专题04 整本书阅读与综合性学习（期中真题汇编，河北专用）七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读与“有朋自远方来”综合性学习，汇编河北多地七年级期中真题，融合基础识记、深度探究与语言实践，适配初中语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|约30%|《朝花夕拾》人物（长妈妈、藤野先生）、《西游记》情节（徒弟收服顺序）|紧扣名著细节，强化基础积累| |简答题|约25%|鲁迅思想转变（“庸医害人”“看电影事件”）、人物情感态度（阿长的“伟大神力”）|引导深度解读，关联主题探究| |综合实践题|约45%|谦敬辞使用（令堂、敝班）、活动设计（演讲比赛外形式）、口语交际（劝说朋友）|创设真实情境，注重语言运用与思维能力|

专题04 整本书阅读与综合性学习 一、【答案】 （1）寿镜吾（或“寿怀鉴”） （2）① 解剖学 ② 严谨 （3）《山海经》（或“绘图的《山海经》”） 二、【答案】 （1）① 《西游记》 ② 吴承恩 ③ 美猴王、孙悟空、齐天大圣都可 （2）① ③ ② ① ③ ② 三、【答案】 （1）示例：举办“青春有约”主题征文比赛 （2）A （3）示例：我喜欢这种朋友。因为朋友之间就应该真诚相待，直言不讳能让我们及时发现自己的问题并改正，有助于我们成长。 一、【答案】 ① 《父亲的病》 ② 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望 ③ 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念 二、【答案】 （1）A （2）C （3）① 示例：一泓清泉 ② 示例：滋润干涸的心田 ③ 示例：为我们带来清凉 三、【答案】 （1）A （2）示例：我们现在的身份是学生，主要任务是学习，我们应该先把作业做完，然后再做其他的事情。完成作业之后可以适当地进行娱乐活动，但是玩游戏也不能过度。你说对吧？ 四、【答案】 “为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。 五、【答案】 （1）C （2）① 感激怀念 ② 示例：他为“我”认真添改讲义，纠正“我”的血管图。 （3）这句话表达了童年鲁迅对百草园自由生活的无比留恋与不舍，以及对被送入书塾（三味书屋）的疑惑、不满与无奈。 六、【答案】 示例一： 鲁迅的爱：《阿长与（山海经）》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 鲁迅的憎：鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问长妈妈，并且当面叫她阿长。 示例二： 鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。 鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰，鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受，鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。 七、【答案】 父亲口中的“看会”指的是五猖会。《五猖会》中、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。建教育对儿童天性的压制和摧残，与孩子平等对话、理解孩子，强迫我们上补习班，像极了本文中的“父亲”，理解，学会倾听孩子的想法。 八、【答案】 （1）“朋”的甲骨文像两串贝壳并列，代表着平等，“友”的甲骨文像两只同时伸出的右手，代表着携手互助，“朋友”二字意为平等互助，友好相处。 （2）示例：真正的友情不应建立在利益基础上，而应用心相交。 九、【答案】 （1）① 三味书屋 ② 日本 ③ 主动选择 （2）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生收获了诸多关爱。 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与 〈 山海经 〉 》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 十、【答案】 1.① 范爱农 ② 二十四孝图 2.示例：衍太太不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼。因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 十一、【答案】 ① 唐僧 ② 忠诚执着、坚贞不屈、沉稳冷静 ③ 寿镜吾（先生） ④ 严而不厉、方正质朴、开明仁慈 ⑤ 阿长（长妈妈） ⑥ 为 “ 我 ” （鲁迅）寻买并赠送《山海经》 十二、【答案】 （1）C （2）示例：用心去结交朋友，真诚相待。 十三、【答案】 1.① 《 鉴略 》； ② 《琐记》 2.① 我选择② 衍太太。 ② 理由：衍太太是一个心术不正的人。她怂恿孩子们吃冰，还在背后散布流言，比如造谣鲁迅偷家里的东西去变卖，这样的行为表明她并非鲁迅的好友。 3.B 十四、【答案】 ① 阿长（长妈妈） ② 《山海经》 ③ 老莱娱亲 ④ 郭巨埋儿 ⑤ 弱小者的同情 ⑥ 暴虐者的憎恨 十五、【答案】 1.《阿长与〈山海经〉》 《五猖会》 阿长买来绘图的《山海经》并送我。去看五猖会时，父亲虽然强迫我背诵《鉴略》。 2.示例：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。 十六、【答案】 （1）① 寿镜吾先生 ② 痴迷读书 ③ “疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。 （2）① 示例一：选 A ， ② 阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。 示例二：选 B ，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。 十七、【答案】 ① D ② 示例：小滨是你的朋友，也是我的朋友，我们一起写作业，一起玩游戏，不就都是朋友了吗？你看，你我都多了一个朋友，多好啊！ 十八、【答案】 ① 藤野先生 ② 范爱农 ③ 示例一：我选择藤野先生。藤野先生是“我”日本学医时的老师，他从头到尾地修改“我”抄的讲义，连文法错误都一一订正了。他认真负责，一丝不苟的品格深深地影响着鲁迅先生的人生道路。 示例二：我选择范爱农。范爱农是“我”日本留学时的同乡，他性格耿直，思想进步，他对革命强烈的热情和对旧势力的不屈不挠，激发了鲁迅先生对革命的更大的热情。 十九、【答案】 ① D ② B 二十、【答案】 1.该句运用神态与动作描写，“微笑起来”的神态展现出人物读书时的愉悦与投入，“仰头”“摇着”“向后面拗过去，拗过去”的动作则细致刻画了其沉浸书中时的专注姿态，头部的摆动与拗动，生动还原了人物全情投入文本的状态，既体现出他对书籍的热爱与对知识的沉醉，也展现出旧式学者读书时的独特情态。这些描写让人物不再是平面的文字形象，而是仿佛能让人看见其读书时的鲜活模样，凸显出人物的学识修养与率真性情，使形象立体可感。 2.示例：阅读《朝花夕拾》时，可以精读核心篇章，略读过渡内容，对于书中承载鲁迅童年记忆、情感浓度高的篇章精读，如读《阿长与 〈山海经〉 》时逐句品味鲁迅对阿长“切切察察”的习惯、睡相的描写，以及阿长为“我”买来《山海经》时“我”的震惊与感动，通过这些细节，既能体会到阿长的质朴与对“我”的真心疼爱，也能理解鲁迅对这位普通保姆的深切怀念。而对于书中部分交代时代背景、串联人物关系的过渡内容采用略读，快速梳理即可。通过精读能深入感受鲁迅回忆性散文的语言魅力，他既善用白描勾勒人物，也能用细腻笔触传递情感；结合略读梳理的背景，能理解鲁迅的成长轨迹 —— 从童年对百草园的向往，到对封建教育、落后医疗的反思，这些都为读懂鲁迅后续的杂文创作奠定了情感基础，提升了文本解读能力。 二十一、【答案】 （1）父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 （2）① 示例一：阿长。 ② 人物形象：粗俗、迷信、愚昧守旧、不拘小节，同时关爱孩子、纯朴善良、仁厚慈爱。 ③ 作者情感：怀念、感激。 示例二：藤野先生。人物形象：勤俭、不拘小节，治学严谨、正直，没有民族偏见。作者情感：感激、尊敬、怀念。 示例三：范爱农。一位觉醒的知识分子，正直倔强的爱国者，但是无法在黑暗社会立足， 最终因无法与社会妥协 ，内心痛苦、悲凉。作者情感：同情和悼念。 （3）示例一：对童年的深刻理解。书中描绘的百草园充满生机与自由，如捉昆虫、听故事、雪地捕鸟等场景，让我感受到童年的纯粹与美好。同时，三味书屋的枯燥学习与百草园形成对比，让我意识到成长中自由与规训的矛盾，也懂得珍惜童年的无忧时光。 示例二：人性的复杂与温暖。长妈妈虽有迷信、粗俗的一面，却为鲁迅买来《山海经》，这份质朴的爱令人动容。藤野先生严谨治学、平等待人的品质，展现了人性的光辉。这些人物让我明白，人性有瑕疵，但也有温暖和善良的一面。 示例三：对成长的思考。从百草园到三味书屋，再到留学日本，鲁迅的成长经历让我明白，成长是不断告别与探索的过程。我们要在传统与现代、自由与责任中寻找平衡，勇敢面对生活的挑战。 二十二、【答案】 1.① 友情是一泓清泉 ② 滋润干涸的心田 2.① 拙见 ② 高见 ③ 拙作 ④ 佳作 ⑤ 将落款处的日期和署名调换位置，改为“初一 （1）班班委”在上，“ 2025 年 11 月 9 日”在下 二十三、【答案】 （1）示例：语序颠倒，应改为：把“直接”放到“关系”的前面。 （2）示例：分号 （3）示例：管鲍之交 金兰之交 （4）示例：我们交友要善于选择，并与朋友不断的交流学习上的问题。 二十四、【答案】 （1）① 衍太太 ② 琐记 ③ 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字让父亲走得不安生 （2）示例：《父亲的病》中，父亲被庸医所误最终去世，使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医；《琐记》中鲁迅阅读《天演论》，了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后；《藤野先生》中匿名信事件和看电影事件，让他决定弃医从文，用文字唤醒国人。 （3）示例一：饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟 …… 生活充满了乐趣。 二十五、【答案】 （1）示例：① 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。② 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 启示：结合诗句，围绕“热情好客，开放的心态，广交朋友，加深联谊，互相帮助；提供向朋友学习的机会，取人之长，补己之短，增长知识，提高能力；与人和谐相处，多作交流，互相理解，促进和谐发展”等谈启示，有理即可。 （2）① 示例：像一束微光 ② 照亮了我的前路 ③ 像一首歌曲 ④ 美丽了我的岁月 （3）A 二十六、【答案】 1.① cháng yáng ② zhūn zhūn ③ zhuó luò 2.B 3.D 4.A 5.D 二十七、【答案】 （1）① 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，如教唆鲁迅拿母亲钱和首饰变卖。 ② 藤野先生 ③ 山海经 ④ 鉴略 （2）“朝花”：《朝花夕拾》有鲁迅童年美好回忆，如《从百草园到三味书屋》中的百草园。 “带刺”：也有不愉快，如《五猖会》被父亲要求背《鉴略》，《二十四孝图》中对封建孝道的批判。 二十八、【答案】 （1）① 山海经 ② 鉴略 ③ 天演论 （2）① 图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。 ② 印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。 ③ 内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可） （3）示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。 如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。 一、【答案】 1.① 旧事重提 ② 鲁迅 2.① 藤野先生 ② 范爱农 3.对父亲抽背《鉴略》，“我”感到厌烦、无奈；对阿长买来《山海经》，“我”感到惊喜、感激。这两件事体现了作者对封建教育束缚儿童天性的批判，对阿长善良、关爱孩子的品性的赞 美，并呼吁大人应理解、尊重儿童的天性与爱好。 二、【答案】 ① 一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣 ② 对旧民主革命失望、 苦苦寻求救国救民真理 ③ 盼望迎神赛会急切或被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦 三、【答案】 示例一：读《阿长与〈山海经〉》我发现儿时的鲁迅觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，如让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆“大”字，给“我”买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿时的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在成年鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅一定很不理解为什么父亲一定要在五猖会那天让他背诵《鉴略》，成年以后回忆起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读与综合性学习 一、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）《朝花夕拾》中影响“我”的那些师长。 （1）《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是　　　　　　　　（人名），他方正、质朴且博学。 （2）《藤野先生》里，藤野先生教授　　　　　　　　（学科），他为鲁迅批改讲义时，会用红笔把血管的位置一一订正，体现出　　　　　　　　的治学态度。 （3）《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅家的保姆，她睡觉时会摆成“大”字，最终却为鲁迅买来心心念念的　　　　　　　　。 二、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）阅读名著选段，完成下列问题。 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 （1）选段出自名著　　　　　　，作者是　　　　　　　，文中的“老猿”即　　　　　　。 （2）唐僧在西天取经路上先后收服几名徒弟：在　　　　　　收服白龙马，在　　　　　收服猪八戒，在　　　　　　收服沙和尚。（填序号） ①高老庄             ②流沙河             ③鹰愁涧 三、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 （1）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：　　　　　　　　　　　　 （2）小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （     ） A． 令堂 B． 家母 C． 令尊 D． 令爱 （3）在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ 一、（2025-2026・河北唐山遵化・七上期中）整本书阅读《朝花夕拾》，将思维导图补充完整。 二、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）班级将举行“有朋自远方来”为主题的班课，请你完成下面各题。 （1）小语为班会收集的四个故事中，不符合主题的一项是（     ） A． 悬梁刺股 B． 管鲍之交 C． 刘柳情谊 D． 伯牙绝弦 （2）下面是班长邀请校团委王老师担任评委时说的一段话，用词不恰当的一项是（     ） 尊敬的王老师，您好！敞班将举行“有朋自远方来”主题班课，我们非常荣幸地邀请您担任点评嘉宾。您的莅临将是我们班级的荣幸，您的拙见将是我们宝贵的财富。我们期待您的到来，也恳请您不吝赐教。 A． 敝班 B． 莅临 C． 拙见 D． 赐教 （3）班会结束后，每位同学都写了一段感受，请你仿照示例，将它补充完整。 通过参加“有朋自远方来”主题班课，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 三、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）学校举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。 （1）下列是班上小威同学做的自我介绍，表达上没有错误的一项是（     ） A． 敝人和家父都是篮球爱好者，如果大家也有兴趣，我们可以一起切磋。 B． 离开家乡三年多了，两个发小儿送给我的照片和礼物，我一直惠存着。 C． 有了王老师悉心指导，我的作文进步很快，大作也在校刊上发表了。 D． 过几天就是我的生日了，每年过生日我都会请朋友奉陪，以增进友谊。 （2）你的好朋友小威，总是在休息日约你一起打游戏，但是每到周一总是交不上作业，作为朋友，你会怎样劝说他？ 四、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 五、（2025-2026・河北石家庄长安・七上期中）为筹备“走进鲁迅的童年”专题读书会，班级成立了项目小组，请你运用不同的读书方法，完成以下任务。 【任务一：快速浏览・梳理概貌】 （1）快速浏览《朝花夕拾》基本内容，制作一份读书会宣传海报。下列选项中，不适合作为海报核心宣传语的一项是（     ） A． 一幅旧时中国的生活画卷 B． 一部温情与批判交织的回忆录 C． 一场寻求救国真理的文学革命 D． 一段从童稚走向青年的成长记录 【任务二：专题略读・比较分析】 （2）小组决定围绕“鲁迅笔下的人物”这一专题进行研讨。你需要略读相关篇目，完成下表。 人物 鲁迅对其主要情感态度 概括一个支撑此态度的事件 长妈妈 ① 长妈妈为鲁迅买来《山海经》 藤野先生 尊敬与感激 ② 【任务三：细品精读・体悟情感】 （3）在精读《从百草园到三味书屋》时，小组对文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这段话很感兴趣。这句话表达了童年鲁迅怎样的心情？请结合文章内容简要分析。 六、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》     ②《藤野先生》     ③《琐记》       ④《五猖会》 七、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）阅读下面的语段，结合《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，——而且要背出来。 父亲口中的“看会”指的是什么？结合语段谈谈鲁迅对儿童教育的体验和看法。 八、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）班级将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）活动中，有同学找到了“朋”和“友”字的甲骨文，请你根据这两幅图说说“朋”“友”二字的内涵。 （2）习近平总书记在一次演讲时，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散……唯以心相交，方能成其久远。”据此，说一说你有哪些交友方面的启发。 九、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）完成下面小题 （1）小语同学阅读《朝花夕拾》后根据鲁迅先生“求学之路”绘制下图，请你在①②③处，填写出正确内容。 鲁迅先生“求学之路” ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　　　 （2）小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善他们的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。　　　　　　　 十、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）结合《朝花夕拾》的阅读，完成下面小题。 1. 以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，请据此填空。 《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的散文集，其中有表达对日本师长怀念的《藤野先生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念的《　　　　　　　　　　　　》；有揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境的《　　　　　　　　　　　　》。 2. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长       藤野先生       衍太太 十一、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）请根据阅读积累，把表格补充完整。老谭整理 人物 语言 事件 性格 ①　　　　　　 “我这出家人，宁死决不敢行凶。我就死，也只是一身，如何理说？” 责骂悟空六个强盗。 善良慈悲 沙僧 “大师兄，师父被妖怪抓走了！”“二师兄，你先别慌，咱们赶紧想办法救师父！” 三打白骨精后，悟空被逐，唐僧、八戒被黄袍怪擒获，沙僧虽被俘却坚守立场，未向妖怪屈服，等待救援。 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　 大声道：“读书！” 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 ④　　　　　　　　　 ⑤　　　　　　 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥　　　　 淳朴善良真诚质朴 十二、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）综合性学习：“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。七年级（1）班将举行“有朋自远方来”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 （1）小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞、谦辞，使用正确的一项（     ） 场景一・奶茶店                                                               场景二・小语家 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随                           小语：欢迎来到寒舍（C）。 意挑选！                                                                         小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙                           从家乡带了两罐来哩！ 见（A）呀？                                                                    小语爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃 小文：我推荐这家的“杨枝甘露”，我经                            晚饭吧！ 常惠顾（B）这家店。 A． A B． B C． C D． D （2）活动中，同学小语为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供一条交友建议。 材料： 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 建议：　　　　　　　　　　　　 十三、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学教育集团・七上期中）班级开展“走进经典名著”专题学习活动。请你结合对《朝花夕拾》和《西游记》的阅读，完成下面任务。 1. 关注名著中的关键事物。 小语注意到《朝花夕拾》中多篇文章提到了“书”。如《五猖会》提到了父亲要我背诵的《　　　　　》（书名）。还有《　　　　　　　　　》（篇目）中提到了《天演论》，这本书中的新思想对鲁迅有着深远的影响。 2. 关注名著中的关键人物。 小文计划做一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅的了解，从下面选项中选择一个你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物，并结合该人物相关事件说明理由。 ①阿长②衍太太③藤野先生④陈莲河 我选择　　　　　　　（写序号），理由是　　　　　　　　 3. 关注名著中的人物名号。 在《西游记》中，孙悟空先后获得多个名号。下列排序正确的一项是（       ） A． 美猴王——齐天大圣——弼马温——斗战胜佛 B． 美猴王——弼马温——齐天大圣——斗战胜佛 C． 弼马温——美猴王——齐天大圣——斗战胜佛 D． 弼马温——美猴王——斗战胜佛——齐天大圣 十四、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）下面是某同学读《朝花夕拾》制作的读书卡，请你帮忙完成相关任务。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆①　　　　（人名），她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《②　　　》（书名） 关注情节 其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“             ”和“        ”两件事。（《二十四孝图》） 这两件事分别是“③　　　”和“④　　　”。 关注评价 《狗・猫・鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。 《狗。猫。鼠》一文表现了对⑤　　　　　和对⑥　　　　　　。 十五、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）阅读《朝花夕拾》选段，根据要求完成下面小题。 【材料一】 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起；赶紧去接过，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 【材料二】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出。 1. 【材料一】和【材料二】分别出自《朝花夕拾》中的哪两篇文章？请用简洁的语言分别概括两则材料中所涉及的相关事件。 2. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。 十六、（2025-2026・河北保定曲阳・七上期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 （1）精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对　　　　　　（填人名）的一系列描写，塑造他　　　　　　　的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为　　　　　。 理性的批判 （2）对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选　　　　，　　　　　　　　　　　　　　 十七、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）活动后，许多同学都找到了与自己志同道合的新朋友，大家在一起畅所欲言，尽情交流。你的好友小滨正跟同学小海聊得火热，你也加入了其中。 小滨：太好了，跟你越聊越开心，从今往后，你就是大兄（A）了！ 小海：是啊是啊，我也有相见恨晚之感，我比你大几个月，就称你一声贤弟（B）啦。 小滨：周六到寒舍（C）来，我们兄弟俩一起做作业，怎么样？ 小海：好，没问题，我一定光临（D）。 你：嗨，聊天都不忘学习，两位可真行，对啦，你们聊天中①　　　　　　　（填选项）这个词谦敬用错啦。 小滨小海：噢，想起来啦，书上《陈太丘与友期行》后面有谦敬归类的知识呢！ 你：看两位聊得那么投机，真替你们高兴，周日我也与你们一起学习，好吗？ 小海：不行不行，小滨是我的朋友，我只想和他一起学习。 你：②　　　　　　　　　　（补写此时你应该说的话） 十八、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）《朝花夕拾》名著阅读。 阅读记录卡 A。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。”……他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。……第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 　　　　　　　　　　　。 B段中的“他”是 　　　　　　　。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。　　　　　　　　　　　　　　 十九、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）小冀探究了“鲁迅的活动轨迹”，用图表形式呈现了探究成果。请你从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章：A.《父亲的病》   B.《藤野先生》   C.《范爱农》   D.《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （1）　　　　　　　　　 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上。 南京 《琐记》 我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？” 日本 （2）　　　　　　　　　 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 二十、（2025-2026・河北保定高碑店・七上期中）班级围绕《朝花夕拾》开展阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。 1. 小冀阅读《朝花夕拾》后，制作了以下阅读任务卡，请你以品析一为例，将品析二的内容补充完整。 文段摘录 阅读任务 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 品析一：该句运用动作与语言描写，“放”这一动作干脆利落，介绍时“缓慢而很有顿挫”的声调及简洁话语，生动展现藤野先生初次登场时沉稳、严谨且亲切的形象，让人物跃然纸上。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且把头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 品析二：　　　　　　　　　　　　 2. 根据兴趣或读书目的的不同，我们可以采取精读、略读或浏览的方法阅读书籍。请结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。 二十一、（2025-2026・河北邢台襄都・七上期中）下面是小冀同学浏览《朝花夕拾》后整理的材料，请你结合下面材料及精读该书后的收获，完成下面的任务。 材料一 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是鲁迅对童年、少年及青年时期生活经历与思想情感的梳理，字里行间兼具温情回忆与深刻批判。 材料二 《朝花夕拾》的创作集中在1926年，此时鲁迅正经历人生与思想的重要转折。 材料三 《朝花夕拾》共收录10篇散文，按内容可分为“童年生活回忆”“求学经历反思”“亲友人物纪念”三类，每篇各有侧重。 （1）任务一：简要概括《父亲的病》的主要内容。 （2）任务二：鲁迅在《朝花夕拾》中记录了一些人物，他（她）们对鲁迅成长经验的积累、人生的选择、人格的形成起到了重要影响。请你从下面三个人物中选择一个，将恰当的内容填写在下面的横线上。 阿长     藤野先生   范爱农 我选：　　　　　　　　　　　　　　　 人物形象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作者情感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）任务三：简要说说你读了《朝花夕拾》后的收获。 二十二、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）初一（1）班将举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你一起来参与。 1. 小翼同学写出对友情的理解，请你仿照划线句子，续写一组句子。 在你的心中，什么是友情呢？友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 2. 同学们想邀请语文老师参加这次活动，班委写了一份邀请函，其中有两处表述不得体，一处格式不当，请你找出并修改。 邀请函尊敬的王老师：您好！“有朋自远方来，不亦乐乎？”《论语》中的千古名句，既是中华礼仪文化的精髓，也是我们探寻友谊真谛的起点。为让同学们感悟交友之道，我班定于11月21日在本班教室举办“有朋自远方来”主题活动。我们诚挚邀请您担任指导嘉宾，点评同学们的原创作品，多提拙见，也期待分享您的拙作，引领大家从语文视角读懂友谊的温度与深度。2025年11月9日初一（1）班班委 （1）表述：①将　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　 ②改为　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　 （2）格式修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二十三、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）学校开展了以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请阅读以下材料，按要求完成题目。 【材料一】 朋友对一个人的影响很大，它关系到人直接的成长和命运。我们要择友而处，“君子之交淡如水”，君子之交就像一汪清泉，在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花             在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石。不为利而合，不为利而弃，这才是真正的君子之交。 （1）材料一中画横线的句子有语病，请修改。 （2）请在材料一中横线上填上合适的标点符号。 【材料二】 ①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。 “二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” “独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记•学记》 （3）请根据材料二中第①段内容写出两则成语。 （4）阅读材料二中第②段两则名言，你获得了什么启发？ 二十四、（2025-2026・河北保定・七上期中）班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 （1）【成长・人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是　　　　　　　　　　　　　　　，她的形象出现在《父亲的病》和《　　　　　　　　　　　　　　　》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）【成长・事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 （3）【成长・心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 二十五、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词或者名言警句并谈谈它对你的启示。 （2）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加线的句子，在横线上再续写两个句子，使之构成排比句。 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；　　　　　　，　　　　　　　　　　　　；　　　　　　，　　　　　　　　　　　　；像一场春雨，润泽了我的心田。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光。 （3）下列选项中句子语意衔接最连贯的一项是（     ） 朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了；____________。真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声。 ①要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才， ②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅。 ③甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听， ④谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。 ⑤因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。 A． ②①⑤③④ B． ④③①②⑤ C． ②④①⑤③ D． ②①③⑤④ 二十六、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）阅读《朝花夕拾》后，同学们对鲁迅产生了浓厚兴趣，在班级文化墙布置“纪念鲁迅”展板。大家搜集如下资料，请你阅读文段，完成题目。 1881年9月25日，一个名叫周樟寿的男孩诞生了，他在家中排行老大，日后在《自题小像》中用“我以我血荐轩辕”表达了自己对中华民族的深爱，还曾在《自嘲》中用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”道出自己为大众服务、无私奉献的人生追求。 他始终与人民站在一起；为彷徨的大众发出撩亮的呐喊。他关注“不幸的人们”，给予他们极大的同情；他关心青年，常以自己的言行【甲】他们。他渊博而正直，曾在五四运动的【乙】北大红楼任教，带领学生们徜徉在小说世界，谆谆教导令人受益匪浅，旁听者挤满了教室。虽然近百年过去了，他笔下的“朝花”仍在每个人心中绽放，抚慰着一代又一代人纷杂的心绪。他对中国社会影响深远，被誉为“民族魂”，有了他，人们的心里就有了着落。 有人说他是爬上桂花树寻蝉蜕的稚子，有人说他是四处为父亲寻稀奇古怪草药的孝子，有人说他是专写“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的汉子……他是谁？他是集倔强的斗士、冷峻的批判者、伟大的精神导师于一身的“大先生”——鲁迅。 1. 给下列加点词语注音 （1）徜徉　　　　　　　　　   （2）谆谆　　　　　　　　　   （3）着落　　　　　　　　　 2. 对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法有误的一项是（     ） A． 因为表达的是“声音清晰而响亮”，所以“撩亮”中有错字。 B． 因为表达的是“（学识）深而且广”，所以“渊博”中有错字。 C． 因为表达的是“心情（安定或紊乱）”，所以“心绪”中无错字。 D． 因为表达的是“蝉的幼虫变成成虫时蜕下的壳”，所以“蝉蜕”中无错字。 3. 请你选择合适的词语，分别填在文中【甲】【乙】两处（     ） A． 【甲】鼓吹   【乙】发原地 B． 【甲】鼓舞   【乙】发原地 C． 【甲】鼓吹   【乙】发源地 D． 【甲】鼓舞   【乙】发源地 4. 在布展过程中，有同学对“大先生”一词的内涵不太理解，查阅了资料，发现“先生”一词有如下解释：①老师；②对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称；③〈方〉医生。请你根据解释及文段内容，帮他选出理解最不准确的一项（     ） A． 救死扶伤的神医 B． 对一家长子的称呼 C． 受人敬仰的老师 D． 对有德业者的尊称 5. 布展时，同学们根据材料设计了一个关于鲁迅的词云图，下列对词云图中核心关键词，理解不正确的一项是（     ） A． “民族魂”彰显鲁迅唤醒民众、担当民族精神引领的使命。 B． 《呐喊》《彷徨》是鲁迅的经典小说，体现其文学成就。 C． “朝花夕拾”是鲁迅的散文集，记录了他的童年与青年生活。 D． “孺子牛”侧重表现鲁迅倔强不屈、敢于批判现实的性格。 二十七、（2025-2026・河北邯郸武安・七上期中）《朝花夕拾》阅读。 （1）在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①　　　　　　 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②　　　　　　 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《　　　　　　　　》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《　　　　　　　》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 （2）有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。 二十八、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・七上期中）在读完《朝花夕拾》之后，某班级开展“鲁迅专题探究”活动，完成以下任务。 （1）任务一：鲁迅先生读过的书 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《　　　　　　　　　》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《　　　　　　　　》，一本是在矿务学堂如饥似渴阅读的《　　　　　　　　》。 （2）任务二：鲁迅先生谈儿童读书 通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） （3）任务三：鲁迅先生谈儿童教育 结合《朝花夕拾》中的具体篇目和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。 “鲁迅先生活着的时候，给予海婴（海婴，鲁迅的儿子）的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。” ——许广平《鲁迅先生与海婴》 一、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… ②我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ③“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ④大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑤我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾・五猖会》） 【乙】 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾・阿长与〈山海经〉》） 1. 《朝花夕拾》原名《　　　　　　　　　　》，作者是　　　　　　　　　　，浙江绍兴人。 2. 根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书 ①　　　　　 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②　　　　　 3. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 二、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）参照下面读书交流会中甲同学的发言，补全其他同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗・猫・鼠》中有①　　　　　　　　的“我”。 丙：《范爱农》中有②　　　　　　　　的“我”。 丁：《五猖会》中有③　　　　　　　　的“我”。 三、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“童年的我”（小鲁迅），一个是“写作时的我”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 《阿长与〈山海经〉》       《从百草园到三味书屋》       《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读与综合性学习 一、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）《朝花夕拾》中影响“我”的那些师长。 （1）《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是　　　　　　　　（人名），他方正、质朴且博学。 （2）《藤野先生》里，藤野先生教授　　　　　　　　（学科），他为鲁迅批改讲义时，会用红笔把血管的位置一一订正，体现出　　　　　　　　的治学态度。 （3）《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是鲁迅家的保姆，她睡觉时会摆成“大”字，最终却为鲁迅买来心心念念的　　　　　　　　。 【答案】 （1）寿镜吾（或“寿怀鉴”） （2）① 解剖学 ② 严谨 （3）《山海经》（或“绘图的《山海经》”） 【解析】 1. 本题考查名著人物识记。 《从百草园到三味书屋》里，三味书屋的先生姓寿，名镜吾，字怀鉴。文中通过“他是本城中极方正，质朴，博学的人”直接点明其性格；教学中，他对学生既有传统塾师的严格（如读书时的仪式、对提问的回应），又有隐藏的温和（如允许学生去后园玩），方正质朴的品性、深厚的学识，影响着童年鲁迅对“先生”角色的认知。 2. 本题考查名著内容理解。 第一空：藤野严九郎是鲁迅在日本仙台医学专门学校时的解剖学教授，文中明确提到他教授的是医学相关课程。 第二空：从“用红笔订正血管位置”的细节可以看出，藤野先生对学术要求极其严格，体现了严谨、细致、负责的科学精神。鲁迅在文中也表达了对这种态度的敬重。 3. 本题考查名著内容识记。 鲁迅在文中反复强调对《山海经》的渴望，“我渴慕着绘图的《山海经》很久了”“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。长妈妈没文化、举止粗俗（如睡相摆“大”字），却能记住孩子随口提及的渴望，跑遍街巷买来“绘图的《山海经》”，这份跨越认知差距的关爱，让鲁迅感受到底层普通人的善良与温情，也成为他对“阿长”情感转折的关键事件。 二、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）阅读名著选段，完成下列问题。 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 （1）选段出自名著　　　　　　，作者是　　　　　　　，文中的“老猿”即　　　　　　。 （2）唐僧在西天取经路上先后收服几名徒弟：在　　　　　　收服白龙马，在　　　　　收服猪八戒，在　　　　　　收服沙和尚。（填序号） ①高老庄             ②流沙河             ③鹰愁涧 【答案】 （1）① 《西游记》 ② 吴承恩 ③ 美猴王、孙悟空、齐天大圣都可 （2）① ③ ② ① ③ ② 【解析】 1. 本题考查文学常识。 根据“天地生成灵混仙，花果山中一老猿”的“花果山”可知，这是《西游记》中描写孙悟空的小诗。《西游记》是吴承恩创作的长篇神魔小说，诗中描绘的“老猿”为孙悟空；东胜神洲傲来国海中有座花果山，山顶有一块仙石。一日，仙石轰然迸裂，化出了一只石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，为众猴找到安家的好处所。群猴尊石猴为“美猴王”。石猴在一老猴指点下，拜见菩提祖师，被祖师收为徒，起法名曰孙悟空。孙悟空因不满玉帝封为“弼马温”之官，他怒回花果山，自封“齐天大圣”。 2. 本题考查识记名著内容。 白龙马：唐僧和孙悟空师徒二人行至蛇盘山鹰愁涧，一条龙蹿出水来将白马吞入肚中。玄奘由菩萨派来的神仙保护，悟空独自与小龙打斗，小龙不敌躲藏了起来。后观音菩萨前来收服了小白龙，并将其变作白马，驮负玄奘西去取经。故填③ 。 猪八戒：唐僧和孙悟空师徒二人来到高老庄，得知高太公的女儿高翠兰被妖怪强占。悟空救出被困在后院的高翠兰，自己变作高翠兰与妖怪周旋，套出了妖怪乃是云栈洞猪刚鬣。悟空与猪刚鬣在福陵山激战，猪刚鬣败退云栈洞。猪刚鬣告知自己受菩萨点化，在此等候取经之人，请求拜见唐僧。悟空捆了他带到唐僧面前，唐僧得知原委后收他为徒，起法名猪悟能，别名猪八戒。故填① 。 沙和尚：唐僧师徒三人来到流沙河畔，妖怪蹿出水面欲劫唐僧，被悟空拦住，钻回水中。八戒与之在水中大战。悟空求助观音，观音让木叉与之同去，原来此怪已被观音收服，赐名“沙悟净”。故填② 。 三、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 （1）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：　　　　　　　　　　　　 （2）小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （     ） A． 令堂 B． 家母 C． 令尊 D． 令爱 （3）在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ 【答案】 （1）示例：举办“青春有约”主题征文比赛 （2）A （3）示例：我喜欢这种朋友。因为朋友之间就应该真诚相待，直言不讳能让我们及时发现自己的问题并改正，有助于我们成长。 【解析】 1. 示例格式为动词+活动主题+活动类型，紧扣交友核心，贴合学生身份，形式正式，参与门槛适中，能调动学生语言表达能力。设计时可参照句式，从创作角度举办“挚友心声”主题征文比赛，从分享角度开展“我的交友故事”主题分享会，从演绎角度编排“古今交友佳话”课本剧展演，从比拼角度举行“交友文化知多少”趣味知识抢答赛，从实践角度策划“手拉手结对交友”线下联谊活动等，言之成理即可。 示例：开展“挚友典故”主题分享会。 2. 古代尊称对方母亲用“令堂”，“家母”是对自己母亲的谦称，“令尊”用于尊称对方父亲，“令爱”则是尊称对方女儿。 3. 作答时先明确观点，再进行分析，如从成长角度，直白的提醒能快速暴露自身短板，及时修正完善自我；从规避角度，提前点明问题能防止自己在同类事情上再次踩坑；从情谊角度，敢于直言说明对方真心在意自己，不是表面敷衍的酒肉朋友；从修身进步角度，长期接受这类提醒能养成自省习惯，持续提升个人品行等。言之成理即可。 示例：我喜欢这种朋友，因为他们怀揣真心与我相处，直白指出我的疏漏能让我快速看清不足、及时改正，帮我避开后续的同类失误，也能让我们的友情在坦诚磨合里变得更牢固，推动我持续完善自身。 一、（2025-2026・河北唐山遵化・七上期中）整本书阅读《朝花夕拾》，将思维导图补充完整。 【答案】 ① 《父亲的病》 ② 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望 ③ 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念 【解析】 本题考查名著内容理解。 第① 空：根据“叙述：父亲经‘名医’再三医治，后病情加重最终去世”可知，篇目是《父亲的病》，文中详述庸医用奇怪药引（如“蟋蟀一对”需原配）和迷信疗法拖延病情，最终导致父亲离世，深刻揭露了“庸医故弄玄虚，勒索钱财”的丑态。 第② 空：根据《五猖会》的提示以及“揭露：封建教育对儿童天性的压制和摧残”可知，《五猖会》中，鲁迅童年时急切想观看迎神赛会（五猖会），父亲却在他兴奋之际要求背诵《鉴略》，并称“背不出就不准去看会”，背书任务将求知乐趣异化为强制任务，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望，映射封建教育对童心的摧残，据此可概括情节为：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望。 第③ 空：根据《阿长与〈山海经〉》的提示以及“叙述：长妈妈买来‘我’念念不忘的《山海经》”可知，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅以欲扬先抑手法，先写长妈妈切切察察的毛病、繁琐规矩，后重点刻画她历经艰辛为“我”买来《山海经》的情节。这一转折使“我”对她产生“新的敬意”。长妈妈虽卑微却善良，她的赠书行为成为鲁迅童年精神启蒙的象征，表达“我”对长妈妈的感激和怀念。 二、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）班级将举行“有朋自远方来”为主题的班课，请你完成下面各题。 （1）小语为班会收集的四个故事中，不符合主题的一项是（     ） A． 悬梁刺股 B． 管鲍之交 C． 刘柳情谊 D． 伯牙绝弦 （2）下面是班长邀请校团委王老师担任评委时说的一段话，用词不恰当的一项是（     ） 尊敬的王老师，您好！敞班将举行“有朋自远方来”主题班课，我们非常荣幸地邀请您担任点评嘉宾。您的莅临将是我们班级的荣幸，您的拙见将是我们宝贵的财富。我们期待您的到来，也恳请您不吝赐教。 A． 敝班 B． 莅临 C． 拙见 D． 赐教 （3）班会结束后，每位同学都写了一段感受，请你仿照示例，将它补充完整。 通过参加“有朋自远方来”主题班课，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 【答案】 （1）A （2）C （3）① 示例：一泓清泉 ② 示例：滋润干涸的心田 ③ 示例：为我们带来清凉 【解析】 1. 本题考查对成语典故与主题的契合度判断。 A。悬梁刺股：由“孙敬悬梁”（出自《汉书・儒林传・孙敬》）和“苏秦刺股”（出自《战国策・秦策一》）两个典故合并而成，讲的是孙敬、苏秦刻苦学习的故事，核心是勤学苦读，未涉及任何交友相关的内容，与“有朋自远方来”的主题完全无关。 故选A。 2. 本题考查词语运用。 A。敝班：谦辞，用于称呼自己所在的班级，这里指班长称呼自己的班级，使用恰当； B。莅临：敬辞，多用于长辈、上级及贵宾的到来，这里指邀请校团委王老师来参加班课，使用恰当； C。拙见：谦辞，指自己的见解，这里用来指王老师的见解，谦敬错位，使用不恰当； D。赐教：敬辞，意为请对方给予指教，这里指恳请王老师给予指导，使用恰当； 故选C。 3. 本题考查仿句。 仿写句要和“友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向”的结构一致，符合“友谊是+数量词+喻体，动词+偏正短语，介词+代词+动词+宾语”的格式，仿写内容应体现友谊的温暖、支撑等积极作用。可以从友谊的不同喻体角度构思，如清泉、暖阳、灯塔等方面来补充。 示例：友谊是一缕暖阳，驱散心头的阴霾，为我们送来温暖。 三、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）学校举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。 （1）下列是班上小威同学做的自我介绍，表达上没有错误的一项是（     ） A． 敝人和家父都是篮球爱好者，如果大家也有兴趣，我们可以一起切磋。 B． 离开家乡三年多了，两个发小儿送给我的照片和礼物，我一直惠存着。 C． 有了王老师悉心指导，我的作文进步很快，大作也在校刊上发表了。 D． 过几天就是我的生日了，每年过生日我都会请朋友奉陪，以增进友谊。 （2）你的好朋友小威，总是在休息日约你一起打游戏，但是每到周一总是交不上作业，作为朋友，你会怎样劝说他？ 【答案】 （1）A （2）示例：我们现在的身份是学生，主要任务是学习，我们应该先把作业做完，然后再做其他的事情。完成作业之后可以适当地进行娱乐活动，但是玩游戏也不能过度。你说对吧？ 【解析】 1. 本题考查语言表达。 B。“离开家乡三年多了，两个发小儿送给我的照片和礼物，我一直惠存着”中，“惠存”是敬辞，意思是请保存，多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。在这里，小威用“惠存”来描述自己保存照片和礼物的行为，不得体； C。“有了王老师悉心指导，我的作文进步很快，大作也在校刊上发表了”中，“大作”是敬辞，用于称对方的著作。在这里，小威用“大作”来描述自己的作文，不得体； D。“过几天就是我的生日了，每年过生日我都会请朋友奉陪，以增进友谊”中，“奉陪”是敬辞，意思为陪伴；陪同做某事。在这里，小威用“奉陪”来描述朋友陪伴自己过生日的行为，不得体； 故选A。 2. 本题考查劝说词。根据题干语境可知，需要劝说经常约自己打游戏的小威及时完成学习任务，要权衡好学习和游戏，注意表达要得体，用语要委婉，开放性题目，言之有理即可。 示例：小威，作为你的好朋友，我很理解你喜欢打游戏的心情，但是，我们不能因为游戏而忽略了学习。每到周一你都交不上作业，这会对你的学习造成很大的影响。游戏可以作为放松和娱乐的方式，但绝不能成为我们生活的全部。我建议你合理安排时间，先把作业完成，然后再适当地玩一会儿游戏。这样既能保证你的学习，又能让你享受游戏的乐趣。你觉得呢？ 四、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 【答案】 “为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。 【解析】 本题考查名著内容的理解。 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲寻医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。抒发了作者对父亲的深厚感情。同时，促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思想，他想要学西医，救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 《藤野先生》——记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。文章中的“看电影事件”的事件，让鲁迅认为第一要务是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，来改变中国人的麻木思想，因而决定“弃医从文”。 五、（2025-2026・河北石家庄长安・七上期中）为筹备“走进鲁迅的童年”专题读书会，班级成立了项目小组，请你运用不同的读书方法，完成以下任务。 【任务一：快速浏览・梳理概貌】 （1）快速浏览《朝花夕拾》基本内容，制作一份读书会宣传海报。下列选项中，不适合作为海报核心宣传语的一项是（     ） A． 一幅旧时中国的生活画卷 B． 一部温情与批判交织的回忆录 C． 一场寻求救国真理的文学革命 D． 一段从童稚走向青年的成长记录 【任务二：专题略读・比较分析】 （2）小组决定围绕“鲁迅笔下的人物”这一专题进行研讨。你需要略读相关篇目，完成下表。 人物 鲁迅对其主要情感态度 概括一个支撑此态度的事件 长妈妈 ① 长妈妈为鲁迅买来《山海经》 藤野先生 尊敬与感激 ② 【任务三：细品精读・体悟情感】 （3）在精读《从百草园到三味书屋》时，小组对文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这段话很感兴趣。这句话表达了童年鲁迅怎样的心情？请结合文章内容简要分析。 【答案】 （1）C （2）① 感激怀念 ② 示例：他为“我”认真添改讲义，纠正“我”的血管图。 （3）这句话表达了童年鲁迅对百草园自由生活的无比留恋与不舍，以及对被送入书塾（三味书屋）的疑惑、不满与无奈。 【解析】 1. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆青少年往事的散文集，记录旧时生活、成长经历，兼具温情回忆与现实批判。 A．“一幅旧时中国的生活画卷”，书中多篇文章描摹旧时代民俗、生活场景，符合文集内容； B．“一部温情与批判交织的回忆录”，书中既有对长妈妈、藤野先生温情回忆，也有对旧封建习俗的批判，符合文集定位； C．“一场寻求救国真理的文学革命”是新文化运动的特征，不是《朝花夕拾》的核心定位，这部散文集重在个人往事回忆，并非开展文学革命，因此不适合做海报宣传语； D．“一段从童稚走向青年的成长记录”，文集完整记录鲁迅从童年到青年的人生经历，适合做海报宣传语。 2. ① 依据《阿长与〈山海经〉》原文可知，长妈妈为鲁迅买来《山海经》。长妈妈虽然粗俗多规矩，却记挂孩子心愿，费尽心力买来鲁迅渴慕已久的绘图《山海经》，这件事让鲁迅内心深受触动，因此鲁迅对长妈妈怀有感激怀念的情感。 ② 依据《藤野先生》可知，藤野先生没有民族偏见，认真为“我”添改讲义，细心纠正“我”的解剖血管图，关心鲁迅的学习，真诚对待异国学生，这件事充分体现藤野先生正直热忱，是鲁迅尊敬与感激他的有力事例。也可写：担心“我”怕解剖尸体，向“我”了解中国女人裹脚的情况。 3. 结合该句可知，百草园是童年鲁迅的乐园，在这里可以自由玩耍，采摘覆盆子、木莲，充满自由欢乐；“我不知道为什么”写出孩童内心的困惑，并不明白自己为何要告别乐园，被迫进入书塾读书；“Ade，我的覆盆子们和木莲们！”用感叹告别百草园里的植物，直接抒发对百草园自由自在生活深深的留恋、不舍，暗含对即将到来的书塾生活的抵触、无奈。 六、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》     ②《藤野先生》     ③《琐记》       ④《五猖会》 【答案】 示例一： 鲁迅的爱：《阿长与（山海经）》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 鲁迅的憎：鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问长妈妈，并且当面叫她阿长。 示例二： 鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。 鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰，鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受，鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。 【解析】 考查名著内容理解赏析。 示例1：选《阿长与〈山海经〉》。鲁迅的爱：长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》，长妈妈对“我”的关爱令“我”感动和难忘。 鲁迅的恨：长妈妈总用繁琐的礼节束缚“我”，并且踩死“我”心爱的隐鼠，这令“我”很是不满。 示例2：鲁迅的爱体现在《藤野先生》中，藤野先生治学严谨，没有民族偏见，关心“我”，这一切让“我”感动。 鲁迅的恨：《琐记》中的衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，鲁迅对其充满着恨。 示例3：选《五猖会》。鲁迅的爱：儿时要去看五猖会这难逢的盛大庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。 鲁迅的恨：正要出发去看会，父亲却命令背书，让“我”感到扫兴和痛苦，这种封建教育方式压制了儿童的天性。 七、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）阅读下面的语段，结合《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，——而且要背出来。 父亲口中的“看会”指的是什么？结合语段谈谈鲁迅对儿童教育的体验和看法。 【答案】 父亲口中的“看会”指的是五猖会。《五猖会》中、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。建教育对儿童天性的压制和摧残，与孩子平等对话、理解孩子，强迫我们上补习班，像极了本文中的“父亲”，理解，学会倾听孩子的想法。 【解析】 本题考查对名著情节的把握。 根据情节，可以判断出：父亲说的“看会”是指五猖会。结合文中父亲对孩子天性的压制，可以看出鲁迅认为应采取“顺其自然”的教育方针。“对于孩子的教育，一是理解……三是指导……三是解放……使之成为一个独立的人”从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。 示例：父亲口中的“看会”指的是五猖会。《五猖会》中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅主张“理解孩子”“解放孩子的天性”“顺其自然”的教育方针，与孩子平等对话，尊重、理解孩子。而我们的家长，强迫我们上补习班，不懂得倾听孩子内心的想法，像极了本文中的“父亲”。所以家长们应该像鲁迅先生学习，理解、尊重孩子，学会倾听孩子的想法，与孩子平等沟通和交流。 八、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）班级将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）活动中，有同学找到了“朋”和“友”字的甲骨文，请你根据这两幅图说说“朋”“友”二字的内涵。 （2）习近平总书记在一次演讲时，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散……唯以心相交，方能成其久远。”据此，说一说你有哪些交友方面的启发。 【答案】 （1）“朋”的甲骨文像两串贝壳并列，代表着平等，“友”的甲骨文像两只同时伸出的右手，代表着携手互助，“朋友”二字意为平等互助，友好相处。 （2）示例：真正的友情不应建立在利益基础上，而应用心相交。 【解析】 1. 本题考查字义理解。 “朋”字的甲骨文像两串并列的贝壳（贝在古代是货币），串联的贝壳数量相等、排列整齐，寓意平等相伴，也体现出朋友之间应地位对等、彼此相待均衡，是志同道合的伙伴关系；“友”字的甲骨文像两只手相互握在一起，或叠在一起，象征着携手相助、彼此扶持，体现出朋友之间互帮互助、心意相通的亲密联结，是情感与行动上的相互支持。“朋友”是平等相待的志同道合者，也是彼此扶持的亲密同行人，朋友之间既要友好相处，又要平等互助。 2. 本题考查交友启示。 “以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散……唯以心相交，方能成其久远”，这句话明确指出以金钱、利益为纽带的友谊是短暂的，利益完结即友情结束；唯有以真心为基础的友谊才能长久。故交友应该摒弃功利心，不把金钱、利益当作结交朋友的前提，而是看重对方的品行与真心。与朋友相处要真诚相待，用心沟通、彼此理解，在对方需要时给予支持，这样的友谊才能经得住时间考验。要选择志同道合、品德高尚的人做朋友，以心换心，才能让友谊长久存续。 示例：这句话启示我们，交友应当远离功利心，不把金钱、利益当作结交朋友的出发点。在交友时，要更看重对方的品德与心性，选择与自己志同道合、真诚可靠的人同行；与朋友相处时，要拿出真心，坦诚相待、互帮互助，这样才能建立起经得住时间考验的深厚友谊。 九、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・七上期中）完成下面小题 （1）小语同学阅读《朝花夕拾》后根据鲁迅先生“求学之路”绘制下图，请你在①②③处，填写出正确内容。 鲁迅先生“求学之路” ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　　　 （2）小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善他们的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。　　　　　　　 【答案】 （1）① 三味书屋 ② 日本 ③ 主动选择 （2）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生收获了诸多关爱。 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与 〈 山海经 〉 》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 【解析】 1. 本题考查名著内容识记。 ① 处：鲁迅年少时在三味书屋读书，三味书屋位于浙江绍兴，鲁迅在绍兴度过了童年和少年时光，三味书屋是他接受传统启蒙教育的地方。所以此处填：三味书屋。 ② 处：鲁迅青年时期曾前往仙台医专学医，仙台是日本的城市，鲁迅去日本求学，是希望通过学习医学来救治国人的身体，后来在日本的经历促使他思想发生转变，最终弃医从文。所以此处填：日本。 ③ 处：鲁迅青年时代前往南京求学，后又去日本学医，最后弃医从文，这些经历都是他基于自己对知识的渴望、对救国道路的探索而做出的选择 ，相较于年少时在三味书屋被动接受教育，青年时代的求学是他主动去追求知识、探索救国之路，所以填：主动选择。 2. 本题考查阅读感悟。 《朝花夕拾》中体现他人对鲁迅关爱的事例众多。在《藤野先生》里，藤野先生毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真为鲁迅修改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的学习情况，这种跨越国界和民族的关爱，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖与尊重，也激励着鲁迅在学业上不断进取。在《阿长与 《山海经》》中，阿长虽身份低微且有些粗俗，但她对鲁迅充满疼爱。她费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份质朴而真挚的关爱，给鲁迅的童年生活带来了莫大的惊喜和温暖，让鲁迅在成长过程中感受到人性的美好与善良，这些关爱都成为鲁迅成长道路上的重要支撑。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是三味书屋的老师，表面上看似严厉，奉行传统的私塾教学方式，但他的严厉中藏着对学生的包容与关爱。他不会对学生进行严苛的体罚，当学生们偷偷在课堂上做小动作（比如描绣像等），他大多只是严厉地瞪一眼，并不会过度责罚；他还允许学生在书屋后的小园里自由活动，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，给枯燥的私塾学习留了一片自由的天地。这种“严而有度”的教育方式，没有扼杀孩子的天性，反而让鲁迅在规训中感受到了被尊重的温暖，保留了对自然与童趣的热爱。 示例：鲁迅先生也是在关爱中成长的。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生看似严厉，却从不过度责罚学生，还允许大家去后园折梅、寻蝉蜕，保留了孩子的天性，这份包容与开明的关爱，让他的童年满是温暖与乐趣。 十、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）结合《朝花夕拾》的阅读，完成下面小题。 1. 以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，请据此填空。 《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的散文集，其中有表达对日本师长怀念的《藤野先生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念的《　　　　　　　　　　　　》；有揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境的《　　　　　　　　　　　　》。 2. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长       藤野先生       衍太太 【答案】 1.① 范爱农 ② 二十四孝图 2.示例：衍太太不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼。因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】 1. 本题考查文学名著内容的识记和理解。 第一空，结合“表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念”可知，此处篇目是《范爱农》。《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 第二空，结合“揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境”可知，此处篇目是《二十四孝图》。《二十四孝图》是现代文学家、思想家鲁迅于1926年5月创作的一篇散文。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。同时，也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。据此作答即可。 2. 本题考查人物形象。 阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她粗俗、迷信，还有些繁琐的规矩，但她真心关爱鲁迅。她不辞辛劳为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份朴实的温情成为鲁迅童年里珍贵的回忆，完全契合“温馨回忆”的主题。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对鲁迅的学业悉心指导，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图。藤野先生的正直、热忱与尊重，让身处异乡的鲁迅感受到了极大的关怀，这份师生情是鲁迅留学期间的温暖印记，适合入群。 衍太太：衍太太是鲁迅笔下的反面人物，她表面和蔼，实则自私、虚伪、爱搬弄是非。她教唆孩子们冬天吃冰、打旋子，还怂恿鲁迅偷母亲的首饰变卖，事后又散布流言。她的所作所为给鲁迅留下的是负面、厌烦的印象，和“温馨回忆”的群主题完全相悖，因此不能入群。 示例：这个群的核心是留存鲁迅生命里温暖、正向的记忆，而衍太太是鲁迅笔下极具负面色彩的人物：她表面和善，实则不断教唆孩童做危险、出格的事，比如怂恿孩子们冬天吃冰、打旋，还诱导鲁迅偷母亲的首饰并散布流言，带给鲁迅的是厌烦与不适的记忆，和“温馨回忆”的群主题完全相悖，因此不能入群。 十一、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）请根据阅读积累，把表格补充完整。老谭整理 人物 语言 事件 性格 ①　　　　　　 “我这出家人，宁死决不敢行凶。我就死，也只是一身，如何理说？” 责骂悟空六个强盗。 善良慈悲 沙僧 “大师兄，师父被妖怪抓走了！”“二师兄，你先别慌，咱们赶紧想办法救师父！” 三打白骨精后，悟空被逐，唐僧、八戒被黄袍怪擒获，沙僧虽被俘却坚守立场，未向妖怪屈服，等待救援。 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　 大声道：“读书！” 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 ④　　　　　　　　　 ⑤　　　　　　 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥　　　　 淳朴善良真诚质朴 【答案】 ① 唐僧 ② 忠诚执着、坚贞不屈、沉稳冷静 ③ 寿镜吾（先生） ④ 严而不厉、方正质朴、开明仁慈 ⑤ 阿长（长妈妈） ⑥ 为 “ 我 ” （鲁迅）寻买并赠送《山海经》 【解析】 本题考查名著人物及内容理解理解。 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录十篇散文。作品追忆鲁迅童年、少年至青年时期的生活片段，刻画长妈妈、藤野先生等鲜活人物，在温情回忆与理性批判交织中，展现旧时代的社会风貌与作者的思想变迁。 《西游记》的作者是明代小说家吴承恩。这是一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难，一路西行求取真经的故事。书中塑造了神通广大的孙悟空、忠厚憨直的猪八戒等经典形象，既充满奇幻色彩，又暗含对人性与修行的思考。 ① 结合“我这出家人，宁死决不敢行凶。我就死，也只是一身，如何理说？”可知，说话者严守佛教不杀生戒律，将道德原则置于个人生死之上，这正是唐僧面对暴力时一贯的迂执与慈悲。出自《西游记》第十四回“心猿归正，六贼无踪”，相关内容：孙悟空打死了六个拦路抢劫的强盗，唐僧认为其“全无一点慈悲好善之心”，不仅严厉斥责，更首次念起紧箍咒惩罚悟空。此事件凸显了唐僧作为取经团队道德核心的坚定与固执。 ② 结合沙僧的语言与行为可知，在极端困境中（师兄被逐、师父被擒、自身被俘），他第一时间传递信息、稳定军心，且身陷魔窟却拒不屈服，展现了取经队伍中“稳定器”般的品格。出自《西游记》第三十回“邪魔侵正法，意马忆心猿”。黄袍怪（奎木狼）将唐僧变为猛虎，八戒、沙僧先后被擒。沙僧在狱中受尽拷打也不透露悟空去向，直至八戒逃出请回悟空。这一回目集中刻画了沙僧的忠贞与隐忍。 ③ 结合“大声道：‘读书！’”及戒尺、罚跪规则“不常用”可知，这是鲁迅童年私塾的典型场景，先生以传统方式督促学业，却并不滥用权威，体现了旧式教育中“严而有度”的一面。出自《朝花夕拾・从百草园到三味书屋》。寿镜吾是鲁迅在“三味书屋”的启蒙老师。他学问渊博、品行方正，虽要求学生诵读经典，却也允许他们在课后爬到花坛折梅花、寻蝉蜕，甚至自己在读书入神时放任孩子在下面偷偷画画。 ④ 结合“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，先生虽有戒尺与罚跪规则，但“不常用”三字道出其教学作风的核心——重规矩而不尚体罚，重传承而给予适度自由。当学生问“怪哉”虫的来历，他以“不知道”坦然回应；学生趁他读书入神在下面用纸糊盔甲、描绣像，他也不过“瞪几眼”。这些细节共同塑造了一位既坚守传统又通情达理的塾师形象。 ⑤ 结合“哥儿，有画儿的‘三哼经’”这一充满方言特色的呼喊可知，这是鲁迅保姆阿长朴实却炽热的表达方式，她连书名都说不准确，却牢牢记住孩子的渴望。出自《朝花夕拾・阿长与〈山海经〉》。阿长是鲁迅童年家中粗俗却善良的保姆，常讲“长毛”故事、睡成“大”字令孩子烦恼。但她默默记下鲁迅念叨的《山海经》，利用告假机会买回这“最初得到、最为心爱的宝书”，给了童年鲁迅巨大的震撼与感动。 ⑥阿长不识字、没文化，却用最实在的行动满足了孩子精神世界的渴求，这份超越主仆身份的关怀，成为鲁迅记忆中人性光辉的象征。当鲁迅接过那四本“刻印都十分粗拙”的图书时，他写道“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。阿长此举不仅弥补了童年鲁迅因长辈冷漠而受伤的心灵，更成为他后来“敬重底层劳动者”的情感源头。由此可知，该事件可概括为：为“我”（鲁迅）寻买并赠送《山海经》。 十二、（2025-2026・河北庄市新华区石家庄市第四十二中・七上期中）综合性学习：“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。七年级（1）班将举行“有朋自远方来”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 （1）小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞、谦辞，使用正确的一项（     ） 场景一・奶茶店                                                               场景二・小语家 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随                           小语：欢迎来到寒舍（C）。 意挑选！                                                                         小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙                           从家乡带了两罐来哩！ 见（A）呀？                                                                    小语爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃 小文：我推荐这家的“杨枝甘露”，我经                            晚饭吧！ 常惠顾（B）这家店。 A． A B． B C． C D． D （2）活动中，同学小语为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供一条交友建议。 材料： 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 建议：　　　　　　　　　　　　 【答案】 （1）C （2）示例：用心去结交朋友，真诚相待。 【解析】 1. 本题考查文化常识。 A．“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用于询问别人的意见。在场景一中小语问小文“你有何拙见”是错误用法； B．“惠顾”是敬辞，用于商家欢迎顾客光临，而小文说自己经常“惠顾”这家店是错误用法，应该是顾客对商家说“感谢惠顾”之类的话，这里小文不能用“惠顾”来表示自己经常来这家店； C．“寒舍”是谦辞，用于称自己的家。小语在自己家欢迎小文时说“欢迎来到寒舍”是正确的用法； D．“家父”是谦辞，用于对别人称自己的父亲。而小文说“听说家父爱喝龙井茶”，这里小文不能用“家父”来称呼小语的父亲，这是错误用法； 故选C。 2. 本题考查意见建议。 “以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”意思是：如果以金钱为纽带结交朋友，当金钱耗尽，交情就会遗忘；如果以利益为目的建立交情，当利益殆尽，关系就会离散；只有用真心实意来交往，情谊才能长久稳固。 这句话通过对比逐利之交与真心之交的不同结局，深刻揭示了真挚情感才是维系友谊的持久纽带。由此可知交友的核心在于超越功利、真诚相待，故建议小语用心去结交朋友，与朋友真诚相待。 十三、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学教育集团・七上期中）班级开展“走进经典名著”专题学习活动。请你结合对《朝花夕拾》和《西游记》的阅读，完成下面任务。 1. 关注名著中的关键事物。 小语注意到《朝花夕拾》中多篇文章提到了“书”。如《五猖会》提到了父亲要我背诵的《　　　　　》（书名）。还有《　　　　　　　　　》（篇目）中提到了《天演论》，这本书中的新思想对鲁迅有着深远的影响。 2. 关注名著中的关键人物。 小文计划做一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅的了解，从下面选项中选择一个你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物，并结合该人物相关事件说明理由。 ①阿长②衍太太③藤野先生④陈莲河 我选择　　　　　　　（写序号），理由是　　　　　　　　 3. 关注名著中的人物名号。 在《西游记》中，孙悟空先后获得多个名号。下列排序正确的一项是（       ） A． 美猴王——齐天大圣——弼马温——斗战胜佛 B． 美猴王——弼马温——齐天大圣——斗战胜佛 C． 弼马温——美猴王——齐天大圣——斗战胜佛 D． 弼马温——美猴王——斗战胜佛——齐天大圣 【答案】 1.① 《 鉴略 》； ② 《琐记》 2.① 我选择② 衍太太。 ② 理由：衍太太是一个心术不正的人。她怂恿孩子们吃冰，还在背后散布流言，比如造谣鲁迅偷家里的东西去变卖，这样的行为表明她并非鲁迅的好友。 3.B 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记。《五猖会》提到了父亲要我背书的情节，原文“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。”“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”由此可知，父亲要我背诵的书是《鉴略》。《琐记》原文中记叙到：“仍然自己不觉得有什么‘不对’，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》”，由此可知，在《琐记》中提到了《天演论》，这本书中的新思想对鲁迅有着深远的影响。 2. 本题考查对名著中人物形象的分析。题目要求从四个人物里选不应该出现在鲁迅好友名单的人，核心是判断人物与鲁迅的关系性质（是亲近、敬重，还是厌恶、批判），并结合原著中的具体事件佐证。 ① 阿长（长妈妈）：出自《阿长与〈山海经〉》，她虽然粗俗、迷信，却为鲁迅买来心心念念的《山海经》，让鲁迅感受到了真诚的关爱，鲁迅对她是怀念与感激的，因此她适合出现在好友名单中。 ② 衍太太：出自《琐记》《父亲的病》，她表面和善，实则虚伪自私，比如教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还在鲁迅父亲临终时让鲁迅大声喊父亲，打扰了父亲的最后时光，鲁迅对她是反感的。这个人物也可以作为答案，理由是其品行恶劣，并非鲁迅的好友。 ③ 藤野先生：出自《藤野先生》，他是鲁迅在日本留学时的老师，毫无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、关心他的学业，鲁迅对他充满敬重与怀念，是鲁迅的良师益友，适合出现在好友名单中。 ④ 陈莲河：出自《父亲的病》，他的医术并不高明，但善于利用人们对疾病的恐惧和无知来故弄玄虚，提高自己的地位和声望。在治疗过程中，他表现出了明显的贪婪和自私，不仅收取高昂的诊费，还常常推荐患者购买他指定的昂贵药材，从中谋取私利。他是庸医，给鲁迅的家庭带来了痛苦和损失，是鲁迅批判的对象，完全不符合“好友”的定义，是最典型的答案。 由此分析，答案可以是衍太太或陈莲河。选定人物后，要紧扣原著中该人物的具体行为，说明这些行为如何体现其与鲁迅的对立关系，或为何不符合“好友”的特质，确保理由有原著情节支撑，逻辑通顺。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例一：我选择④ ，理由是：陈莲河是《父亲的病》中的庸医，他不仅没有治好鲁迅父亲的病，还使用迷信且无效的药方（比如要求用原配的蟋蟀一对、平地木十株等稀奇古怪的药引），不断榨取鲁迅家的钱财，最终导致鲁迅的父亲病情加重离世。他的行为体现出医术低劣、唯利是图的特点，是鲁迅厌恶和批判的对象，因此不应该出现在鲁迅的“鲁迅好友名单”中。 示例二：我选择② ，理由是：衍太太出现在《琐记》和《父亲的病》中，她表面和善，实则虚伪自私。她教唆鲁迅偷母亲的首饰去变卖，还散布鲁迅偷东西的谣言；在鲁迅父亲临终时，她又让鲁迅大声呼喊父亲，搅乱了父亲最后的安宁。鲁迅对她的所作所为充满反感与批判，她并非鲁迅的好友，因此不该出现在好友名单中。 3. 本题考查名著内容的识记。解答此题需要准确梳理每个名号对应的情节阶段。“美猴王”的称号出现在《西游记》的第一回。孙悟空由花果山水帘洞的石猴出世，因率先发现并进入水帘洞，被众猴尊称为“美猴王”，这是他最早获得的名号。“弼马温”的称号出现在《西游记》第四回，讲述了孙悟空跟着太白金星第一次上天庭，然后玉皇大帝给孙悟空封“弼马温”，负责管理御马监，这是他得到的第一个官方名号，顺序在“美猴王”之后。在《西游记》第四回中，孙悟空因不满“弼马温”是不入流的小官，反下天庭，自封“齐天大圣”，后玉皇大帝派托塔李天王围剿失败，便承认了他“齐天大圣”的封号，这个名号的获取在“弼马温”之后。“斗战胜佛”是《西游记》第一百回起的名字。孙悟空保护唐僧历经九九八十一难后，功德圆满，被如来佛祖封为“斗战胜佛”，这是他最后获得的名号。由此分析，孙悟空先后获得多个名号的顺序是：美猴王——弼马温——齐天大圣——斗战胜佛。 故选B。 十四、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）下面是某同学读《朝花夕拾》制作的读书卡，请你帮忙完成相关任务。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆①　　　　（人名），她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《②　　　》（书名） 关注情节 其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“             ”和“        ”两件事。（《二十四孝图》） 这两件事分别是“③　　　”和“④　　　”。 关注评价 《狗・猫・鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。 《狗。猫。鼠》一文表现了对⑤　　　　　和对⑥　　　　　　。 【答案】 ① 阿长（长妈妈） ② 《山海经》 ③ 老莱娱亲 ④ 郭巨埋儿 ⑤ 弱小者的同情 ⑥ 暴虐者的憎恨 【解析】 本题考查对名著内容的理解。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”不难做到的是子路负米、黄香扇枕、陆绩怀桔三个孝道故事。认为“可疑”的故事是哭竹生笋；认为“有性命之虞”的故事是卧冰求鲤；而最为反感的是老莱娱亲、郭巨埋儿两个故事。 《狗・猫・鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处皞叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的痛恨。 十五、（2025-2026・河北石家庄栾城・七上期中）阅读《朝花夕拾》选段，根据要求完成下面小题。 【材料一】 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起；赶紧去接过，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 【材料二】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出。 1. 【材料一】和【材料二】分别出自《朝花夕拾》中的哪两篇文章？请用简洁的语言分别概括两则材料中所涉及的相关事件。 2. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。 【答案】 1.《阿长与〈山海经〉》 《五猖会》 阿长买来绘图的《山海经》并送我。去看五猖会时，父亲虽然强迫我背诵《鉴略》。 2.示例：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记。 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，以简洁舒缓的文字描述往事，同时夹杂着有趣的议，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 材料一中“有画儿的‘三哼经’”“人面的兽……果然都在内”说明读的书是《山海经》，选自《阿长与（山海经）》，写了“我”的保姆阿长，她是一个保留了很多封建思想的女性，她喜欢切切察察。给我讲“长毛”的故事，但她喜欢妄加评论。她踩死“我”的隐鼠，以至于我对她有点“怀恨在心”。但是后来，她给“我”买来了我心心念念的插图版的《山海经》，“我”又对她产生了敬意。这篇文章描写的长妈妈是个朴实又迷信，有些唠叨的封建女性，抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 材料二中“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，此情节为父亲在“我”想去看会时，逼迫我背书，选自《五猖会》。《五猖会》讲了作者童年的一件小事，五猖会是一个迎神赛会，在鲁迅童年的心目中是一个节日。讲了鲁迅小时候盼望观看迎神赛会的兴奋的心情，还描述了当时五猖的景象，第二天一大早鲁迅准备观看迎神赛会的时候，却被父亲强迫背诵《鉴略》，因此感到十分扫兴。这篇文章通过对父亲强迫背诵，指出了对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 2. 本题考查拟写推荐语的能力。紧扣作品内容、特色或阅读的受益拟写。 示例：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力，希望同学们认真阅读。 十六、（2025-2026・河北保定曲阳・七上期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 （1）精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对　　　　　　（填人名）的一系列描写，塑造他　　　　　　　的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为　　　　　。 理性的批判 （2）对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选　　　　，　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 （1）① 寿镜吾先生 ② 痴迷读书 ③ “疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。 （2）① 示例一：选 A ， ② 阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。 示例二：选 B ，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。 【解析】 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，人物是寿镜吾先生。文中对寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态进行了细致刻画，展现出他痴迷读书的模样，而在三味书屋的学习生活以及寿镜吾先生的授课等经历，是鲁迅童年记忆里重要的一部分，给儿时的他留下了深刻印象，也在一定程度上启蒙了鲁迅的文学之路。故填写：寿镜吾先生。 第二空：根据“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生完全沉浸在读书的情境之中，陶醉于文章的内容，达到了忘我的境界，将一个痴迷于读书、对书本有着浓厚兴趣和热爱的老学究形象生动地展现了出来，让读者仿佛能看到那个沉醉在书的世界里的先生形象，也侧面体现出当时私塾里读书的一种状态。故填写：痴迷读书。    第三空：从成人视角也就是大鲁迅的角度来看，“疑心”一词用得极为精妙且不能替换为“认为”。儿时的“我”作为一个儿童，其实对于所读文章真正的好坏、内涵等并不能完全理解，只是看到先生读书时陶醉的状态，所以“疑心”这是极好的文章，这种不确定正反映出当时作为儿童的“我”认知的局限和懵懂。而站在成年鲁迅回顾往昔的角度，这就暗含着对当时封建教育下读书方式、教育内容等方面的批判。在封建教育体系中，学生很多时候只是机械地诵读经典，像寿镜吾先生这般沉醉其中，可学生却未必能真正领悟其中深意，这体现出封建教育存在不注重理解、启发学生思维等弊端，所以“疑心”一词承载着成年鲁迅理性批判封建教育的意味，换作“认为”就缺失了这样深层的内涵和批判意味了。 2. 本题考查人物形象。 阿长是鲁迅儿时的保姆，她名字的来历比较复杂。鲁迅家原来的保姆叫长妈妈，后来辞工走了，现在这个阿长来补她的缺，大家叫惯了长妈妈，没有再改口，于是她就成了阿长。阿长喜欢切切察察，低声絮说些事情。而且她的睡相很不好，睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有办法翻身。阿长给鲁迅讲长毛的故事，她把太平军说成“长毛”，还说她们家原来有一个门房被长毛掳去，最后长毛让门房脱下裤子，门房的裤子上有一面镜子，长毛被镜子的光晃了眼，门房才得以逃脱。这个故事让鲁迅对她产生了特别的敬意。阿长知道鲁迅很想得到一本《山海经》，她在告假回家后，居然给鲁迅买来了。这让鲁迅对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，使鲁迅对她的怨恨完全消失，并且一直怀念她。 鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时，藤野先生作为解剖学教授初次登场。他的形象是“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”。藤野先生讲话的声调缓慢而很有顿挫，他一开始就关心鲁迅的学习情况，问鲁迅能否抄下他的讲义，这种认真负责的态度给鲁迅留下深刻印象。藤野先生主动帮助鲁迅学习解剖学，他认真地为鲁迅添改讲义。鲁迅回忆说，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。这体现了藤野先生对教学工作的高度认真和对鲁迅这个外国学生的悉心指导，也表现出他没有民族偏见，一视同仁地对待每一个学生。藤野先生在看到鲁迅画的解剖图时，对鲁迅把血管的位置移了一点位置的情况进行纠正。他耐心地告诉鲁迅解剖图不是美术，实物是那么样的，就应该照原样画。这一事件展现了藤野先生严谨的治学态度和对科学知识的尊重，他希望学生能够准确地掌握解剖学知识。在鲁迅进行解剖实习时，藤野先生关心鲁迅的实习情况。他问鲁迅“我的讲义，你能抄下来么？”并且还担心鲁迅因为是中国人，在解剖尸体时会有迷信的观念，从而影响实习。这体现了藤野先生对鲁迅的关怀备至，他不仅关注学生的理论学习，还关心学生的实践操作。当鲁迅遭遇匿名信事件，被日本学生怀疑考试成绩是因为藤野先生泄露了题目才取得好成绩后，藤野先生并没有因此而改变对鲁迅的态度。相反，他还为鲁迅打抱不平，表现出他的正直和对鲁迅的信任，不受民族偏见的影响。鲁迅决定弃医从文后，要离开仙台。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送给鲁迅，并且希望鲁迅也能送他照片，还叮嘱鲁迅将来如果有医学著作，要寄给他。藤野先生的这些举动表现出他对鲁迅的不舍和期望，也体现了他们之间真挚的师生情谊。 示例一：我选A。阿长常给“我”讲各种规矩和故事，虽有些迷信，但她不辞辛劳为“我”买来《山海经》。这让“我”看到她的善良与真心，使“我”感受到温暖，也让“我”对书籍有了新的认知，为“我”打开文学世界的一扇窗，在“我”幼小的心灵里种下文学的种子，助力“我”成长。    示例二：我选B。藤野先生在学术上对“我”要求严格，帮“我”认真改讲义，纠正解剖图错误。他不因“我”是中国人而歧视，他的公正和严谨让“我”在医学学习中不断进步，更让“我”懂得在困境中坚守追求知识的信念，激励“我”成长，影响“我”对民族和个人价值的思考。 十七、（2025-2026・河北家庄市桥西区石家庄市第九中学・七上期中）活动后，许多同学都找到了与自己志同道合的新朋友，大家在一起畅所欲言，尽情交流。你的好友小滨正跟同学小海聊得火热，你也加入了其中。 小滨：太好了，跟你越聊越开心，从今往后，你就是大兄（A）了！ 小海：是啊是啊，我也有相见恨晚之感，我比你大几个月，就称你一声贤弟（B）啦。 小滨：周六到寒舍（C）来，我们兄弟俩一起做作业，怎么样？ 小海：好，没问题，我一定光临（D）。 你：嗨，聊天都不忘学习，两位可真行，对啦，你们聊天中①　　　　　　　（填选项）这个词谦敬用错啦。 小滨小海：噢，想起来啦，书上《陈太丘与友期行》后面有谦敬归类的知识呢！ 你：看两位聊得那么投机，真替你们高兴，周日我也与你们一起学习，好吗？ 小海：不行不行，小滨是我的朋友，我只想和他一起学习。 你：②　　　　　　　　　　（补写此时你应该说的话） 【答案】 ① D ② 示例：小滨是你的朋友，也是我的朋友，我们一起写作业，一起玩游戏，不就都是朋友了吗？你看，你我都多了一个朋友，多好啊！ 【解析】 ① 本题考查文化常识。 A.大兄为长兄或对朋辈的敬称，是敬辞，运用正确； B.贤弟敬称自己的弟弟，是敬辞，运用正确； C.寒舍指自己的家，是谦辞，运用正确； D.光临是敬称他人的来访的敬辞，运用错误，应改为“拜访”； 故选D。 ② 本题考查口语交际。 可以从“多一个可以一起学习，一起进步的朋友”的角度表述即可。注意语言要委婉、表述要清楚。 示例：小海，俗话说：朋友多了路好走，你和小滨是朋友，我和小滨也是朋友，我们都是小滨的朋友，我们就也可以当朋友了呀，我们都多了一个朋友，以后一起学习，一起去踢球，好不好？ 十八、（2025-2026・河北省石家庄市第三十八中学・七上期中）《朝花夕拾》名著阅读。 阅读记录卡 A。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。”……他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。……第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 　　　　　　　　　　　。 B段中的“他”是 　　　　　　　。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 藤野先生 ② 范爱农 ③ 示例一：我选择藤野先生。藤野先生是“我”日本学医时的老师，他从头到尾地修改“我”抄的讲义，连文法错误都一一订正了。他认真负责，一丝不苟的品格深深地影响着鲁迅先生的人生道路。 示例二：我选择范爱农。范爱农是“我”日本留学时的同乡，他性格耿直，思想进步，他对革命强烈的热情和对旧势力的不屈不挠，激发了鲁迅先生对革命的更大的热情。 【解析】 第一、二空，本题考查名著人物的掌握。 根据A中“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”等内容可判断，语段中的“他”指的是“藤野先生”。 根据B中“他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容”“我至今不明白他究竟是失足还是自杀”等内容可知，语段中的“他”指的是“范爱农”。 第三空，本题考查人物作用的探究。开放性试题，任选一个人物，结合文章内容分析其对鲁迅先生的影响即可。藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远，鲁迅对其也有着深切地感激与怀念。范爱农是《范爱农》一文中出现的人物，文章主要描述了作者在故乡重逢日本学时遇到的范爱农，笑谈各自经历，得知范爱农返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，，范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者，但他的命运却是悲惨的，于归途中遭遇大风雨，不幸落水身亡。鲁迅在文中表达了对他的深切同情和怀念，同时也通过他的遭遇揭露了封建社会对正直爱国知识分子的摧残，以及对辛亥革命不彻底性的批判。 示例一：我选藤野先生。藤野先生严谨求实的治学态度，对学生真挚的关怀，给鲁迅先生留下了深刻的印象。他不仅帮助鲁迅先生纠正了讲义中的错误，还关心他的解剖实习，这些举动极大地激发了鲁迅先生对医学的兴趣和对学术的尊重。藤野先生的正直和无私，也让鲁迅先生在日后的生活和工作中，始终秉持着严谨和诚实的学术态度，以及对他人无私的帮助和关怀。 示例二：我选范爱农。范爱农的悲剧性人生经历，以及他对社会不公的深刻感受，给鲁迅先生带来了极大的震撼。范爱农的死，让鲁迅先生深刻认识到当时社会的黑暗和腐朽，也促使他更加坚定地走上了文学革命的道路，用自己的笔作为武器，来揭露社会的弊端，唤醒民众的觉悟。范爱农的精神，对鲁迅先生后来的文学创作和社会活动产生了深远的影响。 十九、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）小冀探究了“鲁迅的活动轨迹”，用图表形式呈现了探究成果。请你从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章：A.《父亲的病》   B.《藤野先生》   C.《范爱农》   D.《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （1）　　　　　　　　　 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上。 南京 《琐记》 我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？” 日本 （2）　　　　　　　　　 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 【答案】 ① D ② B 【解析】 本题考查把握名著内容。 ① 空：《阿长与〈山海经〉》主要记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。阿长粗俗、迷信、唠叨，有诸如“睡觉时在床上摆个‘大’字”“元旦辟头的磨难”“切切察察”等让“我”厌烦的行为。但她也善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》。作者通过回忆阿长的种种事迹，表达了对阿长的怀念与感激，也展现了阿长这一人物形象的多面性以及旧中国底层劳动妇女的典型特点。根据题干中的篇目内容可知，这里主要讲述的是阿长睡相不好，出自《阿长与〈山海经〉》； 故选D。 ② 空：《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述出日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格，全文表达了作者对藤野先生深情的怀念和感激之情。根据题干中的篇目内容可知，这里讲述的是鲁迅初次见到藤野先生，藤野先生留给鲁迅的印象，出自《藤野先生》； 故选B。 二十、（2025-2026・河北保定高碑店・七上期中）班级围绕《朝花夕拾》开展阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。 1. 小冀阅读《朝花夕拾》后，制作了以下阅读任务卡，请你以品析一为例，将品析二的内容补充完整。 文段摘录 阅读任务 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 品析一：该句运用动作与语言描写，“放”这一动作干脆利落，介绍时“缓慢而很有顿挫”的声调及简洁话语，生动展现藤野先生初次登场时沉稳、严谨且亲切的形象，让人物跃然纸上。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且把头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 品析二：　　　　　　　　　　　　 2. 根据兴趣或读书目的的不同，我们可以采取精读、略读或浏览的方法阅读书籍。请结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。 【答案】 1.该句运用神态与动作描写，“微笑起来”的神态展现出人物读书时的愉悦与投入，“仰头”“摇着”“向后面拗过去，拗过去”的动作则细致刻画了其沉浸书中时的专注姿态，头部的摆动与拗动，生动还原了人物全情投入文本的状态，既体现出他对书籍的热爱与对知识的沉醉，也展现出旧式学者读书时的独特情态。这些描写让人物不再是平面的文字形象，而是仿佛能让人看见其读书时的鲜活模样，凸显出人物的学识修养与率真性情，使形象立体可感。 2.示例：阅读《朝花夕拾》时，可以精读核心篇章，略读过渡内容，对于书中承载鲁迅童年记忆、情感浓度高的篇章精读，如读《阿长与 〈山海经〉 》时逐句品味鲁迅对阿长“切切察察”的习惯、睡相的描写，以及阿长为“我”买来《山海经》时“我”的震惊与感动，通过这些细节，既能体会到阿长的质朴与对“我”的真心疼爱，也能理解鲁迅对这位普通保姆的深切怀念。而对于书中部分交代时代背景、串联人物关系的过渡内容采用略读，快速梳理即可。通过精读能深入感受鲁迅回忆性散文的语言魅力，他既善用白描勾勒人物，也能用细腻笔触传递情感；结合略读梳理的背景，能理解鲁迅的成长轨迹 —— 从童年对百草园的向往，到对封建教育、落后医疗的反思，这些都为读懂鲁迅后续的杂文创作奠定了情感基础，提升了文本解读能力。 【解析】 1. 示例先总述句子使用的描写手法，再分别拆解具体字词的表达效果，最后总结人物形象与写作作用。按照此格式品析文段二即可。 文段二出自《从百草园到三味书屋》，刻画的是寿镜吾先生诵读古文时的状态，句子先用“微笑起来”的神态描写，体现先生沉浸传统典籍时发自内心的愉悦与投入；再用“仰起”“摇着”“拗过去”一连串连贯的动作，还原他忘情诵读的鲜活姿态，打破了大众对旧式私塾先生刻板严厉的固化印象，展现出他热爱学问、性情率真可爱的一面。细腻的细节描写让人物摆脱扁平的标签感，贴合鲁迅回望童年恩师的温情叙事风格，让回忆中的人物立体可感，也凸显了《朝花夕拾》以小细节塑人物的文字魅力。 2. 浏览指快速扫视、有意跳读以抓取关键信息的阅读方式，侧重提升阅读效率，读《朝花夕拾》时可以先用这种方法翻看小引、目录与后记，不用逐字细读，只快速把握全书的创作背景、写作初衷与篇目主题，搭建起整本书的阅读框架，明确后续阅读的重点方向。略读指粗略阅读、粗知大意的阅读方式，能在较短时间内梳理主要内容，针对《琐记》《无常》这类以民俗见闻、过渡性经历为主的篇目就可以使用略读，不用纠结细碎的考据与杂谈内容，只需快速抓住每篇的核心事件，梳理出鲁迅从童年到青年的人生成长脉络，理清全书的时间线。精读指逐字逐句细品、边读边精思、深度鉴赏主题的阅读方式，分为读懂、读深、读透三个层级，适合用在《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》这类情感浓度高、思想性强的篇目上，细品字句可以体会阿长为“我”买书带来的温暖与感动，精思人物可以探究藤野先生对鲁迅人生选择的影响，鉴赏主题可以思考《五猖会》里家庭教育问题的当代意义，逐层深入吃透文本。将三种阅读方法结合使用，既能通过浏览与略读保证阅读效率，快速把握全书整体面貌，又能通过精读深挖核心内容的情感与思想价值，兼顾阅读的广度与深度，既能高效完成整本书阅读，也能切实提升文本解读能力，全面体会《朝花夕拾》的文学与思想魅力。据此分析作答即可。 示例：我阅读《朝花夕拾》时，会将浏览、略读、精读三种方法结合使用。先浏览全书的小引、目录与后记，快速把握创作背景与写作初衷，搭建整体阅读框架。再用略读法通读全部篇目，粗知每篇的主要内容，梳理鲁迅从童年到青年的人生脉络。最后对重点篇目进行精读：先细品字句，体会《从百草园到三味书屋》中告别百草园的不舍情绪；再精思人物，探究《范爱农》里鲁迅对友人态度转变的深层缘由；最后鉴赏主题，思考《五猖会》反映的家庭教育问题的当代意义。这样分层阅读，既保证了阅读效率，又能把书读懂、读深、读透，全面收获阅读价值。 二十一、（2025-2026・河北邢台襄都・七上期中）下面是小冀同学浏览《朝花夕拾》后整理的材料，请你结合下面材料及精读该书后的收获，完成下面的任务。 材料一 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是鲁迅对童年、少年及青年时期生活经历与思想情感的梳理，字里行间兼具温情回忆与深刻批判。 材料二 《朝花夕拾》的创作集中在1926年，此时鲁迅正经历人生与思想的重要转折。 材料三 《朝花夕拾》共收录10篇散文，按内容可分为“童年生活回忆”“求学经历反思”“亲友人物纪念”三类，每篇各有侧重。 （1）任务一：简要概括《父亲的病》的主要内容。 （2）任务二：鲁迅在《朝花夕拾》中记录了一些人物，他（她）们对鲁迅成长经验的积累、人生的选择、人格的形成起到了重要影响。请你从下面三个人物中选择一个，将恰当的内容填写在下面的横线上。 阿长     藤野先生   范爱农 我选：　　　　　　　　　　　　　　　 人物形象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作者情感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）任务三：简要说说你读了《朝花夕拾》后的收获。 【答案】 （1）父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 （2）① 示例一：阿长。 ② 人物形象：粗俗、迷信、愚昧守旧、不拘小节，同时关爱孩子、纯朴善良、仁厚慈爱。 ③ 作者情感：怀念、感激。 示例二：藤野先生。人物形象：勤俭、不拘小节，治学严谨、正直，没有民族偏见。作者情感：感激、尊敬、怀念。 示例三：范爱农。一位觉醒的知识分子，正直倔强的爱国者，但是无法在黑暗社会立足， 最终因无法与社会妥协 ，内心痛苦、悲凉。作者情感：同情和悼念。 （3）示例一：对童年的深刻理解。书中描绘的百草园充满生机与自由，如捉昆虫、听故事、雪地捕鸟等场景，让我感受到童年的纯粹与美好。同时，三味书屋的枯燥学习与百草园形成对比，让我意识到成长中自由与规训的矛盾，也懂得珍惜童年的无忧时光。 示例二：人性的复杂与温暖。长妈妈虽有迷信、粗俗的一面，却为鲁迅买来《山海经》，这份质朴的爱令人动容。藤野先生严谨治学、平等待人的品质，展现了人性的光辉。这些人物让我明白，人性有瑕疵，但也有温暖和善良的一面。 示例三：对成长的思考。从百草园到三味书屋，再到留学日本，鲁迅的成长经历让我明白，成长是不断告别与探索的过程。我们要在传统与现代、自由与责任中寻找平衡，勇敢面对生活的挑战。 【解析】 1. 本题考查名著内容理解。 《父亲的病》是现代文学家、思想家鲁迅创作的一篇散文。文章以“父亲的病”为线索，回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。文章叙述自然流畅，融入了大量的描写、抒情和议论，读来亲切感人，令人感同身受。 据此结合阅读积累作答即可。 2. 本题考查名著人物形象分析。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。虽然她只上过一年学，连字都不认识，但她对孩子的教育却有着深刻的理解。她给鲁迅讲了许多故事和民间传说，虽然这些故事有些令鲁迅感到恐惧，但它们深深地印在了鲁迅的脑海中。 范爱农：范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 示例一：我选阿长 人物形象：阿长是一个身份卑微的农村妇女，她有着诸多缺点，行为粗俗，睡觉时摆成“大”字，挤得“我”没有余地；迷信唠叨，过年让“我”说吉利话，吃福橘。但她又有着善良、朴实、关爱孩子的一面，不辞辛苦为“我”买来心心念念的《山海经》，满足了“我”的好奇心与求知欲。 作者情感：鲁迅对阿长充满了怀念与感激之情。阿长虽平凡且有着许多小毛病，但她给予鲁迅的温暖与关爱，尤其是那本《山海经》，在鲁迅心中留下了深刻印记，成为他童年回忆中珍贵的一部分，所以多年后仍饱含深情地写下关于她的故事。 示例二：我选藤野先生 人物形象：藤野先生生活上勤俭质朴，不拘小节，他的衣着总是模糊，冬天穿旧外套，寒颤颤的。但在教学上，他治学严谨，认真负责，为鲁迅添改讲义，连文法的错误都一一订正；他正直无私，没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅一视同仁，热情关怀，悉心指导。 作者情感：鲁迅对藤野先生满怀感激、尊敬与怀念。藤野先生的高尚品质和严谨治学态度深深影响了鲁迅，在他迷茫的留学岁月里给予了温暖与力量，成为鲁迅人生道路上的重要引路人，所以鲁迅一直铭记于心，用文字表达对先生的敬意与思念。 示例三：我选范爱农 人物形象：范爱农是一位觉醒的知识分子，他内心充满爱国热情，有着正直倔强的性格。在革命前，他对黑暗现实不满，追求革命；革命后，又因不满黑暗社会现实，不愿与世俗同流合污，陷入孤独痛苦的境地。他内心矛盾挣扎，空有一腔热血却无处施展，最终在社会的挤压下走向悲剧结局。 作者情感：鲁迅对范爱农充满了同情和悼念。他们有着相似的经历和追求，范爱农的遭遇让鲁迅感同身受，他的悲剧命运也反映了当时社会的黑暗与残酷，鲁迅通过回忆范爱农，表达了对这位爱国志士的深切同情以及对黑暗社会的批判。 3. 本题考查名著内容理解和感悟启示。本题要求结合给定材料及精读《朝花夕拾》后的收获作答。材料介绍了《朝花夕拾》的文体、创作背景、内容分类等信息。解题时，可从内容、情感、思想等方面阐述收获。内容上，依据材料三提到的三类内容，说明通过阅读了解到鲁迅不同阶段的生活；情感上，结合材料一，提及书中温情回忆与深刻批判并存带来的感受；思想上，联系材料二鲁迅创作时的人生转折，谈谈对鲁迅思想转变的理解，以及对自身思考问题的启发。 示例：读了《朝花夕拾》，我收获颇丰。内容上，我跟随鲁迅的笔触，走进他丰富多彩的生活世界，从充满趣味的童年生活，到坎坷的求学经历，再到对亲友的深切怀念，每一篇都让我对那个时代有了更直观的认识。情感上，我既感受到鲁迅对童年美好时光的眷恋，如在百草园的欢乐，又体会到他对社会现象的批判，像对封建教育扼杀儿童天性的不满。思想上，了解到鲁迅在创作时正经历人生与思想转折，这让我明白，他的作品不仅是个人经历的记录，更是对社会、对人生的深刻思考。阅读这本书，让我学会以更敏锐的视角观察生活，以更理性的态度思考问题，激励我在成长道路上不断探索与追求。 二十二、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）初一（1）班将举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你一起来参与。 1. 小翼同学写出对友情的理解，请你仿照划线句子，续写一组句子。 在你的心中，什么是友情呢？友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 2. 同学们想邀请语文老师参加这次活动，班委写了一份邀请函，其中有两处表述不得体，一处格式不当，请你找出并修改。 邀请函尊敬的王老师：您好！“有朋自远方来，不亦乐乎？”《论语》中的千古名句，既是中华礼仪文化的精髓，也是我们探寻友谊真谛的起点。为让同学们感悟交友之道，我班定于11月21日在本班教室举办“有朋自远方来”主题活动。我们诚挚邀请您担任指导嘉宾，点评同学们的原创作品，多提拙见，也期待分享您的拙作，引领大家从语文视角读懂友谊的温度与深度。2025年11月9日初一（1）班班委 （1）表述：①将　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　 ②改为　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　 （2）格式修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① 友情是一泓清泉 ② 滋润干涸的心田 2.① 拙见 ② 高见 ③ 拙作 ④ 佳作 ⑤ 将落款处的日期和署名调换位置，改为“初一 （1）班班委”在上，“ 2025 年 11 月 9 日”在下 【解析】 1. 本题考查句子仿写。 原句“友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日”中，结构为“友情是+数量词+名词（喻体），动词+名词+的+名词（作用）”，且运用比喻修辞，将“友情”比作具体事物，后半句体现该事物的作用。 续写时，需选择与“友情”适配的喻体，并匹配合理的作用描述。 示例：友情是一缕春风，抚平心头的褶皱。 2. 本题考查语言的得体。 第一、二空，“拙见”是谦辞，用于自称自己的见解，此处是请老师提意见，应使用敬辞“高见”，因此将“拙见”改为“高见”； 第三、四空，“拙作”是谦辞，用于自称自己的作品，此处是指老师的作品，应使用敬辞“佳作”，因此将“拙作”改为“佳作”； 第五空，邀请函的格式要求是“署名在上，日期在下”，原邀请函中“2025年11月9日”在“初一（1）班班委”上方，不符合格式规范，因此需将日期和署名调换位置，改为“初一（1）班班委”在上，“2025年11月9日”在下。 二十三、（2025-2026・河北邯郸永年・七上期中）学校开展了以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请阅读以下材料，按要求完成题目。 【材料一】 朋友对一个人的影响很大，它关系到人直接的成长和命运。我们要择友而处，“君子之交淡如水”，君子之交就像一汪清泉，在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花             在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石。不为利而合，不为利而弃，这才是真正的君子之交。 （1）材料一中画横线的句子有语病，请修改。 （2）请在材料一中横线上填上合适的标点符号。 【材料二】 ①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。 “二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” “独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记•学记》 （3）请根据材料二中第①段内容写出两则成语。 （4）阅读材料二中第②段两则名言，你获得了什么启发？ 【答案】 （1）示例：语序颠倒，应改为：把“直接”放到“关系”的前面。 （2）示例：分号 （3）示例：管鲍之交 金兰之交 （4）示例：我们交友要善于选择，并与朋友不断的交流学习上的问题。 【解析】 1. 本题考查病句修改。 画线句“它关系到人直接的成长和命运”语病是语序不当，“直接”修饰的是“关系”，把“直接”放到“关系”的前面。 2. 本题考查标点运用。 结合语段内容可知，“在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花”与“在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石”为句子中并列关系的分句，在有逗号的基础上，中间应使用分号。 3. 本题考查成语积累。 管鲍之交：是汉语中一则来源于历史典故的成语，相关典故出自《列子・力命》。这则成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情（管：管仲。鲍：鲍叔牙。交：交情），后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系。 金兰之交：成语出处《汉书・韩信传》：足下虽自以为与汉王为金石交，然终为汉王所擒矣。意思是像金石般坚固的交情。 根据【材料二】① 段中“春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友”，可知是成语：管鲍之交； 根据“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰”“比喻朋友间的同心合意、生死与共”，可知是成语：金兰之交。 4. 本题考查内容理解和感悟启示。 “与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”的意思是和道德高尚的人生活在一起，就像进入充满兰花香气的屋子，时间一长，自己本身因为熏陶也会充满香气，于是就闻不到兰花的香味了；和素质低劣的人生活在一起，就像进了卖鲍鱼的市场，时间一长，连自己都变臭了，也就不觉得鲍鱼是臭的了。说明环境可以改变一个人，可得启示：我们交友要善于选择； “独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。形容孤偏鄙陋，见闻不多。说明学习需要交流，可得启示：与朋友不断的交流学习上的问题。 二十四、（2025-2026・河北保定・七上期中）班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 （1）【成长・人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是　　　　　　　　　　　　　　　，她的形象出现在《父亲的病》和《　　　　　　　　　　　　　　　》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）【成长・事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 （3）【成长・心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】 （1）① 衍太太 ② 琐记 ③ 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字让父亲走得不安生 （2）示例：《父亲的病》中，父亲被庸医所误最终去世，使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医；《琐记》中鲁迅阅读《天演论》，了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后；《藤野先生》中匿名信事件和看电影事件，让他决定弃医从文，用文字唤醒国人。 （3）示例一：饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟 …… 生活充满了乐趣。 【解析】 1. 本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容多回忆作者童年、少年及青年时期的生活经历，如百草园的嬉戏、三味书屋的读书时光，也涉及对藤野先生等人物的怀念，兼具叙事、抒情与议论，在温情回忆中暗含对社会与人生的深刻思考。 《父亲的病》与《琐记》两篇内容，除阿长外，衍太太是书中另一位重要妇女形象。在《父亲的病》里，作者童年时觉得衍太太和蔼，她会在作者父亲病重时前来探望，看似关心；但长大后回忆，却发现她并非真心关切，反而带有虚伪的一面。尤其在父亲临终前，衍太太不断催促作者大声呼唤父亲，作者照做后，却在成年后意识到这让弥留之际的父亲无法安宁，成为自己终生愧疚之事。在《琐记》中，衍太太的形象进一步展现，她怂恿孩子们吃冰、打旋子，看似纵容玩乐，实则不顾孩子安危，还背后散布他人谣言，更凸显其自私虚伪的本质。可据此作答。 2. 本题考查名著内容理解。 作答此题，需紧扣“关键事件促成鲁迅思想转变与心灵成长”的核心，从《朝花夕拾》中选取与鲁迅思想发展节点相关的篇目。结合事件具体内容，明确其对鲁迅思想转变的推动作用，确保每个事件均能对应“成长”的主题，且符合名著原文细节。 示例：《父亲的病》中，父亲被多名庸医用荒诞药方治疗，最终不治身亡。这一事件让鲁迅亲眼看见庸医的无能与封建医术的荒谬，也让他反思封建孝道对人的束缚，彻底认清旧中国医疗与思想的落后，促使他萌生“学医救国”的想法，决心前往日本求学，这是他思想转向现实关怀的重要起点。《琐记》中，鲁迅在南京矿路学堂接触并阅读《天演论》，书中“物竞天择、适者生存”的先进思想，打破了他对封建传统教育的认知，让他意识到旧教育的僵化与愚昧，也让他开始主动汲取西方进步文化，为后续思想进一步觉醒奠定基础。 3. 本题考查仿写和看法。形式上，先谈看法，再举例分析。内容上，从《朝花夕拾》的阅读中得出一个对鲁迅先生的认识，然后结合这一认识的来源的具体篇目分析。 示例1：幽默风趣的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 示例2：被压抑的鲁迅，如《五猖会》，鲁迅本来很兴奋地要去看五猖会，不料想却被父亲强迫背书，结果弄得兴味全无。 二十五、（2025-2026・河北张家口宣化・七上期中）为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词或者名言警句并谈谈它对你的启示。 （2）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加线的句子，在横线上再续写两个句子，使之构成排比句。 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；　　　　　　，　　　　　　　　　　　　；　　　　　　，　　　　　　　　　　　　；像一场春雨，润泽了我的心田。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光。 （3）下列选项中句子语意衔接最连贯的一项是（     ） 朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了；____________。真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声。 ①要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才， ②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅。 ③甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听， ④谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。 ⑤因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。 A． ②①⑤③④ B． ④③①②⑤ C． ②④①⑤③ D． ②①③⑤④ 【答案】 （1）示例：① 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。② 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 启示：结合诗句，围绕“热情好客，开放的心态，广交朋友，加深联谊，互相帮助；提供向朋友学习的机会，取人之长，补己之短，增长知识，提高能力；与人和谐相处，多作交流，互相理解，促进和谐发展”等谈启示，有理即可。 （2）① 示例：像一束微光 ② 照亮了我的前路 ③ 像一首歌曲 ④ 美丽了我的岁月 （3）A 【解析】 1. 本题考查名句默写。 限定在“有关交友的古诗词、名言警句”，作答内容必须出自这个范畴，像一些普通的励志话语、俗语若与交友无关，就不符合要求。要先准确写出古诗词原文或者名言警句内容，不能出现错别字、漏字等情况，保证引用准确。写出这句内容后，需结合自身实际，谈谈它给自己在交友方面带来的启示，也就是要说明白从这句话里收获的交友道理、准则，或是怎样影响自己对待朋友的态度、行为，不能只单纯解释诗句、警句字面意思，得联系交友实践。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 启示：这句诗让我明白，朋友之间只要心意相通，即便相隔甚远，也能在关键时刻给予彼此支持与慰藉。它教会我不要被物理距离束缚，要更加珍惜与朋友之间真挚的情谊，平时多联系、分享生活点滴，距离便无法冲淡我们的友谊。 2. 本题考查仿写。本题要求仿照画线句子续写两个句子，构成一组排比句，主题是围绕友情展开。明确了续写的句式结构要与画线句子一致，内容要体现友情的积极意义，且要使用比喻的修辞手法。思考可以用哪些与友情相关的事物作为比喻对象，比如“阳光”“清泉”“明灯”等。针对选择的比喻对象，阐述其对心灵或生活的积极作用，与友情的特点相呼应。保持句式一致：按照“友情，像……，……了我的……”的句式进行续写。 示例一：① 像一缕阳光② 温暖了我的心房③ 像一泓清泉④ 滋润了我的心田。 示例二：① 像一盏明灯② 照亮了我的人生③ 像一阵微风④ 抚慰了我的心灵。 3. 本题考查句子的排序。 前文先写“见识相当、彼此欣赏”的快意闲谈，② 句用“如果双方的见识悬殊”承接，从反面补充，形成“相当—悬殊”的对比，逻辑最连贯。 对比之后，话题转向“闲谈”的核心要素，① 句提出“要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才”，引出“口才”与“境界”的关系，衔接自然。 ⑤ 句用“因为”对① 句中“不一定有口才”进行原因阐释，说明口才的适用场景，支撑前一句的观点。 ③ 句以“甚至也不必”进一步递进，从“不必都有口才”延伸到“不必都健谈”，并给出“一个健谈，一个善听”的理想模式。 最后④ 句总结谈话的可贵之处在于“共鸣”与“默契”，和后文“真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声”完美呼应，收束全段。 故正确的顺序为：② ① ⑤ ③ ④ ； 故选A。 二十六、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）阅读《朝花夕拾》后，同学们对鲁迅产生了浓厚兴趣，在班级文化墙布置“纪念鲁迅”展板。大家搜集如下资料，请你阅读文段，完成题目。 1881年9月25日，一个名叫周樟寿的男孩诞生了，他在家中排行老大，日后在《自题小像》中用“我以我血荐轩辕”表达了自己对中华民族的深爱，还曾在《自嘲》中用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”道出自己为大众服务、无私奉献的人生追求。 他始终与人民站在一起；为彷徨的大众发出撩亮的呐喊。他关注“不幸的人们”，给予他们极大的同情；他关心青年，常以自己的言行【甲】他们。他渊博而正直，曾在五四运动的【乙】北大红楼任教，带领学生们徜徉在小说世界，谆谆教导令人受益匪浅，旁听者挤满了教室。虽然近百年过去了，他笔下的“朝花”仍在每个人心中绽放，抚慰着一代又一代人纷杂的心绪。他对中国社会影响深远，被誉为“民族魂”，有了他，人们的心里就有了着落。 有人说他是爬上桂花树寻蝉蜕的稚子，有人说他是四处为父亲寻稀奇古怪草药的孝子，有人说他是专写“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的汉子……他是谁？他是集倔强的斗士、冷峻的批判者、伟大的精神导师于一身的“大先生”——鲁迅。 1. 给下列加点词语注音 （1）徜徉　　　　　　　　　   （2）谆谆　　　　　　　　　   （3）着落　　　　　　　　　 2. 对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法有误的一项是（     ） A． 因为表达的是“声音清晰而响亮”，所以“撩亮”中有错字。 B． 因为表达的是“（学识）深而且广”，所以“渊博”中有错字。 C． 因为表达的是“心情（安定或紊乱）”，所以“心绪”中无错字。 D． 因为表达的是“蝉的幼虫变成成虫时蜕下的壳”，所以“蝉蜕”中无错字。 3. 请你选择合适的词语，分别填在文中【甲】【乙】两处（     ） A． 【甲】鼓吹   【乙】发原地 B． 【甲】鼓舞   【乙】发原地 C． 【甲】鼓吹   【乙】发源地 D． 【甲】鼓舞   【乙】发源地 4. 在布展过程中，有同学对“大先生”一词的内涵不太理解，查阅了资料，发现“先生”一词有如下解释：①老师；②对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称；③〈方〉医生。请你根据解释及文段内容，帮他选出理解最不准确的一项（     ） A． 救死扶伤的神医 B． 对一家长子的称呼 C． 受人敬仰的老师 D． 对有德业者的尊称 5. 布展时，同学们根据材料设计了一个关于鲁迅的词云图，下列对词云图中核心关键词，理解不正确的一项是（     ） A． “民族魂”彰显鲁迅唤醒民众、担当民族精神引领的使命。 B． 《呐喊》《彷徨》是鲁迅的经典小说，体现其文学成就。 C． “朝花夕拾”是鲁迅的散文集，记录了他的童年与青年生活。 D． “孺子牛”侧重表现鲁迅倔强不屈、敢于批判现实的性格。 【答案】 1.① cháng yáng ② zhūn zhūn ③ zhuó luò 2.B 3.D 4.A 5.D 【解析】 1. 本题考查汉字的读音。 徜徉：cháng yáng，闲游；安闲自在地步行。 谆谆：zhūn zhūn，形容恳切教导，反复告诫、再三叮咛貌。 着落：zhuó luò，意思是下落。常指事情有归宿、有结果。 2. 本题考查汉字的字形。 B．“渊博”书写正确，没有错字； 故选B。 3. 本题考查词义辨析。 “鼓吹”引申为宣扬、宣传等意思，现在使用鼓吹多带有贬义；“鼓舞”意思是使振作起来，增强信心或勇气；甲处句中指的是给人以鼓励，使用“鼓舞”恰当； 乙处，“发源地”的“源”是源头的意思，不能写作“发原地”； 故选D。 4. 本题考查词义的理解。 “对他所批判的人来说，他仿佛是个神医，总能精准地‘揭出病苦，引起疗救的注意’”是形象的说法，意思是鲁迅的文章能揭露时弊，点明要害。鲁迅虽然学过医学，但并没从事过医生这一职业，这里的“神医”医治的是这个国家和社会。根据“这个在家中排行老大、名叫周樟寿的男孩”可知，鲁迅是家中的长子，因此被称为“大先生”。“大先生”这个称呼也体现鲁迅作为“老师”或“受人敬仰的知识分子”的身份； 故选A。 5. 本题考查理解分析能力。 D．“孺子牛”侧重表现鲁迅甘当“牛”的无私奉献精神，而非倔强批判性格，故不正确。 故选D。 二十七、（2025-2026・河北邯郸武安・七上期中）《朝花夕拾》阅读。 （1）在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①　　　　　　 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②　　　　　　 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《　　　　　　　　》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《　　　　　　　》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 （2）有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。 【答案】 （1）① 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，如教唆鲁迅拿母亲钱和首饰变卖。 ② 藤野先生 ③ 山海经 ④ 鉴略 （2）“朝花”：《朝花夕拾》有鲁迅童年美好回忆，如《从百草园到三味书屋》中的百草园。 “带刺”：也有不愉快，如《五猖会》被父亲要求背《鉴略》，《二十四孝图》中对封建孝道的批判。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的理解。 ① 根据“有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”可知，衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰卖钱，后来又散布谣言。由此可知，衍太太虚伪阴险、心术不正、自私自利、多嘴多舌、喜欢教唆小孩子做坏事。 ② 根据提示“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，此人是鲁迅在仙台学医时的老师藤野先生（藤野严九郎）。《藤野先生》一文，记叙了藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等事。 ③ 在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》一事，充满了尊敬和感激。 ④ 在《五猖会》一文中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 2. 本体考查对名著内容的理解。 “朝花”在这里象征着鲁迅先生记忆中那些纯真、美好、值得珍惜的往事，如同清晨绽放的花朵，清新而明媚。这些“朝花”主要体现在以下几个篇目中： 《从百草园到三味书屋》：描述了鲁迅童年时在百草园自由玩耍的快乐时光，那里的自然景色、昆虫鸟兽、冬日捕鸟等场景，充满了童趣与乐趣，是鲁迅先生心中最纯净的“朝花”。 《阿长与《山海经》》：虽然阿长（长妈妈）有许多旧习俗和缺点，但她对鲁迅的关爱，尤其是买来他渴望已久的《山海经》，展现了淳朴善良的人性光辉，这也是一抹温馨的“朝花”。 《藤野先生》：记录了鲁迅在日本留学期间，与藤野先生之间建立起的深厚师生情谊，以及藤野先生严谨的治学态度和无私的关怀，是鲁迅留学经历中的一抹亮色，同样属于珍贵的“朝花”。 “带刺”则象征着鲁迅先生在回忆这些美好时光时，也不乏对封建礼教、旧社会习俗以及人性阴暗面的批判与反思，这些“刺”让美好的“朝花”显得更加真实而深刻。 《二十四孝图》：鲁迅对封建孝道进行了尖锐的批判，指出其中一些故事不仅不近人情，甚至残忍荒谬，如“郭巨埋儿”等，这些“带刺”的内容反映了封建礼教对人性的扭曲。 《父亲的病》：通过描述父亲被庸医误诊误治的经历，鲁迅深刻揭露了旧社会中医行业的乱象和庸医误人的残酷现实，这里的“刺”是对医疗腐败和社会无知的批判。 《琐记》：鲁迅回忆了自己从江南水师学堂到矿务铁路学堂的求学经历，期间穿插了对洋务派办学的失望和对封建教育体制的讽刺，这些“刺”体现了对旧教育体制的不满。 《五猖会》：七岁的鲁迅要随家里人去看五猖会，这是一次最盛大的迎神赛会，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他感到很不解，同时又无比痛苦，只得背下去；批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 据此作答即可。 二十八、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・七上期中）在读完《朝花夕拾》之后，某班级开展“鲁迅专题探究”活动，完成以下任务。 （1）任务一：鲁迅先生读过的书 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《　　　　　　　　　》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《　　　　　　　　》，一本是在矿务学堂如饥似渴阅读的《　　　　　　　　》。 （2）任务二：鲁迅先生谈儿童读书 通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） （3）任务三：鲁迅先生谈儿童教育 结合《朝花夕拾》中的具体篇目和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。 “鲁迅先生活着的时候，给予海婴（海婴，鲁迅的儿子）的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。” ——许广平《鲁迅先生与海婴》 【答案】 （1）① 山海经 ② 鉴略 ③ 天演论 （2）① 图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。 ② 印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。 ③ 内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可） （3）示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。 如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。 【解析】 1. 本题考查学生对名著内容的积累能力。 《阿长与＜山海经＞》中阿长是鲁迅先生小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》。 《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 《琐记》中作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 2. 本题考查名著阅读的能力。 根据选文中“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，儿童读的书应当是精美的，符合孩子形象思维特点的书。 根据选文中“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了……来满足他幼稚的爱美的天性”可知，书本应当文字配插图，书本里的文字内容应当接近生活，符合孩子的身心发展规律，让小孩子能看得懂，才能满足“幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来”。 3. 本题考查名著内容理解。结合所给材料，再联系《朝花夕拾》全书有关篇目，说出鲁迅先生在儿童教育方面的观点即可。 示例：鲁迅先生重视儿童的自身体验和感受，保护儿童的好奇心，尊重儿童爱玩的天性；教育要讲究方式方法，关心孩子，保护孩子的求知欲。 结合《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园的快乐生活，表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性；而三味书屋则是枯燥乏味的，询问知识却得不到答案，教书先生对“怪哉”是怎么回事并不给予答案。这无疑是大大挫伤了儿童的求知欲。联系材料“他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切”分析，鲁迅先生希望尊重孩子爱玩的天性，保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望； 再如《二十四孝图》，“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”和“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，这些内容表明鲁迅关心孩子的成长，希望孩子们能用到精美的图书。这对于培养孩子的审美很有借鉴意义。只有接触到美，感受到美，孩子们才会热爱美，才是真正的保护孩子的求知欲望。 一、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・七上期中）【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… ②我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ③“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ④大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑤我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾・五猖会》） 【乙】 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾・阿长与〈山海经〉》） 1. 《朝花夕拾》原名《　　　　　　　　　　》，作者是　　　　　　　　　　，浙江绍兴人。 2. 根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书 ①　　　　　 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②　　　　　 3. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】 1.① 旧事重提 ② 鲁迅 2.① 藤野先生 ② 范爱农 3.对父亲抽背《鉴略》，“我”感到厌烦、无奈；对阿长买来《山海经》，“我”感到惊喜、感激。这两件事体现了作者对封建教育束缚儿童天性的批判，对阿长善良、关爱孩子的品性的赞 美，并呼吁大人应理解、尊重儿童的天性与爱好。 【解析】 1. 《朝花夕拾》是鲁迅创作的回忆性散文集，最初于《莽原》半月刊上发表时，所使用的题目为《旧事重提》，意思是重新提起过去的事情。后来在结集出版时正式更名为《朝花夕拾》，寓意着在暮年（夕）回忆并拾取青少年时期（朝）的生活往事。 2. ① 文段是《藤野先生》中，鲁迅初到仙台医专求学时，藤野严九郎先生第一次亮相时的外貌形象。藤野先生在生活中是一个不修边幅的人，他常常忘记打领结，穿衣服也很随便，以至于被同行的乘客误认为是扒手。 ② 文段是《范爱农》中，鲁迅在日本留学时期，因徐锡麟被害事件而与范爱农初次相识时的情景。范爱农语调冷漠，特立独行且带有些许敌意，给鲁迅留下深刻印象。 3. 《五猖会》中，儿时的鲁迅满心欢喜地盼望去东关看难得一遇的五猖会，但在出发前却突然遭到父亲的拦截，被强迫必须背诵完枯燥难懂的《鉴略》才能出门。这种突如其来的精神重压让儿时的鲁迅感到极其厌烦、无奈和委屈。尽管最后勉强背出并获准出行，但看戏的兴致早已被消磨殆尽，开船后的风景与点心也变得索然无味。父亲临行前逼迫背书的行为，揭示了封建家长制教育对儿童活泼天性的粗暴摧残与冷酷束缚。这种教育方式完全无视孩子的心理需求，只会扼杀孩子的快乐。而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对《山海经》心心念念，以至于不识字的阿长也来打听，而正是不识字也不富裕的阿长重视孩子的小小心愿，告假归来时为鲁迅带来了《山海经》，这让鲁迅内心充满了惊喜、感激与敬意。阿长虽然粗俗且有诸多迷信规矩，但她能记住孩子最渴望得到一本书的愿望，并付诸行动去满足。阿长的行为代表了一种质朴、充满温情的关爱。通过二者的对比，作者强烈批判了封建传统教育的僵化与不近人情，并呼吁大人应当理解儿童、尊重儿童的天性与爱好，给孩子一个健康快乐的童年。 二、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・七上期中）参照下面读书交流会中甲同学的发言，补全其他同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗・猫・鼠》中有①　　　　　　　　的“我”。 丙：《范爱农》中有②　　　　　　　　的“我”。 丁：《五猖会》中有③　　　　　　　　的“我”。 【答案】 ① 一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣 ② 对旧民主革命失望、 苦苦寻求救国救民真理 ③ 盼望迎神赛会急切或被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦 【解析】 本题考查对名著内容及人物形象的把握。解答此题，联系名著中写“我”的内容仿照前面的理解，分析“我”的形象即可。 第一空，结合《狗・猫・鼠》中的“别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。现是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看‘老鼠成亲’的仪式，却极其神往，即使象海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜”可知，在《狗・猫・鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 第二空，《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，揭露封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；同时针对辛亥革命的不彻底性，展现出辛亥革命前后的社会病态，对之进行深刻的揭露和批判。从《范爱农》中，我们能看到一个苦苦寻求救国救民真理爱国的“我”。 第三空，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。从《五猖会》中，我们能看到一个盼望迎神赛会急切的“我”或者被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦的“我”。 三、（2025-2026・河北省石家庄市第九中学・七上期中）《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“童年的我”（小鲁迅），一个是“写作时的我”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 《阿长与〈山海经〉》       《从百草园到三味书屋》       《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 【答案】 示例一：读《阿长与〈山海经〉》我发现儿时的鲁迅觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，如让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆“大”字，给“我”买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿时的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在成年鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅一定很不理解为什么父亲一定要在五猖会那天让他背诵《鉴略》，成年以后回忆起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。 【解析】 本题考查理解名著内容。作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与《山海经》》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。 示例一：读《阿长与《山海经》》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $