专题07 诗歌阅读（期中真题汇编，河北专用）七年级语文上学期

**基本信息** 汇集河北多地七上期中诗歌阅读真题，涵盖李白、王湾等名家经典，注重意象分析与跨媒介实践 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |单篇阅读|10题|《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》|如“我寄愁心与明月”修辞赏析，考查拟人手法与情感表达| |对比阅读|6题|李白与王昌龄、杜甫等诗人作品比较|如李杜诗中“月”意象对比，分析不同情感基调| |跨媒介设计|2题|《次北固山下》镜头脚本、思维导图创作|结合短视频脚本设计画面，融合审美创造与语言运用|

专题07 诗歌阅读 一、（2025-2026・河北邯郸武安・七上期中）阅读下面一首诗，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 诗人为何在繁花杂树中独取杨花，在诸多禽鸟中特选子规来写呢？请简要分析。 2. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。 【答案】 1.诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令：二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 2.诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。 【解析】 【导语】 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过杨花和子规营造出凄清的氛围，表现对友人左迁的不舍与哀愁。诗句“我寄愁心与明月”展现李白的丰富情感，以明月寄愁随友人远行，表达深厚友情和无奈伤感，意境深远。 1. 本题考查意象。 “杨花落尽子规啼”中“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。但从“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感，在此借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，期待他早日归来。首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中。一切景语皆情语，故首句的“杨花”和“子规”融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。 2. 本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 二、（2025-2026・河北保定曲阳・七上期中）阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 首联中的“　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 2. “海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。 【答案】 1.① 客路 ② 行舟 2.“生”“入”：生，意为出生，入，意为进入。拟人，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思,生动形象地写出了夜将尽未尽红日已从海上升起；旧年未过，新春已闯入江上的情景；反映了一种时序交替的自然理趣，或者用“日”“春”作为新生美好事物的象征，蕴含了新生事物必将取代旧事物的哲理；或表现出诗人积极乐观的情怀 【解析】 【导语】 王湾的《次北固山下》在描绘旅途景色中表达了对故乡的思念。首联中“客路”“行舟”揭示了旅人的漂泊之感；颈联“海日”“江春”喻示新生与希望，暗喻无限的离愁与对新春的期盼。最后通过“归雁”传达思乡情切，感情自然流露，充满诗意。 1. 本题考查诗歌内容的理解。 在首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”意思是旅途，点明自己是在外漂泊的旅客身份。“行舟”则描绘了诗人乘舟前行的状态。诗人远离家乡，以一个“客”的视角，在水上行船，这两个词语结合起来，生动地表现出诗人身处异乡、旅途奔波的情景，流露出一种漂泊羁旅之感，同时也暗示了诗人内心对故乡的思念和牵挂，因为人在旅途，往往会更加思念家乡的温暖和安宁。 2. 本题考查诗歌鉴赏。 在“海日生残夜，江春入旧年”中，“生”字把海日拟人化，残夜尚未消退，一轮红日已从海面上喷薄而出，仿佛海日带着蓬勃的生命力主动诞生于残夜之中，生动展现了昼夜交替时那刹那的壮丽景象。“入”字将江春拟人化，旧年还未结束，江上已能察觉新春的气息悄然潜入，形象地描绘出新春提前闯入旧年的态势。此联通过“生”“入”二字，精妙地描绘出时序交替之际的自然变化，日与春作为新生美好事物的代表，在旧的时间框架内崭露头角，暗示了新生事物不可阻挡地取代旧事物的必然规律，也体现出诗人面对新旧交替时积极乐观、豁达向上的情怀。 三、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・七上期中）阅读下面这两首诗，回答问题。 （甲） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （乙） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）学校准备为（甲）诗拍摄短视频，并设计如下镜头脚本。 （2）（乙）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。 镜头脚本设计（部分） 作者 景别 摄法 整体画面 预期拍摄效果 王湾 远景 将高处俯拍和远景拍摄相结合 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了，此时小船①　　　　　　　　　　　　　　　　。 描绘出②　　　　　　　的视野，表现出诗人此时澎湃的心潮。 【答案】 （1）① 船帆顺着风笔直地该挂着 ② 开阔 （2）拟人。赋予明月以人的情感，将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人的同情关切之情。 【解析】 【导语】 王湾的《次北固山下》通过描绘开阔的江景和迟迟不去的冬日，表现出诗人思乡的情怀和对岁月流逝的感慨。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则在哀伤的自然景物中寄托对故友王昌龄的深切同情与关怀，两首诗在湛清明丽的景物描写中深蕴人情，情景交融，意境高远。 1. 本题考查诗歌内容的理解。 ① 根据诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高悬。所以在镜头画面中，潮水涨起来使得江面宽广，两岸看起来更远，此时小船的船帆顺着风笔直地悬挂着。 ② “潮平两岸阔”展现出江面的宽阔，极目远眺，两岸在潮水的映衬下显得更加遥远，给人一种广袤无垠之感。诗人站在船上，看到如此壮阔的景象，内心也随之涌起澎湃之情，这种开阔的视野与诗人当时开阔、振奋的心境相呼应，表现出诗人此时澎湃的心潮。 2. 本题考查诗歌鉴赏。 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗中，诗人说要将自己的愁心寄托给明月，让明月伴随着友人一直到夜郎西。这里把明月当作一个有情感、能传递情感的人来描写，运用了拟人的修辞手法。通过拟人化的明月，仿佛明月成为了诗人情感的使者，能够带着诗人的“愁心”，也就是对友人的牵挂、担忧和同情，一路陪伴友人前往遥远的夜郎西。这样写，将抽象的情感具象化，使诗人对友人的情谊表达得更加生动形象，让读者能够深切感受到诗人对友人真挚深厚的感情，也增添了诗歌的艺术感染力，使诗歌的意境更加深远。 一、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）阅读下面诗歌，完成思维导图。 次北固山下唐・王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　 【答案】 ① 岸阔、帆悬 ② 思 ③ 思乡愁绪 【导语】 《次北固山下》以羁旅行舟起笔，“青山”“绿水”铺展明丽春景，“潮平岸阔”“风正帆悬”绘出开阔意境；“海日生残夜”融时序交替于景，暗含新生之喜；末句“归雁传书”收束，将壮阔风物与思乡柔情相织，淡笔写深怀，清俊又蕴藉。 【解析】 本题考查诗歌鉴赏。 ① 从诗歌内容看，“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗中实景描写，“阔”显江潮漫涨的壮阔，“悬”衬春风和顺的平稳，这两个意象既呼应“青山、绿水”的明丽，又与“海日、江春”的时序之景共同构成开阔的旅途画面，是“见”的景物里极具画面感的一笔。所以应填“岸阔、帆悬”。 ②“乡书、归雁”对应的“乡书何处达，归雁洛阳边”，是从“见”的景物转向情感抒发：前四句皆为目之所“见”的景，此句则是心之所“思”的乡情，用“思”来对应“见”，恰好区分了诗歌“景中藏情”的两层表达——先以景铺陈，再以思收束。所以填“思”。 ③ 诗人乘舟经青山绿水，见潮平帆悬的壮阔，却在“海日生残夜，江春入旧年”的新旧交替间，触到羁旅的漂泊——新生的春意与残夜的余寒交织，恰如归期未定的怅惘。末句“乡书何处达，归雁洛阳边”将这份情绪落得真切：托归雁传书的念望，把此前景物里隐着的乡愁，凝成具体的牵挂，让壮阔春景里的柔情更显深沉，也让这份思乡愁绪既有景的铺垫，又有情的落点，所以填“思乡愁绪”。 二、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙・秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（     ） A． 此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B． “小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C． 全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D． 这首小令尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 2. 这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。为使绘画内容更具体，请选择其中一句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。 【答案】 1.B 2.示例：“枯藤老树昏鸦”：黄昏时分，光线逐渐昏暗，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几声，叫声更添寂寥。 【解析】 1. 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B．“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但以乐景写哀情，更加衬托出游子的孤独与思乡之情，而非冲淡孤寂的忧愁、抚慰游子之心； 故选B。 2. 本题考查诗歌画面的描绘。描绘诗歌展示的画面时，理解诗歌的内容，调动视觉、听觉等感官，抓住秋景特色，加入细节如小桥、流水等，发挥想象，用优美的语言描述即可。 《天净沙・秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 示例：“小桥流水人家”：古朴小桥跨溪，溪水潺潺，桥边几间茅屋，烟囱炊烟袅袅，门前有农具与小花，远处青山连绵。 三、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）天净沙・秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 2. 下面的理解和分析不正确的一项是（     ） A． “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B． “枯藤老树昏鸦”写出了衰败、荒凉、充满生机活力的秋景。 C． “小桥流水人家”一句，以“乐景衬哀情”烘托主人公的孤寂、悲哀。 D． “断肠人在天涯”直接抒发主人公长期漂泊他乡的游子悲哀。 【答案】 1.深秋黄昏，古老驿道上西风呼啸，一匹瘦马疲惫前行。 2.B 【解析】 【导语】 《天净沙・秋思》以萧瑟秋景意象铺陈，借乐景衬哀情，寥寥数笔勾勒漂泊图景，直白点出游子天涯愁绪，意境浑成，尽显秋思主题的凝练深沉。 1. 本题考查学生描述画面的能力。 答题时首先理解句子的大意，然后结合全曲的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘曲中展现的图景画面。应抓住曲中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原曲，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 “古道西风瘦马”的意思，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。这句诗歌的意象有破旧不堪的“古道”、寒凉萧瑟的“西风”以及骨瘦如柴的“瘦马”，这些意象营造悲凉萧瑟的氛围。 示例： 萧瑟的秋风沿着古老的驿道呼啸而过，卷起漫天尘土。一匹骨瘦如柴的老马，筋疲力尽地驮着主人缓缓前行，马背上的游子衣衫单薄，在秋风中微微瑟缩。古道漫漫，前路渺茫，瘦马的蹄声沉闷而迟缓，与呼啸的西风交织在一起，尽显旅途的艰辛与孤寂。 2. 本题考查理解诗歌内容。 B．“枯藤老树昏鸦”的意思，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。其中枯藤、老树、昏鸦等意象，均为衰败、荒凉的意象，勾勒出的是秋日萧瑟、毫无生机活力的景象，而非“充满生机活力”； 故选B。 四、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学教育集团・七上期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 本诗的作者是　　　　　　（朝代）的　　　　　　　（姓名），他在文学史上被称为“诗仙”。 2. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 题目中的“左迁”一词，指降职。古代以右为尊，左为卑。这里指王昌龄被贬为龙标县尉。 B． 诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 C． 第二句“闻道龙标过五溪”叙事，“过五溪”说明友人王昌龄旅途之艰难。 D． 后两句由写景言事转为抒情，“愁心”一词为本诗增添了忧郁的情感。 3. 请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 【答案】 1.① 唐代 ② 李白 2.B 3.运用拟人的修辞手法，将明月人格化，让它陪伴友人远行，生动地表达了诗人对友人的深切牵挂与安慰之情。 【解析】 【导语】 这首七绝以杨花、子规起兴，通过“落尽”“啼”营造萧瑟意境，暗合贬谪之悲。“愁心寄月”的奇想，将无形愁思具象化，运用拟人手法使明月成为情感载体。后两句时空跳跃，以“夜郎西”的遥远反衬情谊之深，展现了李白飘逸的浪漫主义风格。全诗在简练中见深沉，离愁与慰藉交织，堪称送别诗典范。 1. 本题考查文学常识的识记。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世。 2. 本题考查对诗歌内容的正确理解与分析。 B．杨花，柳絮。子规，即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。“杨花落尽”表明时节是暮春，“杨花落尽子规啼”这句诗描绘的是暮春季节，即农历的二、三月份，不是早春。“杨花”飘落有飘零、离别之感，“子规”啼声暗含“不如归去”的悲戚意味，这两种景物烘托的是哀伤、惆怅的氛围，而非“愉悦美好”； 故选B。 3. 本题考查诗句的赏析。 本题要求从修辞角度赏析，这句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将“明月”当作人来写，赋予它传递情感的能力，想象明月能够带着自己的“愁心”，一路追随友人直到夜郎西；同时突破现实空间的限制，借助想象把自己的牵挂送到遥远的贬谪之地。生动形象地抒发了诗人对友人王昌龄被贬的同情、担忧以及深切的思念之情。 五、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》从体裁上来说是一首　　　　　，题目中“左迁”的意思是　　　　。 2. 下列各项对诗句的理解不正确的一项是（     ） A． 这首诗的作者是我国唐代伟大的浪漫主义诗人李太白，他被誉为“诗仙”。 B． “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛。 C． “闻道龙标过五溪”一句点题，其中“闻道”是“听说”的意思。 D． “龙标”在题目和诗中都是指诗人的朋友“王昌龄”。 3. 请任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 【答案】 1.① 七言绝句 ② 降职 2.D 3.示例一：诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只有将愁心托之于明月。想象奇特，抒写诗人与友人离别的牵挂担忧，依依不舍之情。 示例二：运用拟人，把明月人格化。诗人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的 “ 愁心 ” 带到 “ 夜郎 ” 去。 示例三： “ 愁心 ” 有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。寄情于景，表达对友人的劝勉和宽慰。 【解析】 【导语】 这首诗以杨花、子规起兴，营造哀婉意境，后两句将愁心托付明月，想象奇绝。全诗以景传情，借月寄怀，展现了李白浪漫主义的艺术特色，表达了对友人的深切牵挂。 1. 本题考查文学常识和文化常识。 （1）这首诗全诗共四句，每句七个字，所以是一首七言绝句。绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。五言绝句、七言绝句较多。 （2）左迁，降低官职，即“降官”， 犹言下迁。 “迁”这个字在古代称调动官职，一般指升职。 但是因为汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。 2. 本题考查对文学文化常识和诗歌内容的理解。 D.题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不一样：前者指左迁之地，后者指代王昌龄。所以选项中“都是指王昌龄”表述错误； 故选D。 3. 本题查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是： 我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 拟人：诗人把明月拟人化，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。 想象：作者把无知无情的明月想象成善解人意的人，把明月当成使者，寄托诗人对朋友的关怀和同情。 情景交融：人隔两地难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君去到夜郎。诗人将明月之景与对朋友的思念和担忧之情，融合在一起，表达对朋友遭贬的深刻忧虑以及对朋友的思念和热切关怀。 六、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）阅读下面这首诗，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1. 下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（     ） A． 这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B． 诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 C． 这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 D． “观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 2. 诗中划线句子描绘了大海怎样的景象？有何用意？ 【答案】 1.C 2.描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（大意对即可） 【解析】 【导语】 《观沧海》通过描绘碣石之上观沧海的壮观景象，展现了大海的浩瀚与生机，营造出宏大、开阔的意境。诗人以“日月之行”“星汉灿烂”比喻大海的广阔无垠，表达了自己雄心壮志和旷达胸怀。诗中自然景与人生理想融为一体，体现出雄浑的气势和积极进取的人生观。 1. 本题考查诗歌内容理解和辨析。 C．“通篇以写实的手法”有误，本诗采用虚实结合的手法，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实景，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是虚写； 故选C。 2. 本题考查内容理解、作者情感。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这里运用作者的想象，大海吞吐日月，描绘了大海宏伟的气势，辽阔无边，写出了作者曹操的壮志情怀；前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其为立志统一国家的伟大抱负而奋发进取，永不懈怠。 七、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）阅读下面一首诗，回答后面的问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 ［唐］李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（     ） A． 乙诗从“峨眉山月”写起，点明地点。“秋”，则点明了时令。 B． 乙诗第二句用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月影映入江水，影随江水流动的动态之景。 C． 甲诗首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。 D． 甲诗后两句用议论的表达方式，寄托诗人对友人不幸遭遇的关怀，暗含对官场不重用人才的不满。 （2）七年级一班的同学对两首诗进行了讨论，请你将讨论内容补充完整。 小语：这两首诗同是李白的诗，诗中都写到了“月”，但好像所营造出的氛围和表达情感的方式不相同。 小文：是的，我也发现了。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写“月”营造出的氛围是①　　　　　　　　，而《峨眉山月歌》写“月”营造出的氛围则比较宁静优美。 小语：两首诗借月表达情感的方式也不一样。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人采用了抒情的方式，将月亮拟人化，表达出诗人对友人②　　　　　　　　的复杂情感。《峨眉山月歌》则五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到③　　　　　　　　，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 【答案】 （1）D （2）① 凄清悲凉 ② 同情与关心 ③ 行船速度快 【解析】 【导语】 两首诗皆以月寄情，甲诗借残月托愁，融飘零杨花、悲啼子规之景，抒送别牵挂之痛；乙诗绘江月随行之景，以地名流转衬行舟匆匆，抒思友怅惘之情，同是月景，情味各异。 1. 本题考查内容理解与分析。 D.有误，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。该句是抒情的表达方式，诗人将愁心托付明月，伴友人远行，并非“议论”；全诗选择了杨花、子规、明月等意象，通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人，表达了对友人被贬的劝勉和宽慰之情。“暗含对官场不重用人才的不满”说法错误； 故选D。 2. 本题考查内容理解。 第一空，结合甲诗“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，甲诗先以“杨花落尽”“子规啼”铺垫暮春飘零、凄切哀婉的基调，后将愁心托付明月，伴友人远赴夜郎西。诗中的“月”承载着诗人对友人被贬的担忧，与凄凉的背景融为一体，故甲诗写“月”营造出的氛围是凄凉伤感/凄清悲凉。 第二空，诗人运用拟人手法，把明月当作传递情感的使者，将自己的“愁心”寄托于明月，伴随友人到贬谪之地。结合友人“左迁龙标”“过五溪”的不幸遭遇，这份“愁心”包含对友人被贬偏远之地的同情、路途艰辛的担忧与关心、身处异乡的牵挂，以及离别时的不舍。故诗句表达出诗人对友人同情、担忧、牵挂与不舍的复杂情感。 第三空，乙诗《峨眉山月歌》通过描写诗人月夜行船，以及舟中所见之景，表达其依恋家乡山水之情。诗中连用“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名，这些地名快速切换，勾勒出诗人连夜行船的路线，空间的跳跃感直观体现出行船之快，渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图；诗人在疾行的舟中仍“思君不见”，行船越急，越能反衬出他想见友人而不得的急切与怅惘。故地名连用让人感觉到行船之快。 八、（2025-2026・河北邢台襄都・七上期中）根据要求答题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 题目《次北固山下》中“次”的含义是：             。 2. 诗中的颈联除了写景外，还蕴含了怎样的哲理？ 3. “乡书何处达，归雁洛阳边”抒发了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 1.停宿 2.还蕴含着新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量。 3.抒发了诗人浓浓的思乡之情。 【解析】 【导语】 此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢宏阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。 1. 本题考查词句理解。 “次”指停宿，题目意思是在北固山下停宿。 2. 本题考查对重点诗句内容的理解。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜还未消尽，红日已从海上升起，旧年未过新春已来。这里写的是江上行舟，即将天亮时的景象。“生”“入”二字将新生事物拟人化，残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯进江南，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然哲理，即新事物具有强大的生命力，必将取代旧事物。 3. 本题考查情感把握。 “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知到达什么地方了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳，诗人想起了“雁足传书”的故事，于是托雁捎个信：烦劳雁儿飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人。这里运用设问的修辞手法，同时用典，借“雁足传书”的故事寄托思乡之情。 九、（2025-2026・河北保定高碑店・七上期中）阅读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 根据诗歌内容，推断“客路”指的是什么路？ 2. 诗歌颔联描绘了一幅什么样的画面？请用自己的话简要描述。 3. 诗歌颈联蕴含了怎样的自然理趣和哲理？请简要回答。 【答案】 1.“客路”指的是诗人漂泊在外时所走的路（或“旅人前行的路”）。 2.潮水涨满，江面与两岸齐平，放眼望去，两岸之间的水面显得格外宽阔；风向正好，平稳而和缓，一艘小船扬起的风帆直直地悬挂着，平稳地航行在江面上。 3.自然理趣：描绘了昼夜更替、季节变换的自然现象 —— 海上的太阳在夜色尚未完全消散时便已升起，江上的春意在旧年还未结束时就已悄然来临。 哲理：新事物往往在旧事物尚未完全消逝时便已孕育而生，体现了时序更替、新旧相生的客观规律，暗含“事物发展永不停歇”的深层道理。 【解析】 【导语】 本诗堪称唐人五律中的上品。首联勾勒出旅人离乡背井、急于赶路的孤寂心境，颔联描绘了长江水涨、江面开阔、顺风扬帆的宏大壮阔景象，苍茫雄浑，充满积极向上的力量，颈联蕴含着时序交替、新旧更迭的自然哲理，尾联则自然引发出羁旅乡思，将绵绵的乡愁寄托于北归的大雁，含蓄深沉，余韵悠长。 1. 由首联可知，诗人正乘着行舟漂泊江上，身在旅途，远离家乡洛阳。“客”本身含有旅居他乡、作客在外的含义，诗人并非行走在故乡故土，而是漂泊远行的路途。结合全诗的羁旅思乡主题，能够判断词语指代游子在外奔波前行的道路。 2. 颔联聚焦行舟江上所见的江面风光。潮水上涨之后，江水漫开，几乎和江岸齐平，原本狭窄的江面变得格外开阔。顺风和畅，风向平稳适宜，船上的风帆高高直直挂起，行舟平稳地漂浮于绿水之上。诗句勾勒出江面开阔、行船平顺的江上图景，意境恢弘舒展。    3. 颈联写残夜还没有消退，朝阳已经从海面升起，旧年尚未过去，江上已经萌发新春的气息，这就是眼前实实在在的自然景象。黑夜尚未散尽，新一天的太阳已然诞生，旧岁还没有完结，新春已经悄然到来，新旧两种状态同时并存，从中能够提炼出对应的哲理——旧事物还没有完全消亡，新事物就已经悄然孕育出来，世间时序循环往复不断更迭，万物永远处在向前发展变化之中。 十、（2025-2026・河北唐山路南・七上期中）【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 1. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 两首诗均是五言律诗，都由四联组成，其中颔联和颈联为对偶联。 B． ［甲］感情基调明快昂扬，虽思乡却不失豁达；［乙］只有悲戚厌战。 C． 两首诗都用“书信”这一意象，表达游子对家人的思念与牵挂。 D． ［乙］诗画线句是用“景语”写“情语”，把思乡之切推向极致。 2. 小组梳理“大雁”这一古诗中极具代表的意象。请仿照示例，补充内容。 诗句 句意及象征意义 归雁洛阳边 希望大雁将家书带回故乡；此处的大雁是传递家书的信使。 边秋一雁声                             【答案】 1.B 2.在边塞的秋天听到孤雁的叫声；此处的大雁象征孤独无依，暗含诗人与兄弟离散的飘零之感。 【解析】 【导语】 王湾《次北固山下》于行旅中见新景，乐观豁达中藏思乡情；杜甫《月夜忆舍弟》借边秋雁声、月色，抒战乱离散之悲与思乡之切。两诗一昂扬一沉郁，皆以景语寄情，真挚动人。 1. 本题考查诗歌理解分析。 B．乙诗《月夜忆舍弟》虽以“戍鼓”“未休兵”等表现战乱背景，但“露从今夜白，月是故乡明”不仅表达悲戚，更通过月色的对比凸显对故乡的深切怀念，情感层次丰富，并非只有“悲戚厌战”。故错误； 故选B。 2. 本题考查意象分析。 “边秋一雁声”描绘出一幅极具画面感的场景。“边秋”点明了地点是边塞，时间是秋天。边塞的秋天，往往有着独特的氛围，秋风萧瑟，草木凋零，给人一种荒凉、孤寂之感。“一雁声”则聚焦于一只孤雁发出的声音。在空旷的边塞秋景中，这孤雁的叫声显得格外清晰、凄厉，打破了寂静，更增添了几分寂寥。整句诗通过“边秋”和“一雁声”的组合，营造出一种凄凉、孤寂的意境。 《月夜忆舍弟》这首诗表达了诗人在战乱中对兄弟离散、生死未卜的担忧以及强烈的思乡之情。“边秋一雁声”这一句在诗中起到了重要的情感铺垫和渲染作用。它所营造的凄凉、孤寂的氛围，与诗人内心的痛苦和思念相契合。孤雁的叫声不仅是对诗人孤独处境的写照，更是他思乡之情的触发点。在这凄冷的环境中，听到孤雁的叫声，诗人对家乡和亲人的思念之情如潮水般涌上心头，为后文抒发“有弟皆分散，无家问死生”的悲痛以及“寄书长不达，况乃未休兵”的无奈和忧虑奠定了情感基础，使整首诗的情感更加深沉、真挚。 示例：在边塞的秋天听到孤雁的叫声；此处的大雁象征着孤独和思乡，孤雁的叫声更增添了诗人对家乡和亲人的思念之情，同时也烘托出边塞环境的凄凉，有着飘零之感。 十一、（2025-2026・河北石家庄长安・七上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢①此夕闻君谪②九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 1. 甲诗中　　　　　　　　　　　　　　（词语）点明了时令，乙诗中　　　　　　　　　　　　　　（词语）点明了时间。 2. 下列说法有误的一项是（     ） A． 甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B． 甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C． 乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D． 乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 3. 南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 【答案】 1.① 杨花落尽或杨花 ② 残灯或残灯无焰或此夕 2.B 3.示例：① 借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ② 运用想象，想象让“明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ③ 运用拟人的修辞，将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 【解析】 【导语】 两首诗歌创作背景相近，均是诗人得知友人遭遇贬谪之后有感而发，并未身处送别现场，而是遥寄心绪。甲诗选取杨花、子规、明月等暮春意象，融情于景，将满腔牵挂托付明月，遥送遭贬的友人；乙诗以残灯、暗影、暗风冷雨等萧瑟夜景入笔，以自身重病的处境，写出听闻挚友被贬时骤然震动的内心。 1. ① 结合甲诗“杨花落尽子规啼”中“杨花落尽”可知，杨花漫天飘落是暮春时节独有的景物，点明诗歌的时令为暮春。 ② 结合乙诗“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。”可知，“此夕”意思是这个夜晚，直接点明事件发生的时间；“残灯无焰”是夜晚独有的景象，同样可以暗示时间。 2. B．甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“遥有此寄”意思是遥远地写下这首诗寄给友人，并非“当面赠别”；诗人不在友人身边，是听闻友人被贬远方，遥寄诗篇抒发同情牵挂，没有离别时当面送别场景，也并非“抒发自己郁郁不平”。 3. 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用拟人修辞，把明月人格化，把明月当作可以托付心事的使者；同时借助想象，把自己满心的愁思托付给天上明月，让明月一路陪伴友人，去往夜郎西边。诗人借明月传情，借景抒情，把对友人的同情、担忧、牵挂与思念，寄托在皎洁明月之中。和古乐府“仰头看明月，寄情千里光”相比，本句想象更加生动，赋予明月护送友人的使命，情感表达更加浓烈饱满。 十二、（2025-2026・河北唐山遵化・七上期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送魏二① 唐・王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿③梦里长。 【注释】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘：泛指今湖南一带。③清猿：即猿，因其啼声凄清，故称。 1. 学习诗词，我们往往通过内容、修辞等角度去赏析。下列说法不正确的一项是（     ） A． 从题目看：《送魏二》中“送”字点明送别主题。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁暗示诗人对友人贬谪的关切，二者题目均直接关联情感指向。 B． 从内容看：“杨花落尽子规啼”以杨花漂泊、子规哀鸣渲染凄凉氛围，“橘柚香”以清秋香气烘托丰收喜悦，二者通过不同意象表达对友人的不舍。 C． 从修辞看：“我寄愁心与明月”将明月拟人化，赋予其传递愁思的人性动作；《送魏二》中“江风引雨入舟凉”以“凉”字双关，既写风雨寒意，又暗喻离别心绪。 D． 从手法看：《送魏二》后两句“忆君遥在潇湘月”通过想象友人别后场景，以虚写手法拓展意境；李白诗中“随君直到夜郎西”则以想象中的风为媒介，强化情感的流动感。 2. 古诗词中多有借月思乡怀人的诗句，请写出连续两句。（不可使用本试卷材料） 【答案】 1.B 2.示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【解析】 【导语】 这两首唐诗均以送别为主题，李白诗以杨花、子规起兴，将愁心托付明月，想象奇绝；王昌龄诗则从醉别实景切入，后转虚写友人月夜听猿的孤寂。前者飘逸，后者深婉，皆通过意象组合与虚实相生手法，将对友人的牵挂表达得淋漓尽致。 1. 本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.王昌龄诗中“橘柚香”虽点明秋景，但结合“醉别”“江风引雨入舟凉”等句，整体营造的是清冷萧瑟的离别氛围，并非“烘托丰收喜悦”。 故选B。 2. 本题考查名句名篇默写。结合学习生活积累，写出连续两句借月思乡怀人的诗句即可。 示例：露从今夜白，月是故乡明。 十三、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 1. 两首诗都属于　　　　　　　　　　（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是　　　　　　　　　　。 2. 甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 3. 这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 【答案】 1.① 绝句 ② 降职 2.甲诗后两句运用想象，诗人希望能把愁心寄托给明月，让明月相伴友人直到夜郎西，将明月人格化，赋予明月人的情感，表达了对友人的牵挂与思念之情。 3.甲诗的子规啼声哀怨，营造了哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的同情与牵挂；乙诗的歌声轻快，体现了诗人与汪伦之间的深厚情谊和离别时的不舍。 【解析】 【导语】 两诗勾勒出李白笔下截然不同的送别心境。甲诗借暮春杨花与子规哀啼，在愁云惨淡中托明月寄去万里牵挂，于苍凉中见深情；乙诗则捕捉岸边踏歌之声，以桃花潭水的千尺之深反衬人间友情，在明快里藏不舍。一悲一喜，一声一景，虽情致有别，却同样将离愁别绪化为天地间最纯粹的赤诚相待，尽显诗仙落笔生情的浪漫与真挚。 1. 两首诗每首均为四句，句式整齐、短小凝练，符合绝句的体裁特征。汉代以右为尊，左则相反，因此“左迁”用来表示官员降职。 2. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”跳出眼前实景，展开奇妙的想象。诗人不再局限于自身的愁绪，而是将满腔牵挂托付给天上的明月，把明月当作有情之人来写，运用拟人手法赋予明月陪伴、相送的情态。明月本是无情的自然景物，此刻却成为传递心意的使者，一路相伴远赴偏远之地的友人，生动形象地放大了离愁，让抽象的担忧与思念变得具体可感，也让这份情谊跨越空间距离，真挚而动人。 3. 子规也就是杜鹃鸟，它的啼叫声凄切哀怨，常被用来渲染悲凉伤感的氛围。由甲诗“杨花落尽子规啼”可知，诗歌开篇选取这一意象，结合友人被贬偏远之地的背景，凄婉的鸟鸣烘托出低沉压抑的氛围，直观流露诗人得知友人遭贬后的同情、担忧与伤感，层层烘托出内心的愁绪。 踏歌是古代民间一边唱歌一边踏步而行的送别形式。由乙诗“忽闻岸上踏歌声”可知，诗人即将乘船远行，忽然听到岸上友人踏歌相送，有节奏的歌声尽显二人相处的自在融洽，在明快的氛围里凸显出彼此情谊的真挚深厚，也藏着离别之际的不舍之意。 十四、（2025-2026・河北保定・七上期中）［甲］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］ 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 1. 景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为①　　　　　　　　　　　　　　　　；［乙］诗中②“　　　　　　　　　　　　　　　　”可看出，所写季节为③　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 面对友人的远去，［甲］诗作者说“我寄愁心”，［乙］诗作者却说“莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。 【答案】 1.① 暮春 ② 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） ③ 初冬 2.示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。 示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。 【解析】 【导语】 这两首诗皆为别离之作，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以自然景象起兴，表达对友人王昌龄被贬的忧虑和思念；高适的《别董大（其一）》则展现出旷达的情怀，为友人董大的前程释放祝福与鼓励。李白诗以“愁心”寄明月，情感含蓄悠远，而高适诗中则以豪迈之情鼓励友人，具有积极向上的正能量。两首诗均通过景物烘托情感，风格各异，妙趣横生。 1. 本题考查诗歌内容理解和概括。 第一空，甲诗中“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景兼点时令，诗人择取两种富有地方特征的事物，柳絮落尽、布谷鸟啼鸣，是南国的暮春景象，因此季节为暮春。 第二、三空，“千里黄云白日曛”描写天色昏暗、有黄云笼罩；“北风吹雁雪纷纷”描写寒冷的北风和纷飞的大雪，还有向南方迁徙的大雁，这些景象都表明诗中所写的季节为初冬。 2. 本题考查诗歌赏析。 选择欣赏甲诗作者说“我寄愁心”或乙诗作者却说“莫愁前路”都可以，根据个人的情感倾向和对诗歌表达的理解进行阐述即可。 甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 乙诗中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识您啊！可知，诗人表达了对友人的依依不舍之情，并且蕴含着对朋友的劝慰，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。“莫愁前路”表达了对朋友前途的乐观态度和自信，具有积极向上的精神力量。 十五、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）阅读下面这两首诗，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 唐・李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 在下面的横线上填写相应内容。 （1）【甲】诗中“杨花落尽子规啼”一句描写了　　　　时节的景象，烘托了　　　　氛围。 （2）【乙】诗的前两句包含了三个主要意象（请写出其中的两个）　　　　　　　　　　 2. 请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这个句子。 【答案】 1.① 暮春 ② 哀伤 ③ 峨眉山、月、平羌江水任选两个 2.运用拟人，将愁心托付明月陪伴友人，生动表达对友人的牵挂同情，情感真挚感人。 【解析】 【导语】 两首诗皆为李白抒情佳作。甲诗以杨花、子规起兴，借明月寄愁，抒送别友人的牵挂；乙诗融山月、江水入景，写夜行情思，传思念故人的怅惘。两诗均以景衬情，意境空灵，尽显浪漫诗风。 1. 本题考查诗歌内容及意象理解。 （1）结合【甲】诗“杨花落尽子规啼”可知，杨花是暮春时节飘落的柳絮，杨花落尽意味着春天即将结束。由此可知，这句诗描写的是暮春时节的景象。 子规即杜鹃鸟，其啼声哀婉凄切，再加上杨花飘零的萧瑟之景，极易牵动离愁别绪。由此可知这句诗烘托了哀伤的氛围。    （2）【乙】诗“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意为：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上倒映着精亮的月影。诗句中出现了“峨眉山”“月”“平羌江水”这三个具有画面感的核心物象，它们共同勾勒出秋夜江行的清幽图景。写出其中两个即可。 2. 本题考查诗句理解赏析。 【甲】诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，让它伴随着你一直到夜郎以西。诗人将明月当作能够传递情感的使者，把自己的愁心托付给它，让它伴随友人远赴夜郎以西。由此可知诗句运用了拟人的修辞手法，生动形象地抒发了诗人对友人被贬谪的同情与深切牵挂，情感真挚而动人。 十六、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 首联的“客路”“行舟”，与尾联的“乡书”“①　　　　　”遥相呼应，写出了诗人的漂泊、羁旅之思。颔联妙在“以小景传大景之神”，如通过和风吹来，一叶白帆笔直悬挂这一小景把 ②　　　　　的壮阔大景也表现出来了。 2. 明代的胡应麟曾评本诗的颈联“绝妙千古”。为突显诗句的“绝妙”，朗读时应准确把握重音。请说说你想重读哪些字，并结合诗歌内容说明理由。 【答案】 1.① 归雁 ② 江面 2.示例：重读“海日”和“江春”，因为这两个词描绘了黎明时分太阳从江面升起、春天到来的景象，象征着新生和希望。 【解析】 【导语】 诗歌通过自然景物的描绘，巧妙地将诗人的羁旅之思和对故乡的思念融入其中。首联的“客路”“行舟”与尾联的“乡书”“归雁”相呼应，表现出漂泊在外的孤独感。颔联通过小景“风正一帆悬”传达出大景“潮平两岸阔”的壮阔，展现了诗人对自然的细腻观察。颈联的“海日生残夜，江春入旧年”以时间的流逝和新旧交替的自然现象，蕴含了深刻的哲理，给人以启迪。尾联则通过“乡书”和“归雁”表达了对故乡的思念之情，情感真挚动人。 1. 本题考查诗歌内容理解。 第一空。“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”指诗人要去的路；诗人“行舟”朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，将诗人神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联“乡书何处达？ 归雁洛阳边（我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边）”的“乡书”“归雁”遥相呼应。 第二空。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。春潮涌动，江水烟波浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。通过“风正一帆悬”这一小景把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的江面壮阔大景也表现出来了，第二空可填“江面”。    2. 考查对词语的重语。 朗读诗句，重读的词语是需要强调的表示情感或主题的词语。 诗句“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。“海日”和“江春”象征新生和希望，分别与“残夜”和“旧年”形成对比，表现了时间的流逝和新旧交替的自然规律。可重读“海日”和“江春”0。 也可重读“生”与“入”字。这两个字使海日与江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：新事物必将取代旧事物。“生”“入”不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，因此可以重读这两个字。 一、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 ［注］①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。③足：散步④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 1. 以下关于两首诗歌的理解不恰当的一项是（     ） A． 从体裁上看，两首诗都是七言绝句。【甲】诗押“i”韵，【乙】诗押“ong”韵。 B． 两诗题目中的“龙标”都指地名，与【甲】诗“闻道龙标过五溪”中的“龙标”含义不同。 C． 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 D． 【乙】诗前两句写夏夜凉风里的一场竹林聚会，诗人感到身心放松，深深陶醉于宴饮欢乐之中。 2. 根据你的理解，比较两首诗的异同。 两首诗都写到了　　　　　　这一意象，不同在于李白将其化为使者来传情，王昌龄则是借其言明志向。两首诗都写到了“愁”，李白的“愁”表达的是　　　　　　之情，王昌龄的“愁”是因为　　　　　　。 【答案】 1.C 2.① 明月 ② 对友人的同情、关切 ③ 远谪 【解析】 【导语】 这两首唐诗均以“龙标”为背景，展现了诗人不同的情感表达。李白以“明月”为媒介传递对友人的牵挂，愁绪绵长；王昌龄则在野宴中借“青山明月”抒发放达胸襟，虽遭贬谪却乐观自适。两诗意象清新，情感真挚，体现了唐人送别诗的不同风貌。 1. 本题考查诗歌赏析。 C．【甲】诗首句“杨花落尽子规啼”，“杨花落尽”表明是暮春时节，并非初春；“子规啼”（子规即杜鹃，其啼声哀婉）渲染的是哀伤愁恻的氛围，而非愉悦美好。所以该选项理解不恰当； 故选C。 2. 本题考查对比阅读。 两首诗都写到了明月这一意象。在【甲】诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，李白把明月当作使者，将自己对友人王昌龄被贬的同情与关切，托付给明月，让它陪伴友人到夜郎西，借明月传递深情；而【乙】诗“青山明月不曾空”里，王昌龄借明月，表明即便自己远谪，青山明月依旧常在，以此言明自己不被贬谪困境影响、坚守自我的志向。 两首诗都写到了“愁”。李白的“愁”，从“闻道龙标过五溪”可知友人被贬之地偏远，再结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表达的是对友人遭遇的同情以及对友人的关切之情；王昌龄的“愁”，从“莫道弦歌愁远谪”能看出，是因为自己远谪，被贬到离京城很远的地方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 诗歌阅读 一、（2025-2026・河北邯郸武安・七上期中）阅读下面一首诗，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 诗人为何在繁花杂树中独取杨花，在诸多禽鸟中特选子规来写呢？请简要分析。 2. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。 二、（2025-2026・河北保定曲阳・七上期中）阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 首联中的“　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 2. “海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。 三、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・七上期中）阅读下面这两首诗，回答问题。 （甲） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （乙） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）学校准备为（甲）诗拍摄短视频，并设计如下镜头脚本。 （2）（乙）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。 镜头脚本设计（部分） 作者 景别 摄法 整体画面 预期拍摄效果 王湾 远景 将高处俯拍和远景拍摄相结合 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了，此时小船①　　　　　　　　　　　　　　　　。 描绘出②　　　　　　　的视野，表现出诗人此时澎湃的心潮。 一、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）阅读下面诗歌，完成思维导图。 次北固山下唐・王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　 二、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙・秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（     ） A． 此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B． “小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C． 全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D． 这首小令尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 2. 这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。为使绘画内容更具体，请选择其中一句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。 三、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）天净沙・秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 2. 下面的理解和分析不正确的一项是（     ） A． “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B． “枯藤老树昏鸦”写出了衰败、荒凉、充满生机活力的秋景。 C． “小桥流水人家”一句，以“乐景衬哀情”烘托主人公的孤寂、悲哀。 D． “断肠人在天涯”直接抒发主人公长期漂泊他乡的游子悲哀。 四、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学教育集团・七上期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 本诗的作者是　　　　　　（朝代）的　　　　　　　（姓名），他在文学史上被称为“诗仙”。 2. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 题目中的“左迁”一词，指降职。古代以右为尊，左为卑。这里指王昌龄被贬为龙标县尉。 B． 诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 C． 第二句“闻道龙标过五溪”叙事，“过五溪”说明友人王昌龄旅途之艰难。 D． 后两句由写景言事转为抒情，“愁心”一词为本诗增添了忧郁的情感。 3. 请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 五、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》从体裁上来说是一首　　　　　，题目中“左迁”的意思是　　　　。 2. 下列各项对诗句的理解不正确的一项是（     ） A． 这首诗的作者是我国唐代伟大的浪漫主义诗人李太白，他被誉为“诗仙”。 B． “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛。 C． “闻道龙标过五溪”一句点题，其中“闻道”是“听说”的意思。 D． “龙标”在题目和诗中都是指诗人的朋友“王昌龄”。 3. 请任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 六、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）阅读下面这首诗，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1. 下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（     ） A． 这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B． 诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 C． 这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 D． “观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 2. 诗中划线句子描绘了大海怎样的景象？有何用意？ 七、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）阅读下面一首诗，回答后面的问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 ［唐］李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（     ） A． 乙诗从“峨眉山月”写起，点明地点。“秋”，则点明了时令。 B． 乙诗第二句用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月影映入江水，影随江水流动的动态之景。 C． 甲诗首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。 D． 甲诗后两句用议论的表达方式，寄托诗人对友人不幸遭遇的关怀，暗含对官场不重用人才的不满。 （2）七年级一班的同学对两首诗进行了讨论，请你将讨论内容补充完整。 小语：这两首诗同是李白的诗，诗中都写到了“月”，但好像所营造出的氛围和表达情感的方式不相同。 小文：是的，我也发现了。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写“月”营造出的氛围是①　　　　　　　　，而《峨眉山月歌》写“月”营造出的氛围则比较宁静优美。 小语：两首诗借月表达情感的方式也不一样。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人采用了抒情的方式，将月亮拟人化，表达出诗人对友人②　　　　　　　　的复杂情感。《峨眉山月歌》则五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到③　　　　　　　　，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 八、（2025-2026・河北邢台襄都・七上期中）根据要求答题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 题目《次北固山下》中“次”的含义是：             。 2. 诗中的颈联除了写景外，还蕴含了怎样的哲理？ 3. “乡书何处达，归雁洛阳边”抒发了诗人怎样的思想情感？ 九、（2025-2026・河北保定高碑店・七上期中）阅读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 根据诗歌内容，推断“客路”指的是什么路？ 2. 诗歌颔联描绘了一幅什么样的画面？请用自己的话简要描述。 3. 诗歌颈联蕴含了怎样的自然理趣和哲理？请简要回答。 十、（2025-2026・河北唐山路南・七上期中）【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 1. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 两首诗均是五言律诗，都由四联组成，其中颔联和颈联为对偶联。 B． ［甲］感情基调明快昂扬，虽思乡却不失豁达；［乙］只有悲戚厌战。 C． 两首诗都用“书信”这一意象，表达游子对家人的思念与牵挂。 D． ［乙］诗画线句是用“景语”写“情语”，把思乡之切推向极致。 2. 小组梳理“大雁”这一古诗中极具代表的意象。请仿照示例，补充内容。 诗句 句意及象征意义 归雁洛阳边 希望大雁将家书带回故乡；此处的大雁是传递家书的信使。 边秋一雁声                             十一、（2025-2026・河北石家庄长安・七上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢①此夕闻君谪②九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 1. 甲诗中　　　　　　　　　　　　　　（词语）点明了时令，乙诗中　　　　　　　　　　　　　　（词语）点明了时间。 2. 下列说法有误的一项是（     ） A． 甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B． 甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C． 乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D． 乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 3. 南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 十二、（2025-2026・河北唐山遵化・七上期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送魏二① 唐・王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿③梦里长。 【注释】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘：泛指今湖南一带。③清猿：即猿，因其啼声凄清，故称。 1. 学习诗词，我们往往通过内容、修辞等角度去赏析。下列说法不正确的一项是（     ） A． 从题目看：《送魏二》中“送”字点明送别主题。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁暗示诗人对友人贬谪的关切，二者题目均直接关联情感指向。 B． 从内容看：“杨花落尽子规啼”以杨花漂泊、子规哀鸣渲染凄凉氛围，“橘柚香”以清秋香气烘托丰收喜悦，二者通过不同意象表达对友人的不舍。 C． 从修辞看：“我寄愁心与明月”将明月拟人化，赋予其传递愁思的人性动作；《送魏二》中“江风引雨入舟凉”以“凉”字双关，既写风雨寒意，又暗喻离别心绪。 D． 从手法看：《送魏二》后两句“忆君遥在潇湘月”通过想象友人别后场景，以虚写手法拓展意境；李白诗中“随君直到夜郎西”则以想象中的风为媒介，强化情感的流动感。 2. 古诗词中多有借月思乡怀人的诗句，请写出连续两句。（不可使用本试卷材料） 十三、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 1. 两首诗都属于　　　　　　　　　　（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是　　　　　　　　　　。 2. 甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 3. 这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 十四、（2025-2026・河北保定・七上期中）［甲］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］ 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 1. 景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为①　　　　　　　　　　　　　　　　；［乙］诗中②“　　　　　　　　　　　　　　　　”可看出，所写季节为③　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 面对友人的远去，［甲］诗作者说“我寄愁心”，［乙］诗作者却说“莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。 十五、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）阅读下面这两首诗，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 唐・李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 在下面的横线上填写相应内容。 （1）【甲】诗中“杨花落尽子规啼”一句描写了　　　　时节的景象，烘托了　　　　氛围。 （2）【乙】诗的前两句包含了三个主要意象（请写出其中的两个）　　　　　　　　　　 2. 请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这个句子。 十六、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 首联的“客路”“行舟”，与尾联的“乡书”“①　　　　　”遥相呼应，写出了诗人的漂泊、羁旅之思。颔联妙在“以小景传大景之神”，如通过和风吹来，一叶白帆笔直悬挂这一小景把 ②　　　　　的壮阔大景也表现出来了。 2. 明代的胡应麟曾评本诗的颈联“绝妙千古”。为突显诗句的“绝妙”，朗读时应准确把握重音。请说说你想重读哪些字，并结合诗歌内容说明理由。 一、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 ［注］①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。③足：散步④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 1. 以下关于两首诗歌的理解不恰当的一项是（     ） A． 从体裁上看，两首诗都是七言绝句。【甲】诗押“i”韵，【乙】诗押“ong”韵。 B． 两诗题目中的“龙标”都指地名，与【甲】诗“闻道龙标过五溪”中的“龙标”含义不同。 C． 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 D． 【乙】诗前两句写夏夜凉风里的一场竹林聚会，诗人感到身心放松，深深陶醉于宴饮欢乐之中。 2. 根据你的理解，比较两首诗的异同。 两首诗都写到了　　　　　　这一意象，不同在于李白将其化为使者来传情，王昌龄则是借其言明志向。两首诗都写到了“愁”，李白的“愁”表达的是　　　　　　之情，王昌龄的“愁”是因为　　　　　　。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题07诗歌阅读 核心 必练 一、【答案】 1诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令：二是取其形象意义，即二者都是有 形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规 常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 2诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和 怀念之情，使诗歌更有韵味。 二、【答案】 1.①客路②行舟 2.“生”“入”：生，意为出生，入，意为进入。拟人，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情 思，生动形象地写出了夜将尽未尽红日已从海上升起：旧年未过，新春已闯入江上的情景：反映了一种时序 交替的自然理趣，或者用“日”“春”作为新生美好事物的象征，蕴含了新生事物必将取代旧事物的哲理； 或表现出诗人积极乐观的情怀 三、【答案】 (1)①船帆顺着风笔直地该挂着②开阔 (2)拟人。赋予明月以人的情感，将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人的同情关 切之情。 进阶 提升 一、【答案】 ①岸阔、帆悬②思③思乡愁绪 【导语】 《次北固山下》以羁旅行舟起笔，“青山”“绿水”铺展明丽春景，“潮平岸阔”“风正帆悬”绘出开阔 意境：“海日生残夜”融时序交替于景，暗含新生之喜；末句“归雁传书”收束，将壮阔风物与思乡柔情 相织，淡笔写深怀，清俊又蕴藉。 1/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 二、【答案】 1.B 2示例：“枯藤老树昏鸦”：黄昏时分，光线逐渐昏暗，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几 声，叫声更添寂寥。 三、【答案】 1.深秋黄昏，古老驿道上西风呼啸，一匹瘦马疲惫前行。 2.B 四、【答案】 1.①唐代②李白 2.B 3运用拟人的修辞手法，将明月人格化，让它陪伴友人远行，生动地表达了诗人对友人的深切牵挂与安慰 之情。 五、【答案】 1.①七言绝句②降职 2.D 3示例一：诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只有将愁心托之于明月。想象奇特，抒写诗人与友 人离别的牵挂担忧，依依不舍之情。示例二：运用拟人，把明月人格化。诗人不能当面向王昌龄诉说自 己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。示 例三：“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的 关怀。寄情于景，表达对友人的劝勉和宽慰。 六、【答案】 1.C 2描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（大意 对即可) 七、【答案】 (1)D (2)①凄清悲凉②同情与关心③行船速度快 八、【答案】 1.停宿 2.还蕴含着新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量。 2/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 3.抒发了诗人浓浓的思乡之情。 九、【答案】 1.“客路”指的是诗人漂泊在外时所走的路（或“旅人前行的路”）。 2潮水涨满，江面与两岸齐平，放眼望去，两岸之间的水面显得格外宽阔；风向正好，平稳而和缓，一艘 小船扬起的风帆直直地悬挂着，平稳地航行在江面上。 3.自然理趣：描绘了昼夜更替、季节变换的自然现象一一海上的太阳在夜色尚未完全消散时便己升起， 江上的春意在旧年还未结束时就已悄然来临。哲理：新事物往往在旧事物尚未完全消逝时便己孕育而生， 体现了时序更替、新旧相生的客观规律，暗含“事物发展永不停歇”的深层道理。 十、【答案】 1.B 2.在边塞的秋天听到孤雁的叫声：此处的大雁象征孤独无依，暗含诗人与兄弟离散的飘零之感。 十一、【答案】 1.①杨花落尽或杨花②残灯或残灯无焰或此夕 2.B 3示例：①借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。②运用想象，想象让 “明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。③运用拟人的修辞， 将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 十二、【答案】 1.B 2.示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 十三、【答案】 1.①绝句②降职 2.甲诗后两句运用想象，诗人希望能把愁心寄托给明月，让明月相伴友人直到夜郎西，将明月人格化，赋 予明月人的情感，表达了对友人的牵挂与思念之情。 3.甲诗的子规啼声哀怨，营造了哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的同情与牵挂：乙诗的歌声轻快，体现 了诗人与汪伦之间的深厚情谊和离别时的不舍。 十四、【答案】 1.①暮春②千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷）③初冬 2.示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将 自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。示例二：我更欣赏乙诗中的情感表 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极 向上的情感态度。 十五、【答案】 1.①暮春②哀伤③峨眉山、月、平羌江水任选两个 2运用拟人，将愁心托付明月陪伴友人，生动表达对友人的牵挂同情，情感真挚感人。 十六、【答案】 1.①归雁②江面 2示例：重读“海日”和“江春”，因为这两个词描绘了黎明时分太阳从江面升起、春天到来的景象，象 征着新生和希望。 培优 冲刺 一、【答案】 1.c 2.①明月②对友人的同情、关切③远谪 4/4