼。 3. 本题考查句段的作用。 结构上是承上启下作用。结合前文第② 段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，第⑧ 段位于文章中间部分，起到过渡作用。前文主要描写父亲为“我”的学业和荣誉付出的种种努力；结合后文“父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”可知，这一段也为下文火灾事件的描写埋下伏笔，引发读者的好奇和期待。后文通过火灾事件展现父亲的勇敢和对“我”深沉的爱。这一段将情节从日常生活的琐碎转向重大事件的转折点。 内容上：揭示主题。第⑧ 段暗示了父亲表面“窝囊”背后的真实性格，为后文父亲在火灾中不顾生命危险抢救奖状的行为做铺垫，突出了父爱的伟大和无私；推动情节发展。这一段是全文情节的重要转折点，通过火灾事件彻底改变了“我”对父亲的看法，使“我”从误解到理解，从轻视到敬重；同时深化人物形象。第⑧ 段暗示父亲并非真正的“窝囊”，而是为了儿女可以不顾一切的人，为后文父亲在火灾中的英勇行为提供了心理基础。 4. 本题考查对词语的理解。 “窝囊”的本义是形容人没有能力，胆小怕事，懦弱。根据第① 段“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就爱流泪”可知，父亲“窝囊”是因为“我”曾经觉得父亲是一个不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人；根据第② 段“父亲这一‘壮举’，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的‘跪读生’，那一段时间我发了疯似地学习”可知，“我”觉得父亲用下跪的方式求校长感觉耻辱，是一个窝囊的人；根据第⑤ 段“有人趁机揭父亲的疮疤。‘我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗’”“父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架”、第⑩ 段“当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”“大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后轰隆一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……那是我从小学到当时获得的全部荣誉”可知，“窝囊”了一辈子的父亲为了孩子的荣誉而做出与人打架，火海抢救奖状等不懦弱的事情。这与前文中作者对父亲的认识明显发生了转变，此处运用这个词语，是采用反语——贬词褒用的形式，突出了不计生死荣辱的父爱这一主题，深刻地揭示了父爱的伟大无私。 结合链接材料歌词《父亲》中“总是向你索取却不曾说谢谢你”“一生要强的爸爸”等句，与文章主题高度契合。父亲的爱常常被子女忽视或误解，直到长大后才明白其不易。文章中的儿子起初嫌弃父亲“丢人”，但最终在火灾事件中理解了父亲的深情。这与歌词中“直到长大以后才懂得你不容易”形成呼应。 感悟示例：父爱常以沉默、隐忍的方式存在，容易被误解，但却是最坚实的后盾；子女应学会感恩，理解父母的不易，而不是等到“长大”后才后悔；父亲的“窝囊”可能是对家庭责任的担当，子女应尊重父母的付出，而非以世俗标准评判他们。 十九、（2025-2026・河北保定曲阳・八上期中）阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利・詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 2. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？ 3. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】1. ① 沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。② 沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生亲自为学生抄写资料。⑤ 沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥ 沈先生借给别人很多书。⑦ 沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑨ 沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可）     2. 第③ 段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。     3. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。      【解析】 【导语】 这篇散文深情回忆了沈从文先生的教学风格与生活态度。文章通过细节描写，展现了沈从文先生作为教师的认真负责、细心耐烦，以及他广博的知识面和随和的生活态度。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对沈从文先生的怀念与敬仰。整体而言，文章结构清晰，内容丰富，是一篇优秀的回忆性散文。 1. 本题考查内容理解。 第① 段文中提到“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，说明沈先生会通过写读后感来指导学生，不仅指出作品好坏，还拓展讲创作问题，文笔也好，可见他指导写作很用心。据此可概括为：沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 第② 段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇《灯下》……沈先生就介绍我看了几篇这样的作品”，可见沈先生会根据学生作品特点，找来相似写法的名家作品推荐给学生对比学习，助其进步。据此可概括为：沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。 第④ 段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表……经他的手介绍出去的稿子，不计其数了……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，表明沈先生积极帮学生投稿，还花费不少邮费，为学生作品能发表尽力。据此可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 第⑤ 段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上……上课时分发给学生”，体现沈先生为让学生方便学习，不辞辛苦自己动手抄资料给学生用。据此可概括为：沈先生亲自为学生抄写资料。 第⑥ 段“他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天”，说明沈先生宿舍常有访客，大家爱找他借书、求字、聊天等，可见他很有人缘，课外影响大。据此可概括为：沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。 第⑦ 段“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，可知沈先生书多且愿意借给别人，不在意借书细节，乐于分享书籍。据此可概括为：沈先生借给别人很多书。 第⑦ 段“沈先生书多，而且很杂……沈先生大都认真读过。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记”，表明沈先生涉猎书籍广泛，且读书后会写题记记录日期、感慨等，读书很用心。据此可概括为：沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。 第⑧ 段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”，说明沈先生虽讲课一般，但谈天厉害，话题涵盖多方面，分享各种趣事见闻。据此可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。 第⑨ 段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”，体现沈先生对生活饮食等方面要求简单，不在意细节，生活随性。据此可概括为：沈先生生活上极不讲究。 2. 本题考查内容理解。 在文章第③ 段，汪曾祺说“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。从这话能看出汪曾祺认可沈从文老师教创作的方法，觉得挺不错，不然不会希望现在的老师去尝试，这体现了他对沈先生方法的肯定，也饱含着对沈先生的敬佩，毕竟沈先生用心摸索出这些有效的教学办法，值得赞赏。这一评价给当下大学创作教学提供了思路呀，让现在的老师们可以参考借鉴沈先生的做法，说不定能更好地教学生创作呢，强调了好的传统教学方法值得传承运用，对提升现在创作教学质量有积极作用。 3. 本题考查句子赏析。 第⑩ 段“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”，“一九三八年到一九四六年”，作者非常明确地指出沈从文先生在西南联大任教的具体时间段，这样精准的时间记录，让这段过往的经历有了清晰的时间坐标，显得真实且庄重，体现出这段与沈从文先生相处的时光在作者心中有着特殊的位置，是值得铭记、不容忘却的，所以才会记得如此确切。“四十多年”，这个词语承接前面具体的时间段，强调了从那段时光到当下所历经的漫长岁月跨度。“一晃”一词与之搭配，更有一种时光匆匆、转瞬即逝的感觉。这漫长的时间并没有冲淡作者对沈从文先生的记忆，反而越发凸显出那段经历在岁月沉淀中的分量，侧面反映出这段记忆在作者心里是一直留存且不断回味的，足见其印象之深刻。作者记得这么清楚，还感叹时光久，就表明沈先生对他影响很大，这么多年都没忘呢。由此能看出作者怀念过去和沈先生相处的日子，也感激沈先生带给他的影响，同时感慨岁月匆匆流逝了呀。 4. 本题考查内容理解。 《藤野先生》写作意图：    回忆与藤野先生交往之事：第⑮ 段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生这样认真改讲义，说明他教学负责，很关心鲁迅学业，让鲁迅心里感激，作者回忆这事就是为体现藤野先生对鲁迅学业的帮助，传达感激之情。 第⑰ 段“你看，你将这条血管移了一点位置了……以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生严谨纠正错误，要求按实物画图，可见治学严格，这影响鲁迅做学问要严谨，作者回忆此是展现藤野先生对鲁迅做学问态度的影响，蕴含着敬重、感激之情。 第㉓段“他问我中国女人裹脚是怎么裹的……究竟是怎么一回事呢”，藤野先生好奇询问，反映关系亲近，加深鲁迅印象，作者写这个是体现藤野先生别样影响，传达内心感激、怀念等情感。    日本学生歧视，“看电影事件”让鲁迅受刺激，决定弃医从文，而藤野先生友好公正，对比下更显可贵，作者写这些心路历程，是突出藤野先生的重要，强化对他的感激、怀念与敬仰之情。 第㊲段“在我所认为我师的之中……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”直白说出感激藤野先生的教导鼓励，敬仰他为学术、为中国医学奉献的精神，还有怀念，作者写这些话就是向读者传达对藤野先生真挚深厚的情感。    《我的老师沈从文》： 教学方法：第① 段“沈先生教写作……谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，沈先生写长读后感指导写作，很用心，体现重视学生创作，作者回忆是为展现沈先生对学生创作的积极影响，传达敬佩之情。    第② 段“沈先生教创作……介绍我看了几篇这样的作品”，沈先生推荐相似作品帮助学生，方法多样有效，作者回忆此事是体现沈先生对学生创作的引导，透露认可与敬佩之情。    第④ 段“学生习作……他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，沈先生帮学生投稿，花邮费，体现重视学生成果，助力学生发展，作者回忆这些传达敬佩、感激之情。 生活方面：第⑥ 段“沈先生对学生……宿舍里几乎从早到晚都有客人”，沈先生课外客人多，大家爱找他，说明他随和、豁达，乐于分享，作者回忆体现他生活态度影响他人，传达欣赏、怀念之情。 第⑦ 段“沈先生有很多书……从来不记得的”，沈先生借书大方，不在意细节，凸显豁达、乐于分享，作者回忆传达敬佩、怀念之情。        第⑧ 段“沈先生不长于讲课……谈得较多的是风景和人物”，沈先生谈天有趣、话题广，体现对生活热情、有情趣，作者回忆传达欣赏、怀念之情。        第⑨ 段“沈先生在生活上……其余的都叫我一个人喝了。”沈先生吃饭随意，生活随性不拘小节，作者回忆传达欣赏、怀念之情。    这类回忆性散文，通过回忆和老师相处的具体事，像《藤野先生》里教学、留学经历，《我的老师沈从文》里教学、生活点滴，展现老师形象特点，像藤野先生治学严谨等，沈从文先生教学用心等。着重体现老师对作者学业、生活等方面影响，像藤野先生影响鲁迅人生选择，沈从文先生影响汪曾祺创作与生活感悟。更重要的是传达作者对老师的感激、怀念、敬仰之情，让读者感受师生情珍贵和老师对成长的重要，引发共鸣，体会人文价值和情感力量。 一、（2025-2026・河北石家庄栾城・八上期中）阅读下面文字，回答问题。 一曲焦桐 谷昭 ①初秋之际的兰考，这棵焦桐站在这片土地已经半个多世纪了。“看到泡桐树，想起焦书记。”这句话在兰考老百姓中一直流传。 ②时光的镜头拉回到1962年，展现在焦裕禄面前的却是另一番景象：大风裹挟着沙土漫天飞卷，翻滚的乌云化为如注的暴雨，风沙与内涝轮番肆虐的盐碱地里，枯草乱颤、庄稼倒伏，一年到头颗粒无收，饥饿难耐的老百姓拼着命也要扒上火车外出讨饭。此情此景，让刚刚到任的县委书记焦裕禄陷入沉思。 ③从这天起，焦裕禄硬是用一双大脚走遍兰考的旮旮旯旯，走进狂风肆虐的野外，掌握了飞沙、盐碱、内涝“三害”的第一手资料。他经过调研发现泡桐耐沙荒、耐盐碱、耐干旱，而且树干直、根系深、生长快，既能遮风挡沙，又不与庄稼争阳光地力，是最适合治理“三害”的看家树。 ④在满目疮痍的灾害面前，兰考再也不能任由岁月蹉跎，再也不能任由风沙侵蚀。焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。焦裕禄穿着一件不知穿了多少年的土黄色鸡心领背心儿，像个老农在风沙中锄地种树。他的目光果敢坚毅，赤诚如海，泡桐树也在盐碱地里站起来了。在狂风走石、漫天黄沙中，挺直腰杆，直抵苍穹。一人一树，在历史最佳处定格成永恒。 ⑤有一天，一棵小小的泡桐树苗不知被谁扔在地上，没有人在意它，因为它比正常的树苗短了一大截。在常人眼中，这就是“废材”。一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼的把它扶起来，端端正正的栽在盐碱地里。这个人就是焦裕禄，他说“这棵桐苗虽然个子低，但是根好，如果长起来了，会比其他树长得还快。”小树苗好像听懂了他的话，挺起瘦小的腰杆，战风沙，斗暴雨，在茫茫盐碱地里逐渐长成顶天立地的大树，它就是焦桐。但是当年倾心栽培他的人却积劳成疾，离开他整整37年了。他生命的最后一刻还说：“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”泡桐又怎能不开花呢？风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐总是如期绽放美丽的桐花啊，一束束，一簇簇紫色的泡桐花好似琼玉倒挂、金钟脆响，散发出阵阵清香。泡桐花的花语是“永恒的守候”。这多么像焦裕禄，他的精神永远守护着这片大地。 ⑥半个世纪前，兰考“刮风时，张口说话都是一嘴沙子，路北播种子，路南收庄稼”，在这样恶劣的环境里，泡桐成林成材，这是何等坚韧不拔的生命力！据说泡桐的根系能扎到地下18米，直达豫东平原的浅水层，也许它的力量正源于此。说来非常奇怪，泡桐生长快，但寿命也相对较短，树龄三四十年已属罕见，而焦桐已经花甲，如此高龄，却依然枝繁叶茂。显示出旺盛的生命力。对此，林业专家也连连称奇。“树是充满灵性的，我们只能说眼前这棵焦桐是焦裕禄的化身，代表焦裕禄不朽的精神。”他们是这样解释的。 ⑦兰考泡桐还具有音乐天分，可以做成琴瑟、琵琶，清雅之音传遍天下。巧合的是，焦桐在古代又是琴的别称，东汉蔡邕曾用烧焦的桐木造琴，后人因而称琴为焦桐。焦桐遇到知音，则化为一曲高山流水。 ⑧“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”习近平总书记一阕《念奴娇・追思焦裕禄》，读起来令人荡气回肠，思绪万千。 ⑨没有一种根基比扎根大地更坚实，没有一种情怀比造福百姓更深沉。 1. 文章第②段的环境描写有何作用？ 2. 联系上下文，赏析下面的句子 （1）焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。（从修辞角度赏析） （2）一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼的把它扶起来，端端正正的栽在盐碱地里。（着重赏析加点词语） 3. 简要分析第⑤段中的“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”这句话的描写方法和作用。 4. 结合全文说一说第⑤段中作者为什么具体描写了泡桐树开花的情景？ 5. 请结合全文说一说你对题目“一曲焦桐”的理解？ 【答案】1. 交代了当时当地环境的极端恶劣，为后文焦裕禄治理“三害”的艰苦、艰难埋下了伏笔，更能突出他造福百姓的决心和坚持。     2. （1）运用比喻修辞，将焦裕禄与泡桐一同比作永不屈服的战士，把人与树的精神特质融为一体，生动展现二者直面灾害顽强抗争的姿态，赞美了焦裕禄带领群众攻坚治灾的坚韧品格，也凸显泡桐适配治沙减灾的顽强生命力。 （2）“小心翼翼”“端端正正”属于动作细节描写，刻画了焦裕禄扶起、栽种弱势树苗时格外轻柔郑重的状态，和旁人将树苗当作“废材”随意丢弃的态度形成反差，体现出他对每一株泡桐幼苗的珍视，藏着他想要靠泡桐扭转兰考困境、改善百姓生活的殷切期盼。     3. 运用语言描写，记录了焦裕禄临终牵挂兰考泡桐长势的嘱托，表现出他直至生命尽头仍心系兰考发展、牵挂民生的无私奉献品质，深化了歌颂焦裕禄精神的文章主旨。     4. 作者细致刻画泡桐花外形雅致、香气清幽、年年如期绽放的特点，借泡桐花“永恒的守候”的花语托物喻人，用持续盛放的泡桐花象征长久守护兰考的焦裕禄精神，抒发了对焦裕禄的敬佩与怀念；同时承接前文焦裕禄栽种培育焦桐的往事，让人物精神拥有具象的依托，行文衔接更自然。     5. ① 它是贯穿全文的行文线索，文章围绕焦桐的过往、生长特性、精神内涵、文化典故逐层展开叙事； ② 一语双关，既特指焦裕禄亲手栽种的这棵泡桐树，也指代焦裕禄本人以及他不朽的为民精神； ③ 呼应第⑦ 段蔡邕烧焦桐制琴的典故，“一曲”将焦桐比作能奏响清雅乐章的琴，寓意焦裕禄的事迹与精神会如琴音般永久流传； ④ 凝练升华主旨，诗意地凸显焦裕禄扎根乡土、造福百姓的深厚情怀，让标题兼具文学美感与思想深度。      【解析】 【导语】 这篇散文以兰考焦桐为核心载体，回溯焦裕禄扎根兰考治理风沙灾害、悉心栽种泡桐的往事，结合焦桐生长特性与古琴典故托物喻人，将树木顽强生命力和焦裕禄为民奉献的精神相融，借词作升华意蕴，文风平和厚重，礼赞扎根乡土、造福百姓的不朽精神。 1. 根据第② 段第一句可知，这段文字完整还原了焦裕禄刚到兰考时，当地生态崩坏、民生窘迫的真实境况，能让读者直观体会治理工作的难度。正是这般棘手的烂摊子，才推动了后文第③ 段焦裕禄踏遍全县收集治灾资料、发掘泡桐价值的行动，恶劣的环境更能凸显他没有退缩摆烂、主动扛下重任的魄力，让焦裕禄一心为民的人物形象更加鲜明立体。 2. （1）结合第④ 段第一句可知，这句话将焦裕禄与泡桐树共同设为本体，喻体是“永不屈服的战士”。结合前文兰考满目疮痍的灾害背景来看，“战士”对应着直面困境、坚守阵地、主动出击的特质，放在泡桐身上，体现出它能在盐碱沙地里扎根生长、抵御风沙的顽强生命力；放在焦裕禄身上，对应他临危上任、带领群众向灾害宣战的坚韧风骨。将人与树并置作比，既把泡桐的生长特性和治灾价值具象化，也让焦裕禄的担当形象更有力量感，二者精神同频，共同传递出对抗灾害的不屈信念，饱含作者的赞美之情。 （2）根据第⑤ 段第一、二句可知，这株长势偏弱的树苗在旁人眼里毫无价值，被随意丢弃。“小心翼翼”描摹的是焦裕禄扶起树苗时的动作状态，能看出他动作放得极轻，生怕损伤本就孱弱的幼苗；“端端正正”刻画的是他栽种树苗时的姿态，能看出他栽种时一丝不苟，给树苗稳稳扎根的基础。两个细节和旁人漠视丢弃的态度形成鲜明反差，不只是体现他对一棵树苗的爱惜，更藏着他把每一株泡桐都视作治灾希望、视作改变百姓命运的依托的郑重心意。由此可见，这两个词语以动作细节折射人物内心，让焦裕禄心系民生的形象更细腻可感。 3. 这句话直接引用焦裕禄的原话，属于语言描写。根据第⑤ 段第六、七句可知，说这句话时焦裕禄已经重病缠身、走到了生命尽头，他没有牵挂自身的病痛，也没有提及个人的身后事，唯独惦记着兰考泡桐的长势。泡桐是他为兰考找到的治灾良方，是他留给当地百姓的长远生计，牵挂泡桐本质上是牵挂兰考的治理成效、牵挂百姓的生活是否好转。这句临终嘱托，把他毕生扎根乡土、无私奉献的品格展现得淋漓尽致，也让文章对焦裕禄精神的赞颂有了真实的情感落点，进一步深化了全文主旨。 4. 根据第⑤ 段第九至十一句可知，作者先从视觉、嗅觉两个维度描摹泡桐花的形态与香气，写出泡桐花雅致清丽、年年盛放的特点，紧接着点出“永恒的守候”的花语，自然完成由花到人的过渡。泡桐花年年如期绽放，就像焦裕禄虽然离世，但他的精神始终扎根兰考、守护着这片土地和百姓，以花喻人让抽象的精神有了具象可感的载体，抒情更含蓄动人。从结构上看，这段开花的描写承接了前文焦裕禄亲手栽种弱苗、培育泡桐林的往事，树苗长成大树、如期开花，是对当年栽种付出的回应，也让前后叙事衔接更顺畅。综上，这段描写既有物象描摹的美感，也有托物抒情的内核，还承担着承上启下的结构功能。 5. 第一，从行文线索来看，通读全文可知，文章开篇以兰考焦桐引出话题，中间回溯焦裕禄栽种焦桐治沙的往事，再讲焦桐顽强生长的特性、焦桐的古琴文化典故，最后升华焦裕禄的精神内核，所有叙事与抒情都围绕“焦桐”展开，标题串联起了全文的写作脉络。 第二，从双关含义来看，根据第① 段第二句这句话在百姓间的流传可知，“焦桐”表层指焦裕禄亲手栽种、在兰考生长了半个多世纪的那棵泡桐树；深层以树代人，指代焦裕禄本人，以及他扎根兰考、为民奉献的不朽精神。 第三，从典故呼应来看，根据第⑦ 段第二、三句可知，标题里的“一曲”呼应了桐木制琴的文化典故，把焦桐比作能奏出雅乐的古琴，既对应泡桐可制乐器的实用价值，也寓意焦裕禄与兰考土地互为知音，他的事迹与精神会像悠扬琴曲一样跨越时光、永久流传。 第四，从主旨升华来看，结合文章结尾“没有一种根基比扎根大地更坚实，没有一种情怀比造福百姓更深沉”可知，标题用诗意凝练的表达，把焦裕禄深耕乡土、心系百姓的厚重情怀具象化，既契合全文雅致厚重的文风，也让文章主旨更有感染力与余味。 一、（2025-2026・河北张家口宣化・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 材料一 ①除了红军主力以外，成千上万的红区农民也开始行军——男女老幼、党与非党的都有。兵工厂拆迁一空，工厂都卸走机器，凡是能够搬走的值钱东西，都装在骡子的背上带走，组成一支奇特的队伍。随着征途的拉长，这些负担大部分都得在中途扔掉。据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量的银洋，都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民，有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （节选自斯诺《红星照耀中国》第五篇，人民文学出版社） 材料二 ①与冰冷的大雨、稀薄的空气和近似陷阱的泥潭相比，最大的威胁还是缺粮。一旦进入松潘大草地，几乎所有的死亡和消耗都与无法得到补充有关。尽管事先用强制的方式要求官兵筹集和携带至少可以支持一周左右的粮食，但实际能够筹到的粮食十分有限。 ②红三军团军团长彭德怀也断粮了。开始的时候还可以用野菜充饥，很快就连这些东西都找不到了。彭德怀命令他的老饲养员把连同他的坐骑在内的六头牲口全部杀掉。老饲养员急得直落泪，因为他知道彭德怀对他那头大黑骡子感情很深，平时无论他心情多么不好，只要看见大黑骡子，脸上就有了笑容。为了这个，老饲养员经常和大黑骡子一起分享自己的干粮。 ③大黑骡子在彭德怀面前十分温顺，但是打仗的时候却毫无畏惧。部队过湘江的时候，不少不会游泳的战士都是拉着它的尾巴才死里逃生的。它在那条被敌机狂轰滥炸的大江中游了好几个来回。平时行军的时候，它不是驮器材，就是驮伤员。部队翻越夹金山大雪山，它的背上不但有沉重的行李，还有几个走不动的战士，尾巴上还拖着两个小红军。当时老饲养员万分心疼，生怕大黑骡子会累死。 ④彭德怀的命令下达之后，老饲养员和警卫员都不愿意去执行。彭德怀命令军团部的一名干部去。干部带上了名叫印荣辉的战士。印荣辉后来回忆说，六头牲口被集中在一起，二十分钟过去了，谁也不开枪。【A】彭德怀叉着腰站在远处喊：“开枪！立即开枪！”最后，那位干部开枪了，用机枪扫。五头牲口倒下了，可那头大黑骡子依然安静地站着。他是个老兵，根本不害怕枪声。【B】老饲养员扑上去，抱着大黑骡子的脖子喊：“把他留下！把他留下！”彭德怀走过去，低声说：“同志，人比牲口重要。”然后，他看了那个干部一眼，干部又开了一枪，大黑骡子很慢地倒了下去。老饲养员趴在它身上失声痛哭，就是不让人对它动刀。彭德怀转身走了，看得出来，他不忍心回头。彭德怀自己不吃，也不允许军团部的人吃。包括大黑骡子在内的六头牲口的肉全部给部队送去了。彭德怀还特别嘱咐，好肉要分给战士，特别是伤员和病员。干部们要分，就分一点下水和杂碎。老红军印荣辉说：“这些肉不知救了多少红军的命。” （节选自王树增《长征》第十四章，人民文学出版社） 材料三 ①红军的西北长征无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，其核心力量仍完整无损，其军心士气和政治意志的坚强显然一如往昔。共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。进军到战略要地西北去，无疑是他们大转移的第二个基本原因。他们正确地预见到这个地区要对中、日、苏的当前命运将起决定性的作用。后来的历史证明，他们强调这个原因是完全正确的。这种宣传上的巧妙手法必须看成是杰出的政治战略。 ②在某种意义上来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有两亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”，宣传“自由、平等、民主”，没收卖国贼的财产，把他们的财物分配给穷人。现在有千百万的农民看到了红军，听到了他们的讲话，不再感到害怕了。红军解释了土地革命的目的和他们的抗日政策。他们武装了千千万万的农民，留下干部来训练游击队，使南京军队从此疲于奔命。在漫长的艰苦的征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人——农民、学徒、奴隶、国民党逃兵、工人、一切赤贫如洗的人们——参加进来充实了行列。 （节选自斯诺《红星照耀中国》第五篇，人民文学出版社） 1. 下列有关三则材料的表述有误的一项是（     ） A． 材料一中，加着重号词语“据红军告诉我”“他们说”，交代了消息的准确来源，体现了纪实文学“用事实说话”的特点。 B． 材料一中，加线句中的“信号”指的是抗日战争全面爆发的信号。到那时，苏区农民就会把埋下的东西挖出来，恢复他们的苏区。 C． 材料二中，在叙述中，作者将代词“它”改成了“他”，既表达了作者对这位特殊“战士”的敬意，也表达了老饲养员对大黑骡子的深情。 D． 材料三中，作者认为红军长征无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，虽然他们还不能完全确定这个地区的重要性。 2. 请结合材料二中划线的【A】句或【B】句，谈谈对下面这句话的理解。 “（纪实作品的）作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。” （摘自人教版八年级上册语文教科书） 3. 材料二突出表现了彭德怀怎样的品质？红军的许多领导人都有这样的品质，请从斯诺的《红星照耀中国》中再举一例。 4. 请结合材料三，简述你对下面这句话的理解。 “长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。——毛泽东” （摘自人教版八年级上册历史教科书） 5. 请结合材料的具体内容，简要分析红军长征取得胜利的原因（至少三点）。 【答案】1. D     2. 选 A句：运用动作和语言描写，再现了当时的场景。“叉着腰”“喊”“开枪！立即开枪！”，生动传神地写出了彭德怀虽然万分不舍，但为了战士们的生命痛下决心的坚决果断，突出了他对部下的爱护。 选B句：运用动作和语言描写，再现了当时的场景。“扑”“抱”“喊”“把他留下！把他留下！”，生动传神地写出了老饲养员对大黑骡子的不舍，对患难与共的牲畜深深的爱。     3. 突出表现了彭德怀对部下的爱护。例如：① 朱德自从担任全军统帅后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦：长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，从不知疲倦。② 贺龙在长征路上，背着许多受伤的部下行军。③毛泽东在长征途中，曾把自己的上衣脱给前线受伤的战士穿，当红军战士没有鞋穿时，他也不愿意穿鞋，始终和战士同甘共苦（任选其中一例作答即可）。     4. 红军是以“北上抗日”为信念与口号开始长征的，他们每到一地，就召开群众大会，举行戏剧演出，宣传“自由、平等、民主”，让千千万万的人民了解了红军，了解了红军的土地革命的目的和抗日政策，吸引了成千上万的人加入了革命的队伍，所以说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”     5. ① 有着非常好的群众基础。如材料一中说“成千上万的红区农民也开始行军——男女老幼、党与非党的都有。”② 将领爱护部下，上下同心。如材料二中彭德怀为了部下的生命，忍痛杀了心爱的骡子。③ 有着坚定的信念。如材料三中说每一位红军将士都坚信着他们是在向抗日前线进军的。这样的信念支撑着他们战胜一切困难。④ 党正确的战略决策。材料三中说，红军进军到战略要地西北区，他们正确地预见到这个地区要对中、日、苏的当前命运将起决定性的作用。后来历史证明完全正确。⑤ 宣传工作做得十分好。材料三中说，红军每到一地，就召开群众大会，举行戏剧演出，宣传“自由、平等、民主”等，让人民了解红军，信任红军。      【解析】 【导语】 材料一写长征时苏区农民埋藏物资等待抗日信号，伺机恢复苏区；材料二讲述过草地断粮，彭德怀忍痛杀掉心爱的大黑骡子等牲口供战士充饥；材料三指出长征是战略转移而非溃退，红军挺进西北奔赴抗日前线，沿途宣传革命主张，收获民众支持，壮大队伍。 1. D。结合材料三第① 段“他们正确地预见到这个地区要对中、日、苏的当前命运将起决定性的作用”，说明红军已经确信该地区的战略重要性。选项中“他们还不能完全确定这个地区的重要性”表述错误。 2. A句：原文通过动作描写“叉着腰站在远处”和语言描写“开枪！立即开枪！”，生动展现了彭德怀在断粮危急时刻的果断决断，以及宁可牺牲自己心爱的大黑骡子也要保全战士生命的关爱之情。这些细节并非作者亲眼所见，而是通过合理想象补全的，使人物形象更加立体传神； B句：通过动作描写“扑上去”“抱着”和反复的语言“把他留下”，生动表现了老饲养员与大黑骡子之间深厚的感情，以及面对大黑骡子被杀时的悲痛与不舍。这些细腻的情感描写同样源于作者的合理想象。 示例一：选A句。“叉着腰”的动作、厉声呼喊“开枪！立即开枪！”的语言描写，细致还原现场情境，刻画出彭德怀强忍内心不舍、以大局为重痛下决心的模样，凸显出他心疼战士、把战士生命放在首位的深沉关爱。 示例二：选B句。运用“扑”“抱”一连串动作，加上反复呼喊“把他留下！把他留下！”的语言描写，细腻展现出老饲养员情急之下的状态，淋漓尽致流露他对大黑骡子深厚的不舍之情，体现一人一骡长久相伴的真挚情感。 3. 结合材料二第④段“彭德怀自己不吃，也不允许军团部的人吃……这些肉不知救了多少红军的命。’”中，彭德怀在断粮时下令杀掉包括大黑骡子在内的六头牲口，但自己不吃，也不允许军团部的人吃，并嘱咐好肉要分给战士，特别是伤员和病员，干部分到的只是下水和杂碎。这突出表现了他爱护部下、与战士同甘共苦的品质。 回忆《红星照耀中国》可知， ① 毛泽东：长征路上，他时常把自己的战马让给伤病员、体力透支的年轻战士，自己徒步跋涉；行军宿营时深入士兵群体，和普通战士闲谈聊天，体察士兵难处。物资紧缺时主动缩减个人口粮，将食物匀给新兵与伤员；夜间查岗关心站岗战士冷暖，平等对待每一位士兵，处处体恤部下； ② 朱德：朱德素来与士兵同甘共苦，长征途中亲自帮年轻战士扛枪、背负沉重行囊；吃饭和士兵吃一样的粗粮，绝不搞特殊伙食。操练、劳作带头冲在前面，战士受伤生病，他时常前去探望慰问，耐心安抚情绪；当年井冈山挑粮，亲自下山挑运粮食，以身作则体恤全军，深得士兵爱戴； ③ 周恩来：长征途中身患重病，依旧坚持徒步赶路，把坐骑长期让给伤病员使用；部队休整时，亲自过问战士食宿问题，细心解决士兵生活难题。面对新兵、普通战士始终温和耐心，危急关头优先安排普通战士转移，将部下安危放在个人前面； ④ 贺龙：贺龙十分体恤手下士兵，他出身底层，完全懂得贫苦士兵的艰辛，与士兵吃住完全一致，从来不摆军阀式长官架子；作战时永远身先士卒冲在前线，不会让士兵独自冒险。他十分看重士兵诉求，部下负伤后会妥善安排救治，还会安抚伤员情绪；许多家乡子弟追随他参军，他格外关照年轻士兵，行军路上时常帮扶体力不足的战士，凭借对部下的真心爱护，凝聚起极强的部队向心力；任选其中一例作答即可。 4. 结合材料三第① 段“红军的西北长征无疑是一场战略撤退……这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军”可知，长征保存了红军核心主力，向着抗日前线挺进，向全国宣告红军不屈的革命意志与抗日救国的奋斗目标，用征程证明革命力量不可摧毁，因此长征是宣言书； 结合材料三第② 段“在战斗的间隙，他们每占一个城镇……宣传‘自由、平等、民主’”可知，红军行军沿途面向两亿多民众宣讲革命主张，消除百姓对红军的误解，广泛传播革命思想，如同行走的宣传队伍，所以长征是宣传队； 结合材料三第② 段“红军解释了土地革命的目的和他们的抗日政策……参加进来充实了行列”可知，红军沿途唤醒劳苦大众，帮扶底层群众，留下骨干发展地方革命，吸引大批民众加入红军，将革命火种撒在途经各地，故而长征是播种机。 5. 结合材料一“除了红军主力以外，成千上万的红区农民也开始行军——男女老幼、党与非党的都有”可知，苏区百姓不分年龄、身份自愿跟随红军行动，民众愿意为革命出力，后方群众还埋藏大量军备物资等候革命号召，群众成为长征坚实后盾，为长征胜利提供人力、物力支撑； 结合材料二第④ 段“ 彭德怀自己不吃，也不允许军团部的人吃……就分一点下水和杂碎”可知，高层将领舍弃个人心爱之物，把生存机会让给普通士兵，拉近官兵距离，绝境之中凝聚起团队向心力，全体将士同心协力战胜草地缺粮、环境恶劣等重重磨难； 结合材料三第① 段“共产党人认为，而且显然也这么相信……溃退变成一场精神抖擞的胜利进军”可知，明确的抗日目标转化为强大精神动力，即便路途艰险、牺牲巨大，将士依旧保持顽强斗志，依靠坚定信念支撑队伍长途跋涉，坚持走到目的地； 结合材料三第① 段“他们正确地预见到这个地区要对中……妙手法必须看成是杰出的政治战略”可知，红军进军西北战略要地，预判该地区对中日苏局势具备决定性作用，历史验证决策的正确性； 结合材料三第② 段“这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……使南京军队从此疲于奔命”可知，红军边走边宣传革命思想，打破百姓对红军的误解，穷苦大众认清红军为民的初心，大批底层民众踊跃参军，持续壮大革命队伍，源源不断补充新生力量。 二、（2025-2026・河北省石家庄市第四十四中学学区・八上期中）阅读下面文章，回答小题。 他是星辰，亦是暖阳 夏加宜 ①老姜是我们初中生涯的第一位思政老师。 ②老姜微胖，一脸稚气未脱的痘痘，总是一身黑衣黑裤，我们开玩笑道：“老姜，你怎么不换衣服？”老姜哭笑不得：“睁大你们的狗眼，我每天都换衣服。”于是我们详细记录他每天的着装。当我们义正词严地指出他没有换衣服时，他回赠我们翻到极致的白眼。 ③作为思政老师，老姜对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。那天，他在对门的班上晚自习，这个班好像闹腾过了头。来巡查的副校长火冒三丈，怒斥老姜。下课后，老姜郁闷又憋屈地回了办公室，我们看窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头，就知道出事了。 ④路过办公室，我看到门开着，老姜仰头凝视着墙上的教育箴言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不要进去，老姜一转头看见了我，温柔地问道：“干嘛呢？”我答：“看星星。”走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜。或许是受了触动，此后我在求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌。不仅仅是为了让老姜欣慰，更重要的是，我也想成为星星。 ⑤学校要求晨跑，秋末清晨极冷。我们拖拖拉拉地出来。 ⑥老姜总是很早站在操场上，瑟瑟地缩着脖子，等待我们的出现。 ⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比谁更早，于是我不再赖床，睁眼就爬起来，三下五除二搞定个人卫生，旋风一般冲到操场上。有时我到得早，他从教学楼里出来，看见坐在草坪边的我，略显惊讶，然后微笑着点点头。老姜可能没注意到，从那时起，我就养成了早起的习惯，早早到操场晨跑，早早到教室晨读…… ⑧班主任腰不好，老姜这个副班主任就当仁不让地成了我们的“统帅”，每天清晨清点人数，陪我们晨跑，领我们喊口号。因为有了老姜，我们班的口号喊得震天响。跑过主席台，老姜扯着嗓门起个头儿：“一、二、三，四——”声音都带着寒气儿。跑得上气不接下气的我们，那一刻就像打了鸡血似的，在冲锋衣式校服刺耳的摩擦声中，在参差不齐的脚步声中，用尽全力喊：“奋发向上，斗志昂扬；努力拼搏，我班最强！” ⑨跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日，我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐，老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。我们迎着那东升的旭日跑去，迎着属于我们的光明未来跑去。 ⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜总是陪着我们晨跑，跑过了秋天，迎来了冬天。 ⑪学期结束之后，正在我们满心期盼再度晨跑之际，却惊闻老姜调到另外一所学校的消息，我们都怅然若失。 ⑫老姜，我很想你，知道吗？对我而言，你就是那暗夜的星辰，让我在黑暗中找到方向；你就是那冬日的暖阳，让我在荒芜中看到希望。你普照了我生命的长河，激励我向更高更远的地方前行。 1. 请梳理文章脉络，完成填空。 老姜的行为 “我”的心理 老姜对“我”的影响 被副校长训斥，凝视教育箴言 踌躇着要不要安慰老姜 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　 养成了早起习惯，第一个出操，到教室上早自习 带我们晨跑，喊口号 ④　　　　　　　　　 ⑤　　　　　　　　　 2. 请从描写角度赏析文章中第④段画横线的句子。 走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。 3. 结合语境，品析第⑨段中加粗词语“镀”能否改成“照”，为什么？ 老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。 4. 文章标题“他是星辰，亦是暖阳”有什么作用？ 【答案】1. ① 求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌，也想成为星星    ② 早早站在操场等我们晨跑    ③ 想要比老姜更早到操场，产生好胜心    ④ 振奋，燃起斗志    ⑤ 奋发向上，信念越来越坚定     2. 环境描写，生动形象地写出了夜晚的漆黑，渲染压抑的氛围；烘托出我为老姜不被校长理解反遭训斥而难过的心情（或我对老姜的同情）；对老姜坚守自己教育理念而踽踽独行的敬重；为后文写自己受到触动，取得进步，也想成为星星作铺垫。     3. 不能改成“照”。“镀”本义是指在物体表面均匀覆盖一层物质，这里生动写出了晨光均匀铺在老姜脸上的温润画面感，表现出老姜在旭日下温暖耀眼的形象，暗含作者对老姜的崇敬与好感。而“照”仅能说明阳光照射，表述平淡，没有这种层次感和画面感，因此不能替换。     4. ① 运用比喻修辞，将老姜比作星辰与暖阳，生动形象，能激发读者阅读兴趣；② 点明文章主旨，概括了老姜对作者的影响：如星辰指引方向，如暖阳带来希望，表达了作者对老姜的感激、思念与崇敬；③ 是全文的情感线索，贯穿文章的叙事，使文章结构紧凑。      【解析】 【导语】 这是一篇情感真挚的校园叙事散文，以学生视角刻画了鲜活接地气的思政老师老姜。作者选取日常相处的细碎小事，以小见大，用生活化细节塑造人物，褪去教师刻板印象，满是烟火温度。以“星辰”“暖阳”为喻收束情感，呼应标题，道尽对恩师的感念，细腻动人，极具共情力。 1. ① 由第④ 段第六、七句可知，老姜隐忍坚守的模样深深打动了“我”，改变了我的学习状态与人生追求。此空可概括为：求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌，也想成为星星。 ② 由第⑥ 段可知，老姜每天都提前到操场等候。此空可概括为：早早站在操场等我们晨跑。 ③ 由第⑦ 段第一句可知，看到老姜早到操场的行为后，“我”的直接心理反应就是“想要比老姜更早到操场，产生好胜心”，这也是“我”养成早起习惯的直接动因。此空可概括为：想要比老姜更早到操场，产生好胜心。 ④ 由第⑧ 段第四句可知，老姜扯着嗓门带头喊口号的行为，直接让“我”的情绪被点燃，内心变得振奋、燃起强烈的斗志。此空可概括为：振奋，燃起斗志。 ⑤结合第⑨ 段第二句和第⑫ 段第三句理解，长期跟着老姜晨跑、喊口号的经历，最终沉淀成对“我”的深层影响，让“我”变得奋发向上，对未来的信念越来越坚定。此空可概括为：奋发向上，信念越来越坚定。 2. 第④ 段画横线的句子属于自然环境描写。语句用“浓墨一般”形容夜空，直观写出了夜晚漆黑暗沉的特点。星星光芒微弱，却依旧想要照亮黑夜，画面氛围感十足。结合第③ 段第三、四句理解，此时老姜无辜被批评，内心满是委屈。暗沉压抑的夜色，刚好渲染出低沉、压抑的整体氛围。从第④ 段第二句中“我正踌躇着要不要进去”可以看出，“我”目睹老姜受委屈后的低落状态。这段夜景可以烘托出“我”心疼、同情老姜的心情，也体现出“我”对坚守温柔教育理念、独自承受委屈的老姜的敬重之情。结合第④ 段第六句可知，这句夜景描写为下文情节做好铺垫。微弱却执着发光的星星触动了“我”，让“我”受到精神鼓舞，立志努力成长、成为像星星一样的人，推动了后文人物的成长与情感升华。 3. 结合第⑨ 段“跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日”理解，日出时的阳光是带有温度和色彩的。从“镀”字可以看出，它原本指把金属附着在器物表面，这里用来形容阳光，赋予了光线一种实体感和厚重感。阳光像金箔一样紧紧贴在老姜的脸上，这层光亮仿佛是日久弥新的勋章，不仅表现了阳光的质感，更暗示了老姜坚持陪学生晨跑的高尚品质，突出了他身上那种令人敬佩的“帅气”。结合第⑨ 段“我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿”理解，这个“镀”字融入了作者对老师的深厚情感，表现出老师在学生心中形象高大、光辉照人，极具画面感和赞美之意。如果改成“照”字，则显得过于平淡和直白。“照”仅仅能表示光线照射的物理动作，缺乏画面感和艺术感染力，也无法体现出作者对老师由衷的敬爱之情。所以不能替换。据此分析作答。 4. 由第⑫ 段第二句分析，标题运用比喻的修辞手法。文章把老姜比作星辰、暖阳。这种优美的比喻句式生动形象，能有效吸引读者，激发读者的阅读兴趣； 结合第④ 段第六句理解，老姜在作者迷茫时给予精神指引。星辰代表黑暗中的方向，对应老姜对作者的引路作用；结合第⑨ 段我们沐浴晨光奋力奔跑、坚持晨跑成长进步的情节理解，暖阳代表温暖与希望，对应老姜长久的陪伴与温暖；从第⑫ 段可以看出，标题概括了老姜对作者的深远影响。标题也直接寄托出作者对老姜的感激、思念与崇敬之情，点明文章中心主旨； 根据第④ 段夜空星辰、老师受委屈仍坚守教育初心的情节可知，文章对应星辰引路的特点。根据第⑨ 段东升红日、老师陪伴学生晨跑成长的情节可知，文章对应暖阳温暖的特点。标题串联起老师育人、陪伴学生成长的所有叙事内容，让整篇文章的结构更加紧凑完整； 据此分析作答。 三、（2025-2026・河北张家口经开・八上期中）现代文阅读 拔掉心底的篱笆 我小的时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的：一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育运动方面，多半会很差。另外，那时的我常常感冒，这也更加让我确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。 有一次学校举办运动会，我很想报名田径比赛，但你知道，我是不会报的。 那天体育老师找到我问：“你怎么没报项目？”我把心底的担忧倒了出来。体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”，“你错了，人都会感冒，不时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒有可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面更加出色，来试试吧。” 你完全能想象当时我有多高兴，我瞬间觉得心里有底了，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至还有些优势，那些被我看得比山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。 我最终报名参加了长度最长的长跑比赛，拿了第三名。 高二时，学校进行文理分科。从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，师长们多年来在耳边不停提醒我：你数学需要提高啊！你偏科啦！ 我自己也渐渐承认了这个现实：我脑子不灵，不适合学数学。于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学这一科的是在当地名声赫赫的泰斗级老师。 有一次他问我：“你语文成绩那么好，为什么不把数学也兼顾一下呢？”我说：“老师，我从小数学就偏科，我不擅长学数学。” 他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：“你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联系，从前学得不好，现在可能学得好；另外，你刚刚的表达也不准确，什么叫不擅长数学？数学领域分为代数、几何等好多个部分，涉及的能力有空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。” 我听到这段话别提有多高兴了，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，我拿了142分。 参加工作后，一位读者朋友过了不惑之年，想学外语，但恐于年龄大学不成，问我怎么办。 说实话，我没法盲目地激励他。众所周知，人岁数一大，大脑会退化。后来，我偶然看到这样一则消息：最新研究结果显示，中老年的计算速度及注意力方面确实是下降了，但脑细胞丝毫没有减少，在模式识别、逻辑推理方面不降反增，年纪大了并不存在“舌头变硬学发音会吃力”这一说。我赶紧把这一喜讯告诉了他，他像我小时候一样欢喜，如今已经学有小成了。 人很多的恐惧与心理障碍，都是自己强加给自己的，抑或都是早年间被别人在脑海里围起来的篱笆。你经历得越多，知道得越多，就越有可能发现自己以前觉得是问题的地方其实都不是问题。 另一方面，可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的阻碍其实是一排娇弱的花。 1. 请梳理全文，完成下列表格。 时间 心底的篱笆 拔掉篱笆后 小时候 以为学习好则体育差 A    高二 相信语文好则数学差 B    参加工作后 C 英语小成 2. 语言品味。 （1）体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”。（赏析加点词语） （2）感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。（从语言风格的角度赏析句子） 3. “可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的阻碍其实是一排娇弱的花”，如何理解这句话的含义？ 4. 成长的过程中我们不可避免会遇到各种心底的篱笆，说说留在你心底的篱笆是什么？结合本文给你的启示说说该如何拔掉它。 【答案】1. A体育拿名次（体育比赛拿第三） B数学拿高分（得高分、考高分） C恐于（担心、害怕）年龄大英语学不成     2. （1） “常识”原意是普通的知识，大家都知道的知识。这里带有否定（讽刺）的意味，表示对曾经给“我”误导的错误知识的否定（或反感）。（2）作者用活泼俏皮（幽默诙谐）的语言写出了“我”对重新认识自己后的轻松与欣喜之情，以及对数学学习充满信心和期待的心理。     3. 这句话的含义是：可能这世上从来就不存在什么难以克服的困难，有时候那曾被我们看成困难的，其实是没被我们发掘出的优点（长处）。     4. 我心底的篱笆：我听人说女生学不好数理化，所以一直害怕理科。我的启示：不要轻易听信别人的话，要有自信心，要相信科学。      【解析】 1. 本题考查概括文章情节的能力。解答此题，要从文中找出阻碍人们的错误想法和观念以及抛弃这些想法和观念后取得的成果，填到相应表格中。选文可分为三部分。第一部分写“我”小时候在体育老师鼓励下，去掉顾虑，参加比赛，获得第三名；第二部分写“我”高二时，抛弃不擅长数学的顾虑，数学考了高分；第三部分写同事在“我”的鼓励下，去掉年龄大英语学不成的顾虑，最终英语学有小成。 2. 本题考查对关键词语的含义的理解。这是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。（1）“常识”加双引号，表明该词在这里已不是指它的本义，情感上带有讽刺和否定，表示对曾经给“我”误导的错误知识的反感。（2）“解放”具有幽默诙谐的语言风格，体现了“我”心情的轻松与欣喜。“科学表明”“有戏”也具有幽默色彩，体现出一种有别于一本正经语言的活泼俏皮，表现出“我”对数学学习充满信心和期待。 3. 本题考查理解重点句子含意的能力。解答此题要结合全文内容。“不存在什么难以逾越的篱笆”点明那些自以为很难克服的困难都是可以克服的；“脚下的障碍其实是一排娇弱的花”是用比喻的手法，指出看似困难的东西有可能是一些自己没有发现的美丽的优点或长处。据此总结回答即可。 4. 本题考查理解文章主旨和个性表达的能力。解答此题，要写出自己成长中阻碍自己进步的错误观念和想法，指出剔除它们的方法和必要性。本题答案不唯一，言之成理即可。 【点睛】 信息筛选的题目，常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。 四、（2025-2026・河北石家庄新华・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 沉默是金 张天南 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家呕心沥血，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 ②那个爱皱眉头、喜欢思考的著名核物理学家走了。2023年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世，享年93岁。 （一）我不能有另一种选择 ③于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。和煦的阳光从窗口透进来，照着泛黄起皱的封皮。可想而知，那位温文尔雅的主人，曾经多少次倚在窗前的靠椅上，翻阅着心爱的书籍。 ④其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时，正在中国科学院原子能研究所工作的他，原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ⑤然而，一次与时任二机部副部长、原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑥于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年亡国奴的屈辱生活带给他的惨痛记忆。 ⑦“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”于敏后来这样说。 ⑧“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑨这个决定，改变了于敏的一生。自此开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 （二）“土专家”的“真把式” ⑩未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑪氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑫干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进，昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑬重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑭试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑮1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑯试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑰直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” （三）“____________” ⑱完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子里，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。 ⑳“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：“别计较有名无名，要做一个无名英雄。” ㉑这种“安静”，在于敏子女的记忆中却有点模糊。儿子于辛小时候对父亲的记忆就是一个字：忙。“整天待在房间里想东西，很多人来找他。”女儿于元也很难觅寻儿时对父亲的记忆，因为父女俩不曾有太多交流。 ㉒于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈，以及“丹心照汗青”，这丹心于他就是坚持科学，就是献身宏谋。 ㉓正如他73岁那年在一首题为《抒怀》的七言律诗中写的那样，“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”。 ㉔“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉕一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林。 1. 请仿照示例概括文章（一）（二）部分的主要事件，并摘录于敏的话语作为文段（三）的小标题，完成下面的表格。 主要事件 小标题 （一） ① “我不能有另一种选择” （二） ② “土专家”的“真把式” （三） 继续研发，矢志不渝 ③ 2. 请联系文章内容，回答括号里的问题。 （1）试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。（氢弹试验终于成功了，于敏却表现得很平静，为什么？） （2）“试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……”（请从描写角度赏析） 3. 文中⑰段、㉑段引用于敏的妻子、子女对他的评价，有什么作用？ 4. 联系全文，说说第㉕段“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”这个句子的含义。 【答案】1. ① 结缘核弹，毫不犹豫；② 试验成功（研制氢弹），历尽艰辛；③ “要做一个无名英雄”（意思对即可）     2. （1）“平静”因为于敏觉得试验成功是意料之中、水到渠成的，表现了于敏胸有成竹、泰然自若的形象。 （2）环境描写，写出了于敏工作环境恶劣，生活艰苦，表现了其不畏艰辛、坚韧顽强的精神。     3. 侧面描写，表现了于敏工作隐秘性高，严守机密，意义重大；工作繁忙，无暇照顾子女；无私奉献，献身国家国防事业的伟大精神。     4. 于敏投身国家核武器研发几十年，初心不改，矢志不渝，其强烈的家国情怀影响了一代又一代人，这种精神正在不断传承下去。      【解析】 【导语】 这篇文章通过叙述于敏的生平事迹，展现了他为国家核武器事业默默奉献的精神。文章结构清晰，分为三个部分，分别讲述了于敏选择投身核武器研究、克服困难取得氢弹试验成功、继续研发第二代核武器的历程。通过细腻的描写和引用于敏及其家人的话语，文章刻画了于敏的坚定信念和无私奉献精神，突出了他对国家和民族的深厚情感。结尾用“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”寓意于敏精神的传承。 1. 本题考查内容分析概括。 ① 空，可从④ ——⑧ 段内容中分析概括。依据④ 段“其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起”，⑤ 段“1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：‘经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？’”，⑥ 段“于敏感到很突然，甚至还有几分不解。$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河北邯郸永年・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一生都在成长 闫红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，必须精打细算才能生活。 ③只是贫穷倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸生病，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但回顾我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤我妈虽然文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，也订了很多文学期刊，有些文学期刊我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看张爱玲、三毛等人的作品。她一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也能干。电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年社交APP流行，我妈不甘心被时代抛弃，我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量——她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“不要活得长，只要活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。我妈一生身体力行，绝不仅仅是嘴上说说而已，我将她与我自己做过对比，发现她比我多一种勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒。虽然她也常常感慨自己这一生无所作为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 1. 阅读文章第①～⑦段主要写了“我妈”成长的哪几件事？请简要概括。 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）要知道，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！（句子表达出“我”怎样的情感？） （2）我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。（从修辞手法的角度赏析句子。） 3. 请结合上下文，分析第④段的作用。 4. 文章以“一生都在成长”为题有什么妙处？ 二、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・八上期中）阅读下面文字，回答小题。 为“天眼”穿越一生 ——“中国天眼”之父南仁东病逝 ①“中国天眼”首席科学家兼总工程师、中国科学院国家天文台研究员南仁东因肺癌恶化，抢救无效，于9月15日夜间逝世，享年72岁。 ②两年前，已经70岁的南仁东查出肺癌，动了第一次手术。家人让他住到郊区一个小院，养花遛狗，静养身体。他的学生、国家天文台研究员苏彦去看他。一个秋日里，阳光很好，院子里花正盛开，苏彦宽慰他，终于可以过清闲日子了。往日里健谈的南仁东却呆坐着不吱声，过了半晌，才说了一句：“像坐牢一样。” ③自从建“中国天眼”的念头从心里长出来，南仁东就像上了弦一样。24年前，日本东京，国际无线电科学联盟大会。科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的信息。南仁东坐不住了，立马对国内同事们说：“我们也建一个吧！”当时他在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：“我得回国。” ④建“天眼”，哪一步都不易。有人告诉他，贵州的喀斯特洼地多，能选出性价比最高的“天眼”台址，南仁东跳上了从北京到贵州的火车，绿皮火车咣当咣当开了近50个小时。一趟一趟坐着，车轮不觉间滚过了10年。1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼（dàng，水塘、水坑）。乱石密布的喀斯特石山里，不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。即便夏天有暴雨，山洪和泥石流爆发，他也该走就走。七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。时任贵州平塘县副县长的王佐培说：“他的眼睛里充满兴奋，像发现了新大陆。” ⑤“天眼”之艰，不只有选址。这是一个涉及领域极其宽泛的大科学工程，天文学、力学、机械、结构、电子学、测量与控制、岩土……从纸面设计到建造运行，有着十万八千里的距离。 ⑥“天眼”之难，还有工程预算。有那么几年时间，南仁东成了一名“推销员”，大会小会、中国外国，逢人就推销“天眼”项目。 ⑦“天眼”成了南仁东倾注心血的孩子。他不再有时间打牌、唱歌，甚至东北人的“唠嗑”也扔了。他说话越来越开门见山，没事找他“唠嗑”的人，片刻就会被打发走。即使到了70岁，他为了一个地铆项目的误差，放下筷子就跑去工地，生怕技术人员的测量出了问题。 ⑧一个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。“天眼”，看似一口“大锅”，却是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号。 ⑨“20多年来他只做这一件事。”南仁东在北京病逝的消息传来，国家天文台台长严俊把自己关在屋里哭了一场，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 （取材于新华社新闻报道） 1. 根据文章内容，下列选项表述不准确的一项是（     ） A． 全球电波环境的持续恶化将不利于建造新一代射电望远镜，南仁东放弃了日本优异的科研环境和优厚的薪水，毅然回国。 B． 喀斯特地形的洼地多，有利于科学家为单口径射电望远镜选址。因此，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。 C． 第⑥段说“南仁东成了一名‘推销员’”，他不遗余力地推销已投入使用的“天眼”项目。 D． 目前世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜是位于中国贵州的“天眼”，它看似一口大锅，却可以接收到百亿光年外的电磁信号。 2. 新闻通讯语言具有文学性，极具表现力。结合文中具体内容，简要分析句中加点词的表达效果。 不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。 3. 结合文章具体内容，说一说南仁东身上具有怎样的精神品质。 三、（2025-2026・河北唐山曹妃甸・八上期中）阅读下列文字，完成下面小题。 母亲・麦子 张洁 ①无数次，我总会在这样的梦境中醒来，但我知道那并不是梦，而是我童年最深刻、最难忘的记忆。 ②梦中，背景总脱不了老家那金灿灿的六月天。骄阳似火，麦子就是被老家六月的日头烤熟的。那是一片一望无际的麦浪，越过道路、溪流，一直向北伸向远方。在太阳的炙烤下它们翻滚沸腾，冒着热气。我的母亲头戴一顶斗笠，脖子上缠着一条看不清颜色的破烂毛巾，弯腰在偌大的麦田里，一手持一柄锋利镰刀，一手揽一把成熟饱满的麦子，“霍霍”一下，一下，麦子应声倒地。新割的麦茬暴露在空气中，流出有着独特气味的麦浆。割一段路，母亲就俯身找几根有韧性的麦秸将这些割了的麦子捆起来，放在一条设定的车路上，好让归来的牛车把这些打了捆的沉甸甸的麦子拉走。 ③就这样，母亲在不断的重复劳作中挪移着自己，也挪移着日光。日头渐渐西斜，被汗水湿透的母亲感到喉头焦渴，她“啪”一下把镰刀砍插在一根壮实挺立的麦子上，直起身子，拍拍身上的泥土，趿拉一双沾满泥土混合麦浆的解放鞋走到地头处，“咕咚咕咚”，沉默而满足地喝上几口从家里捎来的凉白开…… ④我不知道的自己为什么会一次次在这样的梦境中与母亲相遇，就像一场我必须践行的“约会”。但这场“约会”着实能让我在困厄的时空错位中，随时，找到前行的力量和勇气。 ⑤那时候，人与人之间就像人和土地之间的关系一样，简单而朴实。只要不吝汗水，按时节的规律实现和土地的约定，终会有所收获。当然，也并非万事都尽如人意，现实生活也并非没有什么苦难和灾祸，然而，母亲跟千千万万农民一样，在日复一日、年复一年、一茬接一茬的辛勤践约中，始终守候着一个普通农民的厚道、善良、本分和尊严。母亲一年到头省吃俭用，用这些丰收的麦子为我换来了上学用的本子，笔，还有学费…… ⑥我参加工作后不久，母亲从乡下专门乘坐了四个多小时的大巴来城市看我。我去车站接她时，恰逢道路堵车，待我满头大汗、火急火燎地赶到车站，她已在汽车总站等了我半个多小时。 ⑦远远地，视线穿过拥挤的人群，我看到她那熟悉的、佝偻的身影。她正坐在车站里的一处石阶上，不停地朝门口张望，生怕一不留神就错过了我。我迎上去喊她一声，她回转过身来，见是我，脸上顿时露出欣喜的神色。暑气逼人，她一句抱怨也没有，慢慢蹲下身去，小心打开脚边的一个大布包，仿佛布包里面装着一个她带给女儿的最甜蜜惊喜的秘密！ ⑧布包打开，我的眼前是一片金黄的麦子：一颗颗饱满的麦仁露出洁白的肉，散发着新鲜的麦香。原来，母亲不远千里来看我，就是为了让我能饱饱地享受这个季节她新打的麦仁饭。 ⑨我拎起布袋，竟很沉重，足有三十多斤。母亲已近古稀之年，我能想象一位老人从遥远的乡下背着它们辗转进城要花费多少力气。其实，现代生活这么方便快捷，从城市里任何一个角落也能买到一模一样的麦仁饭，但母亲显然并不在乎这些。从小到大，她一直都在想着能把自己所有的好都带给我身边，哪怕这份爱再沉，哪怕她自己再累，哪怕到这女儿身边的路再遥远，也始终无怨无悔…… （有删改） 1. 本文标题有什么含义？ 2. 赏析文中第③段画横线的句子。 3. 本文第④段，“我”“一次次在这样的梦境中与母亲相遇”的根本原因是什么？ 4. 本文第⑨段画波浪线的句子运用什么修手法？其表达作用是什么？ 5. 有人说，母亲不远千里来看“我”，却只带了一袋麦仁饭，这根本不划算。你同意这种说法吗？为什么？ 四、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・八上期中）阅读下面的文字，回答小题。 回望钱学森（卞毓方） ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气，他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，然而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。” ③八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。钱学森的这份自供，同时也纠正了一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不成绝对正比。 ④钱学森的（     ）是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈雏格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ⑤天才也少不了勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑥钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很认真，全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就吃饭去了。回来的时候，他正在发脾气。他说：“你这是什么样的科学家，算到一半，竟敢跑去吃中饭！” ⑦如果你关注钱学森归国后的履历表，你会发现，他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。 ⑧钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作，在发表文章时，他常常坚持把年轻人的名字署在前面。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑨钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑩这样的钱学森也许更加令人喜爱。 （选文有删改） 1. 《2025年度畅销传记》正在进行编辑，本文应收录在下列哪个专辑（     ） A． 跌宕的传奇人生 B． 深挚的家国情怀 C． 个性的大师风采 D． 身边的躬行垂范 2. 结合语境，在第④段括号内补充一个词，这个词是　　　　　　　　。 3. 联系上下文，从人物描写的角度赏析第⑨段划横线的文字。 4. 作者在第④⑤段中引用学生回忆和校友回忆的话，有什么作用？ 5. 请你说说这篇传记描述了一个怎样的钱学森？ 五、（2025-2026・河北省石家庄市第十七中学-12月・八上期中）阅读下面的文学作品，完成后面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 1. 阅读第⑥～⑪段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。 示例：第一次：无理哭闹后打枣。 第二次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第三次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。 （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。） 3. 本文有多条线索，请说出其中两条。 4. 下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？ 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 六、（2025-2026・河北省石家庄市第四十一中学・期中）阅读下面的文章，回答小题 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 1. 根据选文中关于母亲的内容，填写表格。 内容概括 精心地呵护石榴树，操持农活和家务。 ②　　　　　　 ③　　　　　　 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。 形象特点 ①　　　　　　 教子有方 善待自然 ④　　　　　　 2. 结合选文内容，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。 3. 赏析文中画横线的句子。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 4. 说说结尾段的作用。 七、（2025-2026・河北张家口赤城・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 采桂 熊浩 ①窗外的桂花开了，金色的花簇，都藏在浓绿的叶里，绽放着甜蜜的香气。 ②桂花有极多种，名字多是诗意盎然，譬如：淡妆、天香、白碧、醉云、笑靥。窗外的这株，也不知是什么名。每年冬天，落一些叶，再在春雨的滋润中新长一些，在酷暑中，它也蔫了叶子，让人看着没了精神；在深秋的日子里，一夜间，忽然就香了满院，迷了我这酣睡的人。 ③今天回家，见有人拼了命的摇枝撼树，用床单花布铺在树下采集。树上桂花如尘，飘然落下，让人看着心疼，大煞风景。 ④这样子采桂花，胜似杀鸡取卵。记忆中舅婆（父亲的舅妈）不是这样采的，桂花极碎小，手采不易，舅婆却坚决不去偷懒摇树，她说树也是有灵性的东西，这摇下来的花都萎了，香气也败了，采了也无用，而且还伤了树，树也长得不精神。须用手摸着，顺着桂花的萼枝，手指能感觉到小小的花还在汲取着树的养分，你掐着采下来，能感觉到它的不舍。这样子的桂花采下来，还残留着蓬勃的生气，才能香到骨子里，持久而浓烈。 ⑤每到深秋，舅婆总是去她小院中，采撷最嫩的桂花，回来洗洗晾了，留做秘方材料。我在她身后，周身都让郁馥的香气包裹着，虽是男孩，却也飘飘然，有了百花仙子一般的妖娆香艳之感。偶在摸索花骨朵儿的时候，蜂蜇了她的手，我在后面懵懵地看着，不知该怎么办，感觉到那痛也在自己手上，不由自主的，眼泪就掉了下来。舅婆慌忙停了手，在我脸庞上摩挲着，手指上的桂花香味扑鼻而来，封存了我的眼泪，也将桂香永久地烙进了我的脑海。 ⑥后来有一次，听同学妈妈说，如若被蜂蜇了，用蜂蜜点了红肿处，便不疼了。心中欢喜，忙跑去给舅婆说了，舅婆连说：“真的呀？真的呀？”欣喜而笑的样子，好久未曾消逝。有一次，她被蜂蜇了，点了蜂蜜，便说还真的不痛了。我于是以为这个偏方管用，有次我被蛰了后，点了蜂蜜却剧痛依旧，心中才恍然大悟，可惜时光已逝，伊人不在。 ⑦更回想起，在深秋的月夜，舅婆抱我入怀，给我指着月亮，说着上面的桂树、吴刚、嫦娥，身畔秋风袅袅秋虫鸣，记忆如画，满园桂香便似墨香。 ⑧舅爷厨艺高超，他做的夹沙糕是我最美好的回忆味道，温润凉滑的糯米包裹着香甜红豆沙，在芝麻粉和蜂蜜的催发下的那种美妙回味，至今犹存齿舌。 ⑨其实，我一直不知道，里面浸润着的，还有桂花的香气。每次舅爷磨糯米粉的时候，里面总是掺进去舅婆晾好的桂花，在物质匮乏的那个年代，留在舌尖上不忍吞下的，除了美味之外，仿佛还有长辈心中自然而就的那份挂怀吧。 ⑩幼时，每到春节的时候，跟随爸妈去拜年，舅婆会在满桌菜肴中放上一大壶桂花酒，酒里满是桂花绽放，芳香四溢，醇如亲情，我一个小孩子家是喝不得酒的，守着家里的吃饭规矩，不敢妄想。待到能喝酒的年龄时，舅婆年事却已高，病痛缠身，每年那一株桂花开了又谢，却无法采摘，空留满园桂香弥漫，最终任由它凋落成泥。直到最后她离世，这芬芳的桂花酒，我终无缘尝过一滴，心中每每想及，颇有抱憾。 ⑪心中想起的，便是这凡人琐事，正如那在叶中藏着的点点桂花一般，采摘下来，便存着；再打开时，虽然枯萎不成形状，但香气，依旧还在。 1. 文章围绕“桂花”展开了诸多回忆，请按时间顺序，梳理与舅婆相关的主要情节。 小时候，舅婆在小院用手采桂花，作者在旁观看，舅婆被蜂蜇后安慰作者→作者得知蜂蜜治蜂蜇偏方后告诉舅婆，舅婆试用后觉得有效→①　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　→后来舅婆年事已高，病痛缠身，无法再采桂花→舅婆离世后，作者无缘再尝桂花酒 2. 第①段对桂花的描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 舅婆慌忙停了手，在我脸庞上摩挲着，手指上的桂花香味扑鼻而来，封存了我的眼泪，也将桂香永久地烙进了我的脑海。 4. 第④段将别人摇树采桂的方式比作“杀鸡取卵”，有何妙处？ 5. 第⑩段中的“每年那一株桂花开了又谢，却无法采摘，空留满园桂香弥漫，最终任由它凋落成泥”这句话有什么含义？ 6. 文章结尾“虽然枯萎不成形状，但香气，依旧还在”，这里的“香气”有什么深层含义？ 八、（2025-2026・河北省石家庄第四十二中学教育集团・八上期中）苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们然后推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫。振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学就必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀。文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我之所以能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 1. 下列对本文的分析中，不正确的一项是（     ） A． 文章通过引用大量的数字，如“1927年”“享年101岁”等，表现出传记的真实性。 B． 文章的语言和神态描写详细地刻画出鲜明的人物特点，展示出了传记的文学性。 C． 苏步青在浙江大学任教期间，尽管生活贫穷、条件艰苦，但他为祖国培养数学人才的决心从未动摇。 D． 苏步青能够成为文理全才，完全得益于他初中时一位杨老师精彩的数学课，这激发了他对所有学科的兴趣。 2. 阅读本文，根据提示完成以下表格。 阅读提示：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。 事件 品格 ①　　　　　　　　 热爱祖国、信心坚定 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 勤奋刻苦、态度认真 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底 文理兼治兴趣广泛 3. 选文是在为苏步青作传，为何第③段要引入熊全治的事例？ 4. 从修辞的角度，赏析第⑧段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀”这句话的妙处。 5. 本文第⑩段作者含蓄委婉地表达苏老逝世，有何深意？请从情感和主旨两个层面简要分析。 九、（2025-2026・河北唐山遵化・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己。为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 三考二败不言弃——①（　　　　　）——潜心研究攀高峰——②（　　　　　） 2. 根据全文理解品析加点词语的意思。 也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己 3. 第⑥段中划线的句子多处使用精确的数字，谈谈这样写的好处？ 4. 结合全文，谈谈薛其坤是怎样的一个人。 十、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・八上期中）心有天穹——南仁东的跋涉与坚守 （一）大山深处的跋涉 ①南仁东，中国著名天文学家，被誉为“中国天眼之父”。1994年，他为了将国际大射电望远镜的台址争取到中国，开始了在深山中的艰难选址。他曾说：“我们的落后是明摆着的，正因为落后，才应该奋起。” ②在初次与遥感专家聂跃平见面时，南仁东穿个罗汉衫、大裤衩，看起来不像领导，但他的气场在那里。他仔细地给聂跃平讲解任务目标，聂跃平提出“为什么不去贵州找”并给出令人信服的理由后，南仁东眼睛一亮，他立刻采纳了建议，并雷厉风行地安排聂跃平去贵州摸底，叮嘱他“抢时间！” ③在贵州莽莽万山深处选址，南仁东亲自深入大窝凼不下十数次，暴雨中曾在湿滑的“之”字形小路上被泥水冲下坡，幸被树丛拦住；爬到凼顶时，他常累得喘不过气，不得不含服速效救心丸。他们走过寒冬与盛夏，历经烈日与暴雨，雨衣、解放鞋、柴刀、拐杖，是他们永远的装备；长长的弯弯曲曲的石阶、两山之间的绳索桥、索桥下咆哮的水声，是他们日复一日面对的场景。在根本没有路的地方，他们亲手劈出一条路来。队伍中，年龄最大的，总是南仁东。 （二）梦想落成的时刻 ④尽管争取国际项目的愿望落空，但南仁东力主中国自主建造一台更大、更先进的500米口径射电望远镜的构想，却在坎坷中一步步变为现实。此时，南仁东已身患重病。 ⑤这是世界上最大的射电望远镜。在这个领域，似乎由于南仁东的出现，中国已然拥有的综合国力，在一个转折点上，突然“弯道超车”，到了世界的前列。 ⑥9月25日，落成启用典礼隆重举行。SKA总干事菲利普・戴蒙德在参观后感叹：“我不认为任何别的国家能够做到这些。从几年前的一片荒芜，到现在可以运行，真的很伟大。” ⑦典礼结束后，嘉宾们陆续离开，但南仁东留了下来。这座FAST观测基地综合楼主体工程完工后已具备入住条件，他还没有在这里住过，他要住下。更重要的是，这是FAST探测基地，这一天是FAST启用之日，“中国天眼”开始探测宇宙信号了，这不是他几十年来日思夜想的吗？ ⑧这天是农历八月二十五，满天繁星。南仁东在FAST观测系统前观看到深夜。 （三）生命最后的召唤 ⑨生命的最后时光里，南仁东的步履愈发匆忙，仿佛在与时间赛跑。学生们私下议论：“感觉他好像在抓紧时间感谢要报答的人。” ⑩一个傍晚，他亲自带着几大包衣服，来到了云南农民工居住的工棚。灯光下，他打开蛇皮袋，里面是他和老伴跑了好几个市场才挑到的衣物、鞋袜。“大家挑，都有，挑合适的。”看着喜悦的工人们，他的脸上笑开了花。大窝凼里最苦最累的活儿，是这些农民工像“蚂蚁搬家”一样完成的，他总觉得无以回报。 ⑪2017年1月，他被评为“CCTV科技创新人物”。接到参加颁奖典礼的邀请时，起初他一口回绝：“我不去。”他一生低调，不慕虚名。但当他得知节目将向全国播出时，他改变了主意：“我去。” ⑫他实际是要借这个最后的机会，向所有帮助过FAST的人，尤其是贵州人民，作一次深情的告别。在颁奖现场，他用沙哑、喘息的声音，艰难而缓慢地说： ⑬“这二十二年艰苦的岁月里，贵州省四千多万各族父老乡亲，和我们风雨同舟，不离不弃……我再一次，借这个机会，感谢所有帮助过我们、帮助过FAST的人……谢谢！谢谢！” ⑭那是他生命中最后一次深情的召唤。数月后，南仁东与世长辞。他将自己的一生，熔铸进了这座仰望星空的伟大工程之中，成为后世永恒的楷模。 （节选自王宏甲的长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》选文有删改） 1. 阅读全文，请根据提示，完成下表。 时间线索 主要事件 1994年 主持选址，深入贵州深山 选址期间 ①　　　　　　　　　　　　　 国际项目失败后 ②　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　 为农民工送衣、央视致谢 2. 文章第③段划线句属于什么描写？在文中的作用是什么？ 3. 第⑥段“我不认为任何别的国家能够做到这些。从几年前的一片荒芜，到现在可以运行，真的很伟大。”作者引用外国专家的话，有何作用？请简要回答。 4. 人物传记常通过不同的描写方法来凸显人物特质。下面是《回忆鲁迅先生》的片段与本文第②段划线句，请指出甲乙两句分别运用了何种描写方法，刻画了人物怎样的形象特点。 甲：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 （《回忆鲁迅先生》萧红） 乙：南仁东穿个罗汉衫、大裤衩，看起来不像领导，但他的气场在那里。 5. 选文在平实的叙述里融入了深沉的情感。细细体味，本文表达了作者怎样的思想感情？ 十一、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・八上期中）世界上最美的夜晚 ①在我看来，除夕，是世界上最美的夜晚。当然，是童年的。 ②母亲已经把院子和房间打扫干净。父亲在供桌前点香行礼，我和哥跟在后面。大红纸写的“祖宗三代”牌位坐在桌子后边的正中央，前面的红木香炉里已经燃了木香，木香挑着米粒那么大的一星暗红，暗红上面浮着一缕青烟，袅袅娜娜的，宛若从天上挂下来的一条小溪。桌子右前是一个蜡台，上面已经插了蜂蜡。黄黄的蜂蜡顶着一朵狗尾巴花一样的火苗，让人觉得爷爷如果不在那缕香烟上，就在这烛火苗上。 ③点完香，我们竟不知道接下来要干什么，就从厢房到上房，从上房到厢房地跑。天色暗了下来，院里像是泊着一层水，新衣裳发出的光在院里留下一道道弧线，就像鱼从水里划过，我仿佛能够听到鱼从水里划过时哗哗的响声。我跟在哥身后跑着，有点莫名其妙。但我没有理由不这样做，我想哥之所以要这么跑，肯定有他的道理。 ④哥在上房停下来，我也在上房停下来，影子一样。坐在炕头上抽烟的父亲微笑着看了我们一眼，没有说话，只是看了我们一眼，一脸的年。桌子上的蜂蜡轻轻地响着，像是谁在小声地咳嗽；炕头的炉火哗哗飚着，映红了父亲的脸膛…… ⑤那个美啊！ ⑥夜色落下来时，一家人坐在炕上给灯笼贴花。哥要贴“喜鹊戏梅”“五谷丰登”和“百鸟朝凤”。可是我不喜欢，我挑的全是猫狗兔。哥说，猫狗兔有啥看头呢。我说，我就觉着猫狗兔心疼。父亲说，把你们二人挑的各样贴一些。说着，我已经把挑好的猫狗兔贴在父亲裁好的白纸上，然后再把白纸往灯笼上贴，不想给贴反了。父亲说，贴花的那面应该在里面。我说，在里面人咋能看得见？父亲说，灯一打就看见了。我说，灯咋这么能。哥说，灯就是光明么。 ⑦把油灯放在里面，灯笼一下子变成一个家。坐在里面的油灯像是家里的一个什么人，没有它在里面时，灯笼是死的，它一到里面，灯笼就活了。我们把灯笼挂到院里的铁丝上，仰了头定定地看。灯光一打，喜鹊就真在梅上叫起来，把我们的心都叫醉了。而猫狗兔则像是刚刚睡醒，要往我们怀里扑。 ⑧一丝风吹过来，灯花晃了起来。就在我们着急时，灯花又稳了下来，像是谁在暗中扶了一把。就有许多感动从我们的心里升起。在灯笼蛋黄色的光晕里，我发现，整个院子也活了起来，有一种淡淡的母亲的味道。 ⑨哥叫我去外面。家家门上都是“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，家家门墙上都是“出门见喜”，“出门见喜”的下边钉着一个用红纸折的香炉儿，里面插着木香。 ⑩我们挨着家门看了一遍。哥说，我们回家吧，到坐夜的时候了。我说，回就回吧。 ⑪到了巷口，哥突然站住。我问，咋了？哥说，你看。我顺着哥的手指看去，就看到了小巷的腰身处有两排红米，一直红到小巷的尽头，像是两排悄悄睁着的眼睛，像是谁身上的两排纽扣，又像是两列伏在暗处的队伍。 ⑫那是巷里人家插在大门墙上的香头。我就觉得这巷道不再是一个巷道，而是另一个世界。 ⑬一家人坐在上房里，静静地守夜。守着守着，我就听到了蜡烛燃烧的声音，越来越大，越来越大，最后就像糜地里赶雀的人甩麻鞭一样，叭叭叭的。 ⑭守着守着，我就听到了自己的心跳，越来越大，越来越大，最后就像是社火队的鼓声一样，咚咚咚的。 ⑮守着守着，我就看到了爷爷和奶奶，爷爷和奶奶也在守夜，静得就像是两本经书。 ⑯守着守着，我就看到了太爷和太奶，太爷和太奶也在守夜，静得就像是两幅年画。 ⑰守着守着，我就觉得时间像糖一样在一点一点融化。 ⑱守着守着，我就发现那糖快要化完了，心里不由得紧张起来。 ⑲带我走出紧张和惆怅的是一声惊天动地的炮声，我知道，那是用差不多一腊月时间制造出的土炮发出的声音。 ⑳我问父亲，你说人们为啥要守夜？父亲说，你看那个“守”字咋写？我和哥就在炕桌上用手比画。父亲说，你看这“宝盖”下面一个“寸”字，就是让你静静地待在家里，一寸一寸地感觉时间。 ㉑一寸一寸地感觉时间，这正是我刚才的感觉，不想被父亲说出来了，而且是借“守”这个字。“守”这个字一定是造字先生在腊月三十晚上造出来的。我想。 1. 请用简洁的语言概括本文所叙写的童年除夕的事。 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析句中加点词语。 天色暗了下来，院里像是泊着一层水，新衣裳发出的光在院里留下一道道弧线，就像鱼从水里划过。 （2）从修辞的角度，赏析文中画线句。 守着守着，我就觉得时间像糖一样在一点一点融化。 3. 下面的资料是小语在阅读时查阅到的关于“守”的资料，与文中父亲所解释的“静静地待在家里，一寸一寸地感觉时间。”不相符。结合全文内容，简要说说父亲这样解释的原因。 《说文解字》：守，官吏的操行、节操。字形采用“宀、寸”会义。宀，表示官府的事。寸，表示法度。 十二、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・八上期中）阅读下文，完成各题。 缘悭一面徐知免 ①我有幸结识徐知免先生是在2015年。那年，他已95岁，我未足40岁，刚刚任职《如皋日报》副刊编辑。《深圳特区报》刊出相关专访，我才知道这位法文翻译家是如皋人。报上刊有照片，他长圆形的脸上，架着一副大眼镜，目光有神。两颊尽是白色美髯，与银色的鬓毛、眉毛，浑然一体。嘴角轻轻一抿，露出淡淡一笑，慈眉善目，甚是亲切。 ②老人亲和又易亲近。因公私兼顾——编辑的约稿工作及个人的藏书喜好，我去函徐老。他回电相约长聊。翌日下午，电话那边，徐老娓娓道来。电话这边，我侧过头，用肩膀、脸颊夹紧话筒，双手贴着键盘，啪啪作响，录下他的叙述。此次交流，前后两个多小时。徐家湾的故乡情结，磨头遭遇日军的境况，闻一多先生的授课，朱自清先生的奖掖，冯至先生的签名……往事悠悠，历历在目。令我难忘的是，他还向我透露了些许独家“旧闻”：抗战期间，他中学毕业后，力拒家人的安排——进入银行“点票子”，偷偷报考中法大学，孑身赴滇。在昆明最窘迫的时刻，徐先生只能当去兰州带来的皮衣皮扎，计划弃学打工。魏建功先生发现他的困苦，力劝他向韩德馨（毕业于西南联大，地质学家）等同乡学习，又取出20块钱助他暂渡难关。徐先生追忆恩人时，话声嘶哑，一度哽咽。 ③也许是受魏先生的影响，徐老尤重乡情。通话意犹未尽，他在惊蛰日又书长札，表示家乡来信让他感到亲切、温馨。信末又言：“写了这么多，可见我是多么高兴认识你。愿我今年能再回如皋时看见你。”此非客套，就在电话聊天结束时，他也约我赴宁，去他府上喝罗宋汤。我未把见面当回事，觉得徐老会像周有光先生那样长寿，来日方长。 ④随后的数月，我俩已尽去生分，无话不谈。徐老谦逊谨慎，他郑重其事地告知：青年人没有亲历抗战往事，希望我不要为他写传，即便要写，尽量从简。我趁机向他约稿。徐老陆续寄来回忆朱自清、冯至、闻一多的旧文，我一一刊出。经不住我的“软磨硬泡”，徐老身体稍好，便撰文两篇回忆家乡——《我故乡的三位老师》《避寇・乡居》（见诸2015年7月2日、9月21日《如皋日报》）。我有幸成为第一个读者，真切感触到徐老的乡情。样报寄去南京，徐老认认真真阅读，他还向张子清教授（南通人）推荐《如皋日报》。他俩赞扬报上的地方掌故，颇具特色。我既愧怍又感激。 ⑤令我感激的还有徐老的教诲，就像他的译作，语言浅显，不失内涵。我写的字，有些扭捏，像熬不出头的小媳妇。于是，我写信惯用打字。徐老“鼓动”我动笔。我硬着头皮写去一通。他幽默地勉励道：王羲之也不是生下来就会写字的。你用笔写的信……笔划更舒展一些就更好了，多加强信心。我由此觉悟，乐意书写。还有编文，他发现给我的散文发表时，略有修订。他未生气，更未诘责，只是让我读读他回忆朱自清先生的文章。徐先生早年编辑《大国民报》，约来朱先生的佳作，发稿时将“呆”改为“待”，受到朱先生的耳提面命。编辑需要尊重作者，一字一句，应当斟酌。朱先生、徐老的编辑理念，深入我心。 ⑥入秋前后，徐老又有来函，述及天气炎热，身无大恙，但是走路不稳，老态龙钟，取消当年回如计划，希望我去南京看他。我盘算着如皋市政协的工作人员正在采访家乡名人，何不请他们同行。可惜他们有规定，优先考虑将军、科学家。我很遗憾。国庆节过后倒传来好消息——徐老寄赠译著《胡萝卜须》，扉页题字：昨夜“杜鹃”夹雨过南京，淅沥终宵。今天气晴明，因寄一本赠彭伟兄。 ⑦挨过酷暑，迎来秋凉，徐老身心俱佳。谁料2015年冬至刚过，在一个细雨蒙蒙的午后，传来噩耗：徐老于梦中仙逝。缘悭一面①，我心中满是悔恨，无限愧疚。对于徐老，我念念难忘。数年后，我拍下他的大量手稿，其中还有《个旧日记》及自编散文目录。徐老生前打算出书，终老未果。若有机缘，我希冀编印一本《徐知免文集》，方可不负徐老的“倾盖如故②”。 （作者：彭伟。源自《文汇报》2024年1月15日。有删改） 注：①缘悭一面：指缺少一面之缘，谓无缘相见。②倾盖如故：新认识却像老友一样友谊深厚。 1. 本文叙述了“我”与徐知免先生交往的哪些事？请梳理文章，简要概括，把下面空缺的内容补充完整。 ①　　　　　　→②　　　　　　→③　　　　　　→④　　　　　　→⑤徐老赠“我”译著 2. 徐知免先生是个怎样的人？请结合相关内容简要分析。 3. 根据括号中的要求赏析下面语句。 （1）他长圆形的脸上，架着一副大眼镜，目光有神。两颊尽是白色美髯，与银色的鬓毛、眉毛，浑然一体。嘴角轻轻一抿，露出淡淡一笑，慈眉善目，甚是亲切。（从描写方法角度） （2）电话这边，我倒过头，用肩膀、脸颊夹紧话筒，双手贴着键盘，啪啪作响，录下他的叙述。（从词语运用角度） 4. 文章表述了作者怎样丰富的情感？请结合文中表达感情的词语及相关内容，简要分析。 十三、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 心系家国，功在世界 ——追念著名物理学家杨振宁先生 邓辉 ①10月18日，诺贝尔物理学奖获得者，中国科学院院士，清华大学教授杨振宁先生因病在北京逝世，享年103岁。清华大学讣告称其一生“是探索未知的不朽传奇，是心怀家国的永恒回响。”杨振宁的百年人生，始终贯穿着爱国底色，与民族复兴同频共振。 一 ②1922年，杨振宁生于安徽合肥。受父亲清华算学教授杨武之熏陶，很早便对数学产生了浓厚兴趣。父亲很重视对儿子传统文化根基和健全人格的培养，便请人给读初中的杨振宁讲授《孟子》。整整两个暑假，每天两小时，杨振宁沉浸于中国传统文化的精妙之中，为日后取得辉煌的科学成就奠定了人文基础。1938年杨振宁以第二名的成绩被西南联合大学化学系录取，后转到物理系。大学时的杨振宁，眉清目秀，脸颊白里透红，眉宇之间流露出一股英气，眼睛里时时闪烁着锋芒。他是西南联大成绩最好的学生：物理100分、微积分99分，就连英文都考第一。 ③战时的西南联大，茅屋草舍，箪食瓢饮，却绽放出绚烂的思想之花。朱自清、闻一多、王力……这些在烽火中依然屹立的身影，照亮了杨振宁的求学之路，“科学报国”的信念深深融入血脉。 ④在这里，吴大猷和王竹溪两位教授引导他进入了对称性分析和统计力学两大研究领域，使杨振宁的学术视野迅速拓展，为日后打下了坚实基础。 二 ⑤1945年，23岁的杨振宁赴美留学。20世纪物理学星河璀璨，杨振宁是其中最耀眼的星辰之一。他以智慧之光向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出顶尖贡献。 ⑥在芝加哥大学读博士研究生时，杨振宁就开始思考拓展电磁学规范不变性的概念。1954年，他与米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，该理论被认为是与爱因斯坦广义相对论相媲美的最重要的基础物理理论之一。1957年，杨振宁与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。站在领奖台上，他说：“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。”1966年，杨振宁又发现“杨-巴克斯特方程”，开辟了研究的新方向…… ⑦支撑这一系列辉煌成就的，是杨振宁始终恪守的“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学准则。他坚信，真正的突破源于对基础问题的深刻思考与持之以恒的扎实耕耘。中国科学院院士葛墨林曾感慨，很多人认为杨振宁的成绩是因为天分，其实是来自他不停的思考和反复的演算，“他常说，做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。要朴实的东西，不要表面的东西。” 三 ⑧享誉世界的杨振宁始终牢记父亲“有生应感国恩宏”的嘱托，将“归根”二字深植心底。1971年中美关系初解冻，他便毅然回国访问，此举在海外学界激起巨大波澜，引发华裔学者访华热潮。他凭借声望与勇气，为封闭已久的中国科学界凿开通往世界的通道，通过系列讲座毫无保留地介绍世界物理学最新进展，助力中国学界重接世界前沿潮流。 ⑨晚年的杨振宁更是全心投身祖国科教事业。1999年起，他出任清华大学教授，将办公室取名“归根居”，并以《归根》诗句“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松”明志。他从零筹建清华大学高等研究院，东奔西走募集资金，还捐出工资用于人才引进与学科建设，力邀多位世界级科学家加盟，使研究院迅速跻身学界新星。 ⑩在清华学子的记忆中，这位蜚声世界的物理学家是个平易近人的师者，他常常穿着格子衬衫，准时出现在教室，娓娓道来，一点儿架子都没有。弟子翟荟回忆，先生会写信鼓励他“自信面对挑战”，90多岁仍发邮件讨论学术，先生的教诲令人永志不忘。 ⑪“50年以后，我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后50年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。”百岁华诞时，杨振宁讲起自己与老友邓稼先“共同途”的承诺，倾吐自己人生的坚持与意义。 ⑫百年栉风沐雨，杨振宁取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了心系家国、功在世界的隽永篇章；其百年人生，洒下了闪耀在人类群星中的永恒光辉…… （摘自《光明日报》，有删改） 1. 文中多次提及杨振宁的“爱国情怀”，仿照示例，从另两个片段中，各举一个具体事例，证明他的这一情怀。 片段一：就读西南联大时，杨振宁立下“科学报国”之志。 片段二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 片段三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读选文，根据括号内的要求回答问题。 （1）眉清目秀，脸颊白里透红，眉宇之间流露出一股英气，眼睛里时时闪烁着锋芒。（请从人物描写角度赏析语句） （2）他常常穿着格子衬衫，准时出现在教室，娓娓道来，一点儿架子都没有。（请对加点词语进行赏析） 3. 文章多处引用杨振宁的原话，这些内容的作用是什么？ 4. 如何理解杨振宁“宁拙毋巧，宁朴毋华”的治学准则，这句话对你的学习有什么意义？ 十四、（2025-2026・河北邯郸曲周・八上期中）（多选）阅读下面的文字，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。（有删改） 1. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①　　　　　 第二次 ②　　　　　　 ③　　　　 朴实、活力十足 第三次 大约是在写作 ④　　　　　　　　 2. 请从描写角度赏析文中画横线句子。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 3. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（     ） A． 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙型先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B． “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C． 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示 D． 作者说孙犁先生的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁先生的院落高大，与他的大作家身份相匹配。 E。 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 4. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由 十五、（2025-2026・河北保定爱和城学校・八上期中）芦山花灯 ①“说要走、便要行，哪怕山高路不平……”河道旁的龙门镇上，瓦房内飘出“小幺妹”的歌声。歌声清脆，从门缝里、窗棂上使劲钻出，飘向远方。 ②“小幺妹”叫张桂萍，二十岁出头的年纪，四川省芦山县龙门镇人。一场场芦山花灯戏演出，让她忙得脚不沾地。不过，再忙，也得准时登门学艺，这是师父裴体文给她定的规矩。 ③在芦山，八十五岁的裴体文家喻户晓。他跩了近七十载芦山花灯，还是省级非物质文化遗产代表性传承人。在张桂萍眼里，这个颇为传奇的老头儿，严格得很。 ④芦山花灯历史悠久。史料载，北宋时芦山已有“沿门讴俚曲”的盛况，“俚曲”即今日的芦山花灯。表演芦山花灯也叫跩花灯，其传统剧目有上千种，内容涉及婚丧嫁娶、民风民俗等。 ⑤2022年春天，我初次赴龙门镇拜访裴体文。那时他大病初愈，写字、走路皆不便，唯独谈及芦山花灯时眼中放光。半年后，我再赴龙门，那时裴体文已能谈笑自若。他哼了一段《唱起山歌子蹆花灯》：“清早起来望天晴，我打打扮扮上龙门……”唱罢，站起身来。只见他双肩耸立，表情滑稽，在书房内来回䠗了几步。刹那间，欢快的气氛漫溢开来。 ⑥芦山花灯表演中，除了说、学、逗、唱外，还包含耸、跠、摇等高难度舞蹈动作。因表演者酷似鸭子走路般一摇一摆，人们称之为“鸭子步”。 ⑦现在固定下来的丑角和旦角，更是这门艺术的精华。丑角在鼻子上画上白色油彩，谈吐诙谐幽默，俗称“花鼻子”；旦角一副未婚村姑打扮，性格泼辣爽朗，被唤作“幺妹子”。表演时，他们一唱一和，令观者叫绝。 ⑧这一次登门拜访裴体文，正值张桂萍每周一次的学艺时间。裴体文让张桂萍来上一段。看似表演，实则考试。唱词、步伐、神态，凡有一处不合格，就不能往下教。 ⑨张桂萍边跩边唱道：“正月间呀金鸡儿飞过转龙台，三月间呀阳雀儿叫呀叫春来，五月间呀布谷鸟催呀催耕来……”唱词流畅、步伐轻盈、神态到位——过关！裴体文把心放进肚里。 ⑩在裴体文的孩童时代，芦山花灯已享誉川西。他常跟在民间艺人身后看戏、学戏，一个成为“花鼻子”的愿望逐渐滋长。初中毕业后，他返乡务农。后来机缘巧合，结识了芦山花灯名家张凤仁。在张凤仁的指导下，裴体文学会了芦山花灯的各色剧目，还掌握了大量民间谚语、故事、山歌等。 ⑪进入新世纪后，眼见芦山花灯面临后继无人的困境，已年过六旬的裴体文痛在心头。子女已经长大成人，裴体文一咬牙，拿出自己的积蓄组建业余乐队，又陆续招收多名弟子苦练本领，以期把这门民间艺术传承下去。 ⑫说话间，我的目光移向屋内悬挂的花灯。裴体文从中取下一只让我端详。这是一只鱼形花灯，长约七十厘米，宽约三十厘米，红白相间，“鱼尾”“鱼嘴”“鱼鳍”清晰可见。花灯左右两侧，用篆书写着“芦山花灯”四个大字。 ⑬过去，人们白天劳作，看芦山花灯多是在晚上。艺人们跋山涉水来到演出地点，选定一户院坝宽敞的人家。三五个人站在院坝周围，用竹竿高高挑起盛满灯油的花灯。人们从山乡各处赶来，借着花灯的光亮，一饱耳福和眼福。 ⑭一年里，人们只要听上那么几回花灯，平凡的生活就有了滋味。以往，每年大年初一到十五，几乎村村䬍花灯，家家看花灯，大伙儿乐此不疲。 ⑮要学习芦山花灯，头一件事就是学做花灯。选一根表面光滑的慈竹，剖开，劈成篾条，用作花灯骨架。骨架制成，糊上宣纸，阴干后，方可作画题字。反复学习后，张桂萍粗通了制作流程，可绘画、题字的功夫还欠火候。裴体文心里着急，也只能耐着性子慢慢磨。 ⑯在芦山地界，如今能叫得出名字的花灯艺人已有数十位，爱好者更是不胜枚举。 ⑰让晚年的裴体文感到欣慰的，不仅是衣钵得以传承，还有社会各界对芦山花灯投来的期待目光。这几年，县里大力扶持这门民间艺术，又搭建活动平台，利用各种演出契机作推广。日子一久，省里、市里的各大舞台闻讯，纷纷发来邀请，芦山花灯越来越受关注。 ⑱还有一件事，让裴体文尤为高兴——每到芦山的中小学校组织文艺表演，一个个小小的“花鼻子”“幺妹子”就会粉墨登场。部分学校还别出心裁，把简易版的“鸭子步”引入课间操。孩子们既锻炼了身体，又熟悉了家乡的文化。 ⑲唱完几曲，张桂萍还未“下课”，又埋头修改起剧本。时下年轻人喜好新奇，张桂萍一度也想把芦山花灯变个样，却发现，结果成了“四不像”。她静下心来，决定和师父一起努力，从传统里寻答案，在生活中找灵感。经过多次打磨，出炉的新剧乡土味不减，时代气息更浓郁。 ⑳离开裴体文家的时候，天地已漆黑一片。车渐行渐远，龙门镇被甩在身后，那段“说要走、便要行，哪怕山高路不平”的芦山花灯唱段，却一直萦绕在耳边…… 1. 文章第⑰段有什么作用？ 2. 文章中的人物裴体文有哪些优秀品质？请简要概括。 3. 请结合文本对下面这句话简要分析人物心理。 裴体文心里着急，也只能耐着性子慢慢磨。 4. 文章开头与结尾都写“说要走、便要行，哪怕山高路不平……”的唱段，有什么作用？请简要分析。 5. 本文以“我”为第一人称的视角来叙述，请结合文本简要概括一下“我”看到了今天的芦山花灯这门民间艺术是怎样努力传承下去的。 十六、（2025-2026・河北邯郸肥乡・八上期中）阅读下面的文字，回答小题。 快手刘 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！ ⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。 ⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。 ⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！” ⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……” ⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。 ⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 1. 阅读全文，用文中原词填写下表。 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 我的表现 “我”童年时 敏捷灵活 （2）　　　　　　　　 围了几圈 揭他老底 “我”高二暑假 （1）　　　　　　　　 漏洞百出 （3）　　　　　　　　 帮他解除（4）　　　　　　　　 2. 下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。 ①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” ②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 3. 小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。 4. 小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？ 5. 小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？ 十七、（2025-2026・河北省石家庄第四十中学・八上期中）阅读下面的文章，回答下面小题 父亲归来那一天 ①在我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 ②父亲是天文望远镜工程师，上世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对此毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教给他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用刀掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才能够散发出如此滋味？这是陕西大地的结晶。那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻、湿润的气候完全不一样的土地。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜，当时绿皮车要走56个小时的漫长旅程，父亲带足了榨菜、方便面，还有自己做的紫菜饭卷。等他归来时，他居然带回来了一个大纸箱。打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：要做一副棉手套，或者一顶棉帽，这点棉花都不够，要不要多送他一点？父亲笑着说：够了，千万别把棉花从棉枝上掰下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了家中别致的装饰。父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。他说：“在新疆，每一地有上万亩这样的棉花。那里的棉花质量极好，做一床棉胎，可以用20年都不会塌陷。” ⑥父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差，但是父亲说，云南天文台的这台望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义。只有它装成了，我们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺说，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，带回家满满一箱白玫瑰。我们都吃了一惊——这是他人生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。父亲说：“这就是成语‘昙花一现’的来历！昙花在夜间开放，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮的昙花就没有力量开花了。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了8朵，想让我们尝一尝昙花汤的味道。他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。 ⑧这次昆明之行，给父亲带来的最大喜悦，不仅是望远镜的调试成功，还有他归来时，我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小型望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑨我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋尖，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度。小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。 （选自《北京日报》） 1. 父亲一直用自己独特的方式给家人带来“浪漫”。阅读全文，完成下面表格。 “浪漫”的事 ①　　　　　　 ②　　　　　　 父亲送母亲白玫瑰，给我们做昆明昙花甜汤 ③　　　　　　 2. 品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析第①段中加点词语。 小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 （2）从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句。 他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。 3. 有人认为第⑥段可以删去，有人觉得必不可少，结合全文，谈谈你的看法。 4. 结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。”的理解。 十八、（2025-2026・河北沧州孟村・八上期中）阅读记叙性文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我非常顽劣，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。有一次考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我多年的怒火终于爆发出来，吼道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的祸！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新又被人贴在原来的位置上。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑨邻家孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑩我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑪我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑫这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （选文有改动） 1. 阅读选文，根据示例补全下面的主要情节。 情节发展 父亲的反应 “我”被勒令转学 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 庄重地一一贴好 高一获语文竞赛第一名 ③　　　　　　　　 小草房遭遇火灾 ④　　　　　　　　 2. 请根据要求赏析文中画线句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞的角度） 3. 请从结构和内容两方面分析第⑧段在文中的作用。 4. 请结合文章内容简要分析文章“窝囊”父亲的形象？根据链接材料谈一谈你对文章主题的理解和感悟。 【链接材料】 总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后 才懂得你不容易/……/时光时光慢些吧不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸 我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切 双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊 长大啦！ （选自筷子兄弟《父亲》歌词） 十九、（2025-2026・河北保定曲阳・八上期中）阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利・詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 2. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？ 3. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 一、（2025-2026・河北石家庄栾城・八上期中）阅读下面文字，回答问题。 一曲焦桐 谷昭 ①初秋之际的兰考，这棵焦桐站在这片土地已经半个多世纪了。“看到泡桐树，想起焦书记。”这句话在兰考老百姓中一直流传。 ②时光的镜头拉回到1962年，展现在焦裕禄面前的却是另一番景象：大风裹挟着沙土漫天飞卷，翻滚的乌云化为如注的暴雨，风沙与内涝轮番肆虐的盐碱地里，枯草乱颤、庄稼倒伏，一年到头颗粒无收，饥饿难耐的老百姓拼着命也要扒上火车外出讨饭。此情此景，让刚刚到任的县委书记焦裕禄陷入沉思。 ③从这天起，焦裕禄硬是用一双大脚走遍兰考的旮旮旯旯，走进狂风肆虐的野外，掌握了飞沙、盐碱、内涝“三害”的第一手资料。他经过调研发现泡桐耐沙荒、耐盐碱、耐干旱，而且树干直、根系深、生长快，既能遮风挡沙，又不与庄稼争阳光地力，是最适合治理“三害”的看家树。 ④在满目疮痍的灾害面前，兰考再也不能任由岁月蹉跎，再也不能任由风沙侵蚀。焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。焦裕禄穿着一件不知穿了多少年的土黄色鸡心领背心儿，像个老农在风沙中锄地种树。他的目光果敢坚毅，赤诚如海，泡桐树也在盐碱地里站起来了。在狂风走石、漫天黄沙中，挺直腰杆，直抵苍穹。一人一树，在历史最佳处定格成永恒。 ⑤有一天，一棵小小的泡桐树苗不知被谁扔在地上，没有人在意它，因为它比正常的树苗短了一大截。在常人眼中，这就是“废材”。一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼的把它扶起来，端端正正的栽在盐碱地里。这个人就是焦裕禄，他说“这棵桐苗虽然个子低，但是根好，如果长起来了，会比其他树长得还快。”小树苗好像听懂了他的话，挺起瘦小的腰杆，战风沙，斗暴雨，在茫茫盐碱地里逐渐长成顶天立地的大树，它就是焦桐。但是当年倾心栽培他的人却积劳成疾，离开他整整37年了。他生命的最后一刻还说：“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”泡桐又怎能不开花呢？风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐总是如期绽放美丽的桐花啊，一束束，一簇簇紫色的泡桐花好似琼玉倒挂、金钟脆响，散发出阵阵清香。泡桐花的花语是“永恒的守候”。这多么像焦裕禄，他的精神永远守护着这片大地。 ⑥半个世纪前，兰考“刮风时，张口说话都是一嘴沙子，路北播种子，路南收庄稼”，在这样恶劣的环境里，泡桐成林成材，这是何等坚韧不拔的生命力！据说泡桐的根系能扎到地下18米，直达豫东平原的浅水层，也许它的力量正源于此。说来非常奇怪，泡桐生长快，但寿命也相对较短，树龄三四十年已属罕见，而焦桐已经花甲，如此高龄，却依然枝繁叶茂。显示出旺盛的生命力。对此，林业专家也连连称奇。“树是充满灵性的，我们只能说眼前这棵焦桐是焦裕禄的化身，代表焦裕禄不朽的精神。”他们是这样解释的。 ⑦兰考泡桐还具有音乐天分，可以做成琴瑟、琵琶，清雅之音传遍天下。巧合的是，焦桐在古代又是琴的别称，东汉蔡邕曾用烧焦的桐木造琴，后人因而称琴为焦桐。焦桐遇到知音，则化为一曲高山流水。 ⑧“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”习近平总书记一阕《念奴娇・追思焦裕禄》，读起来令人荡气回肠，思绪万千。 ⑨没有一种根基比扎根大地更坚实，没有一种情怀比造福百姓更深沉。 1. 文章第②段的环境描写有何作用？ 2. 联系上下文，赏析下面的句子 （1）焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。（从修辞角度赏析） （2）一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼的把它扶起来，端端正正的栽在盐碱地里。（着重赏析加点词语） 3. 简要分析第⑤段中的“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”这句话的描写方法和作用。 4. 结合全文说一说第⑤段中作者为什么具体描写了泡桐树开花的情景？ 5. 请结合全文说一说你对题目“一曲焦桐”的理解？ 一、（2025-2026・河北张家口宣化・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 材料一 ①除了红军主力以外，成千上万的红区农民也开始行军——男女老幼、党与非党的都有。兵工厂拆迁一空，工厂都卸走机器，凡是能够搬走的值钱东西，都装在骡子的背上带走，组成一支奇特的队伍。随着征途的拉长，这些负担大部分都得在中途扔掉。据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量的银洋，都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民，有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （节选自斯诺《红星照耀中国》第五篇，人民文学出版社） 材料二 ①与冰冷的大雨、稀薄的空气和近似陷阱的泥潭相比，最大的威胁还是缺粮。一旦进入松潘大草地，几乎所有的死亡和消耗都与无法得到补充有关。尽管事先用强制的方式要求官兵筹集和携带至少可以支持一周左右的粮食，但实际能够筹到的粮食十分有限。 ②红三军团军团长彭德怀也断粮了。开始的时候还可以用野菜充饥，很快就连这些东西都找不到了。彭德怀命令他的老饲养员把连同他的坐骑在内的六头牲口全部杀掉。老饲养员急得直落泪，因为他知道彭德怀对他那头大黑骡子感情很深，平时无论他心情多么不好，只要看见大黑骡子，脸上就有了笑容。为了这个，老饲养员经常和大黑骡子一起分享自己的干粮。 ③大黑骡子在彭德怀面前十分温顺，但是打仗的时候却毫无畏惧。部队过湘江的时候，不少不会游泳的战士都是拉着它的尾巴才死里逃生的。它在那条被敌机狂轰滥炸的大江中游了好几个来回。平时行军的时候，它不是驮器材，就是驮伤员。部队翻越夹金山大雪山，它的背上不但有沉重的行李，还有几个走不动的战士，尾巴上还拖着两个小红军。当时老饲养员万分心疼，生怕大黑骡子会累死。 ④彭德怀的命令下达之后，老饲养员和警卫员都不愿意去执行。彭德怀命令军团部的一名干部去。干部带上了名叫印荣辉的战士。印荣辉后来回忆说，六头牲口被集中在一起，二十分钟过去了，谁也不开枪。【A】彭德怀叉着腰站在远处喊：“开枪！立即开枪！”最后，那位干部开枪了，用机枪扫。五头牲口倒下了，可那头大黑骡子依然安静地站着。他是个老兵，根本不害怕枪声。【B】老饲养员扑上去，抱着大黑骡子的脖子喊：“把他留下！把他留下！”彭德怀走过去，低声说：“同志，人比牲口重要。”然后，他看了那个干部一眼，干部又开了一枪，大黑骡子很慢地倒了下去。老饲养员趴在它身上失声痛哭，就是不让人对它动刀。彭德怀转身走了，看得出来，他不忍心回头。彭德怀自己不吃，也不允许军团部的人吃。包括大黑骡子在内的六头牲口的肉全部给部队送去了。彭德怀还特别嘱咐，好肉要分给战士，特别是伤员和病员。干部们要分，就分一点下水和杂碎。老红军印荣辉说：“这些肉不知救了多少红军的命。” （节选自王树增《长征》第十四章，人民文学出版社） 材料三 ①红军的西北长征无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，其核心力量仍完整无损，其军心士气和政治意志的坚强显然一如往昔。共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。进军到战略要地西北去，无疑是他们大转移的第二个基本原因。他们正确地预见到这个地区要对中、日、苏的当前命运将起决定性的作用。后来的历史证明，他们强调这个原因是完全正确的。这种宣传上的巧妙手法必须看成是杰出的政治战略。 ②在某种意义上来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有两亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”，宣传“自由、平等、民主”，没收卖国贼的财产，把他们的财物分配给穷人。现在有千百万的农民看到了红军，听到了他们的讲话，不再感到害怕了。红军解释了土地革命的目的和他们的抗日政策。他们武装了千千万万的农民，留下干部来训练游击队，使南京军队从此疲于奔命。在漫长的艰苦的征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人——农民、学徒、奴隶、国民党逃兵、工人、一切赤贫如洗的人们——参加进来充实了行列。 （节选自斯诺《红星照耀中国》第五篇，人民文学出版社） 1. 下列有关三则材料的表述有误的一项是（     ） A． 材料一中，加着重号词语“据红军告诉我”“他们说”，交代了消息的准确来源，体现了纪实文学“用事实说话”的特点。 B． 材料一中，加线句中的“信号”指的是抗日战争全面爆发的信号。到那时，苏区农民就会把埋下的东西挖出来，恢复他们的苏区。 C． 材料二中，在叙述中，作者将代词“它”改成了“他”，既表达了作者对这位特殊“战士”的敬意，也表达了老饲养员对大黑骡子的深情。 D． 材料三中，作者认为红军长征无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，虽然他们还不能完全确定这个地区的重要性。 2. 请结合材料二中划线的【A】句或【B】句，谈谈对下面这句话的理解。 “（纪实作品的）作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。” （摘自人教版八年级上册语文教科书） 3. 材料二突出表现了彭德怀怎样的品质？红军的许多领导人都有这样的品质，请从斯诺的《红星照耀中国》中再举一例。 4. 请结合材料三，简述你对下面这句话的理解。 “长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。——毛泽东” （摘自人教版八年级上册历史教科书） 5. 请结合材料的具体内容，简要分析红军长征取得胜利的原因（至少三点）。 二、（2025-2026・河北省石家庄市第四十四中学学区・八上期中）阅读下面文章，回答小题。 他是星辰，亦是暖阳 夏加宜 ①老姜是我们初中生涯的第一位思政老师。 ②老姜微胖，一脸稚气未脱的痘痘，总是一身黑衣黑裤，我们开玩笑道：“老姜，你怎么不换衣服？”老姜哭笑不得：“睁大你们的狗眼，我每天都换衣服。”于是我们详细记录他每天的着装。当我们义正词严地指出他没有换衣服时，他回赠我们翻到极致的白眼。 ③作为思政老师，老姜对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。那天，他在对门的班上晚自习，这个班好像闹腾过了头。来巡查的副校长火冒三丈，怒斥老姜。下课后，老姜郁闷又憋屈地回了办公室，我们看窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头，就知道出事了。 ④路过办公室，我看到门开着，老姜仰头凝视着墙上的教育箴言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不要进去，老姜一转头看见了我，温柔地问道：“干嘛呢？”我答：“看星星。”走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜。或许是受了触动，此后我在求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌。不仅仅是为了让老姜欣慰，更重要的是，我也想成为星星。 ⑤学校要求晨跑，秋末清晨极冷。我们拖拖拉拉地出来。 ⑥老姜总是很早站在操场上，瑟瑟地缩着脖子，等待我们的出现。 ⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比谁更早，于是我不再赖床，睁眼就爬起来，三下五除二搞定个人卫生，旋风一般冲到操场上。有时我到得早，他从教学楼里出来，看见坐在草坪边的我，略显惊讶，然后微笑着点点头。老姜可能没注意到，从那时起，我就养成了早起的习惯，早早到操场晨跑，早早到教室晨读…… ⑧班主任腰不好，老姜这个副班主任就当仁不让地成了我们的“统帅”，每天清晨清点人数，陪我们晨跑，领我们喊口号。因为有了老姜，我们班的口号喊得震天响。跑过主席台，老姜扯着嗓门起个头儿：“一、二、三，四——”声音都带着寒气儿。跑得上气不接下气的我们，那一刻就像打了鸡血似的，在冲锋衣式校服刺耳的摩擦声中，在参差不齐的脚步声中，用尽全力喊：“奋发向上，斗志昂扬；努力拼搏，我班最强！” ⑨跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日，我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐，老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。我们迎着那东升的旭日跑去，迎着属于我们的光明未来跑去。 ⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜总是陪着我们晨跑，跑过了秋天，迎来了冬天。 ⑪学期结束之后，正在我们满心期盼再度晨跑之际，却惊闻老姜调到另外一所学校的消息，我们都怅然若失。 ⑫老姜，我很想你，知道吗？对我而言，你就是那暗夜的星辰，让我在黑暗中找到方向；你就是那冬日的暖阳，让我在荒芜中看到希望。你普照了我生命的长河，激励我向更高更远的地方前行。 1. 请梳理文章脉络，完成填空。 老姜的行为 “我”的心理 老姜对“我”的影响 被副校长训斥，凝视教育箴言 踌躇着要不要安慰老姜 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　 养成了早起习惯，第一个出操，到教室上早自习 带我们晨跑，喊口号 ④　　　　　　　　　 ⑤　　　　　　　　　 2. 请从描写角度赏析文章中第④段画横线的句子。 走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。 3. 结合语境，品析第⑨段中加粗词语“镀”能否改成“照”，为什么？ 老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。 4. 文章标题“他是星辰，亦是暖阳”有什么作用？ 三、（2025-2026・河北张家口经开・八上期中）现代文阅读 拔掉心底的篱笆 我小的时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的：一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育运动方面，多半会很差。另外，那时的我常常感冒，这也更加让我确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。 有一次学校举办运动会，我很想报名田径比赛，但你知道，我是不会报的。 那天体育老师找到我问：“你怎么没报项目？”我把心底的担忧倒了出来。体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”，“你错了，人都会感冒，不时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒有可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面更加出色，来试试吧。” 你完全能想象当时我有多高兴，我瞬间觉得心里有底了，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至还有些优势，那些被我看得比山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。 我最终报名参加了长度最长的长跑比赛，拿了第三名。 高二时，学校进行文理分科。从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，师长们多年来在耳边不停提醒我：你数学需要提高啊！你偏科啦！ 我自己也渐渐承认了这个现实：我脑子不灵，不适合学数学。于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学这一科的是在当地名声赫赫的泰斗级老师。 有一次他问我：“你语文成绩那么好，为什么不把数学也兼顾一下呢？”我说：“老师，我从小数学就偏科，我不擅长学数学。” 他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：“你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联系，从前学得不好，现在可能学得好；另外，你刚刚的表达也不准确，什么叫不擅长数学？数学领域分为代数、几何等好多个部分，涉及的能力有空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。” 我听到这段话别提有多高兴了，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，我拿了142分。 参加工作后，一位读者朋友过了不惑之年，想学外语，但恐于年龄大学不成，问我怎么办。 说实话，我没法盲目地激励他。众所周知，人岁数一大，大脑会退化。后来，我偶然看到这样一则消息：最新研究结果显示，中老年的计算速度及注意力方面确实是下降了，但脑细胞丝毫没有减少，在模式识别、逻辑推理方面不降反增，年纪大了并不存在“舌头变硬学发音会吃力”这一说。我赶紧把这一喜讯告诉了他，他像我小时候一样欢喜，如今已经学有小成了。 人很多的恐惧与心理障碍，都是自己强加给自己的，抑或都是早年间被别人在脑海里围起来的篱笆。你经历得越多，知道得越多，就越有可能发现自己以前觉得是问题的地方其实都不是问题。 另一方面，可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的阻碍其实是一排娇弱的花。 1. 请梳理全文，完成下列表格。 时间 心底的篱笆 拔掉篱笆后 小时候 以为学习好则体育差 A    高二 相信语文好则数学差 B    参加工作后 C 英语小成 2. 语言品味。 （1）体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”。（赏析加点词语） （2）感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。（从语言风格的角度赏析句子） 3. “可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的阻碍其实是一排娇弱的花”，如何理解这句话的含义？ 4. 成长的过程中我们不可避免会遇到各种心底的篱笆，说说留在你心底的篱笆是什么？结合本文给你的启示说说该如何拔掉它。 四、（2025-2026・河北石家庄新华・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 沉默是金 张天南 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家呕心沥血，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 ②那个爱皱眉头、喜欢思考的著名核物理学家走了。2023年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世，享年93岁。 （一）我不能有另一种选择 ③于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。和煦的阳光从窗口透进来，照着泛黄起皱的封皮。可想而知，那位温文尔雅的主人，曾经多少次倚在窗前的靠椅上，翻阅着心爱的书籍。 ④其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时，正在中国科学院原子能研究所工作的他，原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ⑤然而，一次与时任二机部副部长、原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑥于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年亡国奴的屈辱生活带给他的惨痛记忆。 ⑦“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”于敏后来这样说。 ⑧“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑨这个决定，改变了于敏的一生。自此开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 （二）“土专家”的“真把式” ⑩未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑪氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑫干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进，昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑬重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑭试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑮1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑯试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑰直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” （三）“____________” ⑱完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子里，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。 ⑳“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：“别计较有名无名，要做一个无名英雄。” ㉑这种“安静”，在于敏子女的记忆中却有点模糊。儿子于辛小时候对父亲的记忆就是一个字：忙。“整天待在房间里想东西，很多人来找他。”女儿于元也很难觅寻儿时对父亲的记忆，因为父女俩不曾有太多交流。 ㉒于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈，以及“丹心照汗青”，这丹心于他就是坚持科学，就是献身宏谋。 ㉓正如他73岁那年在一首题为《抒怀》的七言律诗中写的那样，“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”。 ㉔“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉕一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林。 1. 请仿照示例概括文章（一）（二）部分的主要事件，并摘录于敏的话语作为文段（三）的小标题，完成下面的表格。 主要事件 小标题 （一） ① “我不能有另一种选择” （二） ② “土专家”的“真把式” （三） 继续研发，矢志不渝 ③ 2. 请联系文章内容，回答括号里的问题。 （1）试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。（氢弹试验终于成功了，于敏却表现得很平静，为什么？） （2）“试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……”（请从描写角度赏析） 3. 文中⑰段、㉑段引用于敏的妻子、子女对他的评价，有什么作用？ 4. 联系全文，说说第㉕段“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”这个句子的含义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① “我妈”68岁时拿到驾照；② “我妈”学习看书，也学着写稿投稿；③ “我妈”边做家务边学会了五笔打字；④ “我妈”学会用社交APP发送文字祝福和表情包。     2. （1）表达了“我”对母亲的赞美与敬佩之情。 （2）运用比喻，把母亲比作行走的心灵鸡汤、百科全书。生动形象地写出母亲勤奋好学、涉猎广泛，同时善于从生活各处汲取正能量，拥有通透乐观的人生智慧。     3. 第④ 段起到了承上启下的作用，承接前文“我妈”的生活经历，引出下文对她爱学习事例的叙述。     4. ① 点明文章“成长”这一核心主题，传达出一种积极向上的人生态度；② 引发读者思考，激发阅读兴趣；③ 作为文章的线索，文章围绕“我妈”的成长故事展开叙述，以此为题使文章条理清晰。      二、【答案】1. C     2. “深一脚、浅一脚”生动描绘了选址环境的艰险，强调了他和团队在艰苦条件下的坚持，增强了文章的感染力。     3. 他放弃国外优厚条件回国，体现爱国情怀；历时22年选址建设，展现坚持不懈和责任感；攻克技术难题，表现科学严谨和创新精神；带病工作，体现奉献精神。      三、【答案】1. 母亲的一生和麦子相联系；体现了母亲勤劳、本分以及对女儿的爱。     2. 动作描写，再现了母亲日常劳作的场景，塑造了一个勤劳、俭朴、朴实的农民形象，表达了“我”对母亲的赞美之情。     3. 因为童年的“我”太多次目睹了母亲辛勤劳作的场景，以至于深深地“印”入“我”的脑海中。     4. 排比。三个“哪怕”连用，增强语势，增强文章的艺术感染力，将母亲对“我”的爱表达得淋漓尽致，突显了文章的主题。     5. 示例：不同意。千里送鹅毛，礼轻情意重。母亲不远千里来看“我”，是对“我”的爱，是伟大母爱的具体体现，与所带东西的价值无关。      四、【答案】1. C     2. 天才     3. 本句运用动作描写，“冲”“抓”“写”几个动词生动形象地体现钱学森粗犷任性的个性，表达了作者对钱学森的敬仰之情。     4. 作者引用学生回忆和校友回忆的话，属侧面描写，进一步突出钱学森才华突出和勤奋的品质，同时增强了文章的真实性，也使叙述错落有致、典型、生动。     5. ① 严谨认真，永不满足的治学精神；② 实事求是的态度；③ 不容置疑的才能；④ 勤奋的品质；⑤ 淡泊名利的胸怀与情操；⑥ 粗狂而任性的个性。      五、【答案】1. ① 蒙冤憋屈、    ② 高考落榜     2. （1）强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。（2）用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母来的深切怀念之情。     3. （1）“我”的成长历程。（2）“我”对母来的思念之情。（3）老枣树     4. 内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母东对“我”的开导（或劝慰）。不同点《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导我的情景，本文画线句是写“我蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文面线句子没有神态描写。      六、【答案】1. ① 勤劳善良    ② 在石榴树下给“我”讲做人的道理（或：在石榴树下教“我”做人的道理）    ③ 在枝头留果给鸟儿    ④ 慷慨大方（淳朴无私）     2. “热闹缤纷”形容石榴花盛开时繁茂、艳丽、充满生机的样子，突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对石榴花的喜爱和赞美之情。     3. 运用动作描写（运用“放、包、折、滚、顿、排、掖”一系列动词），准确传神地写出母亲包裹石榴时的娴熟利索，突出母亲的勤劳能干。     4. 总结全文；照应题目；形成首尾呼应；点明中心，表达对母亲的赞美以及对美好童年（往事）的追忆与珍爱（留恋）。      七、【答案】1. ① 深秋月夜，舅婆抱“我”讲月亮与桂树的故事    ② 舅婆将采的桂花掺进舅爷磨的糯米粉中做夹沙糕     2. 开篇点题，描写桂花的美丽与香气，引出下文对舅婆的回忆。     3. “烙进”生动写出桂香与舅婆的关爱深深印在“我”的记忆中，突出记忆的深刻。     4. 生动批判摇树采桂的粗暴，突出舅婆采桂方式的温柔与对树的珍视。     5. 既写桂花无人采摘凋零，也暗指舅婆年老多病，“我”对无法再与她共享桂花的遗憾。     6. 既指桂花的香气，也指舅婆的关爱与温暖，以及“我”对舅婆的怀念。      八、【答案】1. D     2. ① 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯；    ② 治学严谨，教学有方；    ③ 求学时，曾经在4年里演算上万道题。     3. 第③ 段引入熊全治的事例，从正面和侧面体现出苏步青的严格要求对学生成长和发展的积极影响，丰富了苏步青作为严师的形象。 ① 苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。 ② 熊全治在苏步青的训斥下羞愧和悔悟，苦干通宵，第二天论文顺利过关；在美国成了名教授，四十多年后探望苏步青，写出熊全治对苏步青的感激之情，侧面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。     4. 第⑧ 段中这句话运用了比喻的修辞手法，将“深厚的文学、历史基础”比作“辅助我登上数学殿堂的翅膀”。形象生动地说明了文学、历史基础对苏步青在数学研究上的重要辅助作用，强调了文学、历史知识与数学研究之间存在着紧密的联系，使抽象的道理变得通俗易懂，让读者更能感受到苏步青广博的知识储备以及不同学科知识相互促进的关系。     5. 情感层面：作者含蓄委婉地表达苏老逝世，避免了直接表述带来的悲痛感，以较为温和、隐晦的方式传达这一消息，体现出作者对苏老深深的敬重与不舍，不忍心过于直白地宣告苏老的离去，更增添了一种哀伤、惋惜的情感氛围。 主旨层面：这种表达方式与全文对苏老伟大形象和崇高精神的赞美主旨相契合。苏老作为一位在数学领域有着卓越贡献且对学生严格要求、关爱有加的学者，他的离去是学术界的重大损失。含蓄委婉的表达让读者在回味中更能深刻感受到苏老精神的深远影响，也使文章在表达对苏老缅怀之情的同时，更好地弘扬了苏老的精神品质。      九、【答案】1. ① 七年读博克难关    ② 言传身教育英才     2. “皮实”在这里指薛其坤性格中坚韧、顽强的品质。尽管面临语言不通、科研压力大等困难，他依然能够承受压力，不轻言放弃，并通过自我反思和加倍努力克服困境，展现出强大的心理韧性和适应能力。     3. 第⑥ 段中多处使用精确数字，具体而准确地突出了实验条件的极端苛刻、研究过程的艰辛漫长以及成果的重大意义。这些数字增强了文章的真实感和说服力，让读者更直观地感受到薛其坤团队在科研道路上所付出的巨大努力和取得的卓越成就。     4. ① 坚韧不拔：三次考研、七年读博不放弃；② 追求极致：坚持“7-11”作息30年，要求科研精益求精；③ 专注创新：专注“从0到1”研究，攻克量子难题；④ 严慈相济：对学生既关怀（送食物）又严格（改论文10遍）；⑤ 家国情怀：珍惜科研资源，以杜甫诗句勉励攀登科学高峰。      十、【答案】1. ① 多次深入大窝凼踏勘，历经艰险    ② 力主自主建造500米口径射电望远镜    ③ 2017年1月     2. 环境描写；作用：通过“石阶、绳索桥、咆哮的水声”等环境，具体展现了选址工作的环境艰险、条件艰苦，衬托出南仁东及团队不畏艰难、执着踏勘的奉献精神。     3. 通过外国专家的评价，侧面烘托了FAST工程的艰巨性与伟大性，突出南仁东团队完成这一工程的卓越能力，增强了内容的真实性与说服力，也体现了该项目的国际影响力。     4. 甲句运用神态、动作描写，刻画了鲁迅先生爽朗率真、亲切随和的形象特点。乙句运用外貌描写，刻画了南仁东朴实随性、不拘小节却自带领导力的形象特点。     5. 表达了对南仁东为“中国天眼”艰辛跋涉、坚守奉献一生的敬佩与赞美；对他淡泊名利、心怀感恩的人格魅力的赞扬；以及对他将生命熔铸于科研工程的崇高精神的歌颂，和对他离世的惋惜。      十一、【答案】1. 给“祖宗三代”牌位点香行礼；“我”和哥哥在房院间跑着玩；给灯笼贴花、挂灯笼；“我”和哥哥去外面看景；一家人守夜。     2. （1）泊的意思是“停泊”，文中指院子里被打扫得干净，在天色暗了下来这个时候，运用这一动词，含蓄地写出了地面的干净，进而表现了一家人对于除夕夜来临的重视，对美好时光的期盼，表达了“我”的喜悦之情。 （2）运用比喻，把“时间的流逝”比作 “像糖一样在一点一点融化”，化无形为有形，生动可感，显出时间的珍贵，表明对除夕时光的享受与珍惜。     3. 除夕夜是一家人团聚的日子，家家户户都花费大量时间做了大量准备迎接除夕，如给“祖宗三代”牌位点香行礼，给灯笼贴花、挂灯笼等，守表示待在家里享受家人团聚的幸福与欢乐，表达了我对童年那段美好的时光的怀念。      十二、【答案】1. ① “我”与徐老电话长聊。    ② 徐老来信希望与“我”见面。    ③ “我”向徐老约来稿件。    ④ 徐老对“我”的教海。     2. ① 亲和又易亲近：与“我”通电话长聊，娓娓道来，交流了两个多小时；② 有浓厚的乡情：来信希望回家乡看看，撰文两篇回忆家乡；③ 谦逊谨慎：不要为他写传，即便写，也尽量从简；④ 爱护、勉励、教导年轻人：鼓励“我”动笔写字，委婉告诉“我”要尊重作者并赠书给“我”。（意对即可）     3. （1）用外貌描写和神态描写，突出了95岁的徐知免先生精神矍铄、年老而慈眉善目，亲和亲切的形象。 （2）使用一系列的动词，如“侧”“夹紧”“贴”，和拟声词“啪啪”，生动形象写出“我”与徐老通电话时专注又紧张，唯恐漏掉一句话时的姿态。     4. ① 对与徐老结识并能成为徐老回忆家乡文章的第一个读者感到幸运。② 对徐老充满感激，感激他对自己所编辑报纸的赞扬以及对自己“动笔写字”的鼓励及“尊重作者”的编辑观念的教导。③ 对与徐老“缘怪一面”的悔恨、愧疚，几次徐老相约见面都未能如愿。④ 对徐老深切的怀念，希望能编印一本《徐知免文集》告慰徐老。（意对即可）      十三、【答案】1. ① 片段二：获诺贝尔物理学奖时，杨振宁公开表达对祖国的认同与自豪。（或：赴美留学时，杨振宁向世界宣告，中国人有能力为人类文明作出贡献。）    ② 片段三：归国后，出任清华大学教授，杨振宁将办公室取名“归根居”以明归根之志。（或：从零筹建清华大学高等研究院，捐出工资、募集资金用于人才引进和学科建设。）     2. （1）这句话运用外貌描写与神态描写，形象地展现了杨振宁帅气的外形与不凡的气度，展现出杨振宁的聪慧。 （2）“常常”刻画了杨振宁日常教学中的穿着，“准时”强调守时，这些细节凸显了杨振宁作为师者的朴素谦和、平易近人的风范，展现出他对待工作严谨负责的态度。     3. 引用杨振宁的话，增强了文章的真实性；杨振宁的话语，凸显人物品格，展现他的爱国情怀、治学追求；同时变换了叙述节奏，使行文更加生动。（意思对即可）     4. 理解：做东西不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。要朴实的东西，不要表面的东西。 意义：学习中应像杨振宁那样，踏实努力，不做表面功夫，夯实知识基础，拒绝“虚假努力”。      十四、【答案】1. ① 亲切平和    ② 次年初冬    ③ 他正和保姆准备糊窗缝    ④ 平易近人、质朴热情     2. 示例：运用了动作（神态）和语言描写，“看见”“站起”“亮”“微笑”等词的运用，生动逼真地写出了孙犁的亲切热情；平实质朴的语言描写，让孙犁亲切朴实的形象更加自然真切。     3. BD     4. 观点一：可以删掉。理由：内容上，与前文联系不够紧密，衔接生硬，略显突兀；结构上，前文已经相对完整，结尾实属赘余。 观点二：不可以删掉。理由：文章以赞美春天收束全文，更加生动形象，抒发了作者对孙犁先生勤劳、质朴，勤于耕作的深深敬意，（人物上）深化了主旨，升华了情感，余味无穷。      十五、【答案】1. 交代了社会各界对芦山花灯的关注和扶持，使得芦山花灯越来越受到人们的关注。充分表现了社会各界以及当地政府对芦山花灯这种传统民间艺术的重视以及对中华传统文化的传承。     2. ① 严格；② 对芦山花灯充满热爱；③ 技艺精湛；④ 对艺术传承的责任感和使命感，有无私奉献的精神。     3. 这句话是对裴体文的心理描写。裴体文“心里着急”主要是张桂萍是他衣钵的传承人，有些功夫还欠火候，老人家希望更快地把这门文化传承下去，所以心里着急。“只能耐着性子慢慢磨”，体现出老人家对艺术的严格要求。     4. ① 首尾呼应，结构上更加完整和严谨。② “说要走、便要行，哪怕山高路不平”，唱段的内容含义深刻，犹如文中“芦山花灯”这一非物质文化遗产的传承一般，传承人不遗余力奉献的精神，使文章情感更加强烈，主题更加突出，从而加深读者印象，引起读者共鸣。     5. ① “我”看到非物质文化遗产传承人裴体文对学生张桂萍学习芦山花灯的严格要求。② “我”看到社会各界对芦山花灯的期待和关注。比如县里大力扶持，搭建活动平台，利用各种演出契机作推广。③ 芦山花灯进入芦山的中小学校园，让孩子们既锻炼了身体，又熟悉了家乡的文化。④ 芦山花灯在不失传统的基础上，融入生活，增添时代气息，与时俱进，出炉新剧。      十六、【答案】1. ① 迟缓笨拙    ② 神奇莫测    ③ 十多个孩子    ④ 尴尬     2. ① 句体现快手刘当年的自信、得意；② 句体现快手刘年老后的窘迫、无奈，对比突出时光流逝对人的改变     3. 结构：承上启下，承接童年回忆，引出下文与快手刘的重逢；内容：表达对逝去美好时光的怀念     4. 为了维护快手刘的尊严，帮助他顺利完成戏法，不让孩子们揭穿他的失手     5. “快手刘”是童年记忆中技艺高超的象征，与如今的“不灵”形成对比，突出岁月流逝的感慨，也表达对童年美好时光的怀念      十七、【答案】1. ① 父亲带回临潼的大石榴，我们细细品尝。    ② 父亲带回新疆棉花，让孩子认识棉花。    ③ 父亲送迷你望远镜，让“我”清楚地看到月亮。     2. （1）示例：“不可思议”意想不到，无法想象的意思，父亲归来的那一天，总会给“我”们带来意想不到的“浪漫”，表现出父亲归来时带给家人的惊喜。 （2）示例：运用动作描写，通过对父亲一系列动作“去掉”“冲洗”“加入”等描写，生动传神地写出父亲做昙花甜汤时的用心专注，表现了深深的父爱。     3. 示例：不能删去。第⑥ 段承上启下，承接④ ⑤ 段父亲从昆明出差归来，开启下文父亲送“我”迷你望远镜，让“我”看到浩瀚无垠的世界，突出父亲给予“我”的教益。     4. 示例：“小”指的是在“我”成长中，父亲关爱“我”的小事；“大”指的是父亲引领“我”看向“浩瀚无垠的世界”。表现了父亲对“我”的爱，表达“我”对父亲的感激和赞美。      十八、【答案】1. ① 跪求校长不让儿子转学    ② “我”往后每年捧回奖状    ③ 到村上炫耀    ④ 冲进火海抢救奖状     2. （1）这句话通过对父亲神态、动作、语言的描写，形象地表现出父亲得知“我”获奖时的惊喜和激动，写出了父亲对“我”的荣誉的珍视以及对“我”怀有深深的爱和期待。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将“土墙上的奖状”比作“风景”，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了家里最醒目、最值得观赏的景象，表现了不断获奖的“我”给父亲带来了自豪和希望。     3. 结构上：过渡段，起到了承上启下的作用。内容上：写出了父亲看似窝囊的表现下深藏的父爱，抒发了“我”在理解了父亲之后对他的感激和赞美之情，点明了文章主旨。     4. 用“窝囊”来形容父亲，体现了“我”对父亲的认识过程及情感变化过程，一方面指“我”曾经认为父亲是不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人，另一方面则是以反语来否定自己曾经的看法，父亲看似窝囊的表现下藏着他深沉的爱，即为了儿女的荣誉前途，不计自己的生死荣辱。感悟：我们要多关爱一生操劳的父亲，不要留有遗憾。要懂得关心和感恩父亲。（结合文章内容和链接材料言之成理即可）      十九、【答案】1. ① 沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。② 沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生亲自为学生抄写资料。⑤ 沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥ 沈先生借给别人很多书。⑦ 沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑨ 沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可）     2. 第③ 段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。     3. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。      一、【答案】1. 交代了当时当地环境的极端恶劣，为后文焦裕禄治理“三害”的艰苦、艰难埋下了伏笔，更能突出他造福百姓的决心和坚持。     2. （1）运用比喻修辞，将焦裕禄与泡桐一同比作永不屈服的战士，把人与树的精神特质融为一体，生动展现二者直面灾害顽强抗争的姿态，赞美了焦裕禄带领群众攻坚治灾的坚韧品格，也凸显泡桐适配治沙减灾的顽强生命力。 （2）“小心翼翼”“端端正正”属于动作细节描写，刻画了焦裕禄扶起、栽种弱势树苗时格外轻柔郑重的状态，和旁人将树苗当作“废材”随意丢弃的态度形成反差，体现出他对每一株泡桐幼苗的珍视，藏着他想要靠泡桐扭转兰考困境、改善百姓生活的殷切期盼。     3. 运用语言描写，记录了焦裕禄临终牵挂兰考泡桐长势的嘱托，表现出他直至生命尽头仍心系兰考发展、牵挂民生的无私奉献品质，深化了歌颂焦裕禄精神的文章主旨。     4. 作者细致刻画泡桐花外形雅致、香气清幽、年年如期绽放的特点，借泡桐花“永恒的守候”的花语托物喻人，用持续盛放的泡桐花象征长久守护兰考的焦裕禄精神，抒发了对焦裕禄的敬佩与怀念；同时承接前文焦裕禄栽种培育焦桐的往事，让人物精神拥有具象的依托，行文衔接更自然。     5. ① 它是贯穿全文的行文线索，文章围绕焦桐的过往、生长特性、精神内涵、文化典故逐层展开叙事； ② 一语双关，既特指焦裕禄亲手栽种的这棵泡桐树，也指代焦裕禄本人以及他不朽的为民精神； ③ 呼应第⑦ 段蔡邕烧焦桐制琴的典故，“一曲”将焦桐比作能奏响清雅乐章的琴，寓意焦裕禄的事迹与精神会如琴音般永久流传； ④ 凝练升华主旨，诗意地凸显焦裕禄扎根乡土、造福百姓的深厚情怀，让标题兼具文学美感与思想深度。      一、【答案】1. D     2. 选 A句：运用动作和语言描写，再现了当时的场景。“叉着腰”“喊”“开枪！立即开枪！”，生动传神地写出了彭德怀虽然万分不舍，但为了战士们的生命痛下决心的坚决果断，突出了他对部下的爱护。 选B句：运用动作和语言描写，再现了当时的场景。“扑”“抱”“喊”“把他留下！把他留下！”，生动传神地写出了老饲养员对大黑骡子的不舍，对患难与共的牲畜深深的爱。     3. 突出表现了彭德怀对部下的爱护。例如：① 朱德自从担任全军统帅后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦：长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，从不知疲倦。② 贺龙在长征路上，背着许多受伤的部下行军。③毛泽东在长征途中，曾把自己的上衣脱给前线受伤的战士穿，当红军战士没有鞋穿时，他也不愿意穿鞋，始终和战士同甘共苦（任选其中一例作答即可）。     4. 红军是以“北上抗日”为信念与口号开始长征的，他们每到一地，就召开群众大会，举行戏剧演出，宣传“自由、平等、民主”，让千千万万的人民了解了红军，了解了红军的土地革命的目的和抗日政策，吸引了成千上万的人加入了革命的队伍，所以说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”     5. ① 有着非常好的群众基础。如材料一中说“成千上万的红区农民也开始行军——男女老幼、党与非党的都有。”② 将领爱护部下，上下同心。如材料二中彭德怀为了部下的生命，忍痛杀了心爱的骡子。③ 有着坚定的信念。如材料三中说每一位红军将士都坚信着他们是在向抗日前线进军的。这样的信念支撑着他们战胜一切困难。④ 党正确的战略决策。材料三中说，红军进军到战略要地西北区，他们正确地预见到这个地区要对中、日、苏的当前命运将起决定性的作用。后来历史证明完全正确。⑤ 宣传工作做得十分好。材料三中说，红军每到一地，就召开群众大会，举行戏剧演出，宣传“自由、平等、民主”等，让人民了解红军，信任红军。      二、【答案】1. ① 求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌，也想成为星星    ② 早早站在操场等我们晨跑    ③ 想要比老姜更早到操场，产生好胜心    ④ 振奋，燃起斗志    ⑤ 奋发向上，信念越来越坚定     2. 环境描写，生动形象地写出了夜晚的漆黑，渲染压抑的氛围；烘托出我为老姜不被校长理解反遭训斥而难过的心情（或我对老姜的同情）；对老姜坚守自己教育理念而踽踽独行的敬重；为后文写自己受到触动，取得进步，也想成为星星作铺垫。     3. 不能改成“照”。“镀”本义是指在物体表面均匀覆盖一层物质，这里生动写出了晨光均匀铺在老姜脸上的温润画面感，表现出老姜在旭日下温暖耀眼的形象，暗含作者对老姜的崇敬与好感。而“照”仅能说明阳光照射，表述平淡，没有这种层次感和画面感，因此不能替换。     4. ① 运用比喻修辞，将老姜比作星辰与暖阳，生动形象，能激发读者阅读兴趣；② 点明文章主旨，概括了老姜对作者的影响：如星辰指引方向，如暖阳带来希望，表达了作者对老姜的感激、思念与崇敬；③ 是全文的情感线索，贯穿文章的叙事，使文章结构紧凑。      三、【答案】1. A体育拿名次（体育比赛拿第三） B数学拿高分（得高分、考高分） C恐于（担心、害怕）年龄大英语学不成     2. （1） “常识”原意是普通的知识，大家都知道的知识。这里带有否定（讽刺）的意味，表示对曾经给“我”误导的错误知识的否定（或反感）。（2）作者用活泼俏皮（幽默诙谐）的语言写出了“我”对重新认识自己后的轻松与欣喜之情，以及对数学学习充满信心和期待的心理。     3. 这句话的含义是：可能这世上从来就不存在什么难以克服的困难，有时候那曾被我们看成困难的，其实是没被我们发掘出的优点（长处）。     4. 我心底的篱笆：我听人说女生学不好数理化，所以一直害怕理科。我的启示：不要轻易听信别人的话，要有自信心，要相信科学。      四、【答案】1. ① 结缘核弹，毫不犹豫；② 试验成功（研制氢弹），历尽艰辛；③ “要做一个无名英雄”（意思对即可）     2. （1）“平静”因为于敏觉得试验成功是意料之中、水到渠成的，表现了于敏胸有成竹、泰然自若的形象。 （2）环境描写，写出了于敏工作环境恶劣，生活艰苦，表现了其不畏艰辛、坚韧顽强的精神。     3. 侧面描写，表现了于敏工作隐秘性高，严守机密，意义重大；工作繁忙，无暇照顾子女；无私奉献，献身国家国防事业的伟大精神。     4. 于敏投身国家核武器研发几十年，初心不改，矢志不渝，其强烈的家国情怀影响了一代又一代人，这种精神正在不断传承下去。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $